小學(xué)數(shù)學(xué)試講課題及小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)試講課題1、 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章P12《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》2、 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章P45-46《口算乘法》3、 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章P64-65《垂直與平行》4、 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五章P80《筆算除法》5、 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七章P112《烙餅問題》例16、 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二章P17-19《位置與方向》第一課時(shí)7、 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四章P50-51《小數(shù)的產(chǎn)生的意義》8、 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四章P58《小數(shù)的性質(zhì)》9、 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章P80《三角形的特性》10、 人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八章P117《植樹問題》例15月26日上午到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加試講時(shí)請(qǐng)務(wù)必?cái)y帶以下材料：以上十個(gè)課題的教案（手寫、不可打?。簧矸葑C、畢業(yè)證（或畢業(yè)證明及就業(yè)推薦表）原件及繳費(fèi)發(fā)票。小學(xué)語文試講課題1.人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《古詩詞三首》第一課時(shí)2.人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)3.人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《尊嚴(yán)》第二課時(shí)4.人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《記金華的雙龍洞》第二課時(shí)5.人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《觸摸春天》第二課時(shí)6、人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《火燒云》第二課時(shí)7、人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《長(zhǎng)城》第二課時(shí)8、人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《觀潮》第二課時(shí)9、人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《爬山虎的腳》第二課時(shí)10、人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《白鵝》第二課時(shí)5月26日上午到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加試講時(shí)請(qǐng)務(wù)必?cái)y帶以下材料：以上十個(gè)課題的教案（手寫、不可打?。?；身份證、畢業(yè)證（或畢業(yè)證明及就業(yè)推薦表）原件及繳費(fèi)發(fā)票。

小學(xué)英語試講課題1.人教版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit1MyClassroom第一課時(shí)：ALet'slearnLet'sdo2.人教版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit2MySchoolbag第六課時(shí)：BReadandwrite3.人教版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit3MyFriends第四課時(shí)：BLet'slearnLet'sdo4.人教版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit4MyHome第二課時(shí)：ALet'stalkLet'splay5.人教版四年級(jí)英語上冊(cè)Unit6MeetmyFamily第一課時(shí)：ALet'slearnGroupwork6.人教版四年級(jí)英語下冊(cè)Unit1OurSchool第二課時(shí)：ALet'stalkLet'splay7.人教版四年級(jí)英語下冊(cè)Unit2WhatTimeIsIt？第一課時(shí)：ALet'slearnLet'sdo8.人教版四年級(jí)英語下冊(cè)Unit3IsThisYourSkirt？第四課時(shí)：BLet'slearnLet'schant9.人教版四年級(jí)英語下冊(cè)Unit5HowMuchIsIt？第一課時(shí)：ALet'slearnLet'schant10.人教版四年級(jí)英語下冊(cè)Unit6AtaFarm第二課時(shí)：ALet'stalkLet'splay5月26日上午到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加試講時(shí)請(qǐng)務(wù)必?cái)y帶以下材料：以上十個(gè)課題的教案（手寫、不可打?。?；身份證、畢業(yè)證（或畢業(yè)證明及就業(yè)推薦表）原件及繳費(fèi)發(fā)票。小學(xué)思品試講課題1.北師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)》第1課第2課時(shí)《用手描繪家鄉(xiāng)》2.北師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)》第2課第2課時(shí)《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》3.北師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《家鄉(xiāng)的故事》第1課第1課時(shí)《家鄉(xiāng)人生活的變化》4.北師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《家鄉(xiāng)的故事》第2課第3課時(shí)《今非昔比的廚房》5.北師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《家鄉(xiāng)，我為你驕傲》第2課第2課時(shí)《鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗》6.北師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《土地養(yǎng)育著我們》第1課第2課時(shí)《從種植到收獲》7.北師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《土地養(yǎng)育著我們》第3課第2課時(shí)《寄托著希望的傳統(tǒng)文化》8.北師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元《穿越時(shí)空的傳統(tǒng)生活》第1課第1課時(shí)《不斷更新的通信家族》9.北師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元《穿越時(shí)空的傳統(tǒng)生活》第3課第1課時(shí)《怎樣看電視》10.北師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第六單元《為了安全健康的生活》第2課第2課時(shí)《防患于未然》5月26日上午到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加試講時(shí)請(qǐng)務(wù)必?cái)y帶以下材料：以上十個(gè)課題的教案（手寫、不可打?。簧矸葑C、畢業(yè)證（或畢業(yè)證明及就業(yè)推薦表）原件及繳費(fèi)發(fā)票。小學(xué)美術(shù)試講課題人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第7冊(cè)第3課《放學(xué)了》第一課時(shí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第7冊(cè)第5課《生命之源——水》第一課時(shí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第7冊(cè)第6課《材質(zhì)的美》第一課時(shí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第7冊(cè)第12課《降落傘》第一課時(shí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第7冊(cè)第20課《采石磯古建筑》第一課時(shí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第8冊(cè)第4課《快樂的人》第一課時(shí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第8冊(cè)第5課《猜猜我是誰》第一課時(shí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第8冊(cè)第8課《棋牌樂——棋篇》第一課時(shí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第8冊(cè)第9課《棋牌樂——牌篇》第一課時(shí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第8冊(cè)第17課《泥玩具》第一課時(shí)5月26日上午到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加試講時(shí)請(qǐng)務(wù)必?cái)y帶以下材料：以上十個(gè)課題的教案（手寫、不可打印）；身份證、畢業(yè)證（或畢業(yè)證明及就業(yè)推薦表）原件及繳費(fèi)發(fā)票。一、

命題目的、范圍、及特點(diǎn)。本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。比較客觀真實(shí)地反映了我班小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含六種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)１～３單元知識(shí)的掌握情況。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性?？傮w來說，大部分試題難易適中。二、從試卷中發(fā)現(xiàn)的問題1、練習(xí)量不足。雖說不能題海戰(zhàn)術(shù)，但練習(xí)過少知識(shí)沒有很好的強(qiáng)化，比如運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中的運(yùn)用，需要從大量練習(xí)中掌握。2、延伸度不夠。試題有難度，不能只抓好課本，需要有適當(dāng)?shù)难由欤热纾禾羁疹}的第６小題。3、含金量不高。年輕教師普遍抓題不準(zhǔn)，我也是這樣，重難點(diǎn)把握不好，有些重要的題輕描淡寫，不是重點(diǎn)的卻又大講特講。４、判斷問題和計(jì)算,我覺得大多數(shù)同學(xué)完成得比較好,從卷面上看能夠一氣呵成，字跡無修改現(xiàn)象，但也有部分同學(xué)，計(jì)算能力差，失分嚴(yán)重，這是很不正常的現(xiàn)象。三、針對(duì)這些問題我的措施是：1、抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，才能做好延伸，并把握好練習(xí)量，做到“巧而精”。2、抓好重難點(diǎn)，抓好教材，不做無用功。3、抓好落后生，學(xué)校、家庭聯(lián)手，同時(shí)注意方法，對(duì)有上進(jìn)心的可以適當(dāng)放手，引導(dǎo)多問，其他則要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4、抓好自身素質(zhì)的提高，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，５、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。本次試卷命題有以下特點(diǎn)：1、檢測(cè)內(nèi)容比較全面，包括小數(shù)乘法、小數(shù)除法、循環(huán)小數(shù)、求近似數(shù)、觀察物體、小數(shù)乘除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算、以及解方程和解決問題的知識(shí)。2、本次檢測(cè)命題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考查。3、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力的考查，使學(xué)生在解答中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。4、本次檢測(cè)命題層次有跨度，題目比較靈活，題型很新穎。5、注重檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、學(xué)會(huì)檢驗(yàn)是很難獲得高分的。二、檢測(cè)整體情況：（成績(jī)分析略）三、存在問題：分析學(xué)生試卷答題情況，主要有以下幾個(gè)問題要引起教師注意：1、計(jì)算失分很多。小數(shù)乘除在實(shí)際生活和后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?？墒牵瑢W(xué)生反映的情況不容樂觀，出錯(cuò)較多，尤其是小數(shù)除法。有的學(xué)生小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，有的學(xué)生減錯(cuò)。2、量的轉(zhuǎn)化有困難，主要是弄錯(cuò)計(jì)量單位之間的進(jìn)率，特別是時(shí)間單位。3、對(duì)循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)的關(guān)系理解出錯(cuò)。很多人把循環(huán)小數(shù)當(dāng)做有限小數(shù)，反映出有限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)的意義建構(gòu)不成功。4、不能根據(jù)題目特點(diǎn)靈活應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。面對(duì)一道計(jì)算題，題目指明簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算，沒有明確要求簡(jiǎn)算的就不知道怎么辦。反映出教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生自主判斷、選擇意識(shí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。5、解決問題方面還存在較大問題。解決問題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的方面之一。在這次檢測(cè)中表現(xiàn)出學(xué)生解決問題錯(cuò)誤較多。一方面不能準(zhǔn)確清楚理解數(shù)量關(guān)系，即便常用如時(shí)間、速度、路程的關(guān)系都有很多人出錯(cuò)；另一方面，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，不考慮實(shí)際情況，不根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法。比如，運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題，要聯(lián)系生活實(shí)際，采用不同的方法求商的近似值，分別用進(jìn)一法，去尾法，或四舍五入法。四、改進(jìn)措施：1、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計(jì)算正確率培養(yǎng)。計(jì)算的提高不是一蹴而就的，要堅(jiān)持進(jìn)行訓(xùn)練。在日常教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、注重學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)負(fù)責(zé)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析3、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際、與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的素材，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。加強(qiáng)解決問題的教學(xué)，特別是分析數(shù)量關(guān)系的方法。注重培養(yǎng)審題意識(shí)和能力，理清數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)信息的理解程度。這就要求教師必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提高解決問題的能力。盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)無處不在的魅力。等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在做題目的時(shí)候不能做完就算，要任這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對(duì)學(xué)生說的那句話：“書本知識(shí)真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績(jī)來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲

透

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國(guó)語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有