區(qū)角活動教案15篇

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區(qū)角活動教案1

區(qū)角設(shè)置：

本次區(qū)角活動我共設(shè)置了八個區(qū)角：建構(gòu)區(qū)、數(shù)學區(qū)、美工區(qū)、體育區(qū)、科學區(qū)、圖書區(qū)、娃娃家以及操作區(qū)。

區(qū)角游戲目標：

1、按自己的意愿選擇喜愛的活動區(qū)角和材料進行操作。

2、活動中遵守游戲規(guī)章，做到不大聲喊叫，不在室內(nèi)跑動、打鬧。

3、活動中，能夠積極撫弄，大膽探究，遇到問題能想方法解決，體驗勝利的歡樂。

4、在游戲結(jié)束，能將玩具收放整齊。

材料投放及指導說明：

建構(gòu)區(qū)

活動目標：對建構(gòu)活動感愛好，體驗游戲過程的歡樂。學習與同伴共享、合作游戲，感受與同伴一起游戲的歡樂。

投放材料：各種外形、顏色不同的積木、玩具、各種顏色的線管、長方形板三塊。

老師指導：對于技能弱的幼兒，讓孩子拼一拼、擺一擺。對于技能強的幼兒，引導建構(gòu)與制造，鼓舞幼兒大膽想象。提示幼兒和同伴共享玩具、不爭搶。

娃娃家

活動目標：在扮演不同角色，進行游戲時和同伴大膽溝通，仿照生活情節(jié)。

投放材料：投放了娃娃假設(shè)干、炊具〔煤氣灶、鍋、鏟、勺等〕、餐具〔碗、盤子、茶壺、杯子、小勺等〕、各種水果蔬菜、化妝品等等。

老師指導：指導幼兒和同伴共享玩具、不爭搶。指導幼兒給娃娃喂飯、穿衣服時要有耐煩。

圖書區(qū)

活動目標：學會翻書，和同伴用簡約的語言講解并描述書上的內(nèi)容。

材料投放：繪本多本、不同類型的書多本。

老師指導：觀測幼兒活動中寧靜閱讀，學會翻看圖書講故事。觀測幼兒耐煩傾聽同伴講解并描述。

數(shù)學區(qū)

活動目標：認識圖形能將圖形進行配對，將相應(yīng)的`圖形放在相應(yīng)的嵌槽里。

材料投放：6塊泡沫板上刻出不同的外形〔三角形、圓形、正方形、五角星、愛心等等〕。

老師指導：幼兒熟識后，讓幼兒園閉上眼睛，通過觸摸感知，讓幼兒辨別圖形的外形。

美工區(qū)

活動目標：選擇自己喜愛的材料大膽操作，用不同顏色進行裝飾。

投放材料：橡皮泥、圍裙、蠟筆、各種簡筆畫半成品、圖畫本、剪刀、糖果紙、泡沫粒、碎亮片貼紙、卡牌、皺紋紙、雙面膠等等。

老師指導：依據(jù)幼兒的技能，引導他們選擇材料，進行裝飾。鼓舞幼兒大膽用色，引導幼兒作畫完要洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

科學區(qū)

活動目標：了解聲音是多種多樣的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音

材料投放：裝有黃豆的飲料瓶、裝有鐵珠的鐵瓶、木棒、木魚、鐵盒、橡皮精、鈴鐺、口琴、豎笛等。

老師指導：讓幼兒自主制造、制造不同的聲音。

體育區(qū)

活動目標：喜愛參加投球的游戲，體驗游戲的歡樂。

材料投放：三個口徑不一樣的籃球筐〔鞋盒做的〕、乒乓球20個。

老師指導：提高幼兒投籃的的精確性，調(diào)整投球線的距離。

桌面操作區(qū)

活動目標：熬煉動手操作的技能，能夠手眼協(xié)調(diào)地進行操作。

材料投放：小公雞三個、27張不同顏色的海綿紙剪成的條、紅黃藍綠不織布剪成的小花、30根不同長度的紙條、魚骨頭5根、蛋糕盤外形的小花8個、13根不同長度的棉線、標有不同數(shù)字不同顏色不同外形的木珠15個、粗棉線一根。

老師指導：嫻熟操作后，引導幼兒發(fā)覺和查找有規(guī)律的進行操作，大膽探究，找出操作方法。

活動過程：

一、導入主題

1、師幼一起做律動，集中幼兒留意力。

2、游戲前：小伙伴們，又到了我們的區(qū)角活動時間了，在上次的區(qū)角活動中，有的小伙伴把玩具亂扔，玩具很不快樂。今日我們在玩的時候，肯定要留意玩具要輕拿輕放，老師相信你們都是最棒的哦！

3、老師逐一介紹區(qū)角，主要強調(diào)安全、衛(wèi)生、玩具輕拿輕放及幼兒之間要用一般話進行溝通。

二、幼兒自主活動

1、幼兒按自己的愛好和意愿進入活動區(qū)。

2、老師觀測幼兒的活動，鼓舞幼兒大膽嘗試驗索，對于幼兒的制造行為，予以確定。

3、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時，予以實時的指導，讓幼兒取得勝利。

4、活動記錄：老師用照相及攝像的形式記錄幼兒的表現(xiàn)。

三、師生溝通共享

1、讓幼兒小組溝通展示自己的作品，加強幼兒的自信心及勝利感，引導幼兒大膽地表達自己的想法。

2、聽音樂共同整理玩具，活動結(jié)束。

活動反思：

設(shè)置區(qū)角活動時，要考慮到幼兒的年齡特點，要符合幼兒的愛好和需要。投放的材料也要豐富，材料的投放也要難易不同，材料擺放的位置也要便于幼兒拿取和整理。在區(qū)角活動中，不應(yīng)當急于徑直指導，而應(yīng)給幼兒充分的操作時間，讓他們在探究中體驗勝利和失敗，有機會自己訂正錯誤。指導還要適度，要留有余地，不要徑直把答案告知幼兒，盡量讓幼兒自己去學習、探究、發(fā)覺，使區(qū)角活動真正成為孩子自己的活動。當幼兒交換角色涌現(xiàn)沖突時，要實時進行調(diào)解和引導。

區(qū)角活動教案2

【主題來源】：

家像一個清靜的港灣，經(jīng)常是每個人一生中魂牽夢縈的地方。對于入園不久的小班孩子來說，家是他們最熟識的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到暖和。家是共同生活在一起的人們的集合，孩子從一誕生起就和家人親親切密的生活在一起，孩子渴望媽媽暖和的懷抱，期盼和爸爸一起游戲。幼兒離開自己的父母第一次過集體生活，在心情上多少有點不適應(yīng)，進行這個主題開展的目的是為了給幼兒一個家的感覺，在情感進展上援助他們漸漸獨立起來。為了更好地讓幼兒體驗，整個主題活動將以游戲的方式進行，將教材中的多個活動點，安排進各種區(qū)域內(nèi)容中，而這些區(qū)域?qū)⒁?家"的.形式表現(xiàn)出來，滿意小班孩子的裝扮愛好，在孩子游戲的過程中老師將通過觀測和個別的指導，了解每個孩子的需要，親近每個孩子。

【設(shè)計思路】：

這次的主題活動娃娃家的內(nèi)容要求就是：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長輩，以各種方式表達自己的情感。在這個大的主題背景下，我們班創(chuàng)設(shè)了裝扮爸爸媽媽，和同伴共享糖果等來感受家的溫馨。這次我預(yù)設(shè)了一個運動活動引導幼兒爬著給爸爸媽媽送糖果，讓幼兒也和爸爸媽媽共享，目的是為了幼兒練習手腳著地的屈膝爬行的動作。由于有給家長送糖果這一游戲情景，在孩子活動過程中，同時也培育孩子關(guān)愛父母的情感。

【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】：

1、在活動室中按幼兒的需要設(shè)立娃娃家，讓幼兒的家中仿照爸爸媽媽的行為，體驗抱娃娃、做飯、洗衣服等的樂趣。

2、"親親熱熱一家人"：將幼兒的個人照或全家福張貼在一個版面上，讓幼兒在游戲和休息的時候看看說說，清除幼兒的入園焦慮。

3、在角區(qū)游戲中創(chuàng)設(shè)和主題相關(guān)的內(nèi)容：

〔1〕動手區(qū)：幫爸爸裝飾外套、喂面條、裝扮弟弟妹妹、幫媽媽做頭發(fā)。

〔2〕生活區(qū)：幫媽媽穿項鏈、裝扮爸爸的領(lǐng)帶；有趣的小夾子、給小動物造房子、剝剝嘗嘗、扣鈕扣、喂食。

〔3〕語言區(qū)：投放家庭中相關(guān)事物和成員的圖片或照片，讓孩子看看說說。

〔4〕建構(gòu)區(qū)：我愛我家。

區(qū)角活動教案3

我是娃娃的好媽媽

【活動設(shè)計】

幼兒在享受成人的呵護時，其實也在渴望著當一回“大人”。本次活動旨在滿意幼兒這一成長中的心理需要。以幼兒最喜歡的角色游戲“娃娃社區(qū)”為載體，讓幼兒在成人的角色狀態(tài)中自然地學習掌控“運用勺子”這一基本生活技能，同時也體驗關(guān)懷他人的情感。

【活動目標】

1、會運用勺子。

2、能按娃娃嘴巴大小選擇相應(yīng)的勺子。

3、體驗成長的歡樂。

【活動預(yù)備】

1、材料預(yù)備：用可口可樂塑料瓶制成的各種“可樂寶寶”(要求：嘴巴有大有小)。另外預(yù)備各種大小的'勺子、各種豆子(黃色、紅色、藍色、綠色)。

2、知識預(yù)備：認識幾種豆子、有肯定的角色意識。

3、環(huán)境預(yù)備：場景設(shè)置如下。

【過程建議】

1、幼兒來到娃娃社區(qū)，對生動可愛的“可樂寶寶”產(chǎn)生愛好。老師簡約介紹“蛙娃家”和“幼兒園”。

師：“瞧，寶寶肚子里空空的，餓極了。請能干的孩子去娃娃家產(chǎn)爸爸，媽媽;去幼兒園當老師，給寶寶們喂豆子吃?！?/p>

2、請1～2名幼兒探究喂“可樂寶寶”的方法，老師在一旁訂正講解正確動作。

3、老師提出游戲要求：不撒飯，學說禮貌用語。

4、幼兒自選角色，進人社區(qū)，合作玩游戲“給寶寶吃豆子”，提供分層教學材料：技能弱：喂餅干、糖果技能中等：大勺、小勺技能強：筷子(極個別)

5、比一比“誰的寶寶吃飽了”。

延伸提示

1、幼兒操作嫻熟后可選用筷子或夾子夾豆子喂寶寶。

2、給娃娃吃各種外形的餅干，餅干外形與嘴巴外形要對應(yīng)。

區(qū)角活動教案4

設(shè)計意圖：

區(qū)角活動是當前幼兒園實施素養(yǎng)教育、推動幼教改革的一種重要的教育活動形式。我園嘗試創(chuàng)設(shè)具有鳳陽本土特色的區(qū)角活動，讓幼兒對家鄉(xiāng)的本土有個深刻的認識。為使幼兒更多的感受到本土文化，我們對本土資源進行挖掘、篩選、整理，設(shè)計出適合幼兒園孩子年齡特點的鳳陽地方特色主題活動并在區(qū)角活動中展示出來。由此，在學習《綱要》的基礎(chǔ)上，我嘗試設(shè)計、開展了大班《鳳陽本土特色區(qū)角活動》這一系列活動，力求讓幼兒在本土特色的區(qū)角活動中，更多地了解家鄉(xiāng)的特色，努力表達“老師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”的觀念，讓活動區(qū)更“活”，真正成為幼兒自我學習、自我探究、自我發(fā)覺、自我完善的活動。

活動目標：

1.讓幼兒對家鄉(xiāng)的本土文化有個深刻的認識和感受;

2.通過自主活動，進展幼兒的動手探究操作技能和制造技能;

3.培育幼兒喜愛家鄉(xiāng)的情感。

4.愿意共享自己的和別人的歡樂。

活動預(yù)備：

知識閱歷：初步了解鳳陽的本土文化特點，圍繞“鳳陽有哪些好玩地方?有什么特色的藝術(shù)和小吃?”等話題開展爭論。請家長協(xié)作讓幼兒了解家鄉(xiāng)的名勝古跡。

材料預(yù)備：

美工創(chuàng)意區(qū)：《鳳陽美酒飄香香》

老師提供彩紙、彩筆、廢舊紙箱、橡皮泥，幼兒大膽設(shè)計酒盒、酒瓶。

(我們利用本土資源材料進行有制造性的活動，大大提高了幼兒的智力和動手技能。)

建筑工地區(qū)：《家鄉(xiāng)美景——鼓樓》，老師提供油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等，幼兒大膽設(shè)計制作鼓樓造型，用紙盒堆成鼓樓、用碎步粘貼鼓樓圖案等等。

快樂舞臺區(qū)：《鳳陽花鼓》

老師為幼兒提供音樂、雙條鼓、服裝等，幼兒依據(jù)音樂，隨著精美的旋律唱起了家鄉(xiāng)戲——鳳陽花鼓，有的小伙伴也仿照花鼓女敲起花鼓舞蹈起來。

(看著孩子沉醉在音樂中，我們深深體會到利用本土資源對孩子進行教育所起的重大教育意義。)

歡樂旅游區(qū)：《我當鳳陽小導游》

老師依據(jù)鳳陽的風俗文化、建筑、特產(chǎn)，搜集相關(guān)的圖片實物進行區(qū)角場地布置，每個區(qū)角都設(shè)立小導游，小伙伴和老師是游客?；顒又?，小游客每當來到一個旅游點，導游就向游客介紹景區(qū)特點、民俗風情等。

(活動剛開始小伙伴在這方面表現(xiàn)有點害怕、不主動，經(jīng)過反復(fù)的活動后，小伙伴就膽大多了，甚至有些小伙伴就像講故事一樣向游客介紹，小伙伴聽得有滋有味。)

益智書屋區(qū)：《我對鳳陽知多少》

為了使大班孩子進一步深入了解鳳陽的本土文化，老師為孩子們提供錄音機、麥克風、簡約的鳳陽人文景觀、本土藝術(shù)等文字卡片、鳳陽民間故事書。幼兒大方地認、讀、講解自己所知道的鳳陽本土文化知識。

(在活動中大大提高了幼兒的語言表達技能和小伙伴之間的交往技能，進一步讓孩子在活動的深入進展過程中不斷地去了解和再現(xiàn)鳳陽本土文化，個體也獲得了有益的進展，形成了一種良好的互動。)

主題環(huán)境：

(一)作品展示區(qū)(把幼兒創(chuàng)作的各種作品進行展示，有助于培育共享自己的和別人的歡樂)

(二)問題墻(幼兒將自己的問題記錄下來，并粘貼在問題墻上，請大家共同商討解決)。

活動過程：

1.師介紹鳳陽本土特色的'幾個區(qū)角并提問：你知道鳳陽有哪些名勝古跡?有什么特產(chǎn)?有哪些民間藝術(shù)?

2.幼兒按自己的愛好和意愿進入活動區(qū)活動。

3.老師巡回指導，重點觀測美工創(chuàng)意區(qū)、歡樂旅游區(qū)的幼兒，適時指導運用新材料。

(用相機捕獲每個區(qū)孩子們的閃光點，留下幼兒活動的痕跡。)

4.活動寫真：老師在建筑工地區(qū)中投放了剪刀、油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等各種材料，請幼兒自由選擇、嘗試堆砌鼓樓?；顒娱_始后，有的幼兒用紙盒堆砌鼓樓，有的用掛歷紙剪鼓樓，有幾個做完鼓樓的形狀后，再用碎步或者油畫棒填色，此時，吳悅小伙伴對著大家說，“咦，鼓樓上方還有‘萬事根本’4個字呢，我們也要寫上吧。”經(jīng)吳悅小伙伴一提示，有的幼兒用油畫棒寫出4個字，有的用掛歷紙卷成小紙棒拼出這4個字。(幼兒在活動中發(fā)覺問題，實時解決，從而達到了自我完善。)

5.師幼溝通與共享。

(1)請幼兒將完成作品放在展示區(qū)，鼓舞幼兒將自己的作品介紹給同伴，進而互動學習。

(2)爭論各個區(qū)個別幼兒有創(chuàng)意的行為。

(3)圍繞“今日我遇到的困難”，請幼兒自由爭論，師幼溝通后把問題及方法記錄在問題墻上。

活動反思

1.本次鳳陽特色區(qū)角活動,大部分材料由幼兒及家長共同收集,幼兒玩起來親切、投入，積極性高，能在歡樂、自由的氣氛中進行自主地活動，能較好地達到預(yù)定的目標。但有的區(qū)角材料提供不夠明確，讓幼兒在活動中顯得無從下手或?qū)W習過于淺薄，效果不明顯。

2.整個活動以“鳳陽本土特色”為主線，各個區(qū)角能夠有效利用提供的材料，老師實時用相機捕獲幼兒的閃光點，這一形式更具有真實性和有效性?；顒又笞層變和ㄟ^屏幕觀賞，幼兒心情高漲，急于共享自己在本土特色區(qū)角活動中的表現(xiàn)，從而促使幼兒自主性學習的進展和成就感的培育。

3.從爭論環(huán)節(jié)發(fā)覺，幼兒對鳳陽花鼓的表演形式非常感愛好，鳳陽花鼓號稱“東方芭蕾”，是鳳陽傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，但幼兒對花鼓比較生疏，對它的制作流程、特性、鼓點、敲打方法等還缺少了解，我將從幼兒的愛好點出發(fā)，充分利用本土資源及家長資源，開展好“鳳陽花鼓”這一主題活動。

區(qū)角活動教案5

一、角色游戲區(qū)

〔一〕角色游戲區(qū)的教育作用。

1、援助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學習扮演適當?shù)男袨榉绞?，進展幼兒的社會性。

2、援助幼兒學習友好交往的技能。如輪番、共享、協(xié)商、互助、合作等。

3、培育幼兒大膽表達個人意愿、情感、見解，能相互溝通，進展語言溝通技能，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

4、進展表征技能。如能以物代物，激發(fā)想像力及能制造性地反映現(xiàn)實。

5、學習適度表達個人心情，了解他人情感。能自我掌握，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

〔二〕角色游戲區(qū)的設(shè)計

1、活動的內(nèi)容。幼兒最熟識的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就涌現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題那么更加的豐富多樣。

角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟識、了解和接觸過的或是感愛好的。也可以結(jié)合平常的教育教學活動組織幼兒參觀、巡游，從中產(chǎn)生新的主題。例如，"和書交伙伴"的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生"圖書館"這個游戲活動。

在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同爭論，聽聽他們的想法?；蛟S一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐，就會提出開一家自助餐廳；或許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。

2、材料的提供

〔1〕娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

〔2〕醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

〔3〕超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。

〔4〕銀行。各種面值的錢幣〔卡片〕、取款單、存折等。

3、場地的設(shè)置

"娃娃家"是一個長設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對固定。其他的角色游戲區(qū)角那么應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色游戲相宜與積木區(qū)相鄰。

二、積木區(qū)

〔一〕積木區(qū)的教育作用

1進展幼兒的建構(gòu)技能，學習建構(gòu)技法。

2、進展幼兒的空間知覺，認識基本外形、數(shù)量關(guān)系。

3、學習嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計，激發(fā)幼兒的制造力、想像力。

4、幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計、建構(gòu)，共同游戲。

5、培育幼兒的社會性，進展幼兒與人溝通、表達的技能，以及掌控自行解決問題的方法。

〔二〕積木區(qū)的設(shè)計

1、活動的內(nèi)容。積木區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容。如，小班主要學習鋪平、延長、圍合、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能，所以他們在積木區(qū)多構(gòu)造公路、圍墻等簡約物體。而大班那么要求幼兒學習整齊均勻的構(gòu)造，并會選擇運用幫助材料，因此他們多建造結(jié)構(gòu)繁復(fù)、裝飾精致的建筑物或建筑群。積木區(qū)可以結(jié)合教學主題和角色游戲設(shè)計。如，在進行"各式各樣的橋梁"的教育教學活動時，積木區(qū)就可以特地搭建各種橋梁。積木區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂表演區(qū)相結(jié)合。如為"博物館"建造"博古架"；為"娃娃家"造"家具"；為"火車站"建造"站臺、鐵軌、候車室"等。積木區(qū)搭了個"舞臺"，音樂表演區(qū)的幼兒就可以到"舞臺"上來演出。

2、材料的提供。積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。在小班，適合提供體積中等，顏色艷麗，份量較輕，以三角形、長方形、圓形等為主的外形簡約的空心積木。依據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應(yīng)提供一些幫助材料，如人物模型、動物模型、房屋高樓模型、花草樹木模型、交通工具模型、信號燈、指示牌、家庭用品等。積木區(qū)的積木應(yīng)分類擺放，須要時還可以貼上標簽，以便于幼兒運用、整理和整理。小班的積木可以按外形、質(zhì)地、顏色分類擺放；

3、場地的設(shè)置積木區(qū)的場地應(yīng)較寬敞、平整。由于積木區(qū)的活動是具有肯定的連續(xù)性的，或許上午沒有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避開來回走動破壞搭建的物品。

三、語言圖書閱讀區(qū)

〔一〕語言圖書閱讀區(qū)的教育作用

1、小班練習聽、說、讀、的基本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、的良好立場和習慣。

2、培育閱讀愛好，掌控正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

3、在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節(jié)的感受、進行的仿照、學習和觀賞，培育幼兒的語言表達技能和審美技能。

4、學習運用語言表達個人情感、需求、意愿和觀點。

5、促進幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學習、相互了解。

〔二〕語言圖書閱讀區(qū)的設(shè)計

1、活動的內(nèi)容。在此區(qū)角內(nèi)以圖書閱讀為主，配有一些語言游戲，如接龍拼圖，拼貼講解并描述，連詞句，編故事，爭論談話等。

2、材料的提供。語言圖書閱讀區(qū)的活動主要為正規(guī)教學活動服務(wù)。因此，語言游戲可以是正規(guī)教學活動中游戲的重復(fù)或延伸，老師應(yīng)為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。圖書閱讀活動那么應(yīng)為幼兒提供豐富多樣、數(shù)量充分的圖書，可以提供的圖書種類有：

①故事書。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動物、植物的故事，童話故事，科學故事，人物故事等等。

②雜志、畫報。如《看圖說話》、《幼兒智力世界》、《小伙伴》、《小青蛙報》等等。

③知識書。如《幼兒十萬個為什么》、《熱帶魚圖片大全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。

④自制圖書。幼兒結(jié)合平常的教育教學活動，自己繪制的圖書。

假設(shè)有條件，語言圖書閱讀區(qū)還可以提供與限制人數(shù)相同數(shù)量的語言復(fù)讀機或隨身聽〔帶有耳機，可以避開相互干擾〕，以及錄有與圖書內(nèi)容相關(guān)的磁帶〔可以是老師自己錄制的〕小班幼兒閱讀的圖書要畫面簡約，顏色艷麗。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的內(nèi)容為主。情節(jié)不宜繁復(fù)，篇幅不宜太長。

3、場地的設(shè)置。語言圖書閱讀區(qū)應(yīng)當是全部區(qū)角中最寧靜的，并且應(yīng)有充分的光線。因此，適合靠窗而設(shè)，遠離音樂表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。在語言圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上美麗、松軟的'泡沫墊，在桌上鋪上漂亮的花布等，為幼兒營造一個輕松、舒暢的閱讀環(huán)境。

四、美工區(qū)

〔一〕美工區(qū)的教育作用

1、學習觀測和感受四周事物，并用美工材料表達個人情感和思想。

2、提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解各種材料的特性，學習利用工具進行立體造型活動。

3、進展制造力、想像力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗勝利。

4、訓練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，進展操作解決問題的技能。

〔二〕美工區(qū)的設(shè)計

1、活動的內(nèi)容。在美工區(qū)內(nèi)可以進行平面造型，如繪畫〔彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等〕、自然材料〔沙、樹葉、蛋殼等〕的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)日活動制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。小、中、大班的幼兒在觀測力、表現(xiàn)力、想像力和制造力方面，以及運用工具和材料的技能上，都有著肯定的差異。因此，在設(shè)計活動的內(nèi)容和提供工具、材料時需要留意幼兒的年齡特點和實際技能。美工區(qū)的活動需要具有趣味性，包括選材、活動方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的愛好，能否吸引幼兒積極地參與美工活動。

2、材料的提供。各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要老師花費時間與精力去收集、預(yù)備、提供，務(wù)求充盈、充分。

3、場地的設(shè)置。美工區(qū)是一個以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在有充分光線的地方。另外美工活動中經(jīng)常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動中運用。

美工區(qū)是一個相對寧靜的區(qū)角，相宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。

〔2〕覺得累的時候到哪里去休息？

最末，跟幼兒說明如何照看這些小動物，并在幼兒用書的空白處畫出自己最想飼養(yǎng)的小動物。

區(qū)角活動教案6

操作目標:

1、能進行筷子拼圖,體驗勝利的.喜悅。

2、能按肯定的畫面情節(jié)進行拼圖。

操作材料:

一次性筷子假設(shè)干、顏料。

操作層次:

第一層次:幼兒任意進行拼圖游戲。

第二層次:幼兒合作進行拼圖。

第三層次:引導幼兒依據(jù)畫面情節(jié)或線條進行拼圖。

操作說明:

1、幼兒自由觀測筷子,發(fā)覺筷子上的圖案。

2、幼兒進行拼圖活動。

3、幼兒動手制作拼圖,幼兒練習在筷子上進行創(chuàng)作畫。

指導建議:

在幼兒進行創(chuàng)作畫時,老師可幫忙先將筷子粘在一起,等畫好后再拆開。

區(qū)角活動教案7

活動設(shè)計背景

我們班上的小伙伴大部分是邊遠農(nóng)村的孩子，沒有見過大超市，更加沒有去逛過超市，對于大型超市的認識還不清晰。

活動目標

1、了解大型超市。

2、知道在大型超市里該如何購物。

3、自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、考驗小伙伴們的反應(yīng)技能，熬煉他們的個人技能。

教學重點、難點

教學的重點就是讓小伙伴了解超市的布局，購物的流程。

教學的難點就是讓小伙伴說出想要買的東西，并能獨立完成在超市購物的過程。

活動預(yù)備

主要是要設(shè)計一個區(qū)角，布置一個像超市一樣的地方，并分好區(qū)域〔如水果區(qū)、海鮮區(qū)、糕點區(qū)、零食區(qū)等〕并收集一些各區(qū)代表性的東西，最末在出口設(shè)置一個收銀臺。

活動過程

1、先以談天的形式進入，問一問小伙伴哪些去逛過大超市的，說說在大超市里都看到了什么。

2、小伙伴們看老師也開了一個超市，你們看看，然后告知老師在老師的超市里面你們都看到了什么。

3、讓小伙伴來老師的超市購物，想好要買什么，買的東西應(yīng)當在哪個區(qū)才能買到，假如遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問，大膽的說出自己的.想法。最末在出口的時候一起付款。

4、讓小伙伴分組自由的在超市購物，小伙伴之間相互溝通。

5、最末讓小伙伴展示自己的購物成果。

教學反思

對于這個逛超市的區(qū)角活動主要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習與游戲環(huán)境，更好地與幼兒進行有效回應(yīng)與推動，彌補了集體教學活動的缺陷，給更多孩子富有性格的進展，對幼兒來說，這一開放自主的活動形式，促進幼兒自主性的進展，提高幼兒參加活動的獨立性和主動性，也使幼兒與他人的合作交往技能得到進一步的進展。

幼兒在區(qū)角活動中顯現(xiàn)出很強的愛好，但是幼兒的任意性比較強，老師缺乏須要的指導。

老師在孩子撫弄的過程中急于指導，讓孩子自主探究的機會悄然流失。

在區(qū)角活動中培育幼兒表達表現(xiàn)的技能，提供機會和條件，充分展示自己。

延伸活動范圍,讓幼兒多利用廢舊物品參加到區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。

于區(qū)角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結(jié)閱歷，努力創(chuàng)新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進幼兒的進展，達到教育目的。

區(qū)角活動教案8

一、幼兒狀況分析：

我班幼兒參加區(qū)角活動特別積極主動，依據(jù)我班的環(huán)境狀況和近期材料預(yù)備狀況，本月開展娃娃家、美工區(qū)、操作區(qū)三個區(qū)角的活動，在以往的區(qū)角活動開始前，幼兒們會依據(jù)自己的愛好參加擺放材料，然后自主地參加活動，幼兒在氛圍寬松、形式多樣、沒有壓力的環(huán)境中盡情玩樂，并獲得閱歷，體驗勝利的歡樂。

二、活動名稱：

區(qū)角活動

三、活動目標：

操作區(qū)：通過自主活動，進展幼兒的'動手探究操作技能和制造技能，愿意共享自己的和別人的歡樂。

娃娃家：通過自主參加活動，培育幼兒的組織技能，語言技能和想象力，讓幼兒充共享受游戲帶來的樂趣。

美工區(qū)：幼兒自由創(chuàng)作一幅完整的畫，保持畫面干凈，體驗自由創(chuàng)作的樂趣。

四、活動內(nèi)容：

操作區(qū)、娃娃家、美工區(qū)

五、活動預(yù)備：

各區(qū)角相關(guān)材料

六、活動過程：

1、導入活動，師幼編唱歌曲，帶幼兒認識各區(qū)角。

2、提出活動中的要求，既小聲溝通、用心玩、不影響別人。

3、幼兒自主選擇活動區(qū)活動。

4、幼兒自主游戲，老師個別指導，適時參加活動。

5、老師演唱自編歌曲，提示幼兒回到出場時的位置，師幼共同進行小結(jié)。

6、師幼共同整理、整理完具。

七、活動反思略。

區(qū)角活動教案9

三個小伙伴，一塊兒滑滑梯。小豬不留神，碰了小山羊，小山羊從滑梯上掉下去啦!

小山羊一摸腦袋，糟糕!起了兩個包。小狗對小豬說：“都怪你，闖了禍!”

頭上的包越長越大，摸上去還硬硬的，小山羊真可怕。

過了幾天，小豬和小狗買了水果來探望小山羊。咦？小山羊長出犄角啦!原來是這么回事!嘻嘻!三個小伙伴都笑了。

專家導讀

大“禍”臨頭

長得胖、身子又重的小豬這下闖下大禍了!在玩滑梯的時候他遇到了小山羊，結(jié)果小山羊從滑梯上掉下去了。這對小山羊來說，真是大禍臨頭。由于頭.上起了兩個包，而且“包越長越大，摸上去還硬硬的”。腦袋可不是其他地方，小山羊自然可怕起來。至于小豬，就更是惶恐擔心。然而峰回路轉(zhuǎn)，當小豬和小狗帶著水果去探望和慰問小羊時，卻發(fā)覺小山羊頭上長出了特角。原來小山羊頭上的兩個包不是摔傷造成的，而是長特角的先兆。于是，由驚轉(zhuǎn)喜，二個小伙伴哈哈大笑。

這篇童話富于喜劇色調(diào)，趣味盎然。故事始終貫穿著“誤會”。由于從滑梯上掉下來，因而三個小伙伴自然會誤以為頭上的包是摔傷形成的。并且他們一貫蒙在鼓里，直到小山羊頭上長出了椅角才真相大白。從而解除了誤會。同時，故事的安排采納了戲劇化的方式。開頭設(shè)計了合乎情理的“誤會”。接下來以小狗的責怪和小山羊頭上的`包越來越大、越來越硬的事實來推動，通過小豬和小山羊精神壓力的不斷加大來加強故事的焦灼性。故事的結(jié)尾那么出人意料。由于一下子真相大白，所以以往的心理壓力立刻化為烏有，而信以為真的誤會成了可笑的往事。一路寫來，童趣盎然，情節(jié)的轉(zhuǎn)折為故事增加了別出心裁的情韻。

值得一提的是，故事不動聲色地將小山羊長角的知識滲透于有趣的情節(jié)中，使孩子在開懷一笑的同時了解了科學知識，的確是匠心獨具。

活動指導

小山羊頭上的包原來是長椅角的緣故，故事情節(jié)的突轉(zhuǎn)具有劇烈的趣味性。對于3一4歲的幼兒而言，木偶劇表演是激發(fā)他們的閱讀愛好、了解故事內(nèi)容的有效策略，有助于幼兒直觀形象地感知故事中隱含的小山羊長角的科學道理。而感知文字環(huán)節(jié)重在培育幼兒對文字的敏感性。在指導策略上，可以多用游戲的方法讓幼兒感知文字口假如幼兒接觸文字較少，可以在文字卡片上配上小動物圖片，以降低幼兒的認知難度。

在指導幼兒閱讀圖書的過程中，應(yīng)有意識地抓住每幅畫面的重點，以提問的方式引導幼兒觀測畫面的角色形象及其動作，在爭論中了解每幅畫面的基本內(nèi)容，援助幼兒把握畫面與畫面之間的關(guān)系，進而理解故事情節(jié)的進展和改變。

活動方案

活動目標

1.在觀測畫面的基礎(chǔ)上，閱讀、理解故事的內(nèi)容，感受小動物成長的樂趣。

2.在游戲中初步認讀“小狗”、“小豬”、“小山羊”、“椅角”等詞語。

3.在游戲活動中感受閱讀的樂趣。

活動預(yù)備

1.實物投影儀。

2.人手一冊幼兒用書(第4冊)。

3.木偶及圖片：小狗、小豬、小山羊。字卡：“小狗”、“小豬”、“小山羊”。

活動過程

1.出示木偶小狗、小豬、小山羊。

老師：今日有只個小動物要和你們做伙伴，你們歡迎他們嗎？那就快和他們打個招呼吧!

幼兒分別和小狗、小豬、小山羊打招呼。

2.觀賞木偶劇表演。

老師：木偶劇里有誰呀？小山羊頭上的兩個包是什么？

3.老師利用實物投影儀和幼兒共同閱讀幼兒用書。

公老師：今日，我?guī)砹艘槐竞猛娴膱D書，名字叫《嚇一跳》，你們想和我一起看嗎？

在共同閱讀過程中，引導幼兒觀測畫面，并隨機提問，援助幼兒了解故事的內(nèi)容。

爭論：小山羊頭上怎么會長出椅角呢？(小山羊頭上長出特角，說明小山羊長大了)

4.幼兒自主閱讀幼兒用書。

5.游戲“‘找伙伴”。

出示“小狗”、“小豬”、“小山羊”圖片及字卡，讓幼兒進行圖片與文字的配對。

活動建議

教學變式：也可以先帶領(lǐng)幼兒閱讀幼兒用書的前一段(從開頭至“小山羊從滑梯上掉下去啦”)，然后讓幼兒猜想后面的故事情節(jié)。充分爭論后再集體閱讀。在最末一個游戲環(huán)節(jié)還可以出示動物字卡，請幼兒依據(jù)字卡學小動物的叫聲并做動作。

區(qū)角活動：提供手指木偶等桌面活動材料，讓幼兒邊操作指偶邊講故事。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置展區(qū)“長大了真好”，張貼幼兒誕生至今的照片，讓幼兒了解自己成長的蹤跡。

家園共育：請家長幫助幼兒收集羊、牛等長椅角動物的圖片和文字資料.豐富幼兒的知識。

區(qū)角活動教案10

活動設(shè)計背景

本班幼兒年齡段4—5歲，喜愛提問，喜愛解決問題，但不知道團結(jié)，想通過這樣的區(qū)角游戲方式，讓幼兒知道團結(jié)合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜愛整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗勝利帶來的喜悅。

活動目標

1、通過自主選擇活動區(qū)角，與活動伙伴體驗合作帶來的歡樂，并獲得勝利的情感。

2、能專注、仔細地進行活動，擅長探究材料的玩法。

3、不亂拿亂放，有良好的整理整理的習慣。

教學重點、難點

活動重點：通過活動體驗和伙伴團結(jié)解決困難，帶來的歡樂。

活動難點：在活動過程中不打鬧，活動結(jié)束后能整理好各活動材料。

活動預(yù)備

益智區(qū)：找瓶蓋、迷宮、數(shù)圈圈、

建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒

美工區(qū)：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆

語言區(qū)：給字找伙伴、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、

數(shù)學區(qū)：數(shù)字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數(shù)一數(shù)

表演區(qū)：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡、各種服飾

活動過程

活動流程：激發(fā)愛好——實踐操作——共享歡樂

一、激發(fā)愛好

故事引入，今日我們要去奇幻王國，那里有許多許多好玩的東西，小伙伴可以去和你的好伙伴一起玩？看誰能玩得最好，玩得快樂！

二、實踐操作

1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

2、師觀測幼兒與投入材料的互動性，加以引導。

3、重點觀測：益智區(qū)，鼓舞幼兒大膽操作查找答案。

三、共享歡樂

1、幼兒說一說，今日在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒遇到困難？怎么解決的？

2、請幼兒當小老師評一評。你覺得他今日做的好嗎？什么地方做的最好？〔為什么沒做好？你覺得可以怎么做？〕

3、老師對孩子的閃光點再次確定，引發(fā)他們再次探究的愛好。

4、老師帶領(lǐng)幼兒排好隊，回到自己的班級

教學反思

活動設(shè)計的不足：

1、區(qū)角的內(nèi)容過多，幼兒自選區(qū)角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，許多幼兒都是這個區(qū)角玩會那個區(qū)角玩會，少數(shù)幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進入下個游戲。

2、活動前的.要求沒提到位，幼兒在活動的過程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。

3、老師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有實踐的援助幼兒，和幼兒一起互動，孩子們即使完成了，也沒有被老師留意到，導致幼兒愛好不夠深厚。

今后應(yīng)完善的地方：

1，區(qū)角應(yīng)減削，分次玩每個區(qū)角這樣就可以避開幼兒不用心，東玩會西玩會

2、活動的要求應(yīng)在游戲前就應(yīng)當提出來，并且要抓住重點提，在活動過程中遇到的現(xiàn)象也可以在次提出，讓幼兒有規(guī)則的玩區(qū)角。

3、老師應(yīng)當和孩子互動，和幼兒一起做有戲，援助個別幼兒引導完成，幼兒有完成的很好的就可以馬上表揚，讓其他幼兒有信息繼續(xù)完成。

反思：在次，上這堂課時，應(yīng)當預(yù)備充分，依據(jù)本班的實際狀況制定活動方案，要考慮周全，面面俱到，結(jié)合幼兒進展水平進行教學。

區(qū)角活動教案11

筷子拼圖

【活動目標】

1、能進行筷子拼圖，體驗勝利的喜悅。

2、能按肯定的`畫面情節(jié)進行拼圖。

【活動預(yù)備】

一次性筷子假設(shè)干、顏料。

【活動過程】

第一層次：幼兒任意進行拼圖游戲。

第二層次：幼兒合作進行拼圖。

第三層次：引導幼兒依據(jù)畫面情節(jié)或線條進行拼圖。

【活動說明】

1、幼兒自由觀測筷子，發(fā)覺筷子上的圖案。

2、幼兒進行拼圖活動。

3、幼兒動手制作拼圖，幼兒練習在筷子上進行創(chuàng)作畫。

指導建議：

在幼兒進行創(chuàng)作畫時，老師可幫忙先將筷子粘在一起，等畫好后再拆開。

區(qū)角活動教案12

一、扮演區(qū)〔理發(fā)店〕

活動目標：

1、扮演理發(fā)師，會正確運用理發(fā)工具。

2、按操作程序給“顧客”理發(fā)，與“顧客”溝通。

活動預(yù)備：

1、桌子、椅子、圍兜、毛巾、塑料筐、洗發(fā)水瓶。

2、梳子、剪刀、吹風機、鏡子、夾子。

二、積木區(qū)〔小動物的家〕

活動目標：

1、進展幼兒動手技能及思維技能。

2、培育幼兒間相互合作的技能。

3、幼兒心情開心參加游戲。

活動預(yù)備：

1、積木假設(shè)干。

2、“小動物”假設(shè)干。

3、用積木已搭建好的'房子。

三、數(shù)學區(qū)〔汽車排隊〕

活動目標：

1、在同類物體中能區(qū)分物體的大小，并能按肯定順次給物體排序。

2、學習與同伴共享材料，合作游戲。

3、游戲時心情開心，主動參加。

活動預(yù)備：

1、小汽車假設(shè)干。

2、停車場標記牌。

四、音樂區(qū)〔敲鑼打鼓放鞭炮〕

活動目標：

1、幼兒能依據(jù)音樂的改變學做動作，能感受音樂的節(jié)奏。

2、體驗節(jié)日的開心情感。

活動預(yù)備：

1、鑼、鼓、鞭炮。

五、美工區(qū)〔燈籠〕

活動目標：

1、運用搓、壓、滾等方法及增進幫助材料，表現(xiàn)出“我的燈籠”

2、學習參照范樣，觀測、聯(lián)想進行感知。

3、萌發(fā)操作的愛好，感知與同伴共慶節(jié)日的歡樂。

活動預(yù)備：

1、彩泥假設(shè)干、筷子、長條皺紋紙。

2、實物燈籠假設(shè)干。

活動過程：

1、引導幼兒自由選擇區(qū)角。

〔1〕老師介紹區(qū)角內(nèi)容及操作要求。

〔2〕幼兒自由選擇自己喜愛的區(qū)角進行游戲。

2、幼兒自由活動，老師幫助。

〔1〕游戲時老師留意引導幼兒相互溝通。

〔2〕老師可以角色身份參加游戲，援助技能差的幼兒。

3、活動結(jié)束，老師小結(jié)。

〔1〕老師引導幼兒相互溝通活動感受。

〔2〕

幼兒間做相互的評價，對于表現(xiàn)好的

幼兒

予以表揚和確定。

〔3〕老師組織幼兒整理活動材料。

區(qū)角活動教案13

一、操作目標：

1、在操作過程中，認識并能區(qū)分各種幾何圖形。

2、在認識各種圖形的基礎(chǔ)上學會比較它們的大小。

二、操作材料：

圓形、正方形，三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒假設(shè)干，盒子一個。

三、操作層次：

第一層次：認識正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進行分類。

第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進行重疊擺放。

第三層次：利用一種或多種圖形進行排序。

四、指導建議：

1、在對圖形進行分類的過程中引導幼兒先以圖形的.一個特征進行探究，然后漸漸過渡到以2~3個特征進行操作活動。

2、確定幼兒的探究結(jié)果，鼓舞幼兒進一步對圖形進行分類，體驗勝利的歡樂。

3、鼓舞幼兒在活動中進行合作游戲。

區(qū)角活動教案14

設(shè)計意圖：

這個童話故事溫馨又充斥情趣。奇妙地把喇叭花想像成電話機，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情意，把小動物之間的相互友愛表現(xiàn)的淋漓盡致，是對幼兒進行友愛教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和相互關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了伙伴之間的這種情感。同時，如今隨著社會科技的進步，人們之間的交往不在局限于面對面的溝通，電話的普及從很大程度上滿意了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人溝通的愿望卻很迫切，家中的電話機對他們來說就充斥了神奇，因此本活動就滿意了幼兒打電話交往的需要。

重點：

理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

難點：

初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。

目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

2、能大膽地表述自己的想法。

3、體驗溝通溝通的歡樂。

預(yù)備：

操作圖片；實物投影儀；小鳥和小田鼠胸貼假設(shè)干；玩具電話〔手機〕假設(shè)干。

過程：

1、出示小田鼠和小鳥，引出課題。

吱吱吱，誰來了？

喳喳喳，又有誰來了？

2、觀賞故事，想象表述。

〔1〕演示投影儀，操作圖片，老師有表情講解并描述前半段故事。

A。有什么好方法能讓小田鼠和小鳥一起玩？

B。幼兒自由想象，大膽表述自己的`想法。

〔2〕繼續(xù)講解并描述后半段故事。

小田鼠想了個什么方法？

3、進一步理解故事。

〔1〕老師完整講解并描述故事。

A。故事的題目叫什么？故事中有誰？

B。小鳥和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>

C。小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜愛它們嗎？為什么？〔援助幼兒理解故事的?nèi)涵〕

〔2〕幼兒戴上胸貼，練習對話。

它們是怎樣打電話的？〔幼兒學習〕

4、游戲：打電話〔情感的遷移〕

〔1〕你想給誰打電話？

〔2〕幼兒用玩具電話機進行游戲，體驗溝通溝通的歡樂。

區(qū)角活動教案15

一、區(qū)域名稱：喜洋洋工作室

(一)芝麻開門

目的：

通過開啟大門、解讀任務(wù)、完成任務(wù)等一系列游戲，培育幼兒做事的堅持性，提高幼兒的責任意識。

材料提供：

在墻面上布置用KT板做的1O扇上了鎖的門并編上1～10的號碼，每扇門上貼一首古詩，門內(nèi)藏一份任務(wù)書(圖文結(jié)合形式)，每份任務(wù)書上設(shè)計三個游戲任務(wù)。

操作提示：

1．查找與門鎖相匹配的鑰匙打開門(在此過程中可念念貼在門上的古詩)，領(lǐng)取任務(wù)書。

2．閱讀任務(wù)書，依據(jù)任務(wù)書提示逐一完成游戲任務(wù)，并領(lǐng)取相應(yīng)的獎品。

3．司以上單獨或與伙伴合作游戲。

例：任務(wù)書

第1關(guān)：請你想方法量一量午睡室的小床有多長。

第2關(guān)：請你破譯3位好伙伴的電話號碼，記在自己的聯(lián)系本上。

第3關(guān)：請你畫出積木的輪廓，并量一量它的長度。

獎項設(shè)計：

1．全部完成三關(guān)任務(wù)的小伙伴得一枚大五角星。

2．完成兩關(guān)的小伙伴得一枚大愛心。

3．完成一關(guān)的小伙伴得一枚小愛心。

4．一關(guān)都沒有完成的小伙伴繼續(xù)努力哦!

(二)棋類游戲