教科版信息技術(shù)必修教案(全)

1.1信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì):

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一

節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯

燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知

識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，

既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析:

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)

的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓

他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中

起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的

豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的

能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要

作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參

與信息活動(dòng)的態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。

教學(xué)過(guò)程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么

下而請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？

（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。

師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于

我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽診器來(lái)感

知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符

號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種,

它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息,

找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的

表面，老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象

嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤,

師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢?

生：（討論）找不到。

師：這說(shuō)明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)

立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同

的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)

明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體;

（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂(lè)能給大家

帶來(lái)快樂(lè)，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我

們帶來(lái)怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。

師：（課件演示）

2.信息的價(jià)值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面:

①能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：(疑問(wèn))信息可以增值，怎么理解呢？

生2：(回答)人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處

理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品,

說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)

報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？

生：(討論)信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的

圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，……

生：（疑問(wèn)）書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎?

師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化,

但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。

師：（課件演示）

3.信息的時(shí)效性

（1）信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。

（2）信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談

不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被--位觀

眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、

看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4.信息可以共享

蕭伯納名言

（1）信息資源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。

（3）信息共享不會(huì)丟失、改變。

思考:

1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來(lái)思

考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？

（傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識(shí)別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）

實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居->teacher

，所在班級(jí)文件夾。

教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目

標(biāo)。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組

活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改

革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知

識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下

面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

1.2日新月異的信息技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)分析:

“信息與信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章

內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一

步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為

后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，

感受信息的豐富性；能舉例說(shuō)明信息的一般特征；能夠說(shuō)出信息技術(shù)的五次革命;

能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)

展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。

教學(xué)內(nèi)容分析:

本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊

性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者

是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描

述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度來(lái)描述信息

技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信

息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶

來(lái)負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析:

高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能

力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生

思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流。他們有著廣

闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、信息技術(shù)的悠久歷史

2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

3、合理的使用信息技術(shù)

五、教學(xué)難點(diǎn):

1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

2、合理的使用信息技術(shù)

六、教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法，師

生…起小結(jié)等等。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)：提問(wèn)：信息的四個(gè)特征？

新課導(dǎo)入

教師活動(dòng):

1、同學(xué)們，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。首先,

請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：

問(wèn)題：上面的故事說(shuō)明了什么？

信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

-、信息技術(shù)的發(fā)展歷史

教師活動(dòng)：

IT(InformationTechnology)

信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技

術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f(shuō)有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過(guò)

了五次的信息技術(shù)革命：

教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書第6頁(yè)，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革

命”。

第一次：語(yǔ)言的使用

第二次：文字的創(chuàng)造

第三次：印刷術(shù)的發(fā)明

第四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及

第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用

二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：

（只選擇兩點(diǎn)來(lái)講解，其余的在下節(jié)課通過(guò)因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來(lái)學(xué)

習(xí)）

1、越來(lái)越友好的人機(jī)界面

教師活動(dòng)：越來(lái)越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來(lái)講的。

講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。（簡(jiǎn)單介紹）

DOS：

DOS實(shí)際上是DiskOperationSystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱。顧名思

義，這是一個(gè)基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來(lái)進(jìn)行

人機(jī)對(duì)話，并通過(guò)命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，

作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。

WINDOWS：用的是GUI——鼠標(biāo)/圖形用戶界面

人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來(lái)呈現(xiàn)交互。

舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件

（1）WINDOWS如何實(shí)現(xiàn)（學(xué)生演示）

（2）DOS下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示）

通過(guò)講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來(lái)越好的人機(jī)界

面。

①虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域

②語(yǔ)音技術(shù)

語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，語(yǔ)音合成技術(shù)

應(yīng)用：語(yǔ)音輸入法、無(wú)人值守電話服務(wù)、專用語(yǔ)音直接翻譯機(jī)。

③智能代理技術(shù)

OFFICE助手

可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念

2、越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)

壁紙、個(gè)性化簽名（QQ）、個(gè)性化鈴聲

認(rèn)真看書上第九頁(yè)資料

3、越來(lái)越高的性價(jià)比

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)注意觀察教材第九頁(yè)的表。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看書上的表

教師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問(wèn)題？

學(xué)生1：……

學(xué)生2：……

學(xué)生3：……

師生小結(jié)：

年份越來(lái)越來(lái)大，性能越來(lái)越來(lái)好，價(jià)格越來(lái)越來(lái)低。

合理使用信息技術(shù)

辯論：信息技術(shù)的利與弊

解釋三種觀點(diǎn)：

(1)做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？

(2)上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？

(3)在網(wǎng)上，誰(shuí)也不會(huì)知道我是誰(shuí)？我說(shuō)什么或做什么都無(wú)關(guān)緊要。

實(shí)踐：

利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語(yǔ)音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”

等的相關(guān)資料?，下節(jié)課提問(wèn)。

教學(xué)反思：

1、教材所涉及面廣，內(nèi)容多，如果不進(jìn)行取舍，就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：

老師滔滔不絕，學(xué)生不知所云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對(duì)老師而言,

不會(huì)疲憊于沒(méi)完沒(méi)了的講解，學(xué)生也不會(huì)有那么大的壓力，這是兩全其美的事情,

何樂(lè)而不為？例如，在涉及到“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)”時(shí)，我只講了“越來(lái)越友

好的人機(jī)界面"和'‘性價(jià)比"，而其它的則要求學(xué)生在下節(jié)通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)輔助完

成。

2、如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)？在講到“如何

合理使用信息技術(shù)”這一內(nèi)容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列

舉信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，電視）的優(yōu)，缺點(diǎn)，學(xué)生能將大部分的優(yōu)，缺點(diǎn)敘述出來(lái)，

但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。

這還需要從以后的教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生加以正確指導(dǎo)。

2.1信息獲取的一般過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解信息獲取的一般過(guò)程；掌握對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)

的方法；養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗(yàn)信息獲取的過(guò)程、經(jīng)

歷、經(jīng)驗(yàn)，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作一定的總結(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值：用切合實(shí)際的親歷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解獲取信息的相關(guān)內(nèi)

容，并教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子愛財(cái).，取之有

到“。

內(nèi)容分析

三、本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的

第二章第一節(jié)內(nèi)容，是整本書的基礎(chǔ)理論知識(shí)部分，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊(cè)書奠

定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)并熟練地

應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。計(jì)劃授課課時(shí)為1學(xué)時(shí)。

四、

五、學(xué)生分析

六、授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)在上初中的時(shí)

候已經(jīng)學(xué)過(guò)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基

本功能操作的水平還是可以的。并且本書的第一章已經(jīng)介紹過(guò)了關(guān)于信息的相關(guān)

知識(shí)，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了…定的基礎(chǔ)，加上同學(xué)們對(duì)本章節(jié)內(nèi)容又十分感

興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也很扎實(shí)，所以教師在授課過(guò)程中可以按照計(jì)劃進(jìn)行。

七、

八、教學(xué)方法

講授法、討論法

九、教學(xué)重點(diǎn):

信息獲取過(guò)程的分析和確定信息獲取方案

十、教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)：

1、五次信息技術(shù)革命

2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)（人性化、大眾化）

導(dǎo)入新課

一、從書中小故事引入，如何有效的獲取信息。

二、從一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)分析信息獲取的一般過(guò)程：P13

1、郊游需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求）

2、比較各種獲取天氣信息的渠道（電視、報(bào)紙、電話、網(wǎng)絡(luò)等）選擇

121信息臺(tái)（選擇信息來(lái)源）

3、撥打121電話查詢第二天的天氣（確定信息獲取方法獲取信息）

4、評(píng)價(jià)信息的過(guò)程。

三、剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)

①定位信息需求（準(zhǔn)確），表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

信息的時(shí)間范圍

信息的地域范圍

信息的內(nèi)容范圍

即：獲取什么時(shí)間什么地點(diǎn)的什么樣的信息

②選擇信息來(lái)源P15表

文獻(xiàn)型信息源

口頭型信息源

電子型信息源

實(shí)物型信息源

比較各種信息來(lái)源的類型，例子，優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)信息來(lái)源進(jìn)一步細(xì)分。

③確定信息獲取方法

信息來(lái)源不同，獲取的方法也不同

問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查可以采用觀察法，問(wèn)卷調(diào)查法，訪談法……

去圖書館借書可以利用圖書分類查找，卡片式的檢索方法查找，計(jì)算機(jī)檢

索...

④評(píng)價(jià)信息

評(píng)價(jià)的依據(jù)：信息的數(shù)量和質(zhì)量、適用性、載體形式、可信度、時(shí)效性等。

不成功：調(diào)整過(guò)程重新獲取信息。

實(shí)踐：

1、分析一個(gè)比較復(fù)雜的例子P14獲取奧運(yùn)知識(shí)信息的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、檢查上節(jié)課留下的問(wèn)題：有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語(yǔ)音技術(shù)”、“智

能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料。

綜合實(shí)踐：

實(shí)踐1：以‘‘我要自己裝電腦”作為范例，描述整個(gè)信息獲取的過(guò)程。

獲取不超過(guò)5000元個(gè)人電腦的配置信息

圍繞信息獲取過(guò)程，從各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要素分析入手,呈現(xiàn)信息獲取的一般

過(guò)程示意圖。

實(shí)踐2：國(guó)慶長(zhǎng)假快到了，大家可能有機(jī)會(huì)外出旅游了。請(qǐng)根據(jù)興趣，完成

一個(gè)5~7天的“國(guó)慶外出旅行計(jì)劃”的設(shè)計(jì)。

請(qǐng)做出一個(gè)詳盡的計(jì)劃，包括整條線路的時(shí)間、地點(diǎn)、住宿、花費(fèi)，并說(shuō)明

這個(gè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)理由及旅游將達(dá)到的效果。

教學(xué)反思

在這節(jié)課的最后，我給學(xué)生布置了綜合實(shí)踐任務(wù)，有兩個(gè)選擇，一是制定旅

游計(jì)劃書，二是配置電腦，大部分同學(xué)選擇前一個(gè)內(nèi)容，能根據(jù)獲取信息一般方

法的四個(gè)步驟做出計(jì)劃，部分同學(xué)沒(méi)有按要求做出來(lái)，原因是沒(méi)有積極性，或是

異想天開，不符合實(shí)際，希望在上機(jī)時(shí)能根據(jù)自己的計(jì)劃書，找到相關(guān)內(nèi)容。

2.2因特網(wǎng)信息的查找

一、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

在信息社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，高效地獲取有用的信息來(lái)支撐自己

的學(xué)習(xí)和工作，是新世紀(jì)青少年學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)之一。而信息社會(huì)的一

個(gè)重要特征便是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，從網(wǎng)絡(luò)上快速高效地獲取信息越來(lái)越成

為人們學(xué)習(xí)工作和娛樂(lè)必備的技能之一。

本節(jié)旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，使其成為每位學(xué)生在信

息社會(huì)必須掌握的生存技能，并為學(xué)生學(xué)會(huì)有效組織和處理信息奠定基礎(chǔ)，是學(xué)

生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。

本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過(guò)體驗(yàn)和感悟網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)中的操作與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生掌握

利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過(guò)程和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供服務(wù)。

另外，本節(jié)還注意引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)，也為

必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。

2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹

本節(jié)設(shè)置了兩方面的內(nèi)容:

常用網(wǎng)絡(luò)信息搜索的方法。

利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

★教學(xué)重點(diǎn):

掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。搜索引擎的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得

在網(wǎng)絡(luò)中高效地獲取信息成為可能，其搜索技巧的嫻熟運(yùn)用可以極大地提高信息

獲取的效率。

★教學(xué)難點(diǎn):

掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧

二、學(xué)情分析

學(xué)生已有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的感性經(jīng)驗(yàn)，老師要結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知基

礎(chǔ)加以歸納提升，使學(xué)生形成多網(wǎng)絡(luò)信息搜索的理性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)

積累自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息搜索水平。但是學(xué)

生之間的差異比較大，老師要注意營(yíng)造交流學(xué)習(xí)的氛圍。

三、教學(xué)策略

讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作交流探究為主要活動(dòng)方式，在分組過(guò)程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)

勢(shì)互補(bǔ)的合作方式。由于目前初中階段的信息技術(shù)課融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)

生的信息技術(shù)能力水平參差不齊。為了完成本節(jié)的活動(dòng)任務(wù)，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)

應(yīng)有意識(shí)地實(shí)行強(qiáng)弱結(jié)合的分組方式，幫助每一位學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)提高信息技

術(shù)水平，從而得到均衡的發(fā)展，這方面的操作技能不再成為今后學(xué)習(xí)和進(jìn)步的障

礙。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用信息搜索方法——使用搜索引擎,

掌握搜索引擎的定義和分類，并使其在參與搶答比賽的過(guò)程中去體會(huì)和總結(jié)利用

搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。

四、教學(xué)過(guò)程

提問(wèn)：獲取信息的一般方法？（四個(gè)階段）

簡(jiǎn)單介紹搜索引擎的產(chǎn)生和發(fā)展

?學(xué)一學(xué)：什么是搜索引擎？有哪些分類？

1、全文搜索引擎又成為“關(guān)鍵字查詢”

原理：

方法：

代表性的網(wǎng)站：百度〈http:〃/>;

Google</>;

舉例：查找吳江市盛澤中學(xué)

2、目錄索引類搜索引擎

原理及方法:

代表性的網(wǎng)站：搜狐〈http:〃/>;

新浪〈http:〃/>;

網(wǎng)易<http:〃/>;

雅虎http://cn.yahoo,com/

舉例：查找吳江市盛澤中學(xué)

總結(jié)：兩種搜索引擎類型比較及趨勢(shì)

趨勢(shì)：現(xiàn)在許多搜索引擎朝著兩者兼顧的方向發(fā)展。

實(shí)踐：P20

1(1)(2)

2(1)(2)(3)

?賽一賽：比賽規(guī)則

老師讀完題目后，小組成員分別利用不同的網(wǎng)絡(luò)信息搜索方法查詢問(wèn)題

答案，先查到的，高聲喊出自己的組別并舉手示意，經(jīng)老師同意后匯報(bào)自己的查

詢結(jié)果。

答對(duì)者，給所在小組加十分，搶答答錯(cuò)者（包括搶答不遵守規(guī)則者）扣

十分，其他小組繼續(xù)搶答。整個(gè)比賽結(jié)束時(shí)得分最高組為優(yōu)勝組。

老師事先選好能充分體現(xiàn)搜索引擎使用策略與技巧的題目。

?想一想：小組成員之間交流比賽過(guò)程中自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的體

會(huì)，想一想如何才能使用搜索引擎準(zhǔn)確快速地找到自己需要的信息，并推舉小組

代表總結(jié)發(fā)言。

師生共同總結(jié)出搜索引擎的使用技巧:

1、關(guān)鍵詞的選擇最重要。（用好邏輯符號(hào)andornot）

與或非

andornot

+

以GOOGLE為例:

①不用“+”，只用空格

②用“一”表示“非”

③OR用大寫

2、強(qiáng)制搜索的方法——加英文雙引號(hào)

查找名言警句或?qū)Ｓ忻~比較有效

3、多個(gè)關(guān)鍵詞中間用空格

3、不要局限于一個(gè)搜索引擎。

實(shí)踐：P23

?練一練:

內(nèi)容:

請(qǐng)利用本節(jié)課所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息搜索策略與技巧查查有關(guān)中秋節(jié)的來(lái)歷、

中秋傳說(shuō)、中秋習(xí)俗、中秋節(jié)詩(shī)詞等相關(guān)內(nèi)容。

方式:

小組活動(dòng)：給每個(gè)小組發(fā)一份卷子，小組成員分工合作，共同完成問(wèn)卷

信息查詢，推舉小組代表對(duì)相應(yīng)的中秋專題內(nèi)容向全班同學(xué)做總體介紹。

設(shè)計(jì)意圖:

出一些要利用搜索才能找到答案的題目，發(fā)給學(xué)生做。檢查學(xué)生完成的

情況。答對(duì)了就表明掌握了，所用時(shí)間長(zhǎng)短只是熟練與否的問(wèn)題。主要是考察

他們對(duì)搜索技巧的掌握。讓每個(gè)小組匯報(bào)一下他們搜索的東西。使全班都對(duì)中秋

有一個(gè)比較全面的了解。

■總結(jié)與評(píng)價(jià):

■教學(xué)反思：

采取這種主題活動(dòng)式教學(xué)，對(duì)教師的要求更高。要想組織好一堂課，教

師必須精心設(shè)計(jì)課堂，把活動(dòng)安排得更細(xì)致，并要考慮周全。最重要的是要引起

學(xué)生的極大興趣，這就需要教師有非常好的引導(dǎo)，并在過(guò)程中給予學(xué)生幫助與指

導(dǎo)。要有隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力，能調(diào)動(dòng)氣氛。當(dāng)要各小組討論時(shí)，要能及

時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，進(jìn)而

帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。課堂設(shè)定的評(píng)價(jià)機(jī)制要明確，活動(dòng)要達(dá)成的目標(biāo)要明確。

附：賽一賽題目：

1、據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)——書中。

2、＜＜西游記＞＞中的火焰山是今天的:

3.北京大學(xué)、清華大學(xué)兩校的愛心組織和環(huán)保組織向全國(guó)中小學(xué)和高校

發(fā)出倡議：將4月一日定為“中國(guó)校園環(huán)保日”。（提示：填寫2個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字）

4、世界最重要的IT高科技產(chǎn)業(yè)基地硅谷位于美國(guó)的哪個(gè)州？

5.發(fā)芽的土豆中含有一種毒素，如果攝入過(guò)多，可因呼吸麻痹而導(dǎo)致死

亡。這種毒素是什么？

6、世界科幻小說(shuō)之父是：法國(guó)作家儒勒•凡爾納

7、金庸的籍貫是：浙江海寧

8、世界第一枚郵票出現(xiàn)在：英國(guó)

9.IBM是當(dāng)前世界當(dāng)之無(wú)愧的電腦巨人，但I(xiàn)BM的前身_______公司，

卻是生產(chǎn)銷售專用于統(tǒng)計(jì)的計(jì)算制表打孔機(jī)的小公司。（提示：填寫3個(gè)大寫英

文字母）

10、露從今夜白，

附：練一練題目:

1、與中國(guó)人在中秋節(jié)的時(shí)候吃月餅不同，日本人在賞月的時(shí)候吃江米

團(tuán)子，稱為“”。

2、山東（城市名）中秋節(jié)吃一種應(yīng)節(jié)食品叫“麥箭”。

3、關(guān)于中秋節(jié)還有一個(gè)傳說(shuō)：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長(zhǎng)繁茂,

有五百多丈高，下邊有一個(gè)人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又

立即合攏了。幾千年來(lái)，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹永遠(yuǎn)也不能被砍光。據(jù)說(shuō)這

個(gè)砍樹的人名叫,是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是

他犯了錯(cuò)誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無(wú)功的苦差使，以示懲處。

李白有“”的記載。

4、“海上生明月，天涯共此時(shí)。”出自的《》

5、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。,o月既不

解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。

6、水里一個(gè)月亮，天上一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，

低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，,一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。

2.3文件的下載

一、教學(xué)內(nèi)容分析:

文件的下載這一節(jié)是教科版第二章信息獲取的一個(gè)重要組成部分。本章

的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要了解文件的不同類型及其重要屬性，能通過(guò)需求分析，確定下

載文件任務(wù)的要求，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐緩接行У南螺d、存儲(chǔ)和管理文件資源，并

理解合理合法下載文件的重要性。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析:

其實(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程及日常生活中，有部分的同學(xué)會(huì)經(jīng)常到網(wǎng)上下載

自己所需要的一些資源，所以有不少的同學(xué)對(duì)文件的下載應(yīng)該是不陌生的，只是

能真正使用下載工具進(jìn)行高效的下載的同學(xué)可能不多，而且很多學(xué)生知道某個(gè)基

本名，但要他說(shuō)出文件名的具體構(gòu)成可能他就說(shuō)不出來(lái)了，還有就是對(duì)于文件一

些屬性及文件類型，有大部分的同學(xué)可能是懵懵懂懂。

三、教學(xué)目標(biāo)分析:

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

（1）能通過(guò)需求分析，確定下載文件任務(wù)的要求，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)耐?/p>

徑和方法有效的下載、存儲(chǔ)和管理文件資源，

（2）簡(jiǎn)單了解文件的不同類型及其屬性

（3）理解合理合法下載文件的重要性。

2、過(guò)程、方法目標(biāo):

（1）通過(guò)嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文件，了解文件

資源的獲取途徑：不同性質(zhì)不同類的網(wǎng)站、不同的下載軟件（斷點(diǎn)續(xù)傳、多線程、

定時(shí)下載等），領(lǐng)會(huì)、掌握利用網(wǎng)絡(luò)合法獲取（下載）信息的方法。

（2）通過(guò)對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能初步歸納

利用網(wǎng)絡(luò)查找和下載文件獲取信息、評(píng)價(jià)信息的基本思想方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

（1）通過(guò)新技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)、任務(wù)的實(shí)踐，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)信息技

術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（2）在網(wǎng)絡(luò)文件的下載和使用中，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任

地、安全地、健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合理的信息資源管理習(xí)慣。

四、教學(xué)策略

由于目前在電視劇上很流行《大長(zhǎng)今》這部電視劇，相信同學(xué)們對(duì)這部

戲的主題曲也很熟悉，所以在上課之前播放這首歌曲迎接同學(xué)們的到來(lái)。然后上

課后通過(guò)提問(wèn)的方式引出任務(wù)一：下載這首主題曲，然后再慢慢的深入到課程中

的其他內(nèi)容如：下載的途徑、下載的方法、文件名的構(gòu)成、文件的類型等等。

課前準(zhǔn)備：（在等待學(xué)生進(jìn)教室時(shí)播放《大長(zhǎng)今》的主題曲，等上課后

在關(guān)掉）

教學(xué)過(guò)程:

師：同學(xué)們，剛剛老師播放的哪首歌曲是什么歌啊？

生：大長(zhǎng)今!

師：對(duì)了！看來(lái)同學(xué)們都很熟悉呢。那么你們覺(jué)得這首歌曲好聽嗎？

生：好聽。

師：呵呵！老師也覺(jué)得很好聽呢。

師：這么好聽的歌曲是不是應(yīng)該收藏到自己的電腦里呢？好，現(xiàn)在有一

個(gè)小小的任務(wù)需要同學(xué)們?nèi)ネ瓿伞?/p>

（用幻燈片展示任務(wù)一：請(qǐng)每位同學(xué)到網(wǎng)上下載《大長(zhǎng)今》的主題曲,

可以是mp3格式，也可以是別的格式，注意你所下載的網(wǎng)站和下載的方法）（3

分鐘）

老師提示學(xué)生可以利用上節(jié)課所學(xué)的搜索引擎的知識(shí)來(lái)查找音樂(lè)。

過(guò)3分鐘后，請(qǐng)兩到三個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是去哪個(gè)網(wǎng)站下載的，所使

用的下載方法是什么？

師：好，剛剛老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，大部分的同學(xué)

都已經(jīng)把《大長(zhǎng)今》的主題曲下載到自己的電腦上了。那現(xiàn)在哪位同學(xué)能自告奮

勇的起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他的下載經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀浚ㄒ菦](méi)有學(xué)生主動(dòng)起來(lái)的話，老師可以

邀請(qǐng)）

生1：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“目標(biāo)另存”的方法存到自

己的電腦上。

生2：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載到自己的

電腦上。

生3：我是在搜狐上找到歌曲，然后用“網(wǎng)際快車”下載。

師:好，這三位同學(xué)說(shuō)得都很不錯(cuò)。我們給點(diǎn)掌聲獎(jiǎng)勵(lì)他們一下好不好?

（全班同學(xué)鼓掌）

師：剛剛同學(xué)們?cè)谙螺d的時(shí)候老師看了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)得都很好。

老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學(xué)是到一些專門的音

樂(lè)網(wǎng)站下載的，如華納唱片等等。其實(shí)這些呢都是屬于下載途徑。文件下載的途

徑是多種多樣的，可以因人而異也可以因任務(wù)而異。接下來(lái)老師就給你們介紹幾

種常見的文件下載途徑。

（展示幻燈片）

師：剛剛同學(xué)們找到所需要的歌曲后，有的同學(xué)是將歌曲以“目標(biāo)另存”的

方式存到自己的電腦上，有些是通過(guò)“網(wǎng)際快車”來(lái)下載。那么，這些方式是屬

于下載的方法。那么除了這兩種方法外，還有沒(méi)有別的下載方法呢？

生：有!

師：好，那么還有什么樣的下載方法呢？（可以提問(wèn)學(xué)生，也可以讓學(xué)

生主動(dòng)回答。根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來(lái)定。）

生：還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具

來(lái)下載。

（待學(xué)生回答完后，教師展示“常見下載方法”的幻燈片）

師：下載文件的方法是多種多樣的，我們既可直接點(diǎn)擊下載，也可利用

下載工具進(jìn)行下載。而利用下載工具進(jìn)行下載可達(dá)到高效下載的目標(biāo)。目前常見

的下載工具有：網(wǎng)際快車、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、網(wǎng)絡(luò)吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那么

你們知道這些下載工具有什么樣的特點(diǎn)嗎？（可以提問(wèn)學(xué)生，也可以讓學(xué)生主動(dòng)

回答）

生：批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)。

師：對(duì)，這位同學(xué)說(shuō)得很不錯(cuò)，而且看的出來(lái)，這位同學(xué)對(duì)這些下載工

具是比較熟悉的。但是批量下載、斷點(diǎn)下載、多線程下載的具體含義是什么？哪

位同學(xué)能起來(lái)給大家說(shuō)一下？

生：批量下載指的是同時(shí)可以下載多個(gè)文件；斷點(diǎn)下載指的就是比如我

今天下載的東西還沒(méi)有下載完，但是下次我可以繼續(xù)下載而不需要重新下載；多

線程下載指的就是一個(gè)任務(wù)可以分成多份來(lái)完成。（當(dāng)然，關(guān)于批量下載、斷點(diǎn)

下載、多線程下載的含義這個(gè)問(wèn)題不一定只是由一位學(xué)生來(lái)回答，教師也可以做

補(bǔ)充，也可以找一位同學(xué)上來(lái)演示一下下載軟件的這三個(gè)特點(diǎn)）

師：剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)。那些下載工具就是具有了批量下載、斷

點(diǎn)下載、多線程下載的特點(diǎn)，所以才實(shí)現(xiàn)了高效下載的目標(biāo)。所以老師希望要是

有哪位同學(xué)你家的電腦還沒(méi)有安裝有下載工具的話，那就趕快回去安裝上吧。它

會(huì)成為你下載時(shí)候的好幫手的。

以安裝FLASHGET為例：演示FLASHGET的下載、安裝以及利用FLASHGET來(lái)

進(jìn)行批量下載

師：好！那么同學(xué)們，你們知道文件名是由哪些部分來(lái)構(gòu)成的嗎？你們可以

看看自己剛才做下載的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分來(lái)組成的。（可以

提問(wèn)學(xué)生，也可以由學(xué)生主動(dòng)回答）

生：文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的，后綴

名也叫擴(kuò)展名。文件名有點(diǎn)類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓（擴(kuò)

展名）在后，名（基本名）在前,二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。如這樣的一個(gè)文件名：（展

示幻燈片）大長(zhǎng)今.mp3。小黑點(diǎn)前面的大長(zhǎng)今是基本名，而小黑點(diǎn)后面的mp3

呢就是后綴名也就是擴(kuò)展名了。

師：現(xiàn)在我們下載了一個(gè)文件，那么如果想要了解一下這個(gè)文件的屬性的

話應(yīng)該怎么做？

師：在我們電腦上的文件，無(wú)論是哪個(gè)文件，只要你選中該文件，然后

單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇屬性就可以查看該文件的屬性。

P24表:

①文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開。

②存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的具體位置。

URL路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。

舉例：

UNC路徑：用來(lái)標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資源。

舉例：\\00

本機(jī)路徑：f:機(jī)ymusic、童話.mp3

③內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。

舉例：文字書稿，工資表格，電腦游戲，卡通動(dòng)畫等。

④其他屬性：修改日期，只讀，存檔，隱藏，大小等。

師：剛剛同學(xué)們下載的歌曲有的是mp3格式的，還有的是wma格式的，

這些都是屬于一些聲音格式。那么我們常見的文件的格式有哪些呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)

同學(xué)們根據(jù)以前的分組情況，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把你們組所知道的文件類

型寫在紙上，老師看看哪個(gè)小組寫得又快又多？（2——3分鐘時(shí)間）（學(xué)生完

成后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并利用幻燈片展示常用的文件類型）

師：好，接下來(lái)呢我們來(lái)看一下我們今天這節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)：合理下載網(wǎng)

絡(luò)中的文件（展示幻燈片）

實(shí)踐:

請(qǐng)以小組為單位按要求完成如下任務(wù)

（1）選擇某一類或某位歌手、詞曲作家的音樂(lè)并下載。

（2）下載與所選擇的音樂(lè)相關(guān)的圖片、文字說(shuō)明。

（3）然后訪問(wèn)教師機(jī)，在里面建立小組文件夾，把所下載的內(nèi)容傳到

小組的文件夾。

（提醒學(xué)生可以進(jìn)行分工合作，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神）

師：好，同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，有不少小組的同學(xué)已經(jīng)完成了。我們都知

道，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來(lái)了不少的好處，網(wǎng)絡(luò)的共享功能讓我們?cè)诓檎一蚴窍?/p>

載某個(gè)資料時(shí)帶來(lái)了極大的方便。但是，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候一定要

遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用時(shí)一

定要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)：（展示幻燈片）

（一、文件中有時(shí)會(huì)包含不健康的內(nèi)容,我們應(yīng)自覺(jué)抵制它們，做到不閱

讀'不存儲(chǔ)'不轉(zhuǎn)播;在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞.

二、將下載文件引用到自己的作品中的時(shí)候，一定要遵守法律法規(guī)和道

德規(guī)范，要尊重別人的勞動(dòng)成果，注明相應(yīng)的出處。

三、共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶

多受到時(shí)間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要尊重版權(quán)，一

般不得用于商業(yè)目的。）

本節(jié)課總結(jié)：今天這節(jié)課呢，我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了文件下

載的途徑、方法，還了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成等等。老師剛剛也

講過(guò)了，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，定要遵守-定的網(wǎng)絡(luò)道德。

教學(xué)反思:

本節(jié)課是我在平時(shí)上課的時(shí)候所準(zhǔn)備的一節(jié)。通過(guò)幾個(gè)班的教學(xué)，我覺(jué)得教

學(xué)效果還是令人比較滿意的。

本節(jié)課的導(dǎo)入，通過(guò)目前電視所熱播的《大長(zhǎng)今》的主題曲來(lái)引出任務(wù),

能夠很好的調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，學(xué)生的興致馬上提高。平時(shí)有大部分的同學(xué)在下載

的時(shí)候并不知道怎么利用下載工具來(lái)進(jìn)行高效的下載，所以對(duì)所介紹的下載的途

徑及方法都和有興趣，而且通過(guò)學(xué)習(xí)，基本上都能很好的掌握。而對(duì)于老師所布

置的任務(wù)，由于都比較感興趣所以也都能很好的完成任務(wù)。

2.4網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)

一、教學(xué)目的:

1、加深對(duì)文件類型的認(rèn)識(shí)和下載工具的使用

2、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的檢索

3、加深對(duì)合法利用網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識(shí)

4、記住幾個(gè)常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)址和使用方法

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的檢索

2、記住幾個(gè)常用的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)址和使用方法

教學(xué)方法:

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，課堂講學(xué)和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合

教學(xué)過(guò)程:

一、引入

利用網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的一個(gè)主要途徑，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取分常規(guī)信息獲取

和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的獲取。我們先復(fù)習(xí)常規(guī)網(wǎng)絡(luò)文件信息的獲取，再學(xué)習(xí)和體驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的獲取。

二、復(fù)習(xí)

集體復(fù)習(xí)一下怎樣利用google搜索引擎和flashget下載工具來(lái)通過(guò)網(wǎng)

絡(luò)完成我們需要的文件。

三、新課堂知識(shí)點(diǎn)講解

1、什么是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)

2、

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)：數(shù)據(jù)和資源共享這兩種技術(shù)結(jié)合在一起即成為在今天廣泛應(yīng)用

的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)（也叫WEB數(shù)據(jù)庫(kù)）。它以后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，加上一定的前臺(tái)程

序，通過(guò)瀏覽器完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、查詢等操作的系統(tǒng)。

2、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息檢索的一般過(guò)程

以檢索義務(wù)教育法為例http:〃

重點(diǎn)突出：明確目標(biāo)——提煉關(guān)鍵字——輸入執(zhí)行——評(píng)價(jià)調(diào)整這個(gè)

過(guò)程

3、體驗(yàn)多樣的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)（演示）

a、教育資源庫(kù):

中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)

查找學(xué)習(xí)資料

，牛頓運(yùn)動(dòng)定律

b、學(xué)術(shù)類網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)

中國(guó)期刊網(wǎng)：/index,htm

中國(guó)大百科全書：

c、在線圖書館

中國(guó)國(guó)家圖書館

上海圖書館：

d、網(wǎng)上娛樂(lè)和商城

百度音樂(lè)網(wǎng)站:

易趣：http://w\

e、數(shù)字城市

數(shù)字北京：http:〃

電子地圖：

4、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的評(píng)價(jià)

從我們目前的實(shí)際出發(fā)，一般我們建議考慮以下幾個(gè)因素:

1、內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤

2、范圍廣深適度

3、來(lái)源權(quán)威可信

4、更新及時(shí)規(guī)律

5、檢索方便高效

6、系統(tǒng)穩(wěn)定可靠

四、課堂小結(jié)

從知識(shí)點(diǎn)、課堂秩序、學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行小結(jié)

實(shí)踐：

1.參考書P34頁(yè)的網(wǎng)站，查找學(xué)習(xí)資料，如：三角函數(shù)的內(nèi)容；

2.利用在線圖書館，查找某本書的情況，將書名，作者，出版社，出版年份,

開本，頁(yè)數(shù)，定價(jià)，內(nèi)容簡(jiǎn)介等保存。

3.利用數(shù)字城市網(wǎng)站，查找從蘇州火車站到蘇州樂(lè)園的公交路線。

教學(xué)反思：一些網(wǎng)路數(shù)據(jù)庫(kù)如數(shù)字城市網(wǎng)站()打開后，查

找地名或公交換乘，行車線路速度比較慢。導(dǎo)致部分同學(xué)未完成實(shí)踐任務(wù)，下次

要注意網(wǎng)速問(wèn)題，盡量在容易打開的網(wǎng)站上查找信息，節(jié)約時(shí)間。

3.1信息加工概述

教學(xué)目標(biāo):

要求學(xué)生從總體上了解信息加工的基本知識(shí)，理解手工加工和計(jì)算機(jī)信息加

工方式的異同，把握信息加工三種形態(tài)及其各自的適用范圍。

二、課時(shí)安排：

1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出信息加工的一般過(guò)程

四、教學(xué)難點(diǎn):

理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征

五、教學(xué)方法：

講授法

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：前面第二章我們學(xué)習(xí)了從因特網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取信息，當(dāng)我們

要有效的利用獲取的信息時(shí)，必須對(duì)信息進(jìn)行加工，大家把書翻到第40頁(yè)，看

一下開頭的這則故事，引出信息的加工。

1、信息加工的定義：信息加工是指通過(guò)判別，篩選，分類，排序，分析

和研究等一系列過(guò)程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。

2、為什么要進(jìn)行信息加工？

①、避免真假混雜

②、有效地使用

③、具有更高的使用價(jià)值

2、

3、信息加工一般過(guò)程

?一

八、

4、信息加工方式的變化

七、

人工加工方式的特點(diǎn):

所需工具較少、方法靈活、使用方便。

不足：繁瑣、容易出錯(cuò)、費(fèi)時(shí)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展：大大縮短了信息加工的時(shí)間，提高了信息加工精度。

5、計(jì)算機(jī)信息加工一般過(guò)程

①根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件或者自編程序

②信息錄入

③信息加工

④信息輸出

⑤信息存儲(chǔ)

6、計(jì)算機(jī)信息加工類型

①基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工

②

基于信息技術(shù)工具的人性化信息加工

③

基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工

總結(jié)：本節(jié)主要講了信息加工的一些基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)柔多是一些概念性，記憶性的內(nèi)容，比較枯燥，在講解時(shí)

在盡量結(jié)合實(shí)際生活中的例子加以解釋，以求達(dá)到較好的效果。

3.2信息的編程加工

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過(guò)程。

2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生

的成就感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過(guò)程，知道

利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的步驟和基本思想方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)

制；

2、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問(wèn)題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工

作中發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)方法：講授法，演示法，實(shí)踐法

教學(xué)過(guò)程

-、創(chuàng)設(shè)情境：

教師提問(wèn)：學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，希望用計(jì)算機(jī)來(lái)處理比賽數(shù)據(jù)，只有硬件

設(shè)備就可以了嗎？

學(xué)生回答：需要相關(guān)軟件。

再問(wèn)：哪位同學(xué)用過(guò)專門的處理比賽數(shù)據(jù)的軟件？

學(xué)生回答多半是沒(méi)有。

引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設(shè)計(jì)了一個(gè)小軟件。

演示：100米決賽項(xiàng)目成績(jī)排序程序

學(xué)生試用。

給出總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)這個(gè)軟件的過(guò)程。

提問(wèn)：如果讓我們對(duì)這些數(shù)據(jù)人工排序，怎么排?

引出概念：“算法”——解決問(wèn)題的方法和步驟。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，說(shuō)明算法:

1、如何交換兩變量a,b中的值

在計(jì)算中處理此類問(wèn)題時(shí)不能直接交換a,b的值，需臨時(shí)變量TEMP,逐步交

類似交換兩個(gè)杯子中飲料，需借助于另一個(gè)空杯子

如a=9,b=2,步驟如下:

(1)將a的值9賦給temp；

(2)將b的值2賦給a；

（3）將temp的值9賦給b；

二、問(wèn)題解決：

演示：冒泡排序算法

介紹數(shù)組概念

小游戲：請(qǐng)5個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個(gè)數(shù)字,

大小不等。數(shù)字不順序，讓學(xué)生重新排序。排序規(guī)則（從小到大）：從左邊第一

位學(xué)生開始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數(shù)字的大小，數(shù)字大的排在右邊。依次比

較，直到排序完成。

小任務(wù)：給定一個(gè)數(shù)組（三四個(gè)元素），用冒泡算法排序。

三、體驗(yàn)過(guò)程：

提問(wèn)：計(jì)算機(jī)也會(huì)這樣思考嗎？

如何讓計(jì)算機(jī)知道我們?cè)O(shè)計(jì)的算法呢？

引出程序設(shè)計(jì)的一般步驟：

1、需求分析（算法分析）：確定要解決的問(wèn)題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”

2、設(shè)計(jì)算法：對(duì)特定的問(wèn)題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法。

3、編寫程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼

4、上機(jī)調(diào)試與維護(hù)：剛寫好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際

運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測(cè)試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果

學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調(diào)試

運(yùn)行程序，檢查程序運(yùn)行的結(jié)果，體驗(yàn)編程解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感。

實(shí)踐：

完成總?cè)蝿?wù)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)校運(yùn)會(huì)100米決賽項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行輸入和排序的

程序的過(guò)程。

四、總結(jié)：

1、回顧整個(gè)程序設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)過(guò)程

指出：現(xiàn)在我們使用的計(jì)算機(jī)還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇

到問(wèn)題時(shí)，先要一步一步設(shè)計(jì)好怎么做，也就是設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的算法，最后選

擇一種合適的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫程序，將人類解決問(wèn)題的過(guò)程用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言表述為

指令，從而賦予計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)是按程序所規(guī)定的內(nèi)容和步驟進(jìn)

行工作的，懂得程序設(shè)計(jì)的原理和方法將可以更好地利用計(jì)算機(jī)

2、引導(dǎo)學(xué)生借助“教材實(shí)踐”進(jìn)?步探索。

教學(xué)反思:

1、學(xué)生對(duì)教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗(yàn)過(guò)程，能不能

換一種方式；

2、在教學(xué)過(guò)程中，按小組學(xué)習(xí)是可行的。小組中不同層次的學(xué)生可形

成“伙伴教學(xué)”的關(guān)系。

3.3信息的智能化加工

-、教學(xué)目標(biāo):

客觀地認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)

應(yīng)用觀。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1.要求學(xué)生了解人工智能、人工智能學(xué)科的歷史。

2.能夠各種途徑體驗(yàn)人工智能技術(shù)給人類帶來(lái)的便利，認(rèn)識(shí)到人工智

能對(duì)人類學(xué)習(xí)、生活的影響。

3.通過(guò)感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展前景的向

往和對(duì)未來(lái)生活的追求。

三、教學(xué)重點(diǎn):

人工智能、利用人工智能加工信息

四、教學(xué)難點(diǎn):

1.智能和人工智能

2.提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展他們的辯證思維

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭開人工智能的神秘面紗:

1、導(dǎo)入：播放卡斯帕羅夫和“更深的藍(lán)”比賽的新聞報(bào)道片段；教師

簡(jiǎn)單敘述“人機(jī)大戰(zhàn)”的歷史。

2、教師提問(wèn)：“更深的藍(lán)”是如何戰(zhàn)勝卡斯帕羅夫的呢？

學(xué)生答：計(jì)算機(jī)具有超強(qiáng)的計(jì)算和存儲(chǔ)能力，也就具備了很高的智能,

能針對(duì)對(duì)手下出每一步好棋，并且不會(huì)范錯(cuò)誤。

3、教師展示“更深的藍(lán)”運(yùn)行的剖析視頻片段。揭示了卡斯帕羅夫的

對(duì)手其實(shí)是一個(gè)象棋大師和軟件專家的群體，揭示了“更深的藍(lán)”的高智能是

構(gòu)建在人類智能的基礎(chǔ)上。引入“人工智能”的概念。（教師鼓勵(lì)學(xué)生：“機(jī)器

雖然戰(zhàn)勝了人類，但是沒(méi)有我們，機(jī)器依然是機(jī)器”。學(xué)生的反映是很自豪，我

認(rèn)為這樣能增強(qiáng)他們駕御信息工具的信心。）

4、“人工智能”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵：人造的智能，它主要是對(duì)人腦思維機(jī)理

的模擬。

二、利用人工智能技術(shù)加工信息。

1、引入：基于大家對(duì)“人工智能”概念的了解和其未來(lái)的暢想，那么在我

們目前的現(xiàn)實(shí)生活中智能技術(shù)擁有哪些應(yīng)用呢？

2、模式識(shí)別技術(shù)。第一章曾經(jīng)提到的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)也是屬于模式識(shí)別范疇

的。

指紋識(shí)別（演示）

語(yǔ)音識(shí)別（演示）

手寫識(shí)別（演示）

3、機(jī)器翻譯

①安排學(xué)生體驗(yàn)“機(jī)器翻譯”的智能信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。參考網(wǎng)址:

http://site,/1ist/104fy.htmo參考文章"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下

土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！苯處煱才艑?shí)踐：把中文翻譯成英文之后的英文

重新利用百度翻譯成中文，然后把翻譯后的中文和原文相比較。課堂的效果是學(xué)

生哈哈大笑，因?yàn)榉g的結(jié)果很離譜，教師順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生，以后可以從事專門開

發(fā)有關(guān)翻譯的智能技術(shù)的事業(yè)，使世界真正成為溝通無(wú)限的村落。

②機(jī)器翻譯是利用計(jì)算機(jī)把一種自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成另一種自然語(yǔ)言的過(guò)程。

（課堂引入時(shí)提及）

常用軟件：金山快譯等（學(xué)生了解一些）

實(shí)踐:

1、使用金山快譯，練習(xí)中文翻譯成英文（先演示后操作思考）

2、再把翻譯過(guò)來(lái)的英文再譯成中文

3、思考：與原來(lái)的中文是否有區(qū)別？為什么？怎樣提高翻譯質(zhì)量？

啟發(fā)、討論、分析:

a、有區(qū)別——機(jī)器無(wú)感情因?yàn)槭褂密浖司帉懙?/p>

（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本質(zhì)）

b、原理：在詞庫(kù)中搜索

C、提高質(zhì)量：進(jìn)一步完善軟件

4、其他應(yīng)用

①演示：機(jī)器人滅火大賽視頻片段、機(jī)器人跳舞視頻片段。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器

人技術(shù)的興趣。

②計(jì)算機(jī)博弈。指導(dǎo)學(xué)生從教師機(jī)下載“五子棋”游戲程序，給學(xué)生實(shí)踐一

下和計(jì)算機(jī)對(duì)戰(zhàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)智能信息技術(shù)。

③智能代理技術(shù)

計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)：個(gè)性化，人性化

舉例：OFFICE助手

實(shí)踐

1、訪問(wèn)http:〃www-ai.ijs.si/eliza/eliza.htm,用自然語(yǔ)言和機(jī)器

人對(duì)話。

2、訪問(wèn)下列網(wǎng)站，了解機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)。（具體網(wǎng)址參照書本P.50）

教學(xué)反思:

本課在設(shè)計(jì)時(shí)一，從解決生活問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引入知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，

充分關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，銜接自然、合

理、緊湊、前后貫穿、環(huán)環(huán)相扣、層層啟發(fā)、釋疑解難。在引導(dǎo)、探究與討論、

講授、啟發(fā)的過(guò)程中，各方面融合自然，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序、平實(shí)無(wú)華而又

幽默風(fēng)趣。本教案經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好，對(duì)學(xué)生意識(shí)和素養(yǎng)的提升

自然而到位、水到渠成。

4.1.1文字及其處理技術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義

2、了解漢字編碼的過(guò)程

過(guò)程與方法:

理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義，能夠從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或

歸納、總結(jié)需要利用文字處理技術(shù)解決的問(wèn)題，并對(duì)自己所獲取信息的真實(shí)性、

準(zhǔn)確性和相關(guān)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，讓學(xué)生能體會(huì)信息是一項(xiàng)

重要的資源，在現(xiàn)代信息社會(huì)里，信息對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的作用越來(lái)越明顯，激

發(fā)學(xué)生搜集信息、利用信息的愿望。

二、教學(xué)要點(diǎn):

1、體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義

2、了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式

三、教學(xué)組織:

本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書寫自修

筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、上網(wǎng)下載有

關(guān)的內(nèi)容和自己的體驗(yàn)和感想等等。課堂中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下討論問(wèn)題，學(xué)生

都能很好的完成，因此課堂教學(xué)效果非常明顯。

四、教學(xué)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課:

回憶上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，舉生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生思考到底什么是漢

字呢？漢字的來(lái)源如何呢？

一、體驗(yàn)文字處理技術(shù)

1、文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經(jīng)驗(yàn)而發(fā)明的工具。漢字起

源于象形文字。

閱讀資料：P53頁(yè)

資料一：漢字的造字法有四種:

象形：用一個(gè)圖畫來(lái)表示有形可見的事物，如“日”、“月”

指事：借助抽象符號(hào)來(lái)表示一些較抽象的概念如：本、末。

會(huì)意：用幾個(gè)象形字拼成一個(gè)字。

形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音,

如：“鴿”是“鳥”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。

資料二、書法是一種凝結(jié)了我國(guó)民族文化精髓的特殊的藝術(shù)形式。

例：中國(guó)美術(shù)家徐冰發(fā)明了方塊英文

資料三：中文信息處理技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史

2、東巴文字:

⑴東