有關(guān)爬山教案九篇

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爬山教案篇1

學(xué)習(xí)目標：

1.認識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推舉、眼簾、刪掉”等8個詞語。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培育仔細修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)修改作文的方法，培育仔細修改作文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點：懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。課時安排：兩課時

閱讀鏈接：

(1)了解葉圣陶的生平。

(2)了解肖復(fù)興，以及他的創(chuàng)作狀況。第一課時學(xué)習(xí)目標：

1.認識7個生字。會寫13個生字。能夠正確讀寫“推舉、眼簾、刪掉”等8個詞語。2.精確、流暢地地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

學(xué)習(xí)重點：精確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分學(xué)習(xí)難點：能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。學(xué)習(xí)過程：

一、我會學(xué)：(讀、標、圈、注、組、查)

讀課文，圈誕生字詞，讀準字音，認準字形，給每個字組兩個詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推舉”，“刪掉”“燥熱?！叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙?guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷模”“春風(fēng)拂面”等詞意,在書上做好批注。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

(1)我們一起來讀書，讀準字音，讀通句子。仔細觀測我都能分清。

篇()簾()詞()燥()恰()糊()偏()穿()飼()躁()洽()湖()(2)通過預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們溝通生字，以及詞語的理解。

“推舉”，“刪掉”“燥熱?！叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙?guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷?！薄按猴L(fēng)拂面”的意思。(可采納動作，近義詞、反義詞、我來說你來猜等方式。)(3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò)，知道文章講了哪兩件事。課文寫了()件事，分別是——和——。

(4)我要讀讀《資料袋》，談?wù)勼w會。，并在文中找出舉例說明。

①“把用詞不精確的地方改精確”;。②“把不通順的地方改通順”。。③“把長句改成短句”。。

④“刪去重復(fù)啰嗦的詞句”。。⑤“增加一些詞語，使表達的意思更清晰、更完整”。。⑥“改正錯別字和運用不當(dāng)?shù)臉它c符號”。。三、有感情地朗讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他()，并請他到家里(),使自己受益匪淺的()，表現(xiàn)了葉圣陶先生對作文()。對人()，堪稱楷模的作品和人品。

二、課外拓展：

1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。2、讀其他名人成長故事。

第二課時學(xué)習(xí)目標：

1、能聯(lián)系上下文，抓住“推舉”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，能初步把握文章的主要內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、在語言實踐過程中感受葉老先生真誠、質(zhì)樸、平易近人的人品，對待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴厲仔細的立場以及對待祖國下一代的熱切關(guān)懷和盼望。學(xué)習(xí)重點：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。學(xué)習(xí)難點：在讀中感受葉老的人品和作品，懂得學(xué)作文先學(xué)做人。學(xué)習(xí)過程：一、溝通導(dǎo)入：

同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人?二、讀中質(zhì)疑，讀中解疑(有感情地朗讀課文)

1師生分段來讀課文的第一部分，體會葉老為“我”批改作文對我的影響。(1)選擇正確的說明

原句中“包”這個動詞，使得的句子潔凈了也規(guī)范了。A清潔。

B指句子簡潔明白，不啰嗦。語言標準、典范。

(2)我雖未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的仔細、平和以及暖和，如春風(fēng)拂面。A輕輕擦過。B違抗，不順。

2、找出葉老請“我”到他家做客時的環(huán)境描寫的句子，有感情地讀一讀說說感受。3、在文中幾次寫到爬山虎，這;兩個句子含義深刻，你從哪些詞，哪些句子中體會到了什么樣的情感?眼前的爬山虎，顯得虎虎有生氣，眼前的葉老顯得那么，那么。眼前的爬山虎，綠得如此沉郁，葉老顯得如此、。4、課文最末點題，首尾呼應(yīng)，你感受到了什么?二、學(xué)以致用

本次作文同學(xué)們采納修改符號，以小組為單位運用修改符號，進行修改。

爬山教案篇2

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)的觀測方法,培育觀測技能。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

3.了解是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清晰的。

4.朗讀課文。

教學(xué)重點

1.通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。

2.學(xué)習(xí)抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清晰的方法。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫清晰的方法。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

(一)學(xué)習(xí)課文1、2段。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

二、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)1、2段。

三、教學(xué)難點

理解不易懂的詞。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們見過爬山虎嗎?爬山虎是動物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。

大家看投影:

爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會長腳呢?有什么特點呢?

(二)自學(xué)課文。

1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義;

2.讀通課文。

(三)檢查自學(xué)狀況。

1.指名個別同學(xué)讀課文,留意正音、正句;

2.檢查生字認讀及部分詞語理解狀況。

萎:干枯,衰落的意思。

空隙:中間空著的地方。

(四)再讀課文,理清層次。

1.默讀課文,思索:

課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳?(3~5)

2.第1、2兩個自然段寫的是什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。

(五)講讀第1段。

1.個別讀課文,思索:第1自然段寫什么?

寫在哪兩處地方看到爬山虎。

2.這兩處地方有什么共同點?

都在墻上。

3.你假如看到這兩處景象你會怎么想?

爬山虎大略是長在墻上吧,爬山虎大略是靠墻生長吧?……

4.老師小結(jié):

這樣寫,也正是以這兩處的爬山虎生長的狀況,告知我們爬山虎長在什么地方。

5.齊讀第1自然段,體會是如何告知我們這兩處的爬山虎的。同時思索:這兩句話除了告知我們爬山虎長在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點?

從滿是,一大片看出爬山虎長得很茂密。

(六)講讀第二段:

1.指名讀第2自然段,思索:這一自然段講什么?

講爬山虎葉子的特點。

2.默讀課文,思索:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

這一段共四句話:第一句寫葉子顏色的改變;第二句寫長大的葉子引人留意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、勻稱;第四句講風(fēng)吹過時的景象。

3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?

紅那么新鮮,看著特別舒暢,理解新鮮、舒暢的詞義。說爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長旺盛,充斥生氣,所以看上去讓人覺得特別舒暢。

4.葉子的勻稱,整齊表現(xiàn)在哪里?

整齊:“葉尖一順兒朝下”。

勻稱:沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。

5.導(dǎo)讀。

爬山虎葉子的顏色是這樣改變的:

――剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

爬山虎長大了的葉子顏色很美。

――那些葉子綠得那么新鮮,看著特別舒暢。

爬山虎的葉子長得很整齊。

――葉尖一順兒朝下。

爬山虎葉子長得很勻稱。

――沒有重疊起來,也不留一點兒空隙。

當(dāng)風(fēng)吹過時,滿墻的葉子也很漂亮。

――一墻的葉子漾起水紋,好看得很。

6.邊讀邊理解以下詞語的意思。

拂:輕輕擦過

漾:原指水面微微動蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動。

7.齊讀課文,個別讀。

8.歸納段意:

第二段講爬山虎葉子的特點。

(七)布置作業(yè)。

抄生字,熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標

學(xué)習(xí)課文3、4、5段,體會是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清晰的。

二、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫清晰的方法。

三、教學(xué)難點

怎樣圍繞爬山虎的腳寫清晰的。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點呢?這節(jié)課我們再來看看爬山虎的腳有什么特點?

(二)講讀第3自然段。

1.指名讀第3自然段。

思索:爬山虎的腳長在哪里?是什么樣子的?

2.導(dǎo)讀:

爬山虎的腳長在哪里呢?(齊讀)

爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)

3.從哪幾個方面介紹爬山虎的腳?

生長位置,邊看圖邊說;

莖上長葉柄的地方的反面。

腳的樣子:枝狀的――指六七根細絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。

4.這些內(nèi)容是如何說的呢?

再讀課文。

5.老師指圖,引導(dǎo)同學(xué)按課文表達順次獨立練說。

6.指名讀第四自然段。

思索:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?

7.導(dǎo)讀:

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)

8.寫爬山虎向上爬的過程中,通過觀測,寫出了爬山虎向上爬的哪幾個動作?(觸、巴、拉、貼)

9.導(dǎo)讀:

“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)

是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)

細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)

10.老師邊指圖演示,邊讓同學(xué)用課文中語句練說。

11.左右練說:

爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。

12.第4自然段最末一句講什么?

13.齊讀第4自然段。

14.默讀第5自然段。

思索:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點寫的?

15.齊讀第5自然段。

16.歸納第3段段意:

講爬山虎腳的特點。

(三)總結(jié)全文。

1.是怎樣詳細清晰地寫出爬山虎腳的特點的?

(先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點,最末寫爬山虎腳的特點,寫爬山虎腳的特點時,先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變

爬山教案篇3

【教學(xué)要求】

１、從葉圣陶先生修改中同學(xué)作文這件事中受到啟發(fā)，培育一絲不茍地仔細修改自己作文的習(xí)慣。

２、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

３、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。

【教學(xué)重點】

１、從本文的切身感受中體會修改作文的重要性。

２、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

【教學(xué)時間】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)狀況

１、這篇課文的是誰？從課文中能看出來嗎？

２、這篇課文主要講的是什么事？

三、初步理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

在上一組，我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有肯定的速度”。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學(xué)們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現(xiàn)再把你認為含義深刻的句子畫出來。

２、同學(xué)按要求自學(xué)。

３、爭論溝通：

⑴爭論：

課文可以分為哪兩個部分？

⑵溝通：

你畫出了哪些含義深刻的句子？

四、進一步理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

仔細學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

２、同學(xué)按要求自學(xué)。

３、爭論：

課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？

五、布置作業(yè)

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

１、開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。要求讀得精確、流利。

２、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。

二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

１、談話，激發(fā)愛好：

在課文中，舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

２、小結(jié)修改作文的幾點方法。

三、布置作業(yè)

１、抄寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。

第三課時

一、檢查作業(yè)

１、聽寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當(dāng)評議。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

１、開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。

２、出示詞語，讓同學(xué)讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解：

⑴我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

⑵“在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著?！?/p>

三、簡約小結(jié)，深化認識

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了很多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于１９９２年，離１９６３年有３０年了，還寫得那么詳細形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給留下的印象太深了。

四、有感情地朗讀課文最末一個自然段

五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

六、布置作業(yè)

爬山教案篇4

教學(xué)目標

1．知識技能：

①學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

③有感情地朗讀課文。

④學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

⑤理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡約的記敘、描寫、談?wù)摰姆椒ā?/p>

2．情感、立場、價值觀：

①從葉圣陶先生修改文章的事項中受到啟發(fā)，培育一絲不茍地仔細修改自己習(xí)慣。

②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

教學(xué)過程

第一課時

1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文及主要內(nèi)容。

②板書課題，齊讀，簡介。

③說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

2．同學(xué)用自己喜歡的方式自己讀課文。

①讀后談收獲。

②引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容?！舶鍟盒薷奈恼?，請我做客，給我印象〕

③理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

3．默讀課文，要求：

①劃誕生字新新。

②在不明白的地方旁邊做上標記。

4．學(xué)習(xí)生字新詞。

①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

②同學(xué)說出記憶生字的方法。

③聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

④老師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。

⑤集體朗讀生字新詞。

⑥學(xué)習(xí)小組溝通：讀課文后有哪些不明白的地方？

5．各學(xué)習(xí)小組匯報，老師概括共性的問題。

6．朗讀課文。

第二課時

1．簡約復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2．引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文。

①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。

②輕聲讀課文，劃出寫談?wù)?、感受的語句，標上記號。

③匯報歸納出五處寫感受的地方。

④小組研讀課文中寫感受的語句，理解這是在什么狀況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3．同學(xué)圍繞感受產(chǎn)生的緣由、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實際進行匯報。

4．在同學(xué)匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓(xùn)練。

5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

6．人物評價：

①本文給你印象最深的人物是誰？

②說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個_______________的人。〔結(jié)合課文說出所填詞語的緣由〕

7．語文活動：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文競賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢？〔可以從獲獎前后經(jīng)過及緣由等方面來設(shè)計提問?！?/p>

①同學(xué)自主設(shè)計問題，然后分學(xué)習(xí)小組溝通。

②小組模擬采訪活動。

③讓同學(xué)到講臺前進行模擬采訪活動。

8．教學(xué)總結(jié)。

9．作業(yè)布置：

①仿照課文肖復(fù)興說的不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。這句話定一句勵志的話，署名為：將來＊＊家。

②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他援助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

③有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

26那片綠綠的爬山虎

〔葉圣陶〕

修改文章一絲不茍〔改、斷、刪、增〕作品

請我做客平易近人人品

給我印象堪稱楷模

爬山教案篇5

教學(xué)目標：

１、學(xué)習(xí)有順次，深入細致的觀測方法，培育觀測技能。

２、理解課文內(nèi)容，了解是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清晰的。

３、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。

教學(xué)重點、難點：

１、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

２、學(xué)習(xí)抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清晰的方法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了聞名作家葉圣陶爺爺所寫的

葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？

下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的?！策吙翠浵瘢该x課文〕

爬山虎爬滿整整一墻，的確好看，它是靠什么爬的呢？〔靠腳〕

爬山虎的確有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今日來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、講讀第三自然段。

１、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？〔3-5

〕自由讀第三自然段，思索：這一自然段共有幾句話？哪幾句話詳細寫了爬山虎的腳？

〔3-5句〕

２、指讀這三句話，思索：這三句話告知我們哪幾層意思？〔位置、樣子、顏色〕板書

３、溝通

位置：Ａ、看實物

Ｂ、位置在哪兒？〔莖上長葉柄的地方的反面〕板書

Ｃ、多媒體顯示

樣子：Ａ、看課件

Ｂ、是什么樣子的？〔六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。〕

C、這里用了比方句，把什么比作什么？

蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？〔頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼〕

爬山虎的腳就是這樣的?！餐队帮@示〕

顏色：嫩紅色

４、這些內(nèi)容是如何說的呢？齊讀課文３－５句。

５、看著圖，跟老師說。

按課文順次說說看。

６、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？

指名說，齊說。

師：“這就是爬山虎的腳?！?/p>

第六句話起了小結(jié)的作用。

７、第三自然段的３－６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告知了我們什么呢？〔指讀〕

點撥：“今年我留意了”是什么意思？說明白什么？〔由于不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀測，原來是有腳的，說明正是由于如此

留意觀測，才能把腳的外形、顏色寫得生動?！?/p>

三、講讀第四自然段

過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？

〔板書：爬墻〕

１、默讀第四自然段。

思索：哪幾句話詳細寫了爬山虎靠腳往上爬？〔第一、二句〕

２、指讀第１、２句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

〔板書：觸、巴、拉、貼〕

３、看爬山虎往上爬的動畫。

師講解〔為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么改變？〕

〔由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，

拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了?！?/p>

原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。

４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

指名說

齊說

５、假如認真看細小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢？〔蛟龍的爪子〕為什么？〔看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子〕

６、課件演示

7、填空

四、講讀第五自然段。

過渡：第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？

１、指讀，思索：第五自然段寫了什么？

〔講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同改變?！?/p>

〔板書：改變

萎了

堅固〕

２、分讀

想想這兩種狀況下爬山虎的腳有哪兩種不同的改變？

3、怎樣相當(dāng)堅固？〔齊讀〕

4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么？〔說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的緣由?！?/p>

5、齊讀

五、總結(jié)全文。

１、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進行了詳細的表達。是哪三個方面呢？

同學(xué)溝通，后齊讀。

2、寫爬山虎的腳，還有很多別的內(nèi)容可寫，為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？〔最能說明爬山虎的腳的特點〕

那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。

3、爬山虎的葉子當(dāng)然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的留意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，表達詳細，這是什么緣由呢？〔觀測細致〕

六、課后練習(xí)

細致觀測一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段，把這個特點寫清晰。

板書：

位置

樣子

外形

顏色

爬山虎的腳

爬墻

觸、巴、拉、貼

改變

萎了

堅固

爬山教案篇6

【教學(xué)目標】

1、通過對課文段落的自主感悟和性格解讀，了解葉老一絲不茍的寫作立場和平易近人的人品。

2、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

3、鏈接的文學(xué)之路，品嘗重點句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達的感恩與懷念之情。

4、補充閱讀，初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。

【教學(xué)理念】

同學(xué)的閱讀是一種自主的性格化行為。在閱讀對話活動中，提供須要的語言依托和補充材料，給同學(xué)搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，多層解讀文本，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，獲得語言的進展和精神成長的營養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、回顧誦讀，初讀課文

1、四十多年前，聞名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊課文第6課)，哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

2、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

3、溝通初讀感受，梳理課文中的人與事。

二、多層解讀，深悟課文

葉老幫我修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

1、自主讀悟，表層解讀：

默讀課文，聯(lián)系課文中語句詳細說說你的感受。

出示：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中()。他跟我的談話，讓我()。

(引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系文中幾處詳細描寫讀懂仔細、平和、質(zhì)樸等。)

2、資料援助，性格解讀：

一個中學(xué)生，習(xí)作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

出示文后補充的資料袋材料──被修改的作文稿子，補充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。

(附：那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成果怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成果都還不錯。他說道：這樣好!愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，肯定要多讀各科的書。他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順次還背顛倒了。他又說：我們中國人肯定要搞清晰自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清晰我們的歷史更不行。)

3、難點感悟，詩意解讀：

⑴我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如春風(fēng)拂面;我受邀做客，他的話語把我小小的心溶化了?？粗@兩個詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象?

(溝通點撥：吹面不寒楊柳風(fēng)，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺?看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎?冬天的冰溶化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心溶化了，讓你想到了什么?)

⑵指導(dǎo)有感情朗讀，引讀課文中徑直抒發(fā)感受的句子。

4、比較閱讀，寫法解讀：

課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢?

⑴找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順?有何不同?

⑵聯(lián)系兩次看到爬山虎時的心情，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣?

⑶借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃耀著他的那份興奮，那份激昂，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達的向往。讓我們上心去體會，去誦讀。

(師生合作，有感情配樂誦讀。)

三、悟讀課題，升華情感

1、補充閱讀，感受非凡：

葉老的批改，如春風(fēng)拂面，葉老的話語，把我小小的心溶化了，心里充斥無限的向往與期盼。那15歲的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對這意義非凡是否有更多的理解。(附：肖復(fù)興，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親自記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎。《那片綠綠的爬山虎》、《憧憬奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《查找貝多芬》等篇入選大中學(xué)校課本。)

2、深情回憶，誦讀課題：

⑴課文結(jié)尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?

⑵1988年，聞名作家葉圣陶逝世。1992年，時年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于30年前少年時代的故事。同學(xué)們，在肖復(fù)興心里，忘不了的是什么?

(聯(lián)系全文抒發(fā)情感。)

忘不了()，忘不了()，忘不了()!

⑶師恩難忘這是全部同學(xué)的心聲。多年過去了，肖復(fù)興沒有忘卻葉圣陶先生對他的教導(dǎo)，沒有忘卻葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感恩，濃縮成一份永久抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。

四、讀物推舉，課外拓展

同學(xué)們，有很多作家都寫過感恩、懷念老師的作品，聞名詩人舒婷也用相像的命題描寫發(fā)生在中學(xué)時代的故事，表達了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾，假如有愛好，就請同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最末她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

爬山教案篇7

【教學(xué)目的】

１、培育同學(xué)細致觀測的和口語表達的技能。

２、認識爬山虎的腳的顏色、外形和生長部位。

３、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

４、結(jié)合觀測進展學(xué)習(xí)的審美情操。

【教學(xué)具】

文字教材、多媒體課件。

【教學(xué)思想】

１、創(chuàng)設(shè)審美情景，以CAI為主導(dǎo)地極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極與主動。

２、教學(xué)設(shè)計分為四個大的環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，審美觀賞—細致觀測，建構(gòu)新知—反饋操作，強化認知—形成評價，自我完善。其中前兩個環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，審美觀賞

１、啟發(fā)談話：

誰知道爬山虎？它一般生長在什么地方？你能否說出它的一些特點？它美不美，怎樣美？

２、讀課文，重點讀一讀第三、第四兩個自然段，體會一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點？

３、老師演示CAI，看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“勻稱”、“空隙”等詞匯，并重點感受“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了水紋，好看得很?！钡膭討B(tài)藝術(shù)。

４、說一說你所感受到的美，再讀讀課文，體會一下課文中語言文字的藝術(shù)表達。

二、細致觀測，建構(gòu)新知

１、熟讀第四自然段，重點理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、外形。

２、CAI，看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、外形視頻資料。培育口語表述技能。

３、用自己的話說一說爬山虎的腳的'顏色、外形和它究竟長在什么位置？

４、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)效果—嫩紅的六、七根細絲漸漸長大，細絲的頭上又長出幾個圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。

三、反饋操作，強化認知

１、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？

２、利用CAI和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位？

３、依據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。

４、最末用自己的話重點說一說爬山虎的腳究竟長在什么位置？

５、細致觀測爬山虎的腳長成的動畫。

四、形成評價，自我完善

１、讀一讀課文的第五自然段，課文說了些什么？

２、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動詞〔觸／變／巴／拉／彎／貼〕。

３、在CAI找到這些詞，并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū)，然后根據(jù)肯定的順次排列。

４、分別用鼠標點擊這些動詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動畫。

５、對比畫面，用自己的話有順次地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？

６、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫。

這個簡略的教學(xué)方案一個非常明確的特征就是強調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用〔CAI〕，并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中，調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個教學(xué)設(shè)計方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)分在于CAI課件幾乎主導(dǎo)了整個教學(xué)的程序〔這也就是CAI課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計原本就是一回事的緣故〕；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在CAI具備的物質(zhì)條件下落實在自我形成的動手操作之中。

假如考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成CAI課件創(chuàng)意的表達方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個大家熟識的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的CAI設(shè)計可能涉及到的教學(xué)要點具體集中起來，以便于整理和觀測。

其實，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達本身基本沒有意義，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達的直觀化素材，我們將這些要素通過肯定的形式全部整理成多媒體素材，并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個漸趨于完善的CAI創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

爬山教案篇8

【教學(xué)目標】

１、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。

２、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

３、從葉圣陶先生修改文章的事項中受到啟發(fā)，培育一絲不茍地仔細修改自身習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

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