高三高考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)（9篇）

高三高考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)（9篇）高三高考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)（9篇）

高三是特別重要的一段時(shí)期,不管是高三的班主任還是各學(xué)科的老師,都應(yīng)當(dāng)做好工作方案,以下是我預(yù)備的高三高考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)，歡迎借鑒參考。

高三高考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)精選篇1

一，同學(xué)狀況分析：

高三同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度端正，自覺性強(qiáng)，但相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問把握較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不太濃，差生面特殊廣，許多同學(xué)從基礎(chǔ)學(xué)問到學(xué)習(xí)力量都有待提高，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在困難。輔差任務(wù)特別重，形勢(shì)特別嚴(yán)峻。

二、目標(biāo)和措施

1，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率。通過數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，讓同學(xué)熟識(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本基能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法，從而培育同學(xué)思維力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2，深化鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”。深化討論教材中章節(jié)學(xué)問的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，嫻熟把握學(xué)問的規(guī)律體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，把握通性通法，不孤立記憶和熟悉各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，而要將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到理解層次，留意學(xué)問塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)路。注意基礎(chǔ)學(xué)問和基本解題技能，留意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比較，敏捷運(yùn)用;力求有意識(shí)的分析理解力量;尤其是數(shù)學(xué)語言的表達(dá)精確?????，格式規(guī)范，推理論證思路清楚。

3，精確?????把握考試說明，在整體上要重視基本學(xué)問和基本方法，重要的定義定理不但要把握結(jié)論，還要把握相關(guān)數(shù)學(xué)的思想方法，做到宏觀把握，微觀把握，留意高考熱點(diǎn)，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，以拓寬數(shù)學(xué)學(xué)問的廣度來求得學(xué)問的深度。

4，高考試題將課本學(xué)問進(jìn)行了綜合性處理，即在學(xué)問交匯的網(wǎng)絡(luò)處命題，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，不但要對(duì)每個(gè)學(xué)問點(diǎn)要把握，還要留意學(xué)問的橫向和縱向的聯(lián)系，留意代數(shù)學(xué)問和幾何學(xué)問的聯(lián)系，挖掘課本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系;不但要重視概念和結(jié)論以及方法的要點(diǎn)，還要重視學(xué)問形成的過程，領(lǐng)悟每一個(gè)定理公式的來龍去脈，把握它的使用條件以及推演過程中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，可能達(dá)到的效果、需要留意的事項(xiàng)等等，以達(dá)到用老方法解決新問題的高度。

5，以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查缺補(bǔ)漏，反思錯(cuò)誤，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范解題，養(yǎng)成：想明白，寫清晰，算精確?????的習(xí)慣，留意思路的清楚性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性、結(jié)果的精確?????性，注意書寫過程，舉一反三，準(zhǔn)時(shí)歸納，觸類旁通，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。

6，協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系，合理支配復(fù)習(xí)中講、練、評(píng)、輔的時(shí)間。追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果，注意實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，不加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，避開“題海戰(zhàn)”，細(xì)心預(yù)備，講評(píng)到為，做到講評(píng)試卷或例題時(shí)：講清考察了那些學(xué)問點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了那些方法技巧，關(guān)鍵步驟在那里，哪些是典型錯(cuò)誤，是學(xué)問和是規(guī)律，是方法、是心理上、策略上的錯(cuò)誤，針對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更加有重點(diǎn)、針對(duì)性，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。

6，精確?????把握試題的難度，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。試題體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性，梯度支配合理，堅(jiān)持多角度，多層次的考察，有效地檢測(cè)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法把握的程度。把握好近6年高考試題，落實(shí)好填空體，選擇題和解答題的前四道;立足基礎(chǔ)，細(xì)心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源，要根據(jù)新教材以及考試說明的要求，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。嚴(yán)格掌握選題和做題難度，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離同學(xué)學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。

7，更新教學(xué)手段，提高復(fù)習(xí)效率。

(1)用電腦多媒體技術(shù)幫助數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，

(2)利用電腦課件和積件，突破教學(xué)難點(diǎn)，注意學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)。

(3)準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，準(zhǔn)時(shí)收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補(bǔ)同學(xué)的不足。

(4)針對(duì)不同同學(xué)的實(shí)際水平，合理支配教學(xué)難度，有利于同學(xué)勝利情感體驗(yàn)，促進(jìn)其提高。

(5)解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)缺門問題，重點(diǎn)鞏固與提高中等生的數(shù)學(xué)解題水平和力量;帶動(dòng)數(shù)學(xué)困難生努力跟上復(fù)習(xí)，加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo)，課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、教學(xué)活動(dòng)支配：

第一階段(20__年8月下旬-20__年1月26日)：主要是加強(qiáng)課本基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，不留死角、盲點(diǎn)，落實(shí)好每一個(gè)學(xué)問點(diǎn);加強(qiáng)章、節(jié)學(xué)問過關(guān)，訓(xùn)練以基礎(chǔ)題、中檔題為主;使同學(xué)“雙基”過關(guān);加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想、方法復(fù)習(xí);注意訓(xùn)練的規(guī)范性，思索的嚴(yán)密性。適當(dāng)提升同學(xué)綜合運(yùn)用力量，適度提高一輪復(fù)習(xí)要求。

其次階段(20__年2月1日—4月30日)：主要以學(xué)科主干學(xué)問為重點(diǎn)，在學(xué)問交匯的網(wǎng)絡(luò)處做好綜合，組織10個(gè)左右專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求專題選取綜合性強(qiáng)，有代表性;加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，選、填題注意速度和基礎(chǔ)訓(xùn)練，以中檔題為主的分塊訓(xùn)練突中檔題精確?????性;每周一套綜合訓(xùn)練，旨在提高同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量，提升同學(xué)綜合運(yùn)用力量。專題復(fù)習(xí)，沖刺訓(xùn)練及處理信息。專題：(1)函數(shù)、方程、不等式;

(2)數(shù)列;

(3)三角;

(4)解析幾何;

(5)立體幾何;

(6)力量問題等等，提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量，提高綜合力量。

第三階段(5月1日-26日)：主要是查漏補(bǔ)缺和模擬訓(xùn)練，突出適應(yīng)性訓(xùn)練、應(yīng)試技巧;梳理試卷，回歸課本;加強(qiáng)信息的收集與整理。依據(jù)各區(qū)的高考模擬題擬訓(xùn)練的模擬試卷，通過規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)覺平常復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)和思維的易錯(cuò)點(diǎn)，提高實(shí)踐力量，走近高考;第四階段(5月27-6月5日)：回歸課本，查缺補(bǔ)漏，再現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)，同學(xué)整理，考前輔導(dǎo)，樹立信念，輕松應(yīng)考。

高三高考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)精選篇2

本學(xué)期我所任教的是高三2個(gè)班(旅服專業(yè)、農(nóng)學(xué)專業(yè))的數(shù)學(xué)課和高一2個(gè)班級(jí)(計(jì)算機(jī)4班、學(xué)前班)的數(shù)學(xué)課，另外任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)工作。牢記我?？傮w思想：立足生存，辦出特色，謀求進(jìn)展。兼顧“兩條腿走路”原則。

連續(xù)加強(qiáng)學(xué)校的師德要求：

愛崗敬業(yè)，為人師表，轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識(shí)，以面對(duì)職業(yè)教育和學(xué)校當(dāng)前所面臨的轉(zhuǎn)型過渡時(shí)期。進(jìn)行自我提高，虛心學(xué)習(xí)，仔細(xì)總結(jié)閱歷。

根據(jù)學(xué)校要求針對(duì)高三教學(xué)制定方案如下：

本學(xué)期的對(duì)口升學(xué)工作的形勢(shì)特別嚴(yán)峻，也會(huì)特別殘酷。通過張校長(zhǎng)的分析，使得我更加清晰地熟悉到了這一點(diǎn)，同時(shí)教務(wù)處也做出了周密的支配，我們應(yīng)緊緊圍繞這個(gè)主題而努力。

通過側(cè)面了解及半年來的了解，這些同學(xué)的成果參差不齊，而且缺少拔尖人才，同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上進(jìn)心不是很強(qiáng)，基礎(chǔ)較差。面對(duì)這樣的同學(xué)，如何提高他們的學(xué)習(xí)愛好和促使他們鑒定信念，是一件特別重要的工作。

為了提高效率，應(yīng)當(dāng)對(duì)他們實(shí)行強(qiáng)化手段，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，壓縮了第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間，分階段復(fù)習(xí)訓(xùn)練已經(jīng)開頭。

本學(xué)期將在完成分階段復(fù)習(xí)之后，并進(jìn)行備考沖刺訓(xùn)練，靠近高考提示并適當(dāng)提高一點(diǎn)難度，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，不斷提高。時(shí)間特別緊急，要面對(duì)現(xiàn)狀，要客服一切困難，加大力度，提高效率，為今年的高考工作做好比較充分的預(yù)備。

分階段強(qiáng)化訓(xùn)練主要是教材和高考復(fù)習(xí)資料中的重點(diǎn)題型，整理成試題篇的形式，共9套，課后由同學(xué)自行完成，課上精講，強(qiáng)調(diào)高考中常見問題，加以分析，積累解題閱歷，形成比較完整的學(xué)問力量體系。全程大約需要20課時(shí)，依據(jù)同學(xué)詳細(xì)接受狀況適當(dāng)調(diào)整，盡量壓縮，以給后面復(fù)習(xí)讓出時(shí)間。模擬沖刺階段主要借助于高考原題和積累整理的10套模擬題進(jìn)行綜合訓(xùn)練和模擬沖刺，同時(shí)觀看同學(xué)存在的問題對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，盡可能促進(jìn)同學(xué)綜合力量的提高。

在進(jìn)行實(shí)施的過程中，除學(xué)校及市里組織的模擬考試外，進(jìn)行必要的驗(yàn)收考試，以給同學(xué)造成肯定的壓力，進(jìn)而刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)還要進(jìn)行一些心理方面的輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧，能夠端正心態(tài)，面對(duì)高考，努力進(jìn)取。詳細(xì)課時(shí)支配見教學(xué)進(jìn)度表。

高三高考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)精選篇3

一、考情分析

高考命題是以《考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要以《考試說明》為指導(dǎo)的，但是，《考試說明》可能要等到下一學(xué)期中途才能出臺(tái)。高三復(fù)習(xí)工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召開的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)上，也沒能有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)要求。這就要求我們各位授課老師結(jié)合12屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對(duì)比題型示例，認(rèn)真揣摩，去討論“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的各項(xiàng)要求的詳細(xì)落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢(shì)。為了使本屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨便擴(kuò)充、拓寬和加深;留意各學(xué)問點(diǎn)的難度掌握。依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況制定以下復(fù)習(xí)方案。

二、學(xué)情分析

我今年教授三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，原來帶兩個(gè)理科班：(21)班和(22)班，進(jìn)入高三以后，本屆同學(xué)是第一屆課改生，在高一、高二階段，無論是老師或同學(xué)，思想熟悉都不到位，學(xué)習(xí)抓得不緊，尤其課時(shí)不足，只重進(jìn)度不重效果，大部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本方法把握不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和愛好不足。并且，同學(xué)的“學(xué)問回生”太快，有明顯優(yōu)勢(shì)的同學(xué)較少，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不強(qiáng).還有不少數(shù)學(xué)是“缺腿”的優(yōu)生。經(jīng)過與同組的其他老師商討后，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段來完成13屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作。

首先，理科班在暑期補(bǔ)課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2其次章定積分部分、合情推理中的數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容的教學(xué)。然后進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，文科班同學(xué)九月份開學(xué)后直接進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí):依據(jù)往屆同學(xué)復(fù)習(xí)過程中消失的問題，本屆同學(xué)可能會(huì)消失同樣的問題

1、只跟不走

部分同學(xué)認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高中的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復(fù)習(xí)課堂上聽的很仔細(xì)，作業(yè)做的也很仔細(xì)，但從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的問題時(shí)有解決不了。我們認(rèn)為主動(dòng)是學(xué)習(xí)成果提高的保證。外因可起重要作用，但它必需通過內(nèi)因才能起作用。只有同學(xué)主動(dòng)起來，對(duì)每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進(jìn)來，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的對(duì)策是在調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性提高他們的學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，關(guān)心他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對(duì)本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計(jì)成練習(xí)，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展現(xiàn)，讓他們?nèi)セ仡櫋⑺妓?，可以說課前對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的梳理與強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的生命。

2、只看不寫

一些基礎(chǔ)相對(duì)較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手低，喜愛看看題目，略微動(dòng)動(dòng)筆，答案一寫了事。尤其我們(22)班同學(xué)多數(shù)有這個(gè)毛病。加強(qiáng)分析思索，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平常解題只是寫個(gè)簡(jiǎn)潔答案，不留意解題步驟和過程的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至遇到很熟識(shí)的題目，考試中沒了思路。所以我們的對(duì)策是同學(xué)們平常的練習(xí)和作業(yè)中必需要有完整的書寫步驟，提高表達(dá)水平。高考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能。

3、只練不想

只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復(fù)習(xí)資料五花八門，這些同學(xué)在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，舍命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想，必要的訓(xùn)練是必不行少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強(qiáng)化自我總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但要精，并在做題后要仔細(xì)反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正把握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的力量。努力爭(zhēng)取達(dá)到做一題，得一法，會(huì)一類，通一片的收獲。

三、指導(dǎo)思想

抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類爭(zhēng)論、數(shù)形結(jié)合等。提高同學(xué)的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)懷《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。

高三高考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)精選篇4

一、加強(qiáng)集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)。

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，同學(xué)怎么去學(xué)?無論是老師還是同學(xué)都感到壓力很大，針對(duì)這一問題備課組在王修漢校長(zhǎng)、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在張群懷主任的詳細(xì)指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培育同學(xué)的力量，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，集體備課前，每位老師都預(yù)備一周的課，集體備課時(shí)，每位老師都進(jìn)行說課，然后對(duì)每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，各位老師依據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二、立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必需轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注意教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，精確?????把握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，精確?????把握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求把握的，那些內(nèi)容是要求敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用的。細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)要注意力量的培育，要充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，將同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)過程中，不僅要呈現(xiàn)老師的分析思維，還要充分呈現(xiàn)同學(xué)的思索思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)。同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注意提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注意對(duì)同學(xué)力量的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度。

高三高考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)精選篇5

一、指導(dǎo)思想

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以《一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》以及《江蘇省一般高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》為指針，充分關(guān)注新課改理念，精確?????理解江蘇省高考方案，使教學(xué)的確具有實(shí)效性、針對(duì)性和科學(xué)性。要夯實(shí)基礎(chǔ)，完善體系，構(gòu)筑學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，重視力量的培育。老師講解、同學(xué)練習(xí)要體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到削減重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分同學(xué)學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)展。學(xué)問講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容要有科學(xué)性、針對(duì)性，能使模湖的清楚起來，缺少的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓同學(xué)形成系統(tǒng)化、條理化的學(xué)問框架。練習(xí)檢測(cè)不拔高，不降低，難度相宜，重在基礎(chǔ)學(xué)問的把握和敏捷運(yùn)用，分析問題和解決問題的思維方法，真正做到基礎(chǔ)升華，考點(diǎn)細(xì)化，突出力量，強(qiáng)化檢測(cè)。

二、教學(xué)方案與要求

高三復(fù)習(xí)大致經(jīng)受這樣三個(gè)階段：全面復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、應(yīng)試訓(xùn)練。

第一階段全面復(fù)習(xí)的基本要求是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，打好基礎(chǔ)。要求加強(qiáng)課本基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，落實(shí)好每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，加強(qiáng)章、節(jié)學(xué)問過關(guān)，注意訓(xùn)練的規(guī)范性，思索的嚴(yán)密性，適當(dāng)?shù)靥嵘瑢W(xué)綜合運(yùn)用力量。

其次階段的綜合復(fù)習(xí)則是在前一階段基礎(chǔ)上的深化與提高，重點(diǎn)在溝通數(shù)學(xué)各學(xué)問體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題的力量。要求做到精選專題，緊扣高考熱點(diǎn)和重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。

第三階段的應(yīng)試訓(xùn)練，主要功能是培育對(duì)高考的適應(yīng)力量和積累應(yīng)試閱歷。要求回歸課本，再現(xiàn)學(xué)問點(diǎn)，加強(qiáng)信息的收集與整理。通過規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)覺復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，輕松應(yīng)考。

三、教學(xué)措施

1、全面復(fù)習(xí)，立足課本。

第一階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是同學(xué)提高成果的保障。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)自己對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能進(jìn)行梳理，達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。要立足于課本基礎(chǔ)學(xué)問和基本方法，起點(diǎn)不能太高。要抓綱務(wù)本、夯實(shí)三基、全面復(fù)習(xí)、單元過關(guān)。以單元為主，加強(qiáng)對(duì)“基本學(xué)問、基本技能、基本方法”力量培育的落實(shí)，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地把握高中數(shù)學(xué)學(xué)問的概念、定理、公式、法則，加以理解，并形成記憶和技能。

2、理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)。

在第一階段，要注意對(duì)所學(xué)學(xué)問、方法的歸納、整理、總結(jié)，做到串點(diǎn)成線，梳理成辮，組成網(wǎng)絡(luò)，把握住教材的學(xué)問體系和脈絡(luò)。對(duì)重點(diǎn)學(xué)問內(nèi)容，更要常抓不懈、常抓常新，堅(jiān)持多角度，多層次復(fù)習(xí)重點(diǎn)學(xué)問內(nèi)容。既要“各個(gè)擊破”，又要“融會(huì)貫穿”;既要嫻熟把握，又要敏捷應(yīng)用;既要留意和別的學(xué)問聯(lián)系，又要有意識(shí)的加以應(yīng)用，并在解題過程中，不斷強(qiáng)化、深化、固化。

3、加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體才智。

高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，需要大家群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體備課，共同討論查找對(duì)策，加強(qiáng)相互溝通，相互學(xué)習(xí)。做好每單元的教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，支配好每課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案的編寫，細(xì)心備好每一節(jié)課，努力提高課堂效率。既要集體備課又要協(xié)作不同班的差異，因材施教。同時(shí)，組內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)相互聽課，共同爭(zhēng)論、反思、解決教學(xué)中發(fā)覺的問題。

4、做到每節(jié)課都要體現(xiàn)出力量目標(biāo)。

(1)計(jì)算力量差是現(xiàn)在同學(xué)存在的普遍問題，平常的訓(xùn)練和檢測(cè)中老師都能發(fā)覺有相當(dāng)一部分同學(xué)解題的思路正確，但由于計(jì)算不過硬而得不出正確的答案，造成失分嚴(yán)峻，而有些同學(xué)對(duì)此還不以為然，這種想法是非常有害的。老師在下一階段的復(fù)習(xí)中要特殊對(duì)這樣的同學(xué)要加強(qiáng)訓(xùn)練，要讓同學(xué)懂得，解數(shù)學(xué)題“會(huì)了不對(duì)”與“不會(huì)”是一樣的效果：不得分。做每套試卷之前，都要給同學(xué)提出要求：填空題的14道題目要爭(zhēng)取全對(duì)，起碼要對(duì)12道。第一、其次道解答題力爭(zhēng)不丟分。

(2)加強(qiáng)書面文字表達(dá)的訓(xùn)練，重視推理過程的教學(xué)，加強(qiáng)思維品質(zhì)的訓(xùn)練，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維的方法進(jìn)行思索問題，培育思維力量。

(3)通過閱讀，加強(qiáng)理解題意的訓(xùn)練，培育同學(xué)獨(dú)立獵取學(xué)問的力量;通過應(yīng)用題的訓(xùn)練，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高建立數(shù)學(xué)模型的力量;通過探究性問題的訓(xùn)練，培育同學(xué)的制造性思維力量;通過綜合題的訓(xùn)練，培育同學(xué)解決問題的力量。

5、改進(jìn)練習(xí)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。

老師要依據(jù)同學(xué)實(shí)際，從現(xiàn)有資料中篩選出典型題目供同學(xué)練習(xí)，凡要求同學(xué)做的，老師必需準(zhǔn)時(shí)批改并仔細(xì)講評(píng)，切不行只在墻上貼個(gè)答案讓同學(xué)自己去對(duì)答案。在解題教學(xué)中，一要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)解題策略意識(shí)的培育，二要充分呈現(xiàn)解題的思維過程，即如何從題目的條件和結(jié)論中獵取解題的信息，怎樣找出解題的突破口;當(dāng)思維受阻時(shí)，怎樣進(jìn)行思維調(diào)控，修正自己的解題方案;解完題之后，應(yīng)指導(dǎo)并教會(huì)同學(xué)總結(jié)解題規(guī)律，要加強(qiáng)“變式”教學(xué)，留意“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，從而提高同學(xué)解決問題的力量。

6、加強(qiáng)規(guī)范答題訓(xùn)練，削減無謂失分

在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，徹底解決同學(xué)“會(huì)而不對(duì)”，“對(duì)而不全”的問題。復(fù)習(xí)中要重視對(duì)同學(xué)的每一次測(cè)試，通過嚴(yán)格訓(xùn)練讓同學(xué)過好四關(guān)，形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到卷面規(guī)范、清晰，樹立自己良好的形象。一是審題關(guān)，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關(guān)鍵句，發(fā)掘隱含條件，查找突破口;二是運(yùn)算關(guān)，準(zhǔn)字當(dāng)先，爭(zhēng)取既快又準(zhǔn)，為此，平常讓同學(xué)們熟記一些常用的中間結(jié)論是特別必要的;三是書寫關(guān)，要一步一步答題，重視解題過程的語言表達(dá)，培育同學(xué)條理清晰，步步有據(jù)，規(guī)范簡(jiǎn)潔，美麗整齊的答題習(xí)慣。四是題后反思關(guān)，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思學(xué)問提取是否嫻熟?二思方法運(yùn)用是否嫻熟?三思自己的弱點(diǎn)何在?嫻熟的前提是練熟，力量的提高在于反思。要求每位同學(xué)預(yù)備錯(cuò)題集，注明錯(cuò)誤緣由與反思心得，時(shí)常翻閱。

7、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課模式的討論。

要提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效益，必需加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的模式討論。在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效益，要求我們課堂上既要講題，又要講法，留意學(xué)問的梳理，形成條理、系統(tǒng)。不僅要講本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更要講同學(xué)的易錯(cuò)點(diǎn)，要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)問橫向推廣、縱向引申，以題論法，變式探究，深化提高。講出題目的價(jià)值，講出思維的過程，甚至是思索中的彎路和教訓(xùn)?？傊?，不斷探究有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

高三高考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)精選篇6

為了更有效的提升我市高三數(shù)學(xué)老師水平，提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，確保x年高考我市數(shù)學(xué)學(xué)科取得更好成果，特制定高三數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作方案。

一、指導(dǎo)思想

在素養(yǎng)教育理念指導(dǎo)下，深化課堂教學(xué)改革，全面提高老師素養(yǎng)，促進(jìn)老師教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大面積提高我市數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二.工作目標(biāo)

1.深刻領(lǐng)悟高考考試大綱的基本精神，精確?????把握考試大綱的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為，切實(shí)提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和力量。

2.深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。在全市推廣優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方法，變老師的教同學(xué)學(xué)問為教同學(xué)學(xué)習(xí)方法，變同學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.教研組活動(dòng)有明顯成效。對(duì)高三教研活動(dòng)，要有課題、有方向，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，尤其是對(duì)高考方向的把握肯定要做到心中有數(shù)。

4.討論歷年高考試題，把握高考命題方向。對(duì)資料上的題要有取舍的做，不讓同學(xué)陷入題海戰(zhàn)術(shù)中去。

5.狠抓同學(xué)學(xué)問落實(shí)。把課堂做為學(xué)問落實(shí)的主渠道，“四清”活動(dòng)常抓不懈。

6.同學(xué)的學(xué)科成果在優(yōu)生率、平均成果、合格率上有明顯提升。

三.主要問題

數(shù)學(xué)學(xué)科高考在以力量立意命題的指導(dǎo)思想下不僅注意基礎(chǔ)學(xué)問的考察，更注意力量的考察，因此我們數(shù)學(xué)教學(xué)在注意基礎(chǔ)的前提下還要將學(xué)問、力量與素養(yǎng)融為一體，全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)力量和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？v觀全市多年數(shù)學(xué)教學(xué)，我們發(fā)覺其中的主要問題是：

1.在教學(xué)上存在盲目性和隨便性。

相當(dāng)一部分老師尤其是初上高三老師不留意分析近年高考命題?？伎键c(diǎn)和新動(dòng)向，甚至今年哪些考點(diǎn)考和考到什么程度都不清晰。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)教學(xué)目標(biāo)不清，忽視對(duì)大綱考綱的討論。大綱要求學(xué)科學(xué)問的四個(gè)層次是：熟悉、了解、理解、把握。有些老師根本沒有仔細(xì)討論大綱，從而給同學(xué)學(xué)習(xí)造成盲目導(dǎo)向：高考僅需要了解的內(nèi)容同學(xué)卻在那里深挖狠挖，而需要把握的內(nèi)容卻只了解一點(diǎn)皮毛。

(2)盲目根據(jù)本學(xué)科資料配置教學(xué)，不去分析資料的有用程度。有的資料只在包裝上、印刷上下功夫，在內(nèi)容上缺乏新意，照抄上年資料，粗制濫造，缺乏對(duì)今年高考的導(dǎo)向作用。而我們有些老師不仔細(xì)分析考綱，認(rèn)為資料確定是對(duì)的，從而鋪張同學(xué)珍貴的時(shí)間與精力。

(3)對(duì)同學(xué)不負(fù)責(zé)任，自己不情愿下功夫鉆研，就課本論課本，不對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深化、歸納。

(4)就題論題，就題教題。在高三復(fù)習(xí)甚至是第一輪復(fù)習(xí)中，有些老師就拋開課本，盲目采納幾套，現(xiàn)成題，現(xiàn)成的答案，不留意試題的質(zhì)量如何、重復(fù)性如何、有用性如何，鋪張同學(xué)的珍貴時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

(5)文、理學(xué)科要求不清，盲目教學(xué)。在高考中，數(shù)學(xué)文、理雖然在教材上高一二相同，但高考對(duì)高一二要求有所不同，高三內(nèi)容更是迵異。但我們有的老師不認(rèn)真分析這些區(qū)分，心中沒底，鋪張同學(xué)的珍貴時(shí)間。

2.在課堂教學(xué)上，老師的教與同學(xué)的學(xué)相脫離。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)課堂教學(xué)效率低下?，F(xiàn)在老師尤其是高三老師大都代課較多，一部分老師是對(duì)教學(xué)缺乏激情，在課堂上為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。有的老師是在講臺(tái)上演獨(dú)角戲，根本不去考慮或者是沒有時(shí)間考慮同學(xué)的反應(yīng)和接受力量。同學(xué)學(xué)習(xí)完全不是自主的，而是被動(dòng)的。這樣的課堂教學(xué)效果從何談起。

(2)自主學(xué)習(xí)放任自流。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，而現(xiàn)在的高中課堂，卻消失兩個(gè)極端：一是滿堂灌，二是脫離老師的指導(dǎo)，同學(xué)盲目獨(dú)立。其次種狀況會(huì)造成同學(xué)在課堂上的放任自流，其主要緣由是老師閱歷不足盲目課改，忽視教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。忽視了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行。

3.同學(xué)學(xué)問落實(shí)不到位，老師教學(xué)事倍功半。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)對(duì)同學(xué)要求過高，估量過高。我們應(yīng)當(dāng)清晰同學(xué)每天要面對(duì)的是六門課程，我們不能只從自己一門課去考慮，給同學(xué)布置作業(yè)過多過濫，讓同學(xué)望而卻步。造成老師、同學(xué)時(shí)間的鋪張。

(2)缺乏監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)，使同學(xué)產(chǎn)生惰性心理。同學(xué)是心智尚不太成熟的群體，沒有監(jiān)督檢查同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生僥幸心理，長(zhǎng)此以往，形成習(xí)慣，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

(3)高三內(nèi)容支配時(shí)間太少，同學(xué)在學(xué)問上有“夾生飯”現(xiàn)象。為了趕進(jìn)度，大部分學(xué)校對(duì)高三學(xué)問教學(xué)都支配在暑假補(bǔ)課，由于各方面緣由，這部分內(nèi)容同學(xué)用時(shí)少，落實(shí)差，但在高考中高三內(nèi)容又是重點(diǎn)，導(dǎo)致高考數(shù)學(xué)高三基礎(chǔ)題失分現(xiàn)象嚴(yán)峻。

4.教研組活動(dòng)流于形式。

班級(jí)教研組主要負(fù)責(zé)本班級(jí)的教學(xué)統(tǒng)一支配，但是現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校教研組起不到應(yīng)有作用，老師各自為戰(zhàn)，老老師起不到傳幫帶作用，新老師又不虛心請(qǐng)教，造成教學(xué)效果不佳。

5.二、三輪復(fù)習(xí)混淆不清，必要的專題講座不能可有可無。

高三二輪復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練是必不行少的。但有些學(xué)校由于各方面緣由，專題訓(xùn)練與模擬訓(xùn)練混為一談，同學(xué)對(duì)高考重點(diǎn)訓(xùn)練不夠，造成高考成果下降。

四.主要措施：

依據(jù)以上所述我市高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題和教研室的工作目標(biāo)，在今年的全市教研活動(dòng)中，特制定如下措施：

1.扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)大綱和考試大綱學(xué)習(xí)與討論。

各校教研組要把研讀活動(dòng)列入教研活動(dòng)的議事日程，要有翔實(shí)的學(xué)習(xí)支配和考核機(jī)制，單獨(dú)學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)人講解與相互爭(zhēng)論相結(jié)合，教研成果要體現(xiàn)在教育教學(xué)的詳細(xì)過程中。市縣教研室要針對(duì)各校大綱和考綱的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，要在平常的聽課活動(dòng)中，把教學(xué)大綱和考綱的學(xué)習(xí)做為一項(xiàng)特地的考查內(nèi)容，考查科任老師對(duì)大綱和考綱把握運(yùn)用狀況，考查大綱和考綱有關(guān)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)和相關(guān)題型的進(jìn)展趨勢(shì)。

2.重視復(fù)習(xí)階段的長(zhǎng)短性支配-------分層要求、科學(xué)合理、夯實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)展力量。

總復(fù)習(xí)的長(zhǎng)短支配，應(yīng)落實(shí)到“每節(jié)”、“每周”的細(xì)處。詳細(xì)詳盡，周密嚴(yán)實(shí)?？倧?fù)習(xí)的長(zhǎng)方案和短支配應(yīng)相互結(jié)合，因材施教，合理支配課時(shí)數(shù)、測(cè)試時(shí)間等，合理區(qū)分“代數(shù)、立幾、解幾”這三大內(nèi)容的考試比重和時(shí)間支配，并詳細(xì)問題詳細(xì)分析，并適時(shí)反饋調(diào)整。一般分為三個(gè)階段：

第一階段為復(fù)習(xí)的主要階段，直接對(duì)復(fù)習(xí)的質(zhì)量起基礎(chǔ)性作用。復(fù)習(xí)的原則是“全面性，基礎(chǔ)性”。要求“抓本務(wù)實(shí)、夯實(shí)三基、全面復(fù)習(xí)、單元過關(guān)”。

其次階段為專題復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)的原則是“重點(diǎn)復(fù)習(xí)、進(jìn)展力量”。要求“構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、歸納遷移、進(jìn)展力量”。一般以重點(diǎn)板塊為主，分專題復(fù)習(xí)。選定的專題可從“重點(diǎn)學(xué)問板塊”、“學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)”、“熱點(diǎn)問題”、“數(shù)學(xué)思想方法”中選定。

第三階段為綜合訓(xùn)練強(qiáng)化階段，要求“縱橫聯(lián)系、整合綜合、強(qiáng)化訓(xùn)練、全面提高”。以強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和解題方法為主，強(qiáng)化適應(yīng)考試，并充分發(fā)揮考試的目的和功能。

3.轉(zhuǎn)變老師的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。

轉(zhuǎn)變高三復(fù)習(xí)“滿堂灌，滿堂練”的特點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性作用。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，針對(duì)同學(xué)的不同復(fù)習(xí)階段，針對(duì)不同層次同學(xué)，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，適時(shí)調(diào)控。重視教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在“問題情境”中組織教學(xué)和復(fù)習(xí)。我們應(yīng)提前給同學(xué)出示下一節(jié)課的任務(wù)，讓同學(xué)以小組形式自主學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，解決不了的問題帶到課堂上老師解決。

4.明確練習(xí)與考試的目的和作用。

練習(xí)應(yīng)有針對(duì)性、時(shí)效性和使力量得以進(jìn)展的可持續(xù)性。對(duì)資料上的不切實(shí)際的練習(xí)應(yīng)大膽刪減，不鋪張時(shí)間在大量機(jī)械、重復(fù)、煩瑣、無效的運(yùn)算上。注意練習(xí)的創(chuàng)新和實(shí)踐意義。

明確考試的目的和用意。要明確強(qiáng)化什么、淡化什么、達(dá)到什么、回避什么，明確考試的激勵(lì)效應(yīng)，明確考試的有效性，對(duì)來自全國(guó)模擬題，信息卷，不能拿來就考就練，要經(jīng)再分析加工，老師預(yù)做，吸取有用的、合適的，進(jìn)行重組改造，然后再考。

5.重視信息溝通和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。

討論高考命題趨勢(shì)，“穩(wěn)中求變、變中求新”，抓住其不變性，探究其可變性，多到外校聽課教研溝通，走出去，多聯(lián)絡(luò)，多聽信息反饋，并吸取分析為我所用。多關(guān)注報(bào)刊雜志上考試命題中心或其它專家的看法建議。

6.腳踏實(shí)地抓落實(shí)。

當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每天必要的練習(xí)督促。學(xué)完一周后，個(gè)人總結(jié)歸納，小組相互檢查，以“兵教兵、兵管兵”的形式進(jìn)行四清。老師可以采納周練、章練、月考形式對(duì)同學(xué)落實(shí)狀況進(jìn)行檢查。

7、教學(xué)中要注意文理學(xué)科的差異。

文理學(xué)科對(duì)同學(xué)要求不同，在教學(xué)中我們要目標(biāo)明確，難易適中。對(duì)于高一高二學(xué)問，雖然所學(xué)課本相同，但高考對(duì)文理科要求是不同的，所以我們老師在教學(xué)中就要留意這方面的差異，做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。

高三高考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)精選篇7

一，同學(xué)基本狀況分析

1、這學(xué)期我教的課是高三(134)和(135)。這兩個(gè)班雖然是重點(diǎn)班，但是同學(xué)的學(xué)問水平參差不齊，物理學(xué)科薄弱，尤其是(134)班，上課睡覺的人許多，比如、林馳、吳怡、邵、韓勇、周小云。由于同學(xué)思維力量、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)展不平衡，部分同學(xué)物理成果很差，以前考試大多在30分以下，教學(xué)難度加大。但是作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)看到學(xué)習(xí)的樂觀面，充分利用消極面，實(shí)行有效措施提高全班的物理教學(xué)成果。

2、高中第一輪復(fù)習(xí)選擇的復(fù)習(xí)材料采納三維設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：教材中的習(xí)題(包括選擇題)答案更具體。假如老師沒有足夠的時(shí)間講習(xí)題，同學(xué)可以更便利的自學(xué);基礎(chǔ)學(xué)問的介紹和講解特別具體，同學(xué)在以后的自我復(fù)習(xí)中可以很好的利用。缺點(diǎn)：有些例題和習(xí)題難度太大，不適合我們學(xué)校的同學(xué)，要選一些題目來講，讓同學(xué)去做。

二、工作目標(biāo)

(1)每個(gè)同學(xué)都能嫻熟操作課本上的全部試驗(yàn)，使其基本具備一般物理學(xué)問的操作力量;

(2)同學(xué)具有肯定的分析問題和解決問題的力量，能夠清楚地回答一些常見的計(jì)算問題;

(3)提高同學(xué)運(yùn)用物理學(xué)問解決生活生產(chǎn)實(shí)際問題的力量;

第三，教學(xué)討論

樂觀參加物理教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論和方法，爭(zhēng)論相關(guān)的教學(xué)問題，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。多聽聽課，借鑒別人的教學(xué)，爭(zhēng)取這學(xué)期出去聽課學(xué)習(xí)，上個(gè)校級(jí)公共課。整理出一套適合我校高三同學(xué)復(fù)習(xí)的習(xí)題，為高三同學(xué)今后的教學(xué)節(jié)約珍貴的時(shí)間。發(fā)表一篇校級(jí)以上的教學(xué)論文，努力提高自己的專業(yè)水平。

高三高考復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)精選篇8

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

高三歷史教學(xué)要使同學(xué)在歷史學(xué)問、學(xué)科力量和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面培育和進(jìn)展，為高等院校輸送有學(xué)習(xí)潛能和進(jìn)展前途的合格高中畢業(yè)生。

文科綜合測(cè)試強(qiáng)調(diào)考查同學(xué)對(duì)文科各學(xué)科整體學(xué)問的把握和綜合分析問題、解決問題的思維力量。教學(xué)中要表現(xiàn)注意同學(xué)思索、學(xué)問遷移、多層次多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念。老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論往年的綜合試卷，特殊是北京自主命題以來的新特點(diǎn)，關(guān)注課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻反思我們教學(xué)中的得與失，以利于在新一年的高三教學(xué)中取得好的成果。

高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主，弄懂并牢記基礎(chǔ)學(xué)問，培育提高同學(xué)歷史學(xué)科的基本技能與學(xué)科力量，首先培育同學(xué)歷史學(xué)科內(nèi)的綜合力量。依據(jù)新形勢(shì)下的考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)問系統(tǒng)和線索的梳理，重視學(xué)問問的橫向聯(lián)系，加深對(duì)歷史學(xué)問的理解和運(yùn)用，熏陶培育同學(xué)做人所需要具備的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教學(xué)中應(yīng)以熱點(diǎn)問題和長(zhǎng)期以來被關(guān)注的關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，適當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)多角度、全方位分析問題的力量。多與地理、政治老師溝通，共同研討切磋備課，相互借鑒溝通，開拓視野，形成綜合、全面分析問題的思維習(xí)慣，提高自身素養(yǎng)和修養(yǎng)。教學(xué)中鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，提出問題，使同學(xué)能夠主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性。要講究教學(xué)實(shí)效，也要盡可能使同學(xué)有參加體會(huì)的和感受，爭(zhēng)取全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

本學(xué)期適當(dāng)給同學(xué)支配一些階段性練習(xí)，在選擇試題時(shí)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，落實(shí)基礎(chǔ)，注意培育同學(xué)的思維力量和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問題的水平。

為使練