《交通安全伴我成長(zhǎng)》圖文

《交通安全伴我成長(zhǎng)》(1)圖文6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基?！督煌ò踩槲页砷L(zhǎng)》(1)圖文《交通安全伴我成長(zhǎng)》(1)圖文6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。交通安全伴我成長(zhǎng)珍愛(ài)生命道路交通安全教育安全出行「g據(jù)公安部交通管理局統(tǒng)計(jì)2005年—2009年全國(guó)交通事故四項(xiàng)指數(shù)者年哈2005年2006年2007年2008年2009年事故起數(shù)77萬(wàn)667萬(wàn)567萬(wàn)45.1萬(wàn)379萬(wàn)死亡人數(shù)10.9萬(wàn)10.4萬(wàn)9.9萬(wàn)99萬(wàn)萬(wàn)受傷人數(shù)56.萬(wàn)494萬(wàn)451萬(wàn)469萬(wàn)432萬(wàn)經(jīng)濟(jì)損失332億元33億元27.7億元18.8億元14.9億元車(chē)禍猛于虎”:自第一輛汽車(chē)于1886年問(wèn)世(1886年1月29日)以來(lái),到現(xiàn)在已經(jīng)是121年,全世界已有4000余萬(wàn)人喪生于滾滾車(chē)輪之下遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡的2350萬(wàn)人,同時(shí)傷殘也多達(dá)1.5億多人?，F(xiàn)在地球上每一分鐘有1人死于車(chē)禍我們從一節(jié)課的設(shè)計(jì)上看支撐這節(jié)課的理念是什么，新課程強(qiáng)調(diào)以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。所以，無(wú)論是音樂(lè)課的拓展還是綜合，都要掌握一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩?，抓住歌曲中的音?lè)要素：節(jié)奏、速度、力度、旋律、歌詞、和聲、伴奏等，圍繞音樂(lè)尋求答案。掌握好一節(jié)課的容量，追求實(shí)效，而不是形式，要留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。讓學(xué)生掌握音樂(lè)教育理念、審美觀點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)。1.在教學(xué)中如何體現(xiàn)審美性在教學(xué)中要充分揭示音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。如某老師帶了個(gè)實(shí)習(xí)生，給他一首曲子，讓他回去聽(tīng)20遍，反復(fù)聽(tīng)。教師要仔細(xì)研究教材，先感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生。也就是說(shuō)：要讓學(xué)生親身感受到音樂(lè)中最激動(dòng)人心極具表現(xiàn)力的部分。我們關(guān)注音樂(lè)主要是關(guān)注音樂(lè)的基本性質(zhì)和音樂(lè)的基本要素，以及這些要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用和他們給學(xué)生帶來(lái)的情感體驗(yàn)，音樂(lè)技能技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該始終貫穿學(xué)生的情感參與。例如：在教《?！窌r(shí)，（1）聽(tīng)"海"。教師：老師想帶大家去一個(gè)新地方，誰(shuí)聽(tīng)出了請(qǐng)舉手悄悄告訴老師。（放海浪聲）（2）看"海"。教師：老師請(qǐng)大家看海的方式有些奇怪，不用眼睛看，而是用耳朵和心靈去"看"。聽(tīng)完以后要告訴我大海是什么樣子？（放《海》的伴奏音樂(lè)）學(xué)生：很美、很平靜、脾氣好、很溫柔......（3）演《?！?。教師：老師想把每位同學(xué)都變成一朵朵美麗的浪花，把我們的教室變成溫柔平靜的大海，大家愿意吧？A：隨音樂(lè)表演。教師：請(qǐng)每朵浪花坐在座位上把手伸開(kāi)來(lái)，隨音樂(lè)用不同的手勢(shì)掀起姿勢(shì)各異的美麗的浪花。（繼續(xù)放海的伴奏音樂(lè)，在教師的點(diǎn)撥下，教室真的成了溫柔的海洋）B：隨音樂(lè)添加海里的景物。教師；溫柔平靜的海面上什么都沒(méi)有嗎？看！那是什么鳥(niǎo)？（海鷗、海燕等）海里還游著各種各樣的（魚(yú)），海面上還有行駛的（船）！（繼續(xù)放伴奏音樂(lè)）師生共同演繹美麗的大海。（4）唱《?！?。教師：多美麗的大海呀！音樂(lè)家叔叔看大家這么喜歡大海，特意為我們寫(xiě)了兩段歌詞，那就讓我們寫(xiě)在浪花上吧！A：朗讀歌詞，并用動(dòng)作解析歌詞――掀起、廣闊。搞懂歌曲描繪的是什么時(shí)候的大海，是安靜的還是喧鬧的？B：把握好情緒后用拼音及歌詞正確演唱。（在多次有意識(shí)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生輕松學(xué)會(huì)了歌曲）C：小組合作表演。師生間相互傾聽(tīng)，互為主體，缺一不可，時(shí)時(shí)刻刻處在一個(gè)對(duì)話場(chǎng)中，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，活動(dòng)方式隨時(shí)對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。教師的每一句話似乎都說(shuō)在學(xué)生的心坎上，學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情教師都非常在意。因此，孩子們?cè)诘玫矫赖耐瑫r(shí)也達(dá)成了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。這是一個(gè)師生間情感交流，智慧碰撞、人格感化、生命成長(zhǎng)的過(guò)程。2.在教學(xué)中如何體現(xiàn)情趣性在教學(xué)中，音樂(lè)是情感的藝術(shù)。小孩學(xué)習(xí)樂(lè)器，大家買(mǎi)票看朗朗的演奏，體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)那種激情，那種震撼人心的感動(dòng)。教學(xué)中的情感，學(xué)生喜歡老師就喜歡老師的課，就喜歡老師課中所講的內(nèi)容，教學(xué)效果就好，所以我們更應(yīng)該關(guān)心那些在學(xué)習(xí)中得不到關(guān)愛(ài)的學(xué)生。利用講故事的方法給學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：可以通過(guò)講故事《茶師》、《裁縫店》、《建筑工人的三種理想》、《電報(bào)招聘員》、《魚(yú)村夫婦的故事》、《老人選司機(jī)》、《法國(guó)凡爾塞宮選畫(huà)》、《沒(méi)有尾聲的故事》、《兔子的處世哲學(xué)》等。再結(jié)合對(duì)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的欣賞與節(jié)奏練習(xí)，將兩部分內(nèi)容融合在一起，給進(jìn)行曲聲勢(shì)伴奏。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)想像力，又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感。在教學(xué)中，不管我們的教學(xué)條件如何相距之大，我們?nèi)匀豢梢詮哪切﹥?yōu)秀的觀摩課例中學(xué)到很多東西，得到很多的啟示。聽(tīng)一節(jié)課，我們不僅要看授課教師運(yùn)用了什么方法、手段、技術(shù)，更要看他們體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)思想和教學(xué)理念。前者謂之"術(shù)"，后者謂之"道"。"術(shù)"是末，而"道"才是本。"道"是"術(shù)"的靈魂，"術(shù)"是"道"的表現(xiàn)形式。聽(tīng)一節(jié)課，就是要觀其"術(shù)"而悟其"道"。有時(shí)聽(tīng)不同老師上同一節(jié)課，方法手段大為不同，效果卻一致的好，其原因就在于理念和特點(diǎn)的關(guān)系，所以成功的課堂總是相似的，那么，成功的課堂有那些相似之處呢？第一，在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與評(píng)價(jià)。音樂(lè)教師所帶的班級(jí)多，班級(jí)人數(shù)多，課時(shí)多，加上考核的多樣性，學(xué)生沒(méi)有文化課那樣的壓力，加之音樂(lè)課本身的學(xué)科特點(diǎn)，自制力一般的學(xué)生很容易不能自控，而做一些不符合課堂紀(jì)律的舉動(dòng)，使音樂(lè)課教師對(duì)學(xué)生難于管理，如何作到活而不亂，穩(wěn)而不死，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，就是教師要學(xué)會(huì)用評(píng)價(jià)來(lái)管理學(xué)生，用評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，用評(píng)價(jià)來(lái)督促學(xué)生，用評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生顯得非常重要。第二，，在教學(xué)中，要用融洽的師生關(guān)系吸引學(xué)生。我們常說(shuō)：親其師，信其道。學(xué)生喜歡老師，就喜歡這個(gè)老師上的音樂(lè)課，進(jìn)而喜歡課中所講的內(nèi)容，而怎樣讓學(xué)生喜歡老師，首先老師要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n后的上課和隨意提一本書(shū)走進(jìn)教室的上課效果肯定是不一樣的。帶著熱情和內(nèi)心去上課和帶著沮喪和煩躁去上課效果也是不一樣的。學(xué)生雖小，可他們明亮的眼睛能看到，純真的心能感受到，其次教師要學(xué)會(huì)通過(guò)正確的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，在評(píng)價(jià)中給學(xué)生一雙看世界的眼睛。例如李飛洋洋的故事，唱歌《小雨點(diǎn)》自我評(píng)價(jià)的故事，表?yè)P(yáng)其誠(chéng)實(shí)，鼓勵(lì)其認(rèn)知，使學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀。所以我在每節(jié)課上課之前一般都給學(xué)生交代清楚這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)那些內(nèi)容，并調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，對(duì)吹奏豎笛的學(xué)習(xí)，先告訴學(xué)生其學(xué)習(xí)規(guī)則，讓學(xué)生在遵守規(guī)則的情況下給予學(xué)生足夠的時(shí)間吹奏。還有給學(xué)生講故事。如：茶師的故事、裁縫的故事、建筑工地的故事等。教師要積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生?？傊?，一個(gè)社會(huì)沒(méi)有規(guī)則將是一個(gè)混亂的社會(huì)，一個(gè)課堂沒(méi)有規(guī)則將是一個(gè)無(wú)序的課堂，音樂(lè)課的規(guī)則是什么，規(guī)則是良好的紀(jì)律，規(guī)則是良好的習(xí)慣，我校采用了紅花評(píng)價(jià)的方式及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。從積極回答問(wèn)題，敢于表現(xiàn)音樂(lè)，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生紅花并及時(shí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情。一句話："賞識(shí)不是萬(wàn)能的，可它就像學(xué)生生活中的陽(yáng)光、空氣和水，沒(méi)有它是萬(wàn)萬(wàn)不能的。"財(cái)務(wù)管理是門(mén)實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生必要的理論知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)他們解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，這樣可以使學(xué)生掌握將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的能力，而案例教學(xué)法這種融合了理論與實(shí)踐的教學(xué)方式正是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的有效方式，有極大的實(shí)用價(jià)值。為更好地發(fā)揮案例教學(xué)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)作用，有必要對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)的案例教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析，找出其中的不足，并制定出相應(yīng)的對(duì)策。1案例教學(xué)法及其特點(diǎn)概述案例教學(xué)法是一種使用廣泛的啟發(fā)性教學(xué)法，它通過(guò)展示案例來(lái)促進(jìn)人們的思考、探討和爭(zhēng)論，進(jìn)而起到深化思想認(rèn)識(shí)及掌握相應(yīng)知識(shí)和技能的作用。它和以往常用的以單方面灌輸為主的教學(xué)法相比，教學(xué)效果更加突出。案例教學(xué)同時(shí)還是一種理論和實(shí)際聯(lián)系很緊密的教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)引入案例，讓學(xué)生置身案例所營(yíng)造的環(huán)境中，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到了和案例相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，同時(shí)也形成了相應(yīng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理水平的提高是非常有益的。案例教學(xué)法還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是互動(dòng)性極強(qiáng)。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間處于一種平等的地位，各方都可以圍繞案例來(lái)自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行辯論和討論。在這個(gè)相互交流溝通的過(guò)程中對(duì)案例的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)就會(huì)越來(lái)越深入，理解也越來(lái)越深刻，教學(xué)效果自然會(huì)更有保障。2當(dāng)前財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中存在的主要問(wèn)題2.1缺乏實(shí)施案例教學(xué)所必備的條件這方面的問(wèn)題主要集中在課時(shí)和師資力量這兩方面。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)通常課時(shí)在54到72節(jié)之間，數(shù)量有限，而這些課程用于落實(shí)教學(xué)大綱的要求已經(jīng)是比較緊張了，很難抽出時(shí)間來(lái)實(shí)施案例教學(xué)和對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)的分析、討論。另外案例教學(xué)對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，教師只有既精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和分析能力才能對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行有效的掌控和應(yīng)用。而這類(lèi)教師目前還比較少，制約了案例教學(xué)的開(kāi)展。2.2很難選取出合適的案例案例教學(xué)所使用的案例必須足夠典型、新穎，同時(shí)緊扣所學(xué)的財(cái)務(wù)管理理論和知識(shí)體系。當(dāng)前國(guó)內(nèi)各高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)所使用的案例主要以照搬國(guó)外案例為主，但由于國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)管理制度的顯著差異性，國(guó)外財(cái)務(wù)管理文化中形成和編寫(xiě)出來(lái)的案例很多并不適合國(guó)內(nèi)的教學(xué)，而由于國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)案例的教材當(dāng)前又很少，少數(shù)幾本也已經(jīng)過(guò)于陳舊，也不適合拿來(lái)使用。如果自行編寫(xiě)的話，則需要教師有相當(dāng)高的綜合素養(yǎng)，而且還要能獲得相應(yīng)的真實(shí)數(shù)據(jù)，難度是非常大的。2.3部分學(xué)生缺乏討論的積極性案例教學(xué)作用的發(fā)揮離不開(kāi)師生之間的互動(dòng)，而有效的互動(dòng)則需要學(xué)生課前就主動(dòng)預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)并制定討論方案。然而部分學(xué)生深受過(guò)去“灌輸式”教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，沒(méi)法及時(shí)扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，因此對(duì)案例教學(xué)持消極態(tài)度，在該討論和互動(dòng)的時(shí)候默不作聲，不僅破壞了課堂的教學(xué)氛圍，同時(shí)也影響了案例教學(xué)的效果。3提高財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)質(zhì)量的有效策略3.1為案例教學(xué)的實(shí)行提供必要的條件各高校的教學(xué)管理部分在制定財(cái)務(wù)管理學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮到該學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將實(shí)施案例教學(xué)所需的時(shí)間納入到教學(xué)計(jì)劃中。為保證教學(xué)效果，最好采用小班授課制，因?yàn)樾“嗬锏耐瑢W(xué)互相都比較熟悉，在互動(dòng)的積極性上要好于大班教學(xué)，教學(xué)效果更好。另外，教師也要根據(jù)實(shí)施案例教學(xué)的需要來(lái)努力提高自身的綜合素質(zhì)，特別是要多積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣在分析案例時(shí)才能更深入透徹。3.2注意財(cái)物管理案例的搜集和編寫(xiě)工作教師要多到企業(yè)中去交流學(xué)習(xí)，獲取一線資料和數(shù)據(jù)，并以此為基礎(chǔ)編寫(xiě)成相應(yīng)的案例，這樣形成的案例對(duì)教師來(lái)說(shuō)是最有用的。另外，學(xué)?？蓭兔?gòu)建起資源交流的信息平臺(tái)，使各個(gè)教師的教學(xué)資源能放到這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行共享，而教師們也可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行溝通和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高案例的編寫(xiě)質(zhì)量。3.3在案例教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段在信息時(shí)代，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越廣泛地使用到各科教學(xué)中，成為一種廣受師生歡迎、教學(xué)效果突出的教學(xué)手段。在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中也要多應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，將動(dòng)畫(huà)、圖片、音頻等引入案例分析和討論環(huán)節(jié)，可以使討論的內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與討論的興趣，而教師借助于這些手段對(duì)案例的分析和描述也可以更加清晰和透徹，教學(xué)質(zhì)量能夠得到很大程度的提高。4結(jié)語(yǔ)案例教學(xué)近些年來(lái)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，一定程度上提高了財(cái)務(wù)管理的教學(xué)質(zhì)量。但由于各方面條件的制約，案例教學(xué)還遠(yuǎn)未發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，因此，還需要包括學(xué)校、教師、學(xué)生等各相關(guān)方共同努力，不斷加以完善，才能最大程度地優(yōu)化財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)，使其發(fā)揮出培養(yǎng)合格財(cái)務(wù)管理人才的作用。交通安全伴我成長(zhǎng)珍愛(ài)生命道路交通安全教育安全出行小學(xué)生如何加一強(qiáng)自身道路交通安全一關(guān)學(xué)習(xí)交通y防范交通培養(yǎng)事故法律法規(guī)安全事故應(yīng)變能力小學(xué)生生命安全冬繩舒坐坐老。爬坐一意道和輛g第一章交通信號(hào)交通三章行人通全安四章自行行車(chē)筮全全第通I具第六章道略止的危險(xiǎn)我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)“衣、食、住、行”四事,“行”即指交通,我們離不開(kāi)交通。交通秩序需要大家共同來(lái)維護(hù),學(xué)習(xí)掌握道路交通安全常識(shí),養(yǎng)成良好的交通行為規(guī)范,做一名懂法、守法的新代青少年。第一節(jié)道路道路—一是指公路、城市道路和雖在單位管轄范圍但允許社會(huì)機(jī)動(dòng)車(chē)通行的地方包括廣場(chǎng)、公共停車(chē)