水教案大班 桂林山水教案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——水教案大班桂林山水教案(5篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

水教案大班桂林山水教案篇一

1.通過觀測和分析數(shù)據(jù)說出植物的生活離不開水的原因。

2.通過嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀測、比較法進(jìn)行探究的能力。

3.分析資料，并能舉例說出水對植物分布的影響，加強(qiáng)對有限水資源的保護(hù)意識。

1.植物的生活離不開水的原因。

2.水對植物分布的影響。

3.解讀試驗(yàn)數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。

學(xué)生準(zhǔn)備：多種新鮮的蔬菜水果、計(jì)算器、水彩筆、多種圖片資料。

教師準(zhǔn)備：測干小麥種子含水試驗(yàn)裝置、多種圖片資料、制作cai課件。教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

方案一：在教師詩般的語言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪，聯(lián)想到水是生命之源，以此進(jìn)入情境。

方案二：觀看錄像，展開聯(lián)想，進(jìn)入情境。以抒情的語言激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入情境。

播放錄像。

方案一：四人小組合作，針對課題內(nèi)容寫出1～2個(gè)想探究的問題，實(shí)物投影上展示。

方案二：針對課題內(nèi)容和課前準(zhǔn)備，舉手提問1～2個(gè)想探究的問題。巡查、指導(dǎo)，參與探討，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

凝聽，勉勵(lì)學(xué)生大膽說明觀點(diǎn)，點(diǎn)撥引導(dǎo)。三、進(jìn)行新課：

1．水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動(dòng)手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計(jì)驗(yàn)證干小麥種子是否含水試驗(yàn)方案，分組試驗(yàn)。方案二：動(dòng)手試從果菜中找到水，設(shè)計(jì)方案，觀測教師演示試驗(yàn)。

強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)位意事項(xiàng)。演示試驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀測。

2．水在綠色植物體中的含量。

方案一：觀測分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。

出示ca1，指導(dǎo)分析。

對不同看法進(jìn)行補(bǔ)充和交流。3．水對綠色植物生活的重要作用。

方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存，探討交流，相互補(bǔ)充。

方案二：根據(jù)提醒，深層挖掘內(nèi)涵。

指導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。

出示cai進(jìn)行提醒。

方案一：獨(dú)立計(jì)算和畫出直方圖，實(shí)物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。

方案二：四人小組合作計(jì)算和畫直方圖，組間交流點(diǎn)評，談啟發(fā)。提出要求，巡查、指導(dǎo)。

指導(dǎo)分工，控制時(shí)間。

方案一：展示課前收集過的有關(guān)圖片資料，闡述觀點(diǎn)。

方案二：四人小組合作探討，分析出水的分布對植物分布的影響。

實(shí)物投影展示，對學(xué)生的課前活動(dòng)進(jìn)行勉勵(lì)性評判。

出示ca1，點(diǎn)評。分析李白詩句。

方案一：四人小組合作，分析交流，找出詩中的缺憾，并談從中所受的啟發(fā)。

方案二：觀測分析，找出詩中的缺憾，發(fā)出節(jié)水提議。巡查、點(diǎn)評。出示cai提醒，補(bǔ)充，點(diǎn)評，情感教育。

水教案大班桂林山水教案篇二

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民慶祝潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

1、識字、寫字。

2、了解傣族人民慶祝潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的聰慧去識記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就依照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識記生字。

1、板書課題，教潑，領(lǐng)讀課題。

2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題?

生提問：

(1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?

(2)什么是潑水節(jié)?潑水節(jié)是怎么來的?

(3)到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么?

(4)人民相互潑水代表什么?

3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家共享。我們一起來聽一聽吧!

請上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。(學(xué)生聽得津津有味)

4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺?(生答想更多地了解潑水節(jié))好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。

1、標(biāo)出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、透露生字詞。

tǒng桶h相互

shīlīnlīn濕淋淋

jxing吉利

xngf幸福

kěnl不愿離去

bǎnn西雙版納

fng鳳凰花

si比賽

(1)指名拼讀、同桌互讀，開火車讀(適時(shí)改正)

(2)小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組探討后匯報(bào)。(有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語)

(3)詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?(學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍)

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。(各小組長帶領(lǐng)組員讀)

4、指名分自然段朗讀。師生共同改正。

5、分三大組朗讀。

1、通過朗讀課文，方才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)?從哪句話中理解的?

2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。

3、齊讀課文。

1、出示生字，本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說給你們小組的成員聽。

2、匯報(bào)：(學(xué)生想出了好多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下)

潑：1)左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是個(gè)發(fā)字。

2)水把頭發(fā)弄濕了，就是潑。

3)水淋頭發(fā)就是潑。

濕：1)雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。

2)遇水更明顯，就是濕。

淋：兩根木頭遇水，被淋濕了。

肯：1)上止下月。(字謎)

2)一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上阻止拉板車。(小幽默)

3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘阻止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵張大口。

祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉利如意。

3、示范寫生字，生書空。

4、說說寫這些字要注意什么?

5、同桌互助描紅前五個(gè)字。

水教案大班桂林山水教案篇三

：《開心的潑水節(jié)》這課緊扣“開心〞記敘了居住在西雙版納的傣族人民慶祝潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，其次自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的開心場面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

：因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有猛烈的好奇心，思維較活躍。

：根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱心參入

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的開心心情。

1．感悟用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，其次課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。

上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來聽著音樂（月光下的鳳尾竹響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。（開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，十分想去參與潑水節(jié)）

課文其次自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。

a

整體感悟其次段

1.過渡：想進(jìn)一步去感受開心的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文其次自然段.

2.讀完有什么想說的嗎？（這是對其次段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）

3.

過渡：想?yún)⑴c嗎？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。

b

第一個(gè)層次1-2句，表達(dá)“做一做、讀一讀〞

1．學(xué)生讀1-2句

2．談話：你準(zhǔn)備了什么？

c.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。

1．齊讀1-2

（抓住“提、端、滴、撒〞這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）

2．其次個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。

2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評點(diǎn)）

3.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,

看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，相互追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的開心。師生相互模擬潑水

4.再讀：讀出體驗(yàn)

5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。

6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對話過程）

d第三個(gè)層次：5句

1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

2．生說：（略）

3．出示第5句，你來讀讀。

4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉利如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

5．生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

b.其次句，以聲像手段襯托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的猛烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

2.

象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

3.聽、看放煙火

4.師生讀最終一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

1．出示生字：“吉〞、“祥〞

2．給生字找朋友

3．觀測寫時(shí)要注意什么？

4．師范寫“祥〞生字

5．生描紅臨寫。

20.開心的潑水節(jié)

提

端

滴

撒

灌

潑

吉利如意

水教案大班桂林山水教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個(gè)生字。會(huì)寫眼、睛兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的幽美和人物心靈的美好。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫風(fēng)景的詞語和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞，??像??練習(xí)說句子。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字，會(huì)寫眼睛兩字，陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中識記生字理解新詞

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

四、教學(xué)過程：

(一)欣賞圖片導(dǎo)入

1、出示圖片導(dǎo)入；同學(xué)們，你看見了什么？（湖水）（出示課件）說這是一彎怎樣的湖水？師板書課題，細(xì)心觀測老師寫，說發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音，引導(dǎo)歸類記三點(diǎn)水的字。

2、師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著愛好之情齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈，還可以給我們帶來大量美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。

1、師引導(dǎo)讀書自學(xué)方法，生自學(xué)

要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。

生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順

2、同桌互教互學(xué)，把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，相互改正字音。

3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。

（三）交流檢查初讀狀況，

1、交流初讀狀況：1、說你從文中享受到哪些美？

(山石美、湖水美、魚兒美、人物的行為美)

2、檢查自主學(xué)習(xí)狀況

a、課件出示生字：澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、

演、蕉、扔、企、跨

把難讀的字指出來，提醒同學(xué)們讀的時(shí)候要注意什么，然后帶著大家讀。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)〞是平舌音，“卷〞要讀圓唇，“演〞要讀前鼻音，“扔〞的后鼻音要讀到位等。）

b、指名讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)評價(jià)。開火車認(rèn)讀生字

c、出示詞語：兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜，指名讀

3、表揚(yáng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)??！讀對了這么多生字詞。

這些詞語都藏在課文的句子里呢，請同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語的句子找出來。

（四）細(xì)讀1、2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字

a、課件出示句子

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

1、師：同學(xué)們，船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，

想不想感受一下這樣美麗的場面呀？

2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動(dòng)畫。在這個(gè)句子中，有幾個(gè)新詞

要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起

3、（出示“側(cè)、卷生字卡）交流識記側(cè)、卷的方法。

加一加：則——側(cè)、測文——紋

減一減：倦——卷試卷（多音字）

4、理解兩側(cè)、卷起：請學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置，同學(xué)們看到了嗎？

那請同學(xué)們換一個(gè)詞，（船的兩邊、兩旁，當(dāng)有同學(xué)說四周時(shí)，一定要改正，四周不確鑿。）方才孩子們用換詞的方法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個(gè)詞。

卷起，請一名學(xué)生做卷起紙的動(dòng)作

5、指導(dǎo)讀句子。那就請你美美地再把這個(gè)句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動(dòng)作和波紋的長。

6、齊讀第一自然段。

b、課件出示句子她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

1、:記欣賞兩個(gè)生字。

欣：合一合：左邊是“斤〞，右邊是“欠〞。

換一換：新、飲、歡等換，

賞：比一比：賞——裳

2、課件出示風(fēng)景畫幫助理解，用：“我欣賞了??〞說句子。

師評價(jià)：用愛好的心情去看、去稱贊就是欣賞，凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。

3、小潔是怎樣欣賞的？指名讀句子，

4、仿句：用“一邊、、、一邊、、、、〞說句子

5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見了什么？

6、指導(dǎo)朗讀。

c、出示句子

看，那邊的山石像一只剛要跳起的'青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

1、指名讀句子，比一比誰讀的好，勉勵(lì)學(xué)生樂讀美讀。

2、說說為什么喜歡這個(gè)句子？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很好玩兒等原因。教師板書山石獨(dú)特。

3、在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動(dòng)作表演“展翅欲飛〞。

4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤?，識記龜（形象識記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>

5、邊感情朗讀邊做動(dòng)作讀。再指名讀，讀出好玩兒

師評：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何？該用怎樣的語氣讀？（讀出風(fēng)景的美和人物愉快的心情）齊讀。

6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、〞說話，

如：這邊的山石像一個(gè)小孩在踢球，那邊的山石像一只威武的獅子，還有的

山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語

7、課件出示詞語奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收

讀一讀，積累詞語

（五）指導(dǎo)寫“眼睛〞

1、欣賞美景要用眼睛，出示生字認(rèn)讀，

2、歸類目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生觀測說寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

4、課件范寫，

5、描紅，練寫

（六）板書設(shè)計(jì)

27清澈的湖水山石美湖水美魚兒美小潔的行為美

水教案大班桂林山水教案篇五

本課共分為四部分。第一部分：誰更簡單吸水。這一部分內(nèi)容是讓學(xué)生通過在四種不同的材料上滴一滴水，從側(cè)面觀測它們的吸水現(xiàn)象，分別用適合的方法描述水滴的變化和材料的微弱變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強(qiáng)弱。其次部分：紙的觀測。教科書用四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法觀測一張白紙。第三部分：造一張紙。這部分教（科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。第四部分：我們來造一張紙.這部分的主要活動(dòng)有兩個(gè)：1,經(jīng)歷用廢報(bào)紙?jiān)煲粡埣埖倪^程：廢紙浸泡——找漿——抄紙——壓平曬干。了解紙的構(gòu)成方式：用紙纖維疊加而成;2，比較自己造的紙和平日所用的紙的區(qū)別，如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長短不同(光滑程度不同)等。

1．吸水性是指材料對水的滲透能力，吸水性的強(qiáng)弱與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

2．吸水性是材料的一種物理性質(zhì)，不同材料的吸水性是不同的。

3.紙、木頭、塑料、金屬四種材料中紙的吸水性最強(qiáng)，紙是由纖維組成的，纖維之間有大量空隙。

過程與方法：

1．通過觀測、比較發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性是不同的。

2．通過畫圖的形式展示、促進(jìn)對材料吸水性與其組成結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的認(rèn)識。