紙品樂陶陶說課稿

紙品樂陶陶說課稿

紙品樂陶陶說課稿1

敬重的各位評(píng)委老師、老師們：

你們好！

今日，我說課的內(nèi)容是湘教版四班級(jí)美術(shù)（上冊(cè)）第3課《紙品樂陶陶》。

一、教材分析：

《紙品樂陶陶》一課，是利用各種紙質(zhì)材料，采納紙團(tuán)、紙繩、紙條，并依據(jù)其性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作，從而進(jìn)行藝術(shù)造型的好玩活動(dòng)。從課題到內(nèi)容趣味性都比較強(qiáng)，富有新意。通過引導(dǎo)同學(xué)“接觸美——觀賞美——發(fā)覺美——制造美——展現(xiàn)美——延長美”，來完成手工制作。這樣既能培育同學(xué)的創(chuàng)新力量與審美力量，也能為他們今后的手工創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)在二班級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了搓紙制畫，對(duì)紙品手工有了肯定的熟悉和基礎(chǔ)，也對(duì)手工制作也具有深厚的愛好。但四班級(jí)同學(xué)正處在兒童學(xué)習(xí)繪畫的“過渡期”，由于他們的生活閱歷日漸豐富，觀看力量逐步提高，已經(jīng)具有肯定的審美力量和美術(shù)素養(yǎng)，但除了課堂上把握的基本學(xué)問技法外，其它表現(xiàn)技能卻難以跟上，所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)樂觀引導(dǎo)，培育他們的觀看習(xí)慣，培育他們自己發(fā)覺問題，解決問題的力量，讓他們充分感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的分析，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：把握紙繩、紙團(tuán)粘貼畫制作的基本步驟和方法，能制作出一幅裝飾畫。

2、過程與方法目標(biāo)：了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。培育同學(xué)的動(dòng)手力量，造型力量及綜合素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：開拓同學(xué)的藝術(shù)視野，豐富同學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培育同學(xué)細(xì)致急躁的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩，團(tuán)紙團(tuán)，并創(chuàng)作出簡(jiǎn)潔的裝飾畫。

教學(xué)難點(diǎn)：搓紙繩的方法及畫面構(gòu)圖的設(shè)計(jì)。

四、教法與學(xué)法：

1.教法：依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材的編排意圖與學(xué)情狀況，針對(duì)學(xué)校生以形象思維為主的特點(diǎn)，我主要采納情境教學(xué)法、觀賞法、實(shí)際操作法、觀看比較法和引導(dǎo)探究法等等，組織同學(xué)開展豐富多彩的活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)覺、探究的思維空間，使他們能更好地去發(fā)覺、去制造。

2.學(xué)法：“授人以魚，不如授人以漁”。在教學(xué)中，我鼓舞同學(xué)自主探究、合作實(shí)踐，組織同學(xué)仔細(xì)觀看、分析爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、比較、操作等行為來解決問題。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材與同學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié):

（一）、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課——美的觸摸

良好的開端是勝利的一半。為了快速吸引同學(xué)的留意力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)在購物時(shí)遇到懷疑，尋求同學(xué)關(guān)心的情境。同時(shí)展現(xiàn)老師示范作品，每一小組派一名同學(xué)上來摸一摸、說一說，讓他們經(jīng)受看、摸、想、說的過程，對(duì)作品的質(zhì)地——“紙”，有個(gè)初步的熟悉，并對(duì)手工制作的“美”有切身的體驗(yàn)，從而激發(fā)愛好，自然順當(dāng)導(dǎo)入新課：紙品樂陶陶。也為整節(jié)課的綻開奠定了良好的開端。

（二）媒體介入，作品觀賞——美的觀賞

導(dǎo)入新課之后，為了進(jìn)一步提高同學(xué)愛好，激發(fā)熱忱，運(yùn)用多媒體，精選一組圖片，配以悠揚(yáng)音樂，同學(xué)認(rèn)真觀看，觀賞美的同時(shí)，感受到紙工制作美的魅力，更受到了沒的熏陶，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作供應(yīng)了“原動(dòng)力”。

（三）觀看思索，合作探究——美的發(fā)覺

觀賞了美的作品后，我引導(dǎo)同學(xué)：這么多漂亮的作品，你們想不想也創(chuàng)作一件呀？

由此進(jìn)入制作材料的預(yù)備與制作方法的探究步驟。

在前面感性熟悉與觀賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小組內(nèi)爭(zhēng)論：制作材料是什么；紙團(tuán)和紙繩要怎么樣制作？然后請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手嘗試搓紙繩、團(tuán)紙團(tuán)。并小組爭(zhēng)論解決：在制作過程中，遇到了什么困難？怎樣解決？例如：紙團(tuán)的大小怎樣才能基本全都?搓的紙繩怎樣才能不易松散?

老師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥：要使紙團(tuán)的大小搓繩之前，將紙條裁成一樣寬，用力勻稱一些。要使搓的紙繩不易松散：用手沾點(diǎn)水搓，向一個(gè)方向搓。整根繩搓完，再局部搓……

接下來借助多媒體，通過播放音樂，及競(jìng)賽的形式，讓同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，預(yù)備好要用的素材。這一環(huán)節(jié)對(duì)基本素材的預(yù)備，是創(chuàng)作勝利的最關(guān)鍵點(diǎn)，采納小組競(jìng)賽的形式，既緊急又活潑，且讓同學(xué)體驗(yàn)了操作過程的樂趣。

接下來我連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)向更深層次探究，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)的問題：制作這樣的一件作品是不是只要會(huì)揉紙團(tuán)、搓紙繩就可以呢？這僅僅是一些材料而已，要形成作品啊，還得發(fā)揮集體才智，一步步進(jìn)行。究竟需要一個(gè)怎樣的制作過程，分幾步完成呢？小組爭(zhēng)論溝通，依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書。提示同學(xué)構(gòu)圖要簡(jiǎn)潔，涂膠要涂勻稱，粘貼要堅(jiān)固。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)邊看邊聽邊想，通過同學(xué)的動(dòng)腦以及同學(xué)的思索溝通，把握創(chuàng)作方法。

（四）小組合作，自主創(chuàng)作——美的制造

在以上各環(huán)節(jié)完成后，同學(xué)創(chuàng)作熱忱高漲，創(chuàng)作欲望進(jìn)一步提升，這時(shí)候就是讓他們自主創(chuàng)作的時(shí)候了。在創(chuàng)作過程中，要求他們分工合作，有的同學(xué)可能構(gòu)思力量較強(qiáng)，就可以讓其自由發(fā)揮；有的同學(xué)可能動(dòng)手力量強(qiáng)，就可以支配其詳細(xì)操作。老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，并充分運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)作。讓他們?cè)隗w會(huì)創(chuàng)作歡樂的同時(shí)，進(jìn)一步理解紙品的制作方法。

（五）作品展現(xiàn)，共享勝利——美的展現(xiàn)

各組完成作品后，將同學(xué)作品展現(xiàn)在黑板上，讓創(chuàng)介紹自己的作品：設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)，制作中的不足處等等。然后讓同學(xué)相互的觀賞，產(chǎn)生思想的溝通與碰撞，提高審美力量，共享勝利喜悅。

（六）拓展延長，回歸生活——美的延長

美術(shù)訓(xùn)練，不僅僅在課堂。特殊是本節(jié)課內(nèi)容，同學(xué)創(chuàng)作熱忱高漲，創(chuàng)作欲望劇烈，因利勢(shì)導(dǎo)的延長至課后，既可進(jìn)一步鞏固所學(xué)學(xué)問，又可讓同學(xué)運(yùn)用手工制作的作品去裝飾自己的生活空間。拓展作業(yè)為：課后，自制作品，裝扮自己的家。

至此，整堂課任務(wù)圓滿完成。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

在這堂美術(shù)教學(xué)課的設(shè)計(jì)中，我依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的心理特點(diǎn)，采納活潑好玩的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出和諧開心的教學(xué)氛圍，供應(yīng)給他們很多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。整節(jié)課上我始終堅(jiān)持把對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中：對(duì)他們發(fā)覺問題和解決問題的力量，通過展現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)；對(duì)學(xué)問的理解和把握，通過雙向反饋來落實(shí)。

總之，本節(jié)課我貫穿新課改的理念，堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，讓同學(xué)經(jīng)受“接觸美——觀賞美——發(fā)覺美——制造美——展現(xiàn)美——延長美”的學(xué)習(xí)過程，讓他們把握手工的基本技法，體會(huì)制作的歡樂。

紙品樂陶陶說課稿2

我今日的說課內(nèi)容是《紙品樂陶陶》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

《紙品樂陶陶》是湘版四班級(jí)上冊(cè)第三課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課內(nèi)容和形式貼近兒童生活，趣味性強(qiáng)，富于新意，符合新課標(biāo)理念。本課中所選材料是同學(xué)熟識(shí)的各類紙材，通過捏、搓、卷、折、粘等手段進(jìn)行藝術(shù)造型，將生活中的美經(jīng)過自己的再制造，運(yùn)用到生活中去。所表現(xiàn)的形象裝飾性強(qiáng)，美感十足，是培育同學(xué)動(dòng)手力量，陶冶同學(xué)情操，提高審美力量的良好素材。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)，我選擇的內(nèi)容為活動(dòng)一。

二、學(xué)情分析

四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的審美力量和美術(shù)素養(yǎng)。他們已經(jīng)接觸過撕紙、折紙、剪紙等紙制品藝術(shù)造型的設(shè)計(jì)，具備肯定的動(dòng)手制作力量，較繪畫而言，他們對(duì)手工制作更感愛好。四班級(jí)是學(xué)校階段的過渡時(shí)期，他們性格活潑，具備肯定的合作與溝通力量，是同學(xué)創(chuàng)新思維成長的關(guān)鍵時(shí)期。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，結(jié)合20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)問與技能：把握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技巧，感受紙制材料的特性，培育動(dòng)手力量、造型力量等美術(shù)素養(yǎng)。

2、過程與方法：小組合作參加活動(dòng)，體驗(yàn)制作的樂趣，進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)作品的美感，開拓同學(xué)的藝術(shù)視野，養(yǎng)成急躁細(xì)致的良好習(xí)慣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)同學(xué)把握紙團(tuán)紙繩的制作及拼貼方法，培育美的情感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意且精致的裝飾畫。依據(jù)教學(xué)需要，課前，我會(huì)支配同學(xué)預(yù)備好皺紋紙、固體膠等必備用品。

四、教法學(xué)法

新課標(biāo)指出，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以同學(xué)為本”的指導(dǎo)思想。本節(jié)課，我將結(jié)合同學(xué)的生活閱歷綻開教學(xué)，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用和同學(xué)主體地位，采納啟發(fā)法、演示法、比較法引導(dǎo)同學(xué)把握基本技能，采納自主探究法、合作溝通法引導(dǎo)同學(xué)大膽制造，使課堂呈現(xiàn)一種自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)過程

最終，我重點(diǎn)說說教學(xué)流程。我將本節(jié)課的設(shè)計(jì)確定為四個(gè)環(huán)節(jié)：“賞析范作，激趣導(dǎo)入→爭(zhēng)論溝通，把握技巧→創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)樂趣→展評(píng)溝通，拓展延長”

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，賞析范作

美術(shù)與生活有著親密的聯(lián)系，課一開頭，老師問同學(xué)們：在你們身邊看到過的，摸得著的，你認(rèn)為什么最美？讓同學(xué)大膽發(fā)言，充分感受身邊的漂亮物體，激發(fā)了情感的同時(shí)，也為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。然后我請(qǐng)大家共同觀賞我事先預(yù)備好的美術(shù)作品，引導(dǎo)同學(xué)觀賞。誰能告知我這個(gè)作品是由什么做成的呢？讓同學(xué)近距離看一看，用手摸一摸，感受材質(zhì)的美感，體驗(yàn)它的淺浮雕效果。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這些美麗的作品原來都是用紙團(tuán)和紙繩拼貼成的，生活中真是無處不布滿著制造。作品賞析不僅激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，也順當(dāng)?shù)貙?dǎo)入了課題――紙品樂陶陶。

環(huán)節(jié)二：爭(zhēng)論溝通，把握技巧

同學(xué)們：你們想親自制作喜愛的粘貼畫嗎？師生一起溝通方法。本環(huán)節(jié)詳細(xì)分為三個(gè)步驟：

首先，嘗試制作紙團(tuán)和紙繩，體驗(yàn)紙材的使用方法。老師先讓同學(xué)自主練習(xí)一至兩分鐘，再集中就相關(guān)要點(diǎn)與同學(xué)綻開溝通。為什么有的紙繩很粗有的很細(xì)？怎樣使紙團(tuán)的大小基本全都？怎么搓紙繩不易松散？通過演示、指導(dǎo)，使同學(xué)把握紙團(tuán)大小、紙繩長短、松緊與搓的手法，材料的選取有關(guān)系，讓同學(xué)在初步操練中感悟美術(shù)的獨(dú)特魅力，同時(shí)為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。通過嘗試，同學(xué)興致高漲，躍躍欲試。這時(shí)，老師適時(shí)拋出問題：“預(yù)備好了這些紙繩和紙團(tuán)，你想用它們制作什么畫面呢？”通過描述，同學(xué)在頭腦中形成了表象，從而完成作品的初步構(gòu)思。老師適時(shí)歸納，動(dòng)植物、人物、風(fēng)景等簡(jiǎn)明的圖案均可作為本次創(chuàng)作的素材，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新。

最終，老師引導(dǎo)同學(xué)自己簡(jiǎn)要說出制作的步驟：構(gòu)圖――涂膠――拼貼，老師將“畫→涂→貼→壓”四環(huán)板書在黑板上，并強(qiáng)調(diào)制作的要點(diǎn)：作品大小要相宜；顏色搭配要合理。依據(jù)皺紋紙的特點(diǎn)和顏色搭配原理，我們選擇黑色卡紙作為底版，這樣效果會(huì)更好。

環(huán)節(jié)三：創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)樂趣

考慮手工活動(dòng)所需時(shí)間較多，我支配兩人為一組共同完成任務(wù)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培育他們的集體才智與團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。在創(chuàng)作過程中，有的同學(xué)可能構(gòu)思及動(dòng)手力量較強(qiáng)，老師可以讓其自由發(fā)揮，有的同學(xué)可能基本方法還沒有很好的把握，老師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)與幫扶，充分運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)作出新的形象。同時(shí)，活動(dòng)中需強(qiáng)調(diào)用剪刀時(shí)應(yīng)留意平安，并留意環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)，培育同學(xué)良好的生活習(xí)慣?；顒?dòng)中，老師可播放肯定的背景音樂，讓同學(xué)在輕松、愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作帶給他們的樂趣。

環(huán)節(jié)四，展評(píng)溝通，拓展延長

同學(xué)將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為詳細(xì)成果是一件很幸福的事情，也是一種創(chuàng)新。完成創(chuàng)作的小組將各自的作品粘貼到相應(yīng)的展區(qū)后，老師引導(dǎo)同學(xué)開展自評(píng)、互評(píng)，讓同學(xué)用自己的語言表述他們的觀看和感受，發(fā)覺自己作品中的閃光點(diǎn)，并相互觀賞，產(chǎn)生思想的溝通與碰撞。老師依據(jù)激勵(lì)原則，在同學(xué)互評(píng)的過程中，結(jié)合作品的不同特點(diǎn)，確定同學(xué)的各種表現(xiàn)，愛護(hù)他們樂觀的態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，使他們獲得勝利的體驗(yàn)。

最終，老師向同學(xué)展現(xiàn)幾幅用其它不同材料制作成的裝飾畫，引導(dǎo)同學(xué)觀賞，將美術(shù)與生活聯(lián)系起來，感受相像的美學(xué)原理，完成學(xué)問的遷移。老師用“美和藝術(shù)就在我們身邊，盼望同學(xué)們都能擁有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛?！笨偨Y(jié)全課教學(xué)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

在美術(shù)術(shù)語中，有這樣一句話：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！都埰窐诽仗铡芬徽n從賞析入手，以賞析結(jié)束，注意同學(xué)審美力量的提升。全課設(shè)計(jì)遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，教學(xué)中以同學(xué)為主體，樂觀提倡同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提倡同學(xué)動(dòng)手力量與創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)展，有助于同學(xué)美術(shù)素養(yǎng)的提升。

紙品樂陶陶說課稿3

大家好！我今日的說課內(nèi)容是《紙品樂陶陶》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、說教材

《紙品樂陶陶》是湘版四班級(jí)上冊(cè)第3課的課題，本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，利用各種紙質(zhì)材料進(jìn)行藝術(shù)造型的好玩活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候支配同學(xué)利用紙質(zhì)材料進(jìn)行創(chuàng)作，制作成一幅裝飾畫，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量與審美力量。也為同學(xué)今后的手工創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本課在教材中起著承上啟下的作用。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。

二、說學(xué)情

學(xué)校生他們對(duì)紙都有一份特別的感情。紙對(duì)他們來說并不生疏，對(duì)紙的用途有一些了解，所以我課前就布置同學(xué)在家親自動(dòng)手用紙制作一些簡(jiǎn)潔的小東西，如：紙飛機(jī)、只青蛙等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：把握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作出一幅裝飾畫。

2、力量目標(biāo)：了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。

3、情感目標(biāo)：養(yǎng)成細(xì)心制作的'良好習(xí)慣，和一絲不茍的工作作風(fēng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩，團(tuán)紙團(tuán)，并創(chuàng)作出簡(jiǎn)潔的粘貼畫

2、教學(xué)難點(diǎn)：畫面構(gòu)圖的設(shè)計(jì)。

五、教具、學(xué)具

如紙團(tuán)紙繩制作成的作品、卡紙、固體膠、課件等。

六、教法與學(xué)法

教法：本課我將結(jié)合同學(xué)的生活閱歷綻開教學(xué)活動(dòng)，并體現(xiàn)老師主導(dǎo)和同學(xué)主體性地位。我主要采納的啟發(fā)法、演示法等，在采納上述方法中，我還注意學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)作的過程中，我采納自主探究法和合作溝通法等

老師教法：

同學(xué)學(xué)法：

七、教學(xué)流程。

1、觀賞導(dǎo)入

良好的開端是勝利了一半，老師展現(xiàn)紙團(tuán)紙繩制作好的美術(shù)作品，引導(dǎo)同學(xué)觀賞并觀看這幅作品，通過運(yùn)用顏色艷麗的及造型獨(dú)特的畫面，很簡(jiǎn)單吸引了同學(xué)的目光，為整節(jié)課的綻開奠定了良好的開端，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。

2、反饋溝通，預(yù)備材料

老師引導(dǎo)同學(xué)如何制作，探究性的紙材、紙繩，并且在搓紙團(tuán)紙繩的過程中，借助多媒體，通過播放音樂，及競(jìng)賽的形式，讓同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，搓好要用的素材。這一環(huán)節(jié)對(duì)基本素材的預(yù)備，通過音樂多媒體的整合，小組競(jìng)賽的形式，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有緊迫感，并且體驗(yàn)操作過程的樂趣。

3、老師示范、爭(zhēng)論方法

老師示范作畫步驟，講清在構(gòu)圖時(shí)，內(nèi)容可以是動(dòng)物、植物、人物等形象。可以請(qǐng)幾位同學(xué)說說，它們要畫什么內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的形象思維，讓其回憶生活中的形象，這樣就多種多樣了。提示同學(xué)留意涂膠時(shí)要涂勻稱，并且粘貼時(shí)要牢。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)邊看邊聽邊想，通過同學(xué)的動(dòng)腦以及同學(xué)的思索溝通，把握創(chuàng)作方法。

4、把握技術(shù)、自主創(chuàng)作

在以上三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，這個(gè)環(huán)節(jié)我支配16分鐘的時(shí)間，讓同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，有的同學(xué)可能構(gòu)思力量較強(qiáng)，老師可以讓其自由發(fā)揮，有的同學(xué)可能基本方法還沒有很好的把握，老師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)