青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《 杯子變熱了》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《杯子變熱了》教學(xué)設(shè)計(jì)18杯子變熱了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能對(duì)熱現(xiàn)象提出問題，分小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證提出的問題，并能用自己擅長的方式表達(dá)出來。

2．知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體；知道不同物體傳熱性能不一樣；了解什么是熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體。

3．體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中樂于探究，逐步養(yǎng)成勇于摸索、獨(dú)立思考、擅長交流、分工合作的品質(zhì)。二、本課重難點(diǎn)

知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體；知道不同物體傳熱性能不一樣；了解什么是熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體。三、教學(xué)準(zhǔn)備

分組試驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、銅棒、酒精燈、燒杯、。

分組試驗(yàn)材料──火柴、凡士林、同樣粗細(xì)和長短的鋁棒、鐵棒、塑料棒、玻璃棒等。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

教師出示一個(gè)空杯子，請(qǐng)一名同學(xué)用手摸一摸這個(gè)杯子，說一說你的手有什么感覺？

老師再往這個(gè)杯子里參與熱水水，再讓這名同學(xué)摸一摸說一說手有什么感覺？學(xué)生會(huì)說：杯子熱了。

為什么杯子會(huì)變變熱了呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

杯子變熱了這一簡單的生活現(xiàn)象一定藏著科學(xué)奧秘，那就讓我們一起來研究一下好嗎？

課件展示課題：杯子變熱了。（二）探究活動(dòng)

杯子既然能傳遞熱，那熱能不能在其他的物體中傳遞呢？（學(xué)生猜想）舉個(gè)例子說說看！

1．試驗(yàn)探究一：熱是怎樣在固體中傳遞的？（1）分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為物體能傳播熱。那它們是怎樣傳播熱的？同學(xué)們能不能自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)讓我們用眼睛看到熱是怎樣傳遞的？

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了試驗(yàn)材料?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下他們吧。（課件展示試驗(yàn)材料）

試驗(yàn)材料：銅棒、支架、火柴、凡士林、蠟燭（凡士林的特點(diǎn)：有黏性、遇熱會(huì)熔化。）

現(xiàn)在就請(qǐng)小組同學(xué)根據(jù)試驗(yàn)材料探討一下，你們小組準(zhǔn)備怎么研究？（小組學(xué)生探討試驗(yàn)方案）（2）部分小組交流試驗(yàn)方案。

相信大家一定設(shè)計(jì)出了好方法，那誰來展示一下呢？試驗(yàn)方案：

把銅棒固定在支架上，再把火柴用凡士林粘在銅棒上，然后用酒精燈對(duì)銅棒的一端進(jìn)行加熱，看一看銅棒上的凡士林熔化后火柴會(huì)不會(huì)掉下來，假使能掉下來說明銅棒能

傳遞熱。

（3）學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法。

我們?cè)谘芯课矬w傳熱的問題時(shí)，自然離不開熱源，今天老師給各組準(zhǔn)備了酒精燈。大家會(huì)用酒精燈嗎？知道應(yīng)當(dāng)注意什么問題嗎？

（課件展示酒精燈的正確使用方法）

同學(xué)們我們?cè)谶M(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候除了注意酒精燈的使用安全，還要注意一些問題。（找?guī)酌麑W(xué)生起來說說）

（出示課件）補(bǔ)充：

第一，小組長做好分工：誰是記錄員、誰是觀測員、誰是操作員。其次，操作規(guī)范，防備燙傷。

第三，認(rèn)真觀測、探討，并完成試驗(yàn)記錄。老師看到同學(xué)們已經(jīng)急不可待了。那還等什么趕快依照自己的設(shè)計(jì)方案來進(jìn)行試驗(yàn)吧。

（4）學(xué)生分組做試驗(yàn)，老師參與指導(dǎo)。（5）分組交流。

（試驗(yàn)做完后，請(qǐng)小組長歸置好自己小組的試驗(yàn)材料）

同學(xué)們，試驗(yàn)的結(jié)果與你們的設(shè)想一致嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)呢？（小組自由匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果）同學(xué)們可真了不起！這么說我們方才的猜想都是正確的，這些物體都有傳熱的才干。（出示課件）熱就是沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，我們把這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)。

2．試驗(yàn)探究二：不同物體傳熱的才干一樣嗎？

同學(xué)們，物體的傳熱的才干都是一樣的嗎？（學(xué)生猜想）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜想一下老師手中的四根小棒，誰傳熱快，誰傳熱慢呢？（展示材料：鋁棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒）那現(xiàn)在就請(qǐng)小組的同學(xué)探討一下，能不能利用桌子上的試驗(yàn)材料來驗(yàn)證這四根小棒的傳熱性能是不是一樣的呢？看看哪個(gè)小組想的方法最多，最合理。

（小組交流并匯報(bào)交流的結(jié)果。）哪一種方法最好呢？

把四種材料同時(shí)放進(jìn)杯子里，試驗(yàn)效果會(huì)更確鑿一些。下面我們就分組來驗(yàn)證一下吧。

同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰來把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽，和大家來共同共享呢？

（學(xué)生交流）

大家都發(fā)現(xiàn)鋁棒、鐵棒簡單傳熱，它們都屬于哪一類的物體呢？（課件）：傳熱快金屬類熱的良導(dǎo)體

那玻璃棒和塑料棒就不傳熱了嗎？他們是不簡單傳熱。它們屬于哪一類的呢？（課件）：傳熱慢非金屬類熱的不良導(dǎo)體

你們能再舉幾個(gè)例子說說看，哪些物體還是熱的良導(dǎo)體，哪些物體是熱的不良導(dǎo)體嗎？

五、自由活動(dòng)

同學(xué)們，在我們的家庭中熱源最集中的地方就是廚房了，老師為大家準(zhǔn)備了兩張圖片，現(xiàn)在讓我們起來看一看。（播放課件）在圖片中哪些地方用到了熱的良導(dǎo)體？哪些地方用到了熱的不良導(dǎo)體？并思考一下為什么。