的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文錦集六篇

的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文錦集六篇七班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

各位評(píng)委，大家好！

今日我說(shuō)課的題目是《紫藤蘿瀑布》（板書(shū)：課題及宗璞），它是人民訓(xùn)練出版社七班級(jí)上冊(cè)，第一單元中的一篇文章。

下面我將從課標(biāo)要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。

首先談?wù)務(wù)n標(biāo)的要求和我對(duì)教材的理解

（一）教材地位及內(nèi)容

《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七班級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。本單元內(nèi)容是以人生為主題，抒寫(xiě)人生感悟，表現(xiàn)對(duì)人生的向往、體驗(yàn)和思索的。

這篇美麗的散文是現(xiàn)代聞名女作家宗璞1982年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)的小弟身患絕癥，特別哀思，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰而盛，感悟到生命的美妙和生命的永恒。文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深化，表達(dá)主旨。即由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，人生應(yīng)當(dāng)是豁達(dá)的、樂(lè)觀的、進(jìn)取的。

本節(jié)課我將用一課時(shí)完成。

（二）基于以上的分析，依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求，結(jié)合七班級(jí)同學(xué)實(shí)際及教材特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1．學(xué)問(wèn)與技能

對(duì)第四學(xué)段閱讀力量提出這樣的要求“正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，本課支配以下目標(biāo)：

a．有感情地誦讀課文，把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。

b、揣摩句子，理解的感情變化。

c、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法，提高觀看力和想像力，加強(qiáng)生活中的觀看意識(shí)和想象意識(shí)。

2．過(guò)程與方法

單元目標(biāo)中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容，提高朗讀力量，做到讀音精確?????，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)句。因此要完成的目標(biāo)是：通過(guò)美讀課文，品嘗語(yǔ)言。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

語(yǔ)文學(xué)科不僅注意工具性，也注意人文性，為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確熟悉人生中苦難難免，但生命永恒、生命美妙，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛(ài)生命，同時(shí)進(jìn)一步熟悉學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系”的理念，本課支配的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并嘗試關(guān)注自然，思索人生，體會(huì)人生，感悟生命，培育同學(xué)樂(lè)觀樂(lè)觀的心態(tài)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法

一、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

為培育同學(xué)語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，樹(shù)立生活中到處是語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀打下基礎(chǔ)。我把本文的重點(diǎn)定為指導(dǎo)同學(xué)有感情的誦讀課文，品嘗文章中美麗句段，感悟文章的中心。教學(xué)中，我采納美讀感知法、評(píng)析賞析法，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀、品嘗賞析文中的美麗句段。為培育同學(xué)的理解力量和語(yǔ)文實(shí)踐力量打基礎(chǔ)。品嘗語(yǔ)句，揣摩字里行間流露的真情實(shí)感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我利用“合作研討、理解感情”這一環(huán)節(jié)，以合作探究的方式讓同學(xué)暢所欲言，實(shí)破難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情及教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！逼咄瑢W(xué)具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)，仍具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但剛進(jìn)入中學(xué)階段，同學(xué)有膽小、怕羞、自卑心理。為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，克服等不良心理，讓同學(xué)大膽表述自己的觀點(diǎn)，讓課堂活起來(lái)，使不同層次的同學(xué)都能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，本課主要運(yùn)用“美讀感知法”、評(píng)析觀賞法”、“讀寫(xiě)結(jié)合法”三種教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

“只有學(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的?！币虼苏n堂上要讓同學(xué)在“情景中感受，閱讀中領(lǐng)悟，自主、合作、探究中明理，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中鞏固?！北竟?jié)課主要把握以下學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)法

要求同學(xué)必需養(yǎng)成使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上樂(lè)觀思索踴躍發(fā)言、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。

美讀品嘗法

本文是一篇語(yǔ)言美麗的散文，同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，課堂上能通過(guò)反復(fù)朗讀品嘗，通過(guò)誦讀和品嘗達(dá)到對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

合作探究法

“實(shí)施建議”中指出“合作探究法可以培育同學(xué)合作精神，集思廣益，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解”，本節(jié)課讓同學(xué)運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方法可以激活學(xué)習(xí)愛(ài)好，深化理解怎樣面對(duì)挫折、不幸。

四、說(shuō)教學(xué)程序

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，本課教學(xué)支配激趣導(dǎo)入—————整體感知———————美讀賞析———————合作探究——————體驗(yàn)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。其詳細(xì)操作如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文（約4分鐘）

課前幻燈片配樂(lè)展現(xiàn)瀑布的圖片，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，老師以李白的為話題，引發(fā)師生對(duì)話，多媒體展現(xiàn)紫藤蘿圖片，引導(dǎo)同學(xué)描述，以此導(dǎo)入課題。

（二）初讀課文，整體感知（約6—7分鐘）

同學(xué)自由朗讀課文，要求邊讀邊思索：一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花吸引“我“駐足觀賞，使“我”浮想聯(lián)翩，“我”都想到了什么？（此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，初步感知本文看花、憶花、悟花的寫(xiě)作思路），此環(huán)節(jié)中融入對(duì)部分字詞把握的檢查。

（三）美讀賞析，品嘗語(yǔ)言（約14—15分鐘）

本環(huán)節(jié)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)，我將把“讀”和“品”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，支配三個(gè)教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

一讀：找尋美點(diǎn)，自由朗讀。

將眼前的紫藤蘿花描繪得生動(dòng)、形象，勾畫(huà)你喜愛(ài)的寫(xiě)景句子，有感情地朗讀并想想喜愛(ài)的理由。根據(jù)“我觀賞的佳句是，它所運(yùn)用的修辭方法是，這樣寫(xiě)的好處在于”的句式說(shuō)話。

二讀：朗讀展現(xiàn)與品析溝通

1、指名同學(xué)朗讀賞析，我將作好激勵(lì)性的評(píng)價(jià)并準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。同學(xué)朗讀完畢，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)有感情朗讀的技巧：讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，留意重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，

2、抓住美詞美句，品讀賞析，使同學(xué)對(duì)文章的內(nèi)容有深刻的理解，這時(shí)，我也把自己認(rèn)為美麗的句子與同學(xué)進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

3、配上奇妙的音樂(lè)，再讀佳句，加深理解。

（四）合作研討，理解感情（約9—10分鐘）

在本環(huán)節(jié)，圍繞本課的重、難點(diǎn)用多媒體展現(xiàn)兩個(gè)核心問(wèn)題要求同學(xué)小組爭(zhēng)論：

1．從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿？

2．面對(duì)紫藤蘿瀑布，的感情發(fā)生了什么變化？感悟到了什么？

這兩個(gè)問(wèn)題旨在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文章的主旨進(jìn)行理解，對(duì)描寫(xiě)花的修辭手法和寫(xiě)作挨次進(jìn)行探究，對(duì)十年前后的心情進(jìn)行感悟。課堂上讓同學(xué)小組爭(zhēng)論，試著解答，同學(xué)不能解答的，由老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行解答。

（五）體驗(yàn)反思，布置作業(yè)（約5分鐘）

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提綱挈領(lǐng)地談收獲，便于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并培育他們的綜合概括力量。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的爭(zhēng)論，讓同學(xué)理解文章思想感情，引導(dǎo)對(duì)生命的思索，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。因此我設(shè)計(jì)讓同學(xué)用一句簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出本節(jié)課最大的收獲。

為進(jìn)一入培育同學(xué)創(chuàng)新力量，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的愛(ài)好，加深對(duì)課文主旨的理解，因此布置作文：留心觀看一種花草，想一想，從它們那里能得到什么啟示，依照課文，做一次小練筆。（對(duì)于力量較弱的同學(xué)要求觀看后寫(xiě)出事物的外形，說(shuō)出幾句喜愛(ài)的理由既可。）

（六）老師小結(jié)，提升理解（約5分鐘）

一樹(shù)蓬勃旺盛、花開(kāi)如瀑的紫藤蘿感染了，給身心疲乏的她注入了新的生命力，其實(shí)平淡生活中花的開(kāi)落、雁的來(lái)去、一個(gè)微笑、一聲問(wèn)候都蘊(yùn)蓄豐富，只要我們專心去體悟，心靈會(huì)因此豐富，生命也會(huì)因此而更有味道，不能讓昨天的不幸把人壓垮，我盼望每位同學(xué)都能像紫藤蘿花一樣，以飽滿的熱忱，投身生命的長(zhǎng)河中，在閃光的生命河流上英勇航行。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的這個(gè)板書(shū)呈現(xiàn)的是整堂課也是這篇課文的核心內(nèi)容，由看花、憶花、悟花分別引出的不同心情和感受，從而體現(xiàn)出對(duì)人生的感悟。

紫藤蘿瀑布

宗璞

看花憶花悟花

我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束，感謝大家。

七班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

1．教材地位及教學(xué)目標(biāo)。

《百草園》是學(xué)校教材第一冊(cè)第五單元(觀看、反映生活——景和物)中的一篇課文。該單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要求同學(xué)懂得觀看、反映四周景物的方法，培育觀看四周景物的習(xí)慣，逐步提高觀看、反映四周景物的力量?！栋俨輬@》是該單元中第一篇課文，起著引導(dǎo)同學(xué)理解觀看、描寫(xiě)景物的方法，激發(fā)同學(xué)觀看反映身邊景物的愛(ài)好的重任。課文節(jié)選自魯迅的現(xiàn)代散文集《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》，它通過(guò)描寫(xiě)景物和敘寫(xiě)童年趣事來(lái)反映童年的“樂(lè)”園，表現(xiàn)了童年魯迅喜愛(ài)大自然、追求美妙事物的純真感情。體現(xiàn)了魯迅廣泛的生活愛(ài)好和聰慧才智。

因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：(1)認(rèn)知目標(biāo)：了解觀看描寫(xiě)景物的意義。(2)力量目標(biāo)：培育同學(xué)的細(xì)致觀看景物的力量；抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行形象、有序的描寫(xiě)的力量。(3)情感目標(biāo)：感受課文所表現(xiàn)的兒童情趣，喜愛(ài)自然、追求自由歡樂(lè)的兒童情趣。

2．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

課文主要寫(xiě)百草園的自然景物和在百草園中的好玩活動(dòng)。課文顯著的特點(diǎn)是：觀看景物和描寫(xiě)景物的細(xì)致，能抓住景物的不同特點(diǎn)；對(duì)這些特點(diǎn)的描寫(xiě)角度不同，很留意挨次支配，且描寫(xiě)詳細(xì)；選用精確?????生動(dòng)的詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用比方、擬人手法，生動(dòng)鮮亮，給人以深刻的印象。因此，我把課文描寫(xiě)百草園景物描寫(xiě)細(xì)致、形象、有序，用詞精確?????定為教學(xué)的重點(diǎn)。把對(duì)“其中好像確鑿只有一些野草”以及最終一段中“我”的思想感情的理解定為教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

這篇課文完全是從兒童的眼光、兒童的口吻和兒童的心理動(dòng)身來(lái)寫(xiě)的。魯迅討論專家李何林同志說(shuō)得好：“此文，景是兒童心理的景，情是兒童心理的情。”而且寫(xiě)景細(xì)致、有序，極為形象傳神。為此，在課文講讀教學(xué)中，可采納讀文品句賞析、讀文表演等方法進(jìn)行教學(xué)。

“觀看觀賞花鳥(niǎo)蟲(chóng)草之樂(lè)”部分課文，采納肯定的寫(xiě)作挨次，著力從顏色、外形、聲音、味道等方面人手進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，運(yùn)用了擬人、比方的修辭手法加以詳細(xì)生動(dòng)的描繪，表現(xiàn)了百草園趣味所在。在讀文中品句賞析能使同學(xué)通過(guò)反復(fù)朗讀品嘗意會(huì)百草園“春”、“夏”、“秋”之樂(lè)。

“雪地捕鳥(niǎo)”的過(guò)程運(yùn)用了一連串動(dòng)詞，這些動(dòng)詞都很一般，但又非常精確?????、傳神地呈現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)全過(guò)程，突出了冬天百草園玩的樂(lè)趣。教學(xué)中可請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演一下捕鳥(niǎo)的過(guò)程，屏幕上預(yù)先播放“雪地捕鳥(niǎo)”的插圖，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，對(duì)比“圖”文，進(jìn)行評(píng)論。采納這種教法，既能激發(fā)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又能使同學(xué)加深印象。

三、說(shuō)學(xué)法

葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令同學(xué)運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！币罁?jù)課文特點(diǎn)，擬著重指導(dǎo)同學(xué)朗讀訓(xùn)練，從重點(diǎn)段人手，指導(dǎo)同學(xué)背誦。引導(dǎo)同學(xué)以孩子獨(dú)有的純真的心理和稚嫩的看法去發(fā)覺(jué)、去探究、去體驗(yàn)課文內(nèi)容。啟發(fā)引導(dǎo)“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”在文中的作用，理清文章的思路，理解的思想感情。這樣使同學(xué)在朗讀時(shí)跟站在同一角度去感受百草園的趣味盎然，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1．導(dǎo)入新課，了解背景。設(shè)計(jì)話題由敘述童年趣事導(dǎo)入，讓同學(xué)置身于課文情景之中。簡(jiǎn)要介紹《朝花夕拾》和寫(xiě)作背景，了解到了中年才來(lái)回憶童年、少年時(shí)期的生活，更能滋長(zhǎng)喜愛(ài)自然的情趣，有助于對(duì)“其中好像確鑿只有一些野草”的百草園“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”和“家里人要將我送進(jìn)書(shū)塾去”的恐驚心情的理解。

2．整體把握，理清思路。朗讀全文查找中心句“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，把握全文主要內(nèi)容，讓同學(xué)明確課文的思路和結(jié)構(gòu)，即文章從春、夏、秋三季百草園的樂(lè)趣和冬天百草園的樂(lè)趣兩方面綻開(kāi)。

3．讀文品句，突破重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是為課文其次段描寫(xiě)百草園景物部分這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)帶著問(wèn)題讀文(聽(tīng)錄音)、爭(zhēng)論，品句背誦明確：本段寫(xiě)景的合理挨次，用形象傳神的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)百草園景物的顏色、外形、聲音、味道等突出百草園“無(wú)限樂(lè)趣”，使同學(xué)感受少年魯迅喜愛(ài)自然，喜愛(ài)探究，愛(ài)好自由的性格和情趣。

4．讀文表演，加深印象。百草園的春夏秋三季景色迷人，樂(lè)趣無(wú)窮。冬季比較無(wú)味，大雪卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的趣味。課文中“雪地捕鳥(niǎo)”片斷寫(xiě)得繪聲繪色，非常精彩，用詞極為精確?????。在屏幕上顯示捕鳥(niǎo)“插圖”，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演捕鳥(niǎo)的過(guò)程。通過(guò)幾名同學(xué)的不斷補(bǔ)充，讓同學(xué)把握捕鳥(niǎo)的動(dòng)作，體會(huì)用詞的精確?????。

5．解讀語(yǔ)言，體會(huì)情感。文章最終一段話是文章難點(diǎn)之一，通過(guò)對(duì)下面詳細(xì)的語(yǔ)言分析，讓同學(xué)體會(huì)到“我”被迫離開(kāi)百草園時(shí)的簡(jiǎn)單情感。

(1)三個(gè)“或許是由于……”的排比句，對(duì)離開(kāi)百草園的緣由進(jìn)行推想。(2)兩個(gè)“Ade”一詞的運(yùn)用，德語(yǔ)中特地指兒童分別時(shí)所用。(3)“我的蟋蟀們!我的覆盆子們和木蓮們!”一句中所運(yùn)用的擬人的修辭。

6．小結(jié)拓展。理解課文內(nèi)容，緊扣“樂(lè)園”寫(xiě)出無(wú)限樂(lè)趣來(lái)表達(dá)中心思想；在寫(xiě)作學(xué)問(wèn)上，細(xì)致、有序、動(dòng)人的景物描寫(xiě)得益于細(xì)心觀看和細(xì)心選用詞語(yǔ)。引導(dǎo)同學(xué)平常養(yǎng)成留意觀看的好習(xí)慣，結(jié)合課文，指導(dǎo)觀看方法

七班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

一說(shuō)教學(xué)理念

新課標(biāo)中提出同學(xué)能“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，所以我將本著“生先于師”“先生后師”的訓(xùn)練理念，用各種手段調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀主動(dòng)性，用自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)激發(fā)他們主動(dòng)去獵取學(xué)問(wèn)，并讓同學(xué)通過(guò)朗讀去發(fā)覺(jué)感受本文的語(yǔ)言美、情感美，提高他們的感受力。

二、說(shuō)教材

《濟(jì)南的冬天》是七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的其次篇課文。本單元的要求是能品嘗和賞析美麗的語(yǔ)言，能觀賞和積累精彩的語(yǔ)段。《濟(jì)南的冬天》老舍初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的漂亮景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。本文特殊值得同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有情景交融的寫(xiě)作手法和特殊親切自然富有情趣的語(yǔ)言，如本文中多次用到“小”字，“小山”“小雪”“小山村”等。

三、說(shuō)學(xué)情

下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的同學(xué)。初一的同學(xué)這時(shí)已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)校生活，適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，具備了肯定的體悟和感受力的力量，也把握了一些散文的鑒賞分析的方法，這對(duì)本文的學(xué)習(xí)很有關(guān)心，但是領(lǐng)悟本文中情景交融的寫(xiě)法可能會(huì)有肯定的難度，需要老師加以引導(dǎo)。

基于以上的教材和學(xué)情分析，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1）學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

a、同學(xué)能領(lǐng)悟抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪的方法；

b、同學(xué)能把握和運(yùn)用比方、擬人等修辭手法的力量。

2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

a、同學(xué)能通過(guò)朗讀法、評(píng)點(diǎn)法、合作討論法把握情景交融的寫(xiě)作方法。

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

a、同學(xué)能體會(huì)老舍先生對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛(ài)之情；

b、同學(xué)能樹(shù)立起對(duì)自己的家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

針對(duì)學(xué)情，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中可能會(huì)有以下的重點(diǎn)、難點(diǎn)

五、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過(guò)讀品體會(huì)對(duì)濟(jì)南的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：則是把握情景交融的寫(xiě)法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

對(duì)于這堂課的導(dǎo)入我先以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)提起北國(guó)的冬天，北國(guó)之冬總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中，卻有一個(gè)地方的景色與眾不同，它是哪那？它的景色究竟是怎樣的呢？讓我們跟隨老舍先生一起來(lái)看一看吧。都說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”我采納這樣的導(dǎo)入比較能夠激起同學(xué)對(duì)本文的愛(ài)好，能更快的進(jìn)入到本文的學(xué)習(xí)中。

（1）第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知

初讀課文，限定時(shí)間，讓同學(xué)帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使同學(xué)感知課文，問(wèn)題用課件打出如下：

為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?隨機(jī)點(diǎn)兩三名同學(xué)進(jìn)行回答，然后老師指正補(bǔ)充。

設(shè)題意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。讓同學(xué)在讀的過(guò)程中去發(fā)覺(jué)緣由，以提升同學(xué)的概括和總結(jié)力量。

（2）其次環(huán)節(jié)接下來(lái)就是透過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的精讀，來(lái)使同學(xué)能把握本文的重點(diǎn)突破本文的難點(diǎn)。主要采納朗讀法、評(píng)點(diǎn)法、小組合作探究法，先讓同學(xué)朗讀課文評(píng)點(diǎn)自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)段，分析其妙處。而后小組間可就生成的意見(jiàn)進(jìn)行溝通爭(zhēng)論，在整合后發(fā)言。

比如就文中的“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，溫和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。

用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“溫和安適”的特點(diǎn)，這樣親切字眼的選用也體現(xiàn)了老舍的寵愛(ài)之情。

設(shè)題意圖：讓同學(xué)先讀，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地品析重點(diǎn)語(yǔ)句，就能使同學(xué)體會(huì)感情，又能夠使同學(xué)生成自己的體驗(yàn)，提高同學(xué)的鑒賞與感受力。這也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節(jié)。

（3）透過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的賞析，同學(xué)理解了老舍的一些寫(xiě)作手法和技巧，我將支配同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。要求是請(qǐng)仿照文中你最喜愛(ài)的句子或段落，寫(xiě)一下身邊的校內(nèi)和家鄉(xiāng)。

設(shè)題意圖：這樣既學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法，是對(duì)寫(xiě)作力量的一種訓(xùn)練，又能以寫(xiě)促情，抒發(fā)同學(xué)自己對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的感情。

（4）歸納小結(jié)

讓同學(xué)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：（老師對(duì)同學(xué)的見(jiàn)解都要樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，，這一環(huán)節(jié)可以很好的了解同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果為下一課時(shí)做預(yù)備。）

七班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

一、教材分析

《春》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。本單元?jiǎng)t是向我們呈現(xiàn)了顏色斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品嘗情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。

《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，給予感情和生命。以清爽美麗的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們觀賞春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生氣和無(wú)限盼望。字里行間，布滿著欣喜，贊美之情。

這篇文章是寫(xiě)景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，提從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，特別恰當(dāng)。對(duì)于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

1、培育有感情的朗誦力量，背誦這篇文章。

2、學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用精確?????鮮亮生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景。

3、學(xué)習(xí)比方，擬人，排比等修辭的運(yùn)用

4、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語(yǔ)言表達(dá)力量。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情的誦讀，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，品嘗文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟的思想感情。

2、采納啟發(fā)式，爭(zhēng)論式教學(xué)，培育同學(xué)自主合作探究的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培育同學(xué)觀看自然、感悟自然的力量；

2、培育同學(xué)喜愛(ài)大自然，和喜愛(ài)生活，喜愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀看，抓住事物特點(diǎn)，用鮮亮精確?????生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭方法；

難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培育語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。

（在這一環(huán)節(jié)我將實(shí)行播放錄音，老師范讀，同學(xué)齊讀，接力賽朗讀等多種形式的?？梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個(gè)朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，課上播放，效果會(huì)更好）

三：教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。利用多媒體（比如背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等）營(yíng)造出自然、漂亮、溫馨的春天，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等）

2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸美麗，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，可采納朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀），讓同學(xué)在朗讀中深化理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。要指導(dǎo)同學(xué)通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深化體會(huì)。因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、示范分析、師生合作探究，爭(zhēng)論教學(xué)法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中分析、感受的寫(xiě)作勝利之法。

由于初一同學(xué)還不擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)致地閱讀課文，理解體會(huì)散文所描繪的美麗意境，學(xué)習(xí)超群的寫(xiě)作技法，老師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作具體講解分析，引導(dǎo)同學(xué)留意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)同學(xué)自己閱讀分析。這樣，老師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培育他們閱讀的力量與習(xí)慣。

4、學(xué)法指導(dǎo)：

主要是通過(guò)同學(xué)讀的媒借，邊讀，邊問(wèn)、邊想，邊寫(xiě)。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問(wèn)題，邊思考老師的提的問(wèn)題。最終通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出片斷描寫(xiě)。

四、學(xué)情分析

1、春天是同學(xué)熟識(shí)而寵愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

2、初一的同學(xué)，對(duì)于鑒賞理解美文的力量不是很強(qiáng)，老師要引導(dǎo)同學(xué)懂得寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

五、教學(xué)理念

1、強(qiáng)調(diào)同學(xué)自我的閱讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培育語(yǔ)感。還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)同學(xué)用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2、讓同學(xué)，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，體現(xiàn)新課程的大語(yǔ)文觀，讓同學(xué)在生活中去發(fā)覺(jué)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充份的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。語(yǔ)文的外延就是生活。

3、重視互動(dòng)合作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要求能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間公平、融洽溝通爭(zhēng)論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)同學(xué)在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。

六：媒體設(shè)計(jì)：本文是篇美文，可向同學(xué)供應(yīng)觀賞的氛圍，讓同學(xué)在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備，觀賞配樂(lè)朗誦的錄音，給同學(xué)的朗誦配上音樂(lè)，供應(yīng)春的畫(huà)面

七、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入：一起聽(tīng)〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱

（女）讓我們敲盼望的鐘啊，多少祈禱在心中；

（男）讓大家看不到失敗，叫勝利永久在。

（女）讓地球遺忘了轉(zhuǎn)動(dòng)啊，四季少了夏秋冬；

（男）讓宇宙關(guān)不了天窗，叫太陽(yáng)不西沉。

（男）讓高興代替了哀愁啊，微笑不會(huì)再大方；

（女）讓時(shí)間懂得去倒流，叫青春不開(kāi)溜；

（男）讓貧困開(kāi)頭去逃亡啊，歡樂(lè)健康留四方；

（女）讓世界找不到黑暗，幸福像花開(kāi)放。

（合）讓我們敲盼望的鐘啊，多少祈禱在心中；

讓大家看不到失敗，叫勝利永久在。

（合）讓大家看不到失敗，叫勝利永久在。

引導(dǎo)同學(xué)留意文中，是少了一個(gè)季節(jié)：春，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出春是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開(kāi)頭，是播種的季節(jié)等等，問(wèn)同學(xué)想不想知道，朱自清筆下的春是什么樣子（課題，）？

（二）整體感知：

1、老師范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清得天先生筆下的春天。播放老師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。（聽(tīng)的過(guò)程中，要求同學(xué)閉上眼睛，能聽(tīng)出寫(xiě)了春的哪些景物，聽(tīng)出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音，初步感受意境美。）

2、感受：（聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們走出如詩(shī)如畫(huà)的奇妙境界，描繪一下，剛才頭腦中出現(xiàn)的漂亮畫(huà)面。

3、競(jìng)賽朗讀：選出自己喜愛(ài)的片斷，到講堂前，配的音樂(lè)下，同學(xué)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（提高同學(xué)朗讀熱忱，用聲音感知美）

（以上讀的環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)同學(xué)發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓同學(xué)把握抒情散文的朗讀技巧，培育同學(xué)有感情地朗讀課文。

（三）深化理解課文內(nèi)容

1、同學(xué)再讀課文，再次理解觀賞春色之美。引導(dǎo)同學(xué)回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點(diǎn)，并可以準(zhǔn)時(shí)積累）

在這個(gè)階段，同學(xué)往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我預(yù)備讓同學(xué)自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”畢竟是怎樣美的，是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時(shí)老師作示范如：山——朗潤(rùn)，水——漲，太陽(yáng)——紅，小草——鉆，要求同學(xué)輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà)，自讀、自悟、得意、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。（此處對(duì)文章寫(xiě)作技巧。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭）

（1）說(shuō)出最喜愛(ài)朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？或者最喜愛(ài)哪些詞句？與大家共享。同時(shí)說(shuō)明理由，可以用這樣的格式：我喜愛(ài)——————————句，由于—它寫(xiě)出春天的中______景物，用____修辭，（或是從__感官____角度來(lái)）表達(dá)_________情。___________我用______語(yǔ)速，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，，

2、師生共同探討：老師提問(wèn)，引同學(xué)一起探討，本文景美、情感美。

中心問(wèn)題：這篇文章，為什么把春天比方成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明春天的是新的，是美的，是力氣的?！闭页鱿嚓P(guān)的`語(yǔ)句。

（圍繞這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來(lái)認(rèn)真品讀美文，引導(dǎo)同學(xué)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧。比如用什么修辭，）

（聯(lián)系前文，引導(dǎo)同學(xué)。娃娃說(shuō)明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。②剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿是新的。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的。④朱自清把春天比方成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到將來(lái)，看到盼望。

春天像小姑娘，說(shuō)明春天的花枝招展，漂亮多姿。顏色美，景物美，詩(shī)情畫(huà)意美。讓同學(xué)找出描寫(xiě)的景物，來(lái)分析如何寫(xiě)的，比如：

①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕快、舒適的美。②樹(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種均勻、和諧的美。③花叢中嗡嗡[內(nèi)容來(lái)于Y—Y_課—件_園]的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡快樂(lè)，特別舒服，給人以愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙覆蓋下的村莊朦朦朧朧，隱模糊約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。

春天又是一位健壯的青年。這是力氣的美，（1）一個(gè)“張”字，不僅僅指清醒，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都布滿了活力。（2）一個(gè)“鉆”字，更是春天布滿活力的高度體現(xiàn)。由于這個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也布滿了活力。（3）一個(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“?！?，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶競(jìng)相追趕，熱喧鬧鬧的景象令人驚異不已?；?、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是布滿活力的春天?。?）一個(gè)“摩挲”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說(shuō)。）（5）開(kāi)滿了花趕趟，（6）舒活筋骨，

而這三個(gè)比方，更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。

同學(xué)還可以找出多處去理解、品嘗、鑒賞、朗讀。

（四）老師小節(jié)，體驗(yàn)與反思：

讓同學(xué)談本節(jié)課的收獲，老師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：

1、要選取有代表性的景物；

2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；

3、在景物中融入自己劇烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái)；

4、要借助擬人、排比、比方等修辭手法，使語(yǔ)言美麗生動(dòng)。

（五）作業(yè)。感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、觀賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。

（六）春

朱自清

迎希望著

春繪草、花、風(fēng)、雨、人

頌娃娃、姑娘、青年

板書(shū)設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。

七班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《漫步?????》。莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《漫步?????》是義務(wù)訓(xùn)練課程人教版七班級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展現(xiàn)了一幅家人漫步?????時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和諧的畫(huà)卷，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。信任隨著一家人漫步?????過(guò)后，我們每一位伴侶都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。

一、課標(biāo)與文本關(guān)系：

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注意引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、觀賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《漫步?????》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要同學(xué)真正走進(jìn)文本，專心靈和情感去感受、體悟。

二、學(xué)情分析

依據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七班級(jí)同學(xué)，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，很多同學(xué)親情觀念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要老師進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于《新課標(biāo)》學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，品嘗語(yǔ)言美。3、培育尊老愛(ài)幼的高尚美德，感悟親情美，提高同學(xué)人文素養(yǎng)。

那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)？這就要看重難點(diǎn)的精確?????定位了。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：

（1）培育尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提高同學(xué)人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精致詞句，品嘗語(yǔ)言的美；

難點(diǎn)：

理解具有象征意義的最終一句話。

那么，采納什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)同學(xué)查找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。

五、教法和學(xué)法

1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)同學(xué)感悟、品嘗、爭(zhēng)論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。

2、學(xué)法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深化思考，反復(fù)品嘗，加深感悟，提升感情。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中，變成養(yǎng)分豐富的溶液被同學(xué)汲取繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、在輕音樂(lè)伴奏下激情導(dǎo)入

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，由于母愛(ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，由于父愛(ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安靜。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今日，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的漫步?????。

（二）、教學(xué)目標(biāo)（前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)這里不再重復(fù)）（三）、讀文生情整體感知

1、配樂(lè)朗讀，（課件顯示朗讀要求）：

a、把握感情基調(diào)歡愉而膚淺

b、朗讀的語(yǔ)氣：溫柔親切中含莊重

c、朗讀的語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)、膚淺、抒情

d、朗讀的語(yǔ)速：中速略舒緩

（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉醉在親情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，讓我們一起來(lái)探究下面兩個(gè)問(wèn)題。）思索：

（1）文中寫(xiě)了一件什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：（1）我們一家四人、在春天的田野里、漫步?????。

（2）歸結(jié)為"和美"（板書(shū)）

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)"和美"的家庭，去感悟他們漂亮的心靈。爭(zhēng)論）（四）、研讀入境合作爭(zhēng)論

1、展現(xiàn)：（1）在整個(gè)漫步?????過(guò)程中，你最觀賞誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是？（小組口頭）（2）在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，究竟誰(shuí)說(shuō)了算？（班上書(shū)面）2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人觀賞一個(gè)人。

②小組觀點(diǎn)全都：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表3、小組爭(zhēng)論，老師參加，點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)論狀況。

4、反饋、小結(jié)。

（1）檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的觀賞、理由。

（2）不存在誰(shuí)的權(quán)利最大，"和美"的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。

5、補(bǔ)充名人的話：培根說(shuō)（展現(xiàn)）一個(gè)外國(guó)人如此觀賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培育民族驕傲感情。

（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。）

（五）、涵泳入理品嘗探究（默、朗結(jié)合，品嘗意境）1、思索：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物？

②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘（"粼、鱗"、）

2、思索：①?gòu)哪愀矏?ài)片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

②男、女朗讀，品嘗

③第4段：意境：蓬勃的生氣——哲理：珍愛(ài)生命第7段：意境：春天的呼喚——哲理：喜愛(ài)生活、。

（我們品嘗了本文生氣蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清爽淡雅的語(yǔ)言美。）

（六）、賞讀入心拓展運(yùn)用

1、展現(xiàn)"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜愛(ài)它緣由？

2、反饋、形式：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清爽淡雅。

內(nèi)容：生生不息（假如我們寫(xiě)作增加亮色）

3、這樣的句子在文中還有許多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)（每組看兩段，找到一句即可舉手）4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評(píng)價(jià)。

當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前，()是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前著急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門時(shí)，認(rèn)真吩咐；當(dāng)然是我們的父母。

5、仿寫(xiě)："爸爸媽媽是_______;我是______."

（"和美"的家需要我們專心去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。）6、朗讀最終一段，感悟最終一句的含義。

7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了劇烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）（多媒體低音播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

（七）、凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈

為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱句式的寫(xiě)法，也為了借助文本激發(fā)同學(xué)與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：

請(qǐng)以"愛(ài)"、"家"或"親情"為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱的比方句。

設(shè)計(jì)中考慮到同學(xué)的學(xué)情和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開(kāi)頭，讓抒寫(xiě)有困難的同學(xué)采納仿句的形式續(xù)寫(xiě)，能仿寫(xiě)多少就寫(xiě)多少；基礎(chǔ)好的同學(xué)自己另辟蹊徑寫(xiě)，然后溝通。

①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴(yán)峻的批判與責(zé)罵，……①如久旱后的一場(chǎng)甘霖，……②愛(ài)如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們專心靈來(lái)呵護(hù)；……②家是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)；……在音樂(lè)的激蕩下，同學(xué)塵封已久的記憶如同洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，平日里被忽視的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。

（八）、教學(xué)小結(jié)：

（連續(xù)低音播放《讓愛(ài)住我家》，老師寄語(yǔ)。

親情不單靠今日課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，

它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。

親情不單是父母無(wú)條件的付出，

它更應(yīng)當(dāng)是兒女們無(wú)言的回報(bào)。

讓我們的家永久洋溢著親情，讓我們的家永久布滿愛(ài)！

（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過(guò)渡）

1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)的設(shè)計(jì)主要讓同學(xué)對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的熟悉，關(guān)心同學(xué)理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性熟悉上升到理性階段。

好了，我的說(shuō)課就到這里，感謝大家！

七班級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇6

今日我說(shuō)課的題目是《馬》，它是新課標(biāo)人教版試驗(yàn)教材七班級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇自讀課文。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)與板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。

一、教材：

《馬》和《珍寶鳥(niǎo)》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《狼》同屬于第六單元。這個(gè)單元都是描寫(xiě)人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼拢@些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和熟悉，對(duì)人與自然關(guān)系的思索，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。

布封的《馬》是一篇介紹馬的科學(xué)小品，語(yǔ)言文字美麗，又是一篇美麗的散文，用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，表達(dá)了對(duì)“在無(wú)限的草原上”自由拘束地生活著的馬匹的由衷贊對(duì)“被人哺育”，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，“供人驅(qū)使”的馬的深刻憐憫。

二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)（教材的處理）。

新課標(biāo)指出同學(xué)閱讀應(yīng)讓同學(xué)在樂(lè)觀、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成樂(lè)觀、正確的人生態(tài)度。

依據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合本文特點(diǎn)，制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)和力量：品嘗積累文章中的精彩詞句，進(jìn)一步培育同學(xué)的閱讀和觀賞力量。

2、。過(guò)程和方法：深化領(lǐng)悟文章的深刻含義，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。領(lǐng)悟和初步把握對(duì)比手法。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)同學(xué)初步思索和熟悉人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來(lái)的珍貴精神。

對(duì)比是本文寫(xiě)作的一大特色，其中“家馬”與“野馬”的對(duì)比貫穿文章始終。通過(guò)品讀分析，得出“野馬比家馬更美”，并探究概括出兩種馬的特征。通過(guò)形象鮮亮的對(duì)比，可以感受到家馬的苦難，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)抓住后半部分疑難重點(diǎn)句深化品讀探究，進(jìn)一步感受家馬被人類摧殘、勞役，淪為人類惡性的奴隸的悲傷，從而達(dá)到“激發(fā)同學(xué)珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，思索人與動(dòng)物的關(guān)系”這一情感態(tài)度、價(jià)值觀層面上的教學(xué)目標(biāo)。另外一處對(duì)比是描寫(xiě)“野馬”形狀美部分，把它和另外七種動(dòng)物作了對(duì)比，盛贊馬的名貴姿勢(shì)，突出野馬的形狀的美，從而反襯人類扼殺了馬的自然的天性的美，引人深思。

在教學(xué)中，把領(lǐng)悟和初步把握對(duì)比手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把疑難句的理解以及培育同學(xué)的感悟和表達(dá)力量做為本課的難點(diǎn)。

采納一課時(shí)完成。

三、教學(xué)