七年級下冊語文《毛澤東詞兩首》說課稿模板

七年級下冊語文《毛澤東詞兩首》說課稿模板《毛澤東詩詞二首》說課稿下面我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程五方面進(jìn)行說課。一、說教材《毛澤東詩詞二首》是冀教版五年級下冊第五單元的第-篇課文，本單元以“氣貫長虹”為文化主題，安排了五篇課文，講的是我們中華民族的浴火重生，每篇文章都凝聚著我們民族的魂魄。長征對于我們中華民族是一段不可磨滅的記憶，入選課文的這兩首毛澤東詩詞《憶秦娥.婁山關(guān)》和《七律.長征》都寫于紅軍長征途中，都表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄氣概和革命的樂觀主義精神及作者毛澤東作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。二、說設(shè)計(jì)理念：本次說課我將《毛澤東詩詞二首》設(shè)計(jì)為略讀課，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀鑒賞。這樣的定位源于如下幾方面的思考：第一是對教材的解讀。毛澤東的詩詞激情洋溢，想象豐富，充滿豪情壯志，尤其入選課文的這兩首，可以說是毛澤東詩詞中的經(jīng)典之作，是詩人那巨人般的眼光、偉大的襟懷、奇特的想像以及英雄的膽略和氣魄的自然流露，完美結(jié)合。所以這樣的內(nèi)容和其他課文相比，理解更有難度，不適合繁瑣的分析講解，更適合引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行閱讀鑒賞，以此提升學(xué)生的文化積淀和文學(xué)素養(yǎng)。第二是對學(xué)情的預(yù)設(shè)。我認(rèn)為這篇課文對于五年級的學(xué)生來說，無論是寫作背景，還是其內(nèi)容和作者所要表達(dá)的情感都是比較難以理解的，因?yàn)檫@些距離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難較大，同時這又是學(xué)生第一次接觸毛澤東詩詞，所以我將此文改為略讀閱讀鑒賞，來降低學(xué)習(xí)的難度，從而拉近學(xué)生和文本、作者的距離，同時為六年級再次學(xué)習(xí)毛澤東的詩詞《卜算子.詠梅》奠定基礎(chǔ)。第三是對課標(biāo)要求的落實(shí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在閱讀教學(xué)中要使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有初步理解和鑒賞文學(xué)作品的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)有了如上的思考，所以我制定了以下的三條教學(xué)目標(biāo)：1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流關(guān)于毛澤東及長征的資料，借助資料形成粗淺的表層認(rèn)識。2、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀文章，獲得對詩詞的整體感知，接著鼓勵學(xué)生體會《七律.長征》的內(nèi)容和情感，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。同時點(diǎn)撥學(xué)生從詩詞的語言風(fēng)格、表達(dá)方法和作者的情懷，學(xué)習(xí)賞析毛澤東詩詞，有自己的一點(diǎn)的認(rèn)識。3、教師借助《憶秦娥.婁山關(guān)》再次引導(dǎo)學(xué)生欣賞毛澤東詩詞，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)，穩(wěn)定對毛澤東的詩詞及其人的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生閱讀毛澤東詩詞的興趣?？v觀這三條教學(xué)目標(biāo)，第一條目標(biāo)是學(xué)生展示查找來的資料，教師點(diǎn)撥提煉，也就是學(xué)生從別人嘴中對毛澤東的詩詞及其人有了一點(diǎn)粗淺認(rèn)識;第二條目標(biāo)則是通過對詩詞整體與局部的關(guān)注，學(xué)生對毛澤東的詩詞及其人有了一點(diǎn)自己感受與認(rèn)識。第三條目標(biāo)的落腳點(diǎn)是穩(wěn)定對毛澤東的詩詞及其人的認(rèn)識。三條目標(biāo)之間彼此承接，又步步深入，學(xué)生由“拿來主義”，到有點(diǎn)“自主意識”，再到“穩(wěn)定認(rèn)識”。三條目標(biāo)本身又將知識能力、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行了有機(jī)的融合。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過閱讀資料，借助工具書，經(jīng)過反復(fù)朗讀，體味作品的內(nèi)容和情感。學(xué)會初步賞析毛澤東詩詞，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)，激發(fā)對于毛澤東詩詞的閱讀興趣。四、說教法學(xué)法教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是誦讀法，提問法和講授法，探究法。"三分詩七分讀"，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，在讀中感受毛澤東的詩詞及其人特點(diǎn)，籍此落實(shí)教學(xué)目的。學(xué)法：學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”