《中層危機(jī)》余世維講座原稿

《中層危機(jī)》余世維講座原稿16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵?！吨袑游C(jī)》余世維講座原稿《中層危機(jī)》余世維講座原稿16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。中層危機(jī)余世維名仕碩學(xué)上藩義通大孿上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力研究所所長(zhǎng)《第一單元》中層的定義與定位幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會(huì)組織,塑造高素質(zhì)的幼兒教師群體,是推動(dòng)教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施和全面實(shí)施素質(zhì)教育需要,是現(xiàn)代教育飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。我園是大連市金州區(qū)中長(zhǎng)街道中心幼兒園,是區(qū)教育局直屬標(biāo)準(zhǔn)園。幾年來(lái),本幼兒園一直把“辦標(biāo)準(zhǔn)園,建名牌園”作為奮斗目標(biāo),并為此努力著。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),除了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、管理理念的創(chuàng)新、辦學(xué)條件的改善外,還需要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我園工會(huì)把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會(huì)組織、塑造高素質(zhì)教師群體作為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的一個(gè)著力點(diǎn)來(lái)抓,成為撐起金洲區(qū)這面流光溢彩大旗的靚麗風(fēng)景。筆者根據(jù)二十多年的工作經(jīng)驗(yàn)談一下何如創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會(huì)組織,塑造高素質(zhì)教師群體工作。一、以創(chuàng)新理念為導(dǎo)向,建立共同愿景彼得•圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中指出“學(xué)習(xí)型組織”應(yīng)當(dāng)擁有五個(gè)條件:①系統(tǒng)思考;②自我超越;③改善心智模式;④建立共同愿景;⑤團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織理論五項(xiàng)修煉之一是建立共同愿景。工會(huì)大會(huì)提出了“終身學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的理念。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會(huì)組織,全面提高教職工隊(duì)伍素質(zhì),是大力實(shí)施科研興教戰(zhàn)略,造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求?；谶@種認(rèn)識(shí),我們對(duì)工會(huì)工作的發(fā)展前景進(jìn)行了全方位的系統(tǒng)思考,適時(shí)導(dǎo)入當(dāng)今世界最前沿的管理理論――學(xué)習(xí)型組織理論,整合出了共同愿景:把工會(huì)建設(shè)成為文明高效、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、職工信賴(lài),具有凝聚力和向心力的一流群眾組織。二、以制度改革為保障,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍“制度創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的前提”。我園注重以人為本的民主制度建設(shè),讓老師感受到濃重的文化氣息,活躍的研究氣氛。教師從被動(dòng)地應(yīng)付教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)駕馭教學(xué),逐步完成“四個(gè)轉(zhuǎn)變”,即由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)變,由應(yīng)試型向育人型轉(zhuǎn)變,由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變,由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變,逐步形成一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師群體,幼兒園最終成為一所學(xué)習(xí)型的場(chǎng)所。(一)采用開(kāi)放式民主管理。創(chuàng)設(shè)寬松民主的環(huán)境,倡導(dǎo)教師反思式參與,樹(shù)立主人翁意識(shí)。我們定期召開(kāi)一年一度的職工代表大會(huì),建立教代會(huì)代表提案(建議)制度。督促教師提出建設(shè)性、富有創(chuàng)意的意見(jiàn),并將辦理情況予以答復(fù),使教師創(chuàng)新意識(shí)與能力有展示與實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師在參與開(kāi)放式管理過(guò)程中,使園的的共同愿景轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人愿景,并體現(xiàn)在幼兒園與教師行為的統(tǒng)一上。(二)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng),實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代物理學(xué)者海森堡認(rèn)為:“科學(xué)根源于交談。在不同的人的合作下,可能孕育出極為重要的科學(xué)成果?！焙Ｉさ慕?jīng)驗(yàn)說(shuō)明合作學(xué)習(xí)具有令人吃驚的潛能,團(tuán)體的智商可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的智商。因此,我們幼兒園開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng),實(shí)現(xiàn)團(tuán)體學(xué)習(xí),主要方式有“小型研討式”、“崗位練兵式”、“開(kāi)放學(xué)習(xí)式”,務(wù)實(shí)高效,博采眾長(zhǎng),提高教師整體水平。三、以教科研為載體,培養(yǎng)創(chuàng)新主體創(chuàng)新教育是一種特殊形式的實(shí)踐活動(dòng)。它由三大基本要素構(gòu)成:教育者、教育對(duì)象、教育作用過(guò)程。教育者在教育過(guò)程中,以自身的思想、知識(shí)、能力和人格特征影響教育對(duì)象,并主導(dǎo)創(chuàng)新教育過(guò)程,從而使教育對(duì)象身心發(fā)生一系列變化。可見(jiàn),教師和幼兒是創(chuàng)新主體,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以教科研為制高點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(一)以名師教師為抓手,推動(dòng)教師成為學(xué)習(xí)型教師。名師教師培養(yǎng)分別對(duì)學(xué)歷、學(xué)科知識(shí)、技能水平、教學(xué)科研水平、骨干示范作用等相應(yīng)作了明確的規(guī)定,為全體教師的素質(zhì)提高架設(shè)了發(fā)展的階梯。圍繞名師教師,全園全面實(shí)施了各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),廣大教師在名師領(lǐng)頭雁的激勵(lì)和引領(lǐng)下,積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),主動(dòng)地學(xué)、自覺(jué)地學(xué),使學(xué)習(xí)成為生活的重要部分,不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu),分階段向不同級(jí)別的“名師”目標(biāo)奮進(jìn),幼兒園里掀起了一個(gè)“學(xué)、比、趕、超”的爭(zhēng)當(dāng)名師熱潮,教師素質(zhì)長(zhǎng)足發(fā)展。(二)以教育科研為先導(dǎo),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新教育是否成功,在很大程度上是看教師是否具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力。我們按大、中小教師組成課題研究小組,經(jīng)常以學(xué)習(xí)小組的形式在一起進(jìn)行深度探討,交流彼此的階段成果,共同協(xié)作研究,在一種融洽的合作關(guān)系中,相互學(xué)習(xí)和相互提高。每個(gè)教師在自我超越的基礎(chǔ)上,以系統(tǒng)思考的方式將個(gè)人的學(xué)習(xí)與幼兒園的共同愿景密切聯(lián)系,發(fā)展出一種共鳴或綜合效應(yīng)。四、以開(kāi)展活動(dòng)為抓手,推進(jìn)創(chuàng)建工作創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會(huì)組織和學(xué)習(xí)型職工隊(duì)伍,必須采取各種有效措施,以開(kāi)展活動(dòng)為抓手,才能推動(dòng)創(chuàng)建工作,力求取得更大的實(shí)效。(一)完善機(jī)制、長(zhǎng)抓不懈。建設(shè)學(xué)習(xí)型工會(huì)組織和學(xué)習(xí)型教職工隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的帶有全局性的戰(zhàn)略工程,我們對(duì)此非常重視。制定出了行之有效、針對(duì)性強(qiáng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度計(jì)劃,并提出具體實(shí)施意見(jiàn),落實(shí)各項(xiàng)任務(wù)。建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)、管理制度,嚴(yán)格考勤,檢查評(píng)比獎(jiǎng)優(yōu)罰差,形成有效的約束激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源,擴(kuò)大學(xué)習(xí)陣地,充分利用活動(dòng)室、學(xué)習(xí)室、圖書(shū)角、多功能教室、多媒體、櫥窗等陣地,廣泛組織并吸引教職工參加各類(lèi)學(xué)習(xí)。(二)典型示范,整體推動(dòng)。我園樹(shù)立學(xué)習(xí)典型,予以獎(jiǎng)勵(lì),用她們的學(xué)習(xí)成果和工作業(yè)績(jī)激勵(lì)廣大教師。還通過(guò)技能匯報(bào)會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式,總結(jié)樹(shù)立達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)型教師典型,起到宣傳和示范作用,推動(dòng)活動(dòng)健康發(fā)展。(三)設(shè)計(jì)載體,注重實(shí)效。為了深入開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)學(xué)習(xí)型組織和知識(shí)型教職工活動(dòng),我們發(fā)揮工會(huì)工作的優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)實(shí)施內(nèi)容豐富,富有新意的學(xué)習(xí)載體活動(dòng)。在全體教職工中大力推行“七個(gè)一”活動(dòng):就是要求每個(gè)教師教好一門(mén)課,備一本優(yōu)秀教案,指導(dǎo)好一個(gè)學(xué)科教研組的圓本教研活動(dòng),指導(dǎo)培養(yǎng)一名青年教師,給學(xué)校教學(xué)管理提一條建議,給學(xué)生做一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)課,撰寫(xiě)一篇教育實(shí)踐報(bào)告。以此吸引廣大職工廣泛參與,使其在活動(dòng)中受到教育,樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而用學(xué)習(xí)教育活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)校整體工作。課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)老師講授，能否樂(lè)于去接受新的知識(shí)，并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自覺(jué)地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵在于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是作為非主課的音樂(lè)課，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景，是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，探索“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，對(duì)提高教學(xué)效率，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出全面發(fā)展，具有個(gè)性的學(xué)生起到了良好的作用。下面談一下我平時(shí)在教學(xué)中的點(diǎn)滴做法。一、愛(ài)心導(dǎo)趣，讓孩子們喜歡上音樂(lè)課初一新生，音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊。上課時(shí)，我從基礎(chǔ)做起。在講授五線(xiàn)譜五條線(xiàn)時(shí)，我讓每位同學(xué)伸出五指，讓他們想象這就是五線(xiàn)譜，指與指之間的縫隙相當(dāng)于五線(xiàn)譜的間。在講授五線(xiàn)譜的二分音符，我就叫它小白臉，講到四分音符，就叫它小黑臉。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，利用“柯達(dá)伊教學(xué)”拍手、跺腳等教學(xué)方法，使學(xué)生有濃厚的興趣。音樂(lè)課演唱會(huì)上，對(duì)于怯場(chǎng)的同學(xué)，對(duì)他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都加以肯定，使他們感到“我能行”。慢慢的學(xué)生不愛(ài)上音樂(lè)課的現(xiàn)象消失了。而且到了初三還有幾位同學(xué)上了音樂(lè)學(xué)校，我深深地體會(huì)到愛(ài)是我和孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)和睦相處的源泉。二、故事引趣，讓學(xué)生愉快地說(shuō)一說(shuō)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生參與是教學(xué)成功的前提。讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)快樂(lè)的實(shí)踐，創(chuàng)建出有利于學(xué)生發(fā)展的課堂情景。我再給初二年級(jí)同學(xué)欣賞馬頭琴獨(dú)奏《黃驃馬》前，先用形象，生動(dòng)的語(yǔ)言講述馬頭琴的來(lái)歷的故事。使同學(xué)們對(duì)馬頭琴的音色特點(diǎn)明顯產(chǎn)生了興趣，我又讓同學(xué)們觀(guān)看了甘肅民族歌舞團(tuán)的馬頭琴演奏家到北京演出的《萬(wàn)馬奔騰》的實(shí)況錄像。以后再讓學(xué)生聽(tīng)賞馬頭琴的音色，很多同學(xué)根據(jù)音樂(lè)所表現(xiàn)的旋律特點(diǎn)很快說(shuō)出了音樂(lè)意境，課堂氣氛達(dá)到了高潮。三、繪畫(huà)孕趣，讓孩子們高興的畫(huà)一畫(huà)中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們對(duì)音樂(lè)，美術(shù)等藝術(shù)能表現(xiàn)出愉悅的心情和強(qiáng)烈的熱情。因此，讓學(xué)生用不同的線(xiàn)條、色彩、繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，可以讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更快樂(lè)，更有效。在初三年級(jí)教材中，欣賞交響詩(shī)套曲“我的祖國(guó)”第二樂(lè)章《沃爾塔瓦河》。我通過(guò)對(duì)作品的簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生去體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境，聽(tīng)賞后讓學(xué)生用繪畫(huà)的形式把作品表現(xiàn)出來(lái).這樣，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們的音樂(lè)想象力得到了充分的發(fā)揮。四、表演激趣，讓孩子們動(dòng)情地演一演教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品展開(kāi)豐富的想象。開(kāi)心地進(jìn)行音樂(lè)故事的編創(chuàng)。在音樂(lè)中動(dòng)情地演一演，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的美妙。在初二年級(jí)“音樂(lè)于人物形象”的教學(xué)中，讓學(xué)生扮演《兩個(gè)猶太人》中的富人和窮人的形象。用簡(jiǎn)單道具輔助，在課堂上創(chuàng)編。有些同學(xué)把兩個(gè)人物形象從外形到體態(tài)，從體態(tài)到神情表現(xiàn)得栩栩如生、淋漓盡致。在這個(gè)快樂(lè)的創(chuàng)編過(guò)程中學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”。師生共同參與音樂(lè)活動(dòng)，與音樂(lè)融為一體。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)心、快樂(lè)地獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心，充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，使音樂(lè)課教學(xué)更加輕松和愉悅。五、用多媒體賞趣，讓孩子們用心地看一看學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)主要是依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)，是用共同感知來(lái)完成的。多媒體試聽(tīng)手段音色俱佳，形象逼真，能使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，如：教唱歌曲《美麗的村莊》時(shí)，音箱同步展現(xiàn)出村里的山山水水，是學(xué)生忘情地體會(huì)到作品的意境。又如：在介紹戲曲知識(shí)時(shí)，可以播放同類(lèi)戲劇的錄像片段，通過(guò)直觀(guān)感受，使學(xué)生對(duì)戲曲有一個(gè)大概的了解，加深了對(duì)戲劇特點(diǎn)的理解，這樣學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑。再如：用錄音欣賞學(xué)生自己演唱的歌曲，是學(xué)生聽(tīng)到自己的聲音，并且感受成功的喜悅，從而怡情悅心，情不自禁地萌生喜愛(ài)音樂(lè)的興趣及參與音樂(lè)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。六、自制樂(lè)器伴奏，讓孩子們快樂(lè)地動(dòng)一動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在課堂上，我發(fā)動(dòng)學(xué)生讓家長(zhǎng)幫助自制打擊樂(lè)器，如：易拉罐或小瓶子裝入沙子坐沙錘，用鐵絲將酒瓶蓋串在一起當(dāng)串鈴，用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小鼓等，學(xué)生們用自制的樂(lè)器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《青春舞曲》一歌時(shí)，做了這樣的一個(gè)集體練習(xí)，全班同學(xué)分四組，第一組擊小堂鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢進(jìn)行表演，這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞邊樂(lè)，寓藝術(shù)與表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著幸福和快樂(lè)，充滿(mǎn)了喜慶節(jié)日的熱烈氣氛，給學(xué)生留下了強(qiáng)烈的歡樂(lè)感，造成了一種逼真的音響效果和感覺(jué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。在音樂(lè)教學(xué)中我積極努力的創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，是教師成為他們的朋友，課堂成為他們的學(xué)習(xí)樂(lè)園，學(xué)生從“聽(tīng)”到“說(shuō)”從“編”到“演”，全身心的參與了音樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好態(tài)度，開(kāi)發(fā)學(xué)生各種音樂(lè)潛能，最終使音樂(lè)課在孩子的心中成為一種渴望，使音樂(lè)課真正占有它的一席之地。有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極，教師都能在“愉快教學(xué)”上下工夫，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，新教材不斷改革不斷深入的今天，如果我們都在“快樂(lè)”上做文章，就會(huì)產(chǎn)生課伊始，趣已生，課結(jié)束，趣猶存的效果。中層危機(jī)余世維名仕碩學(xué)上藩義通大孿上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力研究所所長(zhǎng)《第一單元》中層的定義與定位中層管理者的作用、中層不只是執(zhí)行高層所交辦的事,更重要的是常露他們也要「看、想、聽(tīng)MAN問(wèn)、做」高層沒(méi)有指明的事2、中層不只是推動(dòng)基層所希望的事,更重要的是跑他們也要「看、想、聽(tīng)問(wèn)、做」基層沒(méi)有表白的事中層管理者的濟(jì)濟(jì)與平庸要能為高層辦事,中層就必須具備監(jiān)督能力?？墒潜P(pán)露盤(pán)中層干部的能力不足是高▲^▲為層本身就知道的。2、要能作基層表率,中層就必須具備應(yīng)有的指導(dǎo)能力。中層干部并不一定是公平畫(huà)▲A▲|選拔或客觀(guān)推舉出來(lái)的。中層管理者的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰1、我們都認(rèn)為,做過(guò)副理,再上去就是經(jīng)理。其實(shí)在大學(xué)里,系主任下來(lái)不一定是副院長(zhǎng)。副校長(zhǎng)下來(lái)也不一定是校長(zhǎng)。2、我們都擔(dān)心,拿掉一個(gè)部門(mén)經(jīng)理,就沒(méi)有適當(dāng)?shù)娜恕犊梢蕴钛a(bǔ)。其實(shí)A盈A我們一直沒(méi)有培養(yǎng)「儲(chǔ)備干部」,也沒(méi)有量化他們的差距。VVV-8中層管理者的扶植很多人都覺(jué)得,要做管理干部就要自己努力。然而公司對(duì)所有人員不做培的)養(yǎng),他(她)自己很難變成合格職業(yè)經(jīng)理人的。2、很