《驛路梨花》完整版

我國(guó)西南邊陲是塊神奇而美麗的地方。那里的山美水美人更美。今天我們要學(xué)習(xí)的《驛路梨花》，講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒，助人為樂(lè)的故事，讀完它，你會(huì)被那里的山水、人物所感染，你一定會(huì)深深地愛(ài)上它。導(dǎo)入（1分鐘）梨花彭荊風(fēng)驛路學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、了解作者，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)；2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的寫(xiě)作思路。作者簡(jiǎn)介、釋題（1分鐘）

彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說(shuō)、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭(zhēng)為題材。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。

“驛路梨花”出自南宋詩(shī)人陸游詩(shī)《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》。詩(shī)的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)?！斌A路，課文指過(guò)往行人所走的道路。1、給下列紅色字注音：寨攆扛

驛路迷茫

陡峭

露宿竹篾簡(jiǎn)陋

悠閑修葺

晶瑩折損zhàiniǎnkángyìmángdǒuqiàolùsù

mièlòuyōuqìjīngyíngsǔn預(yù)習(xí)檢測(cè)（5分鐘）哀牢山火塘

麂子菌子噴香

恍惚āi

tángjǐjùnpènhuǎng

hū《驛路梨花》這篇_______（體裁）的核心事物是_______,它的主人是_____________________________。故事發(fā)生在_______，作者通過(guò)寫(xiě)解放軍同志以及梨花等哈尼族姑娘在瑤山設(shè)立了一個(gè)驛站，方便了過(guò)路行人的故事，歌頌了_______。小說(shuō)

哀牢山

雷鋒精神小屋解放軍叔叔和后來(lái)所有的照料者2、初步感知課文速讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下面的表格。出現(xiàn)順序人物所做好事做好事的目的時(shí)間12345

自學(xué)指導(dǎo)一（8分鐘）根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下面表格。順序人物所做好事做好事的目的時(shí)間1234

5修葺小茅屋給房頂加草挖排水溝專門(mén)送糧食來(lái)常來(lái)照管小茅屋

砍樹(shù)割草蓋小茅屋照料小茅屋向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想方便過(guò)路人向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過(guò)路人向解放軍學(xué)習(xí)，方便過(guò)路人十多年后的某天早上同上，及前一天晚上前幾年，姐姐出嫁后十多年前路過(guò)時(shí)解放軍蓋小茅屋后至她出嫁前“我”和老余瑤族老人梨花妹妹解放軍梨花姑娘自學(xué)檢測(cè)二（8分鐘）從上表看全文的寫(xiě)作順序是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，茅屋的建造和照料過(guò)程卻不是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？自學(xué)指導(dǎo)二（3分鐘）十幾年前解放軍路過(guò)建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過(guò)住宿，修屋12345插敘插敘插敘茅屋的建造和照料過(guò)程卻不是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么作用？自學(xué)檢測(cè)三（7分鐘）是按倒敘和插敘的順序來(lái)寫(xiě)的。這樣安排使文章波瀾起伏，引人入勝。按事件發(fā)生順序：十多年前解放軍路過(guò)這里并建造了小茅屋，方便過(guò)路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來(lái)大米——“我們”路過(guò)這里住宿，修葺了小茅屋課文順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說(shuō)十多年前解放軍路過(guò)這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫(xiě)使文章波瀾起伏，引人入勝。

按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過(guò)程。例如《散步》1、順敘：作用：記敘的順序有哪些，分別有什么作用？順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘能使文章的層次同事件發(fā)展的過(guò)程基本一致，使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。2、倒敘：倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

使文章曲折有致，增加敘事波瀾，使文章結(jié)構(gòu)富于變化能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝，避免平鋪直敘;增強(qiáng)文章可讀性和感染力。作用：3、插敘：插敘:是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。插敘的作用：

①在敘事時(shí)運(yùn)用插敘，可使所寫(xiě)的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),人物形象更加豐滿；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，。

②運(yùn)用插敘，可以起到補(bǔ)充主要事件、情節(jié)或襯托主要人物的作用。

③使文章的結(jié)構(gòu)避免呆板、使行文起伏多變。補(bǔ)敘：用少量的文字對(duì)人物和事件作簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說(shuō)明，這種敘述方法叫補(bǔ)敘。補(bǔ)敘往往出現(xiàn)在一段文章或一篇文章的末尾，對(duì)主要人物的身份、來(lái)歷、性格作補(bǔ)充介紹，或?qū)δ骋皇挛镒鹘忉屝缘恼f(shuō)明，以利于讀者更全面地了解人物或事件。1-8段:主要寫(xiě)“我們”在梨樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)小屋。9-36段：主要寫(xiě)小茅屋主人的熱情周到，引發(fā)我們對(duì)小茅屋主人的猜想。37段：贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂(lè)的精神就像潔白的梨花，開(kāi)遍神州大地。課文歸納（2分鐘）——文章的結(jié)構(gòu)“我”和老余一晚一早所見(jiàn)所聞——線索

當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘）1.根據(jù)拼音，寫(xiě)出下列句子中的詞語(yǔ)。(1)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“yì

lù()梨花處處開(kāi)?！?2)今夜要是趕不到山那邊的太陽(yáng)寨，只有在這深山中l(wèi)ù

sù()了。(3)一座草頂、zhú

miè()泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹(shù)林邊。(4)一張jiǎn

lòu()的大竹床鋪著厚厚的稻草。(5)他yōu

xián()地吐著煙，說(shuō)：“我不是開(kāi)玩笑。”停了一會(huì)兒，又接著說(shuō)：“我是紅河邊上過(guò)山巖的瑤家，平常愛(ài)打獵。”(6)我們決定把小茅屋xiū

qì()一下，給屋頂加點(diǎn)兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。2.完成高分突破基礎(chǔ)部分。驛路露宿竹篾簡(jiǎn)陋悠閑修葺學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1·深入理解課文；2·品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。第二課時(shí)課文中的人物課文出場(chǎng)順序?qū)嶋H發(fā)生順序課前回顧（3分鐘）

本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。自學(xué)指導(dǎo)一（4分鐘）本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。懸念一：“這是什么人的房子？”引出下文懸念二：“瑤族老人不是主人，那主人是誰(shuí)？懸念三：解放軍戰(zhàn)士為什么要蓋房子？第一次誤會(huì)：“我”和老余以為前來(lái)送米的瑤族老人是屋主人，于是“我”和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話?？墒乾幾謇先苏f(shuō)他不是主人，而是過(guò)路人。第二次誤會(huì)：“我”、老余和瑤族老人正在修茸房屋時(shí)，看見(jiàn)了梨樹(shù)叢中的一群哈尼小姑娘?！拔摇毕耄核欢ㄊ抢婊??？尚」媚镎f(shuō)她也不是小屋主人，小姑娘還講述了房子的來(lái)歷，原來(lái)是十幾年前解放軍路過(guò)這里修建了小茅屋。自學(xué)檢測(cè)一（6分鐘）通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和開(kāi)展給文章設(shè)置了強(qiáng)烈的懸念，也使文章波瀾起伏，增添了讀者的閱讀興趣。

“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡同，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)有什么作用？①白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美的一片梨樹(shù)林??！實(shí)寫(xiě)，描寫(xiě)梨花純潔的顏色和盛開(kāi)的姿態(tài)，并且點(diǎn)明梨樹(shù)茂密成林，給“我”和老余帶來(lái)了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。

②

一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹著人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！睂?shí)寫(xiě)，淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，以自然環(huán)境之美烘托小屋的不平凡，營(yíng)造了美的意境。自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)二（10分鐘）五寫(xiě)梨花③“我到處打聽(tīng)小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來(lái)對(duì)門(mén)山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘，她說(shuō)這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人……多好的梨花??！”梨花，是哈尼小姑娘的名字，由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。表達(dá)了作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂(lè)精神的贊美之情，照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。④“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”虛寫(xiě)，以自然美來(lái)襯托人物美，使自然界的梨花和人物的梨花姑娘相映生輝，為全文營(yíng)造一種景和人融合的意境。⑤“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)?！?/p>

以梨花美景來(lái)襯托美麗的梨花姑娘，以花寫(xiě)人，以花映人，寫(xiě)出了花的美，更突出了人的精神的美。表達(dá)出對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神的贊美之情?！疤幪庨_(kāi)”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，點(diǎn)明主題，呼應(yīng)文題，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。【引用詩(shī)句，照應(yīng)題目，一語(yǔ)雙關(guān)，點(diǎn)明中心。對(duì)梨花的描寫(xiě)，使全文充滿詩(shī)情畫(huà)意。

】品味語(yǔ)言自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)三（7分鐘）答：用“好大”“一座挨一座”“延伸”

“迷?！彼膫€(gè)詞描寫(xiě)山勢(shì)，由遠(yuǎn)到近，生動(dòng)地寫(xiě)出了山的高、大、多的特點(diǎn)，襯托“我們”焦急的心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來(lái)的驚喜作鋪墊。（1）山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。朗讀下面的句子，品味紅色詞的表達(dá)效果。（2）一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水……又發(fā)現(xiàn)墻上寫(xiě)著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！?/p>

答：“厚厚”“滿”“粗大”寫(xiě)出了小茅屋雖然簡(jiǎn)陋，但準(zhǔn)備很精細(xì)，從側(cè)面表現(xiàn)了主人的熱情、周到、細(xì)心，贊美了小屋主人助人為樂(lè)的高貴品質(zhì)。

通過(guò)記敘云南哀牢山中路邊一個(gè)小茅屋的故事，生動(dòng)地體現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開(kāi)花不斷傳遞的動(dòng)人情景，歌頌了社會(huì)主義社會(huì)人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。總結(jié)——中心思想（1分鐘）：老師寄語(yǔ)：記住那些幫助過(guò)你的人不要以為一切都是理所應(yīng)當(dāng)而在你有能力的時(shí)候也記住盡可能去幫助別人不要以為事不關(guān)己這是一個(gè)做人的道理驛路梨花開(kāi)，芬芳蝶自來(lái)。請(qǐng)你談?wù)劇绑A路梨花”標(biāo)題的含義和作用。

答：文中的“驛路”指過(guò)往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂(lè)精神長(zhǎng)盛不衰的地域見(jiàn)證。梨花的美麗，又暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗，象征了助人為樂(lè)的雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大，揭示了人們相互關(guān)懷的崇高道德風(fēng)尚。當(dāng)堂訓(xùn)練（8分鐘）分析標(biāo)題的含義

含義：表層含義+深層含義+中心+修辭小說(shuō)標(biāo)題的含義和作用：2、聯(lián)系人物，歸納性格、品質(zhì)、精神、情感表現(xiàn)性格。（深意）含義：3、揭示中心或主題。（