教研員培訓(xùn)心得體會(huì)

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老師的兩堂講座，分別從教學(xué)論文的寫(xiě)作、教研活動(dòng)的開(kāi)展兩個(gè)角度，進(jìn)行了深化精辟的闡述。他們總結(jié)傳授的規(guī)律性的學(xué)問(wèn)，肯定是真知灼見(jiàn)，而且極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。對(duì)我們教學(xué)及討論工作的開(kāi)展，是含金量極高的準(zhǔn)時(shí)雨，也解決了許多現(xiàn)實(shí)工作中的疑問(wèn)，并為我們指明白今后的工作方向。

收獲的理論性學(xué)問(wèn)，我就不做復(fù)述了。說(shuō)一說(shuō)感受最深的一點(diǎn)，就是兩位老師做學(xué)問(wèn)的看法。假如大家留意的話，你會(huì)發(fā)覺(jué)，這兩位老師都很會(huì)“講故事”。但是，這些故事絕非虛構(gòu)，毫無(wú)雷同。也就是說(shuō)，兩位老師肯定是生活和工作中的“有心人”，是擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)總結(jié)、擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)提煉的人。

這些“故事”是什么呢？是教育事實(shí)，是教育實(shí)踐，是我們身邊四周的教育討論資源。這些東西，離我們并不遙遠(yuǎn)，只是被我們無(wú)意〔或有意〕中忽視了。記得我們教體局郭長(zhǎng)利局長(zhǎng)，在一次面對(duì)教研中心召開(kāi)的會(huì)議上，曾表達(dá)過(guò)類(lèi)似的觀點(diǎn)，盼望我們能用講故事的形式，積累成長(zhǎng)經(jīng)受，總結(jié)總結(jié)成長(zhǎng)閱歷。這其實(shí)就是在提示我們，要關(guān)注詳情，要注意積累。而“三課聯(lián)動(dòng)”的實(shí)質(zhì)，不就是立足課堂實(shí)際，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)課程要求，發(fā)覺(jué)問(wèn)題深化鉆研，形成課題嗎？這其實(shí)也要求我們，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，擅長(zhǎng)積累，擅長(zhǎng)討論。

怎樣向兩位老師學(xué)習(xí)，到達(dá)兩位老師的期望呢？私以為可以從三個(gè)方面努力。

一是要保持職業(yè)敏感，關(guān)注平常詳情中的不平常之處。我們?cè)趥湔n時(shí)，溝通的一些問(wèn)題，可能蘊(yùn)含著重要的討論價(jià)值；課堂上，同學(xué)的一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)回答，可能是一個(gè)重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結(jié)，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā)，只有平常積累一顆顆的珠寶，最終才能收獲精致的項(xiàng)鏈。

二是要肯下功夫，深化鉆研發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，要有咬定青山不放松的精神，立足專(zhuān)業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深化細(xì)致的討論。凡事就怕仔細(xì)，只要我們有打破沙鍋問(wèn)究竟的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，肯定會(huì)有所突破。當(dāng)然，鉆研中要不怕失敗，擅長(zhǎng)修正；還要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多方汲取批判看法，讓自己的討論更深刻、更科學(xué)、更無(wú)限接近真相。

第三，要擅長(zhǎng)總結(jié)，提升理論素養(yǎng)。我們討論發(fā)覺(jué)的原理、規(guī)律可能一開(kāi)頭時(shí)是粗淺的，這就需要我們不斷提煉升華。當(dāng)然，前提是，要有肯定的理論學(xué)習(xí)積累，具備肯定的理論學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。總結(jié)時(shí)，保證術(shù)語(yǔ)精確，立場(chǎng)鮮亮，觀點(diǎn)科學(xué)。總結(jié)自己的討論成果，不是搞文字嬉戲，更不是追名逐利，必需充分熟悉所做討論的意義。

我們從事的是一項(xiàng)嚴(yán)厲?而科學(xué)的工作，其實(shí)身邊有許多的資源在等待我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能把平常事做好，深化討論，不斷提高，肯定會(huì)把工作越做越好。

張志偉老師的話，很有哲理，讓我們學(xué)會(huì)把冗雜的事情簡(jiǎn)潔做，簡(jiǎn)潔的事情仔細(xì)做，仔細(xì)的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)新做。共勉！

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)2

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗深，縣里為我們搭建這次學(xué)習(xí)與溝通的平臺(tái)，有幸傾聽(tīng)了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位院長(zhǎng)及縣培訓(xùn)學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。

坦白地說(shuō)，我是第一次參與教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一切都是新的，對(duì)教研員的職責(zé)熟悉還模糊不清。這次學(xué)習(xí)，使我了解了教研員工作的宗旨，教研員的崗位要求，在新時(shí)期里，教研工作如何適應(yīng)教育進(jìn)展的要求，怎樣有效地推動(dòng)教育基礎(chǔ)改革，促進(jìn)進(jìn)展等等。使自己找準(zhǔn)了角色，找準(zhǔn)了位置，明確了責(zé)任，明確了目標(biāo)。可幾天的培訓(xùn)，我卻茫然了，感覺(jué)到心頭的壓力很大，也清晰地看到了自己的差距，一個(gè)老師到一個(gè)教研員的差距！教研員是老師中的老師，是教學(xué)中的評(píng)價(jià)者、監(jiān)督者、管理者、討論者，是教學(xué)改革的帶頭人，肩負(fù)著教育的重任。我想：自己要成長(zhǎng)為一名教研員，還要不斷地學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向有閱歷的教研員學(xué)習(xí)，并留意與自身的工作聯(lián)系，活學(xué)活用，漸漸豐富自身的實(shí)踐閱歷。

這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永久的，我將以自己的缺乏為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)，為使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教研員而不懈的努力！

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)3

緊急充實(shí)的教研員培訓(xùn)結(jié)束了，首先感謝縣研訓(xùn)學(xué)校為我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，這次培訓(xùn)就像一盞明燈給我指明白方向，特殊是幾個(gè)專(zhuān)題講座，使我受益匪淺，感受頗深。

教研員是學(xué)校教育教學(xué)教研工作的組織者、引導(dǎo)者，教研員的專(zhuān)業(yè)水平直接影響著學(xué)校的教學(xué)工作。因此教研員就是老師中的老師。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短且較辛苦，但我感到值得，且收獲特別大，這是給自己的一次充電機(jī)會(huì)，使我對(duì)教研員的工作有了一個(gè)更新更全面的熟悉，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的學(xué)問(wèn)面?！奥?tīng)課評(píng)課是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)?！弊鳛榻萄袉T我們應(yīng)當(dāng)怎樣聽(tīng)課評(píng)課。通過(guò)本次的培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步把握了聽(tīng)課評(píng)課的模式，特殊是陳夫義院長(zhǎng)對(duì)教研員“兵法六”的強(qiáng)調(diào)，使我茅塞頓開(kāi)，真不虛此行。

教研員培訓(xùn)讓我重新感受了一次學(xué)習(xí)的美好，接受了一次思想的洗禮。但培訓(xùn)的時(shí)間究竟是有限的，作為教研員，要想有所作為，有所進(jìn)展，需要的是自己平常不斷學(xué)習(xí)、不斷討論、不斷進(jìn)步，才能真正成為名副其實(shí)的教研員。

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)4

我認(rèn)為在提倡素養(yǎng)教育的今日，社會(huì)各界都在提倡給同學(xué)減負(fù)，不能占用同學(xué)的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)老師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師都要討論的課題，把老師和同學(xué)都從題海和加課中解放出來(lái)，讓老師歡樂(lè)地教，讓同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)。

一、王主任就如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo)

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效始終是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)和老師厭教。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，不少老師都在探究構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，到底什么是高效課堂呢?如何構(gòu)建高效課堂呢?就是王主任講的10個(gè)構(gòu)建。從老師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備：1、教學(xué)目標(biāo)的定位2、教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)3、突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑4、師生互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)筑5、教學(xué)手段的選擇運(yùn)用6、達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)與落實(shí)7、精確的語(yǔ)言表達(dá)力量8、恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言9對(duì)同學(xué)的鼓舞性評(píng)價(jià)10、合理的板書(shū)設(shè)計(jì)。從同學(xué)角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是同學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，同學(xué)應(yīng)主動(dòng)參加并主動(dòng)思索。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思索的課堂，是同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。

二、八個(gè)細(xì)心

1、細(xì)心備課2、細(xì)心上課3、細(xì)心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)4、細(xì)心組織考試評(píng)價(jià)5、細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)課外學(xué)習(xí)與生活6、細(xì)心進(jìn)行教學(xué)反思7、細(xì)心制訂教學(xué)打算8、細(xì)心開(kāi)發(fā)課程資源。讓我們的課堂更精彩。

總之，我覺(jué)得不管當(dāng)老師還是當(dāng)教研員都要有實(shí)干精神;要有揚(yáng)棄昨天的改革熱忱和創(chuàng)新精神;為振興沂南教育出一分力。

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)5

翹首以盼，本周的培訓(xùn)如期而至。11月25日下午，我們?cè)俅蜗嗑劢腆w局七樓會(huì)議江蘇省室，傾聽(tīng)南通市老師進(jìn)展學(xué)院馮衛(wèi)東老師的講座——《讓“好課”成為“好作品”》。

馮老師結(jié)合一線老師的課堂實(shí)例，共享自己團(tuán)隊(duì)的教育科研閱歷，他獨(dú)到的分析、理性的評(píng)價(jià)、精辟的見(jiàn)解讓老師們佩服不已。兩個(gè)小時(shí)的講座，生動(dòng)精彩，馮老師深化淺出地讓老師們了解了如何讓好課成為好“作品”。馮院長(zhǎng)從創(chuàng)新“做課”精彩寫(xiě)、推開(kāi)“微窗”有景深、“主見(jiàn)”催放花滿(mǎn)樹(shù)等方面給大家做了具體的解讀。馮老師還給老師們提了關(guān)于老師寫(xiě)作的幾點(diǎn)建議：不要小視課例研析及其在此基礎(chǔ)上的論文寫(xiě)作，它是最適合于我們的寫(xiě)作樣態(tài)；論題角度要小，開(kāi)掘要深；要做到“語(yǔ)勿驚人意開(kāi)新”，努力擬出新而不險(xiǎn)、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無(wú)須解釋就能明白，一經(jīng)詮釋特別深刻”。

今日的講座給我最大的啟示就是：讓“好課”成為“好作品”，我們需要在課堂教學(xué)的路上多走一步。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)多走一步——新創(chuàng)意

英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程，是老師與同學(xué)分層融合的過(guò)程。在融合過(guò)程中，我們要抓住同學(xué)的不同認(rèn)知水平和元認(rèn)知水平，依據(jù)不同的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)問(wèn)水平，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)量體裁衣。例如：在教學(xué)外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune時(shí)，將同學(xué)分為三個(gè)梯隊(duì)幣進(jìn)行一下不同的作業(yè)設(shè)計(jì)：第一梯隊(duì)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法，并使用英語(yǔ)學(xué)會(huì)介紹自己心中的英雄；其次梯隊(duì)能夠理解白求恩醫(yī)生的品質(zhì)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三梯隊(duì)只需要把握本文的重點(diǎn)詞匯、句型和基礎(chǔ)語(yǔ)法。

二、課堂教學(xué)多走一步——增厚度

“工欲善其事，必先利其器?！蔽覀冃枰〞r(shí)間深化討論教材和同學(xué)，做到“兩個(gè)吃透”——吃透教材、吃透同學(xué)。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到既把豐富的課程資源引入課堂教學(xué)，又要凸顯教材的本質(zhì)，讓整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有“生命意義”。

在課堂教學(xué)中，我們通過(guò)互動(dòng)讓同學(xué)暴露思維弱點(diǎn)，使其思維相互碰撞，內(nèi)化語(yǔ)感。我們更要逐步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其求知欲，要在重難點(diǎn)的地方質(zhì)疑，引發(fā)同學(xué)深層次思索，培育同學(xué)主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣……這樣，我們的課才會(huì)有厚度。

三、課堂語(yǔ)言多走一步——強(qiáng)美感

老師的語(yǔ)言美可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛在作用。假如同學(xué)常常受到“語(yǔ)言美”的老師的熏陶，自然而然在語(yǔ)言表達(dá)和愛(ài)好等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其他同學(xué)。

作為英語(yǔ)老師，我們的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新奇感。所以，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注意語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。當(dāng)老師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓同學(xué)從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。同學(xué)在觀賞中獲得了令人沉醉的美感，就會(huì)增添說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

對(duì)好課的追尋，是我內(nèi)心不竭的渴求。古人說(shuō)：“十年磨一劍”。今后，我將自己的教育教學(xué)狀況進(jìn)行適時(shí)地“反芻”，不斷地“斟酌損益”……我信任：我的課也可以升華為“好課”，在實(shí)踐中不斷反思，來(lái)一番“教后思”，做一些“教后記”，寫(xiě)一點(diǎn)“教育隨筆”，我也能寫(xiě)出“好作品”。

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)6

此次培訓(xùn)的話題是圍繞教學(xué)論文的寫(xiě)作、教研活動(dòng)的組織兩個(gè)話題進(jìn)行的。兩位專(zhuān)家老師用講故事的方法告知我們?cè)鯓訉?xiě)好一篇論文，怎樣組織好一次教研活動(dòng)，通俗易懂，深化淺出，是一次更接地氣的實(shí)實(shí)在在的引領(lǐng)和指導(dǎo)，有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。

參與工作十余載，參與的教研活動(dòng)也有大幾百次，許多時(shí)候教研活動(dòng)成了張志偉老師口中所說(shuō)的“叫”研組長(zhǎng)叫人來(lái)，大家坐在一起東拉西扯，拍個(gè)照片，做個(gè)記錄就OK。學(xué)科中心成立以后，跨校的教研活動(dòng)多起來(lái)，教研活動(dòng)的時(shí)效性有了明顯的改善，大家?guī)е黝}去研討，也獲得了不少對(duì)教學(xué)有用的干貨，但是隨著時(shí)間的推移，自己積累的干貨用完，消失了驅(qū)動(dòng)力嚴(yán)峻缺乏的現(xiàn)象。

聽(tīng)完專(zhuān)家的講座，結(jié)合自己的教學(xué)教研實(shí)際，我深切的感受到作為一名道德與法治學(xué)科的老師更要會(huì)講故事、寫(xiě)故事、積累故事，寓教于言，寓教于行，真正到達(dá)用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的最高境界。然此境界絕非易事，每個(gè)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)既需要專(zhuān)家的引領(lǐng)、個(gè)人的努力、更需要教研活動(dòng)的有效支撐，大家抱團(tuán)成長(zhǎng)，相互催促，相互取暖，相互激勵(lì)方能效果顯著。這些想法更加堅(jiān)決了我要組織好學(xué)科教研活動(dòng)的信念。

首先，個(gè)人努力是基礎(chǔ)，作為老師我們要立足教學(xué)，立足課堂，立足實(shí)際，養(yǎng)成記錄教育教學(xué)故事的習(xí)慣。無(wú)疑，散漫的教研教學(xué)活動(dòng)會(huì)增加老師的惰性，教育教學(xué)故事每天都在發(fā)生，但不是每個(gè)故事都留下痕跡，因此才有了寫(xiě)論文時(shí)的心有余而力缺乏。因此，收集學(xué)科中心成員的教學(xué)故事可以成為教研的重要內(nèi)容，老師個(gè)人做好積累，學(xué)科團(tuán)體做好收集整理，學(xué)科教研時(shí)溝通共享，在思維碰撞中讓自己的教學(xué)故事得到升華，讓其他老師受到啟發(fā)，更重要的是積累了豐富的成體系的寫(xiě)作素材，為自己成為專(zhuān)家型老師奠定良好的基礎(chǔ)。在以后的教研活動(dòng)中應(yīng)更加注意引導(dǎo)每位成員做一名會(huì)講故事，能夠積累故事的老師。

其次，教研活動(dòng)支撐是關(guān)鍵，教研活動(dòng)要了解需求，帶著問(wèn)題，有針對(duì)性的開(kāi)展。張老師的講座讓我熟悉到，教研組織者的重要性，教研活動(dòng)的每個(gè)流程每個(gè)環(huán)節(jié)都飽含了組織者的專(zhuān)心和水準(zhǔn)。開(kāi)展教研活動(dòng)前要充分了解需求，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的流程，每個(gè)流程的任務(wù)應(yīng)詳細(xì)，任務(wù)設(shè)計(jì)的理念支持是：閱歷在教學(xué)故事里。課堂里有許多故事，故事里有深刻道理，把道理相通，想通了道理就是進(jìn)步。基于需求的任務(wù)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)老師的思索，讓老師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際有話說(shuō)，讓老師看到自己的思索過(guò)程，以任務(wù)促進(jìn)老師的深度思索。教研活動(dòng)的有效性更表達(dá)在教研活動(dòng)的連續(xù)性、漸進(jìn)性、生成性和指導(dǎo)性上。作為活動(dòng)組織者要不斷跟進(jìn)，不斷敦促參加者完成教研的閉環(huán)。

再者，調(diào)整心態(tài)很重要。有時(shí)候我們遇到的難題，不在于問(wèn)題本身的難題，而在于有沒(méi)有主動(dòng)的心態(tài)去應(yīng)對(duì)問(wèn)題。遇到問(wèn)題肯想方法，用行動(dòng)代替怨聲載道，用行動(dòng)落實(shí)可行想法。只要我們專(zhuān)心去觀看，踏實(shí)去記錄，講好自己的教學(xué)故事，上一堂好課，寫(xiě)一篇教育論文，組織一次有效的教研活動(dòng)都不是難事。

最終，引用張志偉老師的一段話和大家共勉“教研活動(dòng)，從講故事開(kāi)頭，故事，每天在發(fā)生：一道題、一堂課、一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)生動(dòng)的故事，講出自己的故事，可以轉(zhuǎn)變?cè)S多，許多┄┄”！

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)7

“學(xué)習(xí)”一詞，在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中消失頻率比較多的一個(gè)詞。不管是從專(zhuān)家的講座中，小組商量中，還是研討溝通中頻頻提到。給我的感受很大。

常言道：“學(xué)無(wú)止境”、“活到老學(xué)到老”，因此學(xué)習(xí)對(duì)于教研員來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，陸云老師在“注意專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)”中要求教研員加強(qiáng)讀書(shū)、主動(dòng)反思，“為了理念而讀書(shū)”。李家棟老師的要成為一名優(yōu)秀的教研員，就要“加強(qiáng)修養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)”。鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞，潛下心來(lái)看書(shū)、學(xué)習(xí)”。

邢益寶老師認(rèn)為教研員不但要讀書(shū)，并且讀的書(shū)量要大，只有書(shū)讀多了量變了才能導(dǎo)致質(zhì)變，質(zhì)不變，是由于由于量不夠大。

是啊，隨著社會(huì)的進(jìn)步與進(jìn)展，我們所處的環(huán)境也發(fā)生著重大的轉(zhuǎn)變。由原來(lái)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展到今日的學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，學(xué)問(wèn)在不斷的創(chuàng)新，老化加速。據(jù)調(diào)查顯示，一個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)，假如每年不能更新7%的話，那么這個(gè)人便無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的改變了。而每個(gè)人都患病著學(xué)問(wèn)半衰期的困擾，據(jù)了解一個(gè)工程師學(xué)問(wèn)的半衰期是5年，一般技術(shù)人員的學(xué)問(wèn)半衰期也只有7年。也就是說(shuō)，假如不連續(xù)學(xué)習(xí)，那么5年后這個(gè)工程師將面臨被淘汰的危急。而一般技術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運(yùn)。所以學(xué)習(xí)要實(shí)行社會(huì)化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實(shí)自己，讓自己與時(shí)代同步，才不至于被時(shí)代所淘汰，搞教研亦如此。

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)8

從XX年2月22日-2月24日，在xx進(jìn)修學(xué)校我有幸參與了教研員、學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲頗多。xx老師關(guān)于有效開(kāi)展校本教研的實(shí)踐與思索中說(shuō)到學(xué)校要成長(zhǎng)為一個(gè)科研型的學(xué)校，那么老師就要成為科研型的老師。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，收獲很豐厚，真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：

一、反思自己，提高熟悉

通過(guò)x老師的講解，讓我明確了校本教研的方式與流程。聽(tīng)了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專(zhuān)家的講座，不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專(zhuān)家自身的優(yōu)勢(shì)和理論討論者的扶持外，實(shí)踐閱歷不該缺乏，我們本身是一線的老師，都深化課堂，平常聽(tīng)的課也不少，只是把握不準(zhǔn)方向，使我們的問(wèn)題改良并不大。反思自己在平常的教研活動(dòng)中，稀里糊涂，只是就事論事，沒(méi)有上升到肯定的理論高度，沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)流程和有效的活動(dòng)方式，所以老師參與活動(dòng)的主動(dòng)性不高，每次的活動(dòng)效果也可想而知。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我跳出來(lái)看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問(wèn)題沒(méi)有深度。在平常的工作中我們忽視了好多關(guān)鍵性的東西，對(duì)一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會(huì)分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)看法、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在終點(diǎn)的教研活動(dòng)中應(yīng)多留意以上問(wèn)題，爭(zhēng)取有大地突破。

二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開(kāi)展教研活動(dòng)

有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會(huì)與收獲，構(gòu)建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，從五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教研活動(dòng)：

1、明確教研活動(dòng)的目標(biāo)；

2、找準(zhǔn)教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；

3、發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處理；

4、細(xì)心設(shè)記教研活動(dòng)內(nèi)容，滿(mǎn)意老師的實(shí)際需求；

5、讓老師帶著問(wèn)題、困惑來(lái)，明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要仔細(xì)反思，正如專(zhuān)家所講“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如寫(xiě)三年反思就肯定能成為名師?！苯萄袉T要用自己的才智去完成每次的教研活動(dòng)。我們應(yīng)當(dāng)既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深知自己的綜合素養(yǎng)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距，還要系統(tǒng)的把握學(xué)科學(xué)問(wèn)，還要把握教研的總體趨勢(shì)、學(xué)科的進(jìn)展趨勢(shì)。由于只有了解前沿的態(tài)勢(shì)，了解所在區(qū)域教研狀況，知己知彼，才能精確的為自身工作定位，把握好討論方向。

今后的工作中我將對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)仔細(xì)進(jìn)行消化汲取，使之成為自己工作的財(cái)寶，把本次培訓(xùn)中學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，指導(dǎo)好自己的工作，并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，自己增添學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)與工作力量。

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)9

一年一度的全省中學(xué)教研員培訓(xùn)研修開(kāi)頭了，記得去年是在xxxx市的xxxx渡假村培訓(xùn)，今年改在xxxx市電教館培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)之余順便也可逛一逛xxxx市的夜市，感受一下xxxx市的夜生活。

本次培訓(xùn)的時(shí)間是從20xx年9月13日到15日，日程支配得滿(mǎn)滿(mǎn)的，時(shí)間特別緊，本次培訓(xùn)是從上海華東師范高校請(qǐng)來(lái)的兩位教授、博士生導(dǎo)師——崔允漷、胡惠閔老師和省教育討論培訓(xùn)院的陳夫義院長(zhǎng)、龍官吾副院長(zhǎng)，專(zhuān)家們分別做了《xxx等精彩報(bào)告，報(bào)告以課堂教學(xué)中不同的案例為切入點(diǎn)，緊緊圍圍著課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)的熱點(diǎn)話題以及近幾年的中考試題綻開(kāi)，既有高深的理論，也有豐富的自身的實(shí)踐經(jīng)受，講解深化淺出，語(yǔ)言幽默，使我聽(tīng)以后感受很深。

通過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家和院領(lǐng)導(dǎo)們的報(bào)告后，感覺(jué)耳目一新，對(duì)多年來(lái)日復(fù)一日的重復(fù)機(jī)械教研行為頓有所悟，對(duì)如何扮演好教研員這一角色有了全新的熟悉，我覺(jué)得教研工作應(yīng)實(shí)實(shí)在在，我認(rèn)為教研員應(yīng)努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，提高自己的品位。

崔允漷教授談起新課程對(duì)教研室、教研員，對(duì)學(xué)校、老師提出的新要求，教研室應(yīng)當(dāng)是地區(qū)課程進(jìn)展中心，教研員是專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)者，兼具五個(gè)角色：政策的執(zhí)行者、課程設(shè)計(jì)者、進(jìn)展服務(wù)者、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)者和質(zhì)量促進(jìn)者。講座中，崔教授重點(diǎn)分析了如何備課的三個(gè)問(wèn)題。首先引導(dǎo)大家商量什么是教學(xué)。在大家各抒已見(jiàn)后，他指出，教學(xué)是引起、維持、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的全部行為;教學(xué)有三種形態(tài)：呈示行為、對(duì)話行為和指導(dǎo)行為。其次個(gè)問(wèn)題是怎樣教得更有效。對(duì)有效教學(xué)問(wèn)題，崔教授認(rèn)為同學(xué)得到什么是有效教學(xué)的唯一證據(jù)，要從教學(xué)預(yù)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面思索。第三個(gè)問(wèn)題是怎樣教得更好，更有意思。唯一的途徑就是討論，他說(shuō)討論應(yīng)當(dāng)成為一種生活方式，提出教學(xué)討論的三種途徑：自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。崔教授還提到，老師要有課程觀，要從課程看教學(xué)，將目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)全都性思索，要預(yù)備一學(xué)期的教學(xué)打算，這是解決新課改“兩張皮”現(xiàn)象的關(guān)鍵;胡教授談到要做到有效教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)方面學(xué)得開(kāi)心，考試考得滿(mǎn)足。

從某種意義上說(shuō)，教研員應(yīng)成為老師的老師，這是對(duì)它比較科學(xué)的定位。教研員與老師相比，其優(yōu)勢(shì)主要表如今接受外來(lái)信息的機(jī)遇多一些，學(xué)習(xí)、討論的時(shí)間也多一些等等。假如我們不能充分利用這些得天獨(dú)厚的條件，整日以其昏昏，使人昭昭，其優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)蕩然無(wú)存，這是一件非?？膳碌氖虑?。我們應(yīng)當(dāng)有這個(gè)危機(jī)感、緊迫感。不學(xué)習(xí)就是不知不覺(jué)，毫無(wú)疑問(wèn)，課程改革成敗的關(guān)鍵在于人們觀念的轉(zhuǎn)變。假如教研員和一線老師死抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放，以一種被動(dòng)應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待新課程改革，即使是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材，實(shí)施起來(lái)也會(huì)事倍功半，甚至還會(huì)南轅北轍，這決不是危言聳聽(tīng)。轉(zhuǎn)變教育觀念的根本途徑就是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。首先，教研員必需主動(dòng)參與通識(shí)性培訓(xùn)，逐步加深和了解這次課程改革的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景、指導(dǎo)思想、內(nèi)容目標(biāo)和實(shí)施方法等的熟悉和理解，增添參加意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，抓緊對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的鉆研和討論。必需將理論學(xué)習(xí)貫穿課程改革的始終。同時(shí)，教研員還要閱讀古今中外教育名家經(jīng)典學(xué)說(shuō)，豐富自己的文化底蘊(yùn)。由于教育改革是一個(gè)漸進(jìn)的歷史過(guò)程。它既是對(duì)傳統(tǒng)教育積弊的革命，又是對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承和進(jìn)展，不了解昨天的中國(guó)和當(dāng)今的世界，就會(huì)使自己始終處于混沌之中，難于自覺(jué)地、有效地參加課程改革。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為每個(gè)人都要對(duì)自身的思想方法和思維方式進(jìn)行深化的剖析，對(duì)自身的工作內(nèi)容和工作方式進(jìn)行深刻的反思，以先進(jìn)的理念、全新的視角來(lái)討論教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，提升教研工作的品位和質(zhì)量。

我認(rèn)為一名稱(chēng)職的教研員，要擅長(zhǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，能有效溝通上下左右，具有較強(qiáng)的交往和組織力量，同時(shí)要樹(shù)立一座所謂的“橋梁”既教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，教育機(jī)關(guān)與基層學(xué)校的橋梁。我以為這是對(duì)教研員形象的精確概括。稱(chēng)職的教研員，是一位有使命感的教育改革者，敢于發(fā)覺(jué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題并且銳意革新，想方設(shè)法使教學(xué)雙方獲得滿(mǎn)足。

確有少數(shù)教研員由于久疏講臺(tái)，沒(méi)有堅(jiān)固的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和理論學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)教學(xué)缺乏良策，加之調(diào)研又不得力，所以失去了教研員的威信，但我認(rèn)為，不僅由于教研員是橋梁，更由于教研員是特別的老師，雖然不是一線老師，但常常進(jìn)入課堂聽(tīng)課，是教育教學(xué)的旁觀者，也是親歷者，雖然不像高校教授那樣自成體系，但常常學(xué)習(xí)并且運(yùn)用理論，進(jìn)行聽(tīng)課后的評(píng)課、指導(dǎo)，教研活動(dòng)中的講座，所以教研員既是教學(xué)的指導(dǎo)者，又是討論者。我認(rèn)為稱(chēng)職的教研員，既是一顆鋪路石，又要有一雙慧眼，永久對(duì)老師滿(mǎn)懷熱忱，給有潛力的年輕老師以無(wú)私的關(guān)心、指導(dǎo)和奉獻(xiàn)。

總之，我認(rèn)為要想當(dāng)一名稱(chēng)職的教研員，除了要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)及高深的理論學(xué)問(wèn)外，平常還要博攬群書(shū)，關(guān)注生活，收集資料。

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)10

我們參與了新課程培訓(xùn)暨“空間與圖形”有效教學(xué)，本次培訓(xùn)以提高老師實(shí)施新課程力量為主題，通過(guò)教材研讀、教學(xué)觀摩、專(zhuān)家講座等培訓(xùn)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。這次培訓(xùn)是新課程的最終一冊(cè)教材解讀，對(duì)老師們的關(guān)心很大，為老師們供應(yīng)了一個(gè)相互探討、溝通的平臺(tái)，同時(shí)也為我供應(yīng)了一次總結(jié)閱歷，反思自己的機(jī)會(huì)。我覺(jué)得十二次的教材培訓(xùn)，始終圍繞“有效”兩字進(jìn)行，也使我對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行了反思：

一、狠下功夫“備教材”。

新課標(biāo)中突顯了一系列的教學(xué)理念，這對(duì)同學(xué)的終身學(xué)習(xí)帶來(lái)了有益的進(jìn)展，但許多教材的主題，大多適合于城鎮(zhèn)的孩子，對(duì)漁農(nóng)村的老師來(lái)說(shuō)，就需要我們深刻鉆研教材的基礎(chǔ)上，制造性地使用教材、開(kāi)發(fā)教材、駕馭教材。讓同學(xué)經(jīng)受分析比較、動(dòng)手操作、猜想驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，始終以一個(gè)探究者、發(fā)覺(jué)者的角色投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)得高效，學(xué)得深化，學(xué)得興奮。

二、努力尋求自己教法中的特色

只有從教學(xué)內(nèi)容動(dòng)身、從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，才能真正設(shè)計(jì)出敏捷適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正表達(dá)出每個(gè)老師自身的教學(xué)特色。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合理的情境，很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也激活同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，為學(xué)習(xí)新知制造良好的氣氛。

三、在練習(xí)上細(xì)心設(shè)計(jì)，有的放矢。

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，老師要緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注意方法的敏捷多樣。

當(dāng)然，我們也要把觀看思索的時(shí)間和空間留給了同學(xué)，延長(zhǎng)到課后，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是一堂課的三十五分鐘。

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)11

6月16—17日，我參與了縣教研室組織的樂(lè)都縣中學(xué)校、幼兒園教研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過(guò)程中，我有幸傾聽(tīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室蔡主任、教研員培訓(xùn)心得體會(huì)王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長(zhǎng)的精彩報(bào)告。通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，使我對(duì)教研員的角色定位有進(jìn)一步的熟悉，同時(shí)也為日后的工作指明白方向，本人將這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。

＂干一行，愛(ài)一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必需喜愛(ài)教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點(diǎn)是常有的事，為老師供應(yīng)周到的服務(wù)是教研員工作的需要。面對(duì)工作中這樣的不“公正”，假如不情愿的話，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必需端正工作看法，對(duì)教研工作始終保持主動(dòng)的心態(tài)，全身心的投入到工作中去，把工作中的勞碌看作是一種樂(lè)趣，使自己覺(jué)得工作因勞碌變得更加充實(shí)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，是做好教研員的必備條件。

教研員是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是老師課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、服務(wù)者，因此，教研員加強(qiáng)自身的充電式學(xué)習(xí)是非常必要的。培訓(xùn)過(guò)程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可見(jiàn)，教研員只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的教研員。教研員要學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、教育教學(xué)理論、課標(biāo)、教學(xué)策略、教材等必備的學(xué)問(wèn)，同時(shí)，還要加強(qiáng)討論的性的學(xué)習(xí)，如：討論高效課堂的構(gòu)建，討論有效的作業(yè)教學(xué)等，爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)習(xí)逐步逐層提高自己，的確成為學(xué)科老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引路人。

三、提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，是教研員的本職所在。

學(xué)校的方法宗旨就時(shí)想方設(shè)法地提高教育教育質(zhì)量，這樣一來(lái)，學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高任務(wù)就在學(xué)科教研員身上。教研員應(yīng)如何關(guān)心學(xué)科老師提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我覺(jué)著從以下三個(gè)方面做起：首先，要樹(shù)立好服務(wù)意識(shí)，讓老師樂(lè)于接近你。作為教研員，要正確的端詳自己的工作崗位，不要把自己當(dāng)作高高在上的管理者，而是把自己當(dāng)作老師教學(xué)的服務(wù)者。在工作中，要主動(dòng)去接近老師，加強(qiáng)與老師的溝通，讓老師切實(shí)感受到教研員的工作的確關(guān)心了他們的教學(xué)，從而使老師主動(dòng)走進(jìn)教研員，使教研員的工作能得到順當(dāng)開(kāi)展。其次，要規(guī)范學(xué)科老師的教學(xué)常規(guī)管理。老師的備課、作業(yè)設(shè)計(jì)批改及同學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)等教學(xué)業(yè)務(wù)要加強(qiáng)管理，作為教研員，要依據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定出科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)催促規(guī)范學(xué)科老師的教學(xué)工作，從而夯實(shí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。最終，以教研活動(dòng)為載體，全面提高課堂教學(xué)效率。教研活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)注意實(shí)效性。這就要求教研員依據(jù)自己平常的教研，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取通過(guò)教研活動(dòng)到達(dá)解決問(wèn)題的目的。例如：集體備課、聽(tīng)評(píng)課、課題討論、同學(xué)綜合質(zhì)測(cè)試、老師業(yè)考試等活動(dòng)都能從肯定程度促進(jìn)學(xué)科老師教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、促進(jìn)校本研訓(xùn)的開(kāi)展，是教研員工作的重中之重。

校本研訓(xùn)是教研活動(dòng)的主要方式。在如何開(kāi)展校本研訓(xùn)，校本研訓(xùn)走向規(guī)范化。在傾聽(tīng)省教培院兩位院長(zhǎng)的報(bào)告中給了我們很多的參考答案。如校本教研的三大思索：一是中學(xué)校生為什么要開(kāi)展校本教研活動(dòng)。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓(xùn)的開(kāi)展供應(yīng)了理論根據(jù)。

總之，這次參與縣中學(xué)校教研員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我熟悉到教研員的重要性。教研員個(gè)人素養(yǎng)會(huì)直接關(guān)系到學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展。只有把本研訓(xùn)搞好了，教學(xué)質(zhì)量才有保障，教學(xué)討論才能深化，教學(xué)成果才能豐富。

3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣〔市、區(qū)〕80多位領(lǐng)導(dǎo)、老師赴華中師范高校參與龍巖市教研員高級(jí)研修學(xué)習(xí)，我有幸成為一名學(xué)員，特別感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，使我有如此寶貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。在培訓(xùn)期間我傾聽(tīng)了八位專(zhuān)家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區(qū)試驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和武昌教研培訓(xùn)中心。專(zhuān)家教授以豐富的學(xué)問(wèn)、鮮活的實(shí)例、幽默的語(yǔ)言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校全方位為我們展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心促進(jìn)研訓(xùn)一體，為基礎(chǔ)教育服務(wù)的做法深深讓我們贊美，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣，特別接地氣，讓我感受頗深，收獲頗豐，思索頗深。

【主要收獲】

一、更新觀念，增添了對(duì)“教育”的理解

教育的本質(zhì)是培育人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的進(jìn)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。本次培訓(xùn)中，田文江博士作的《中國(guó)教育面臨的逆境和挑戰(zhàn)》講座中指出國(guó)家與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)是綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)的中國(guó)需要教育現(xiàn)代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現(xiàn)實(shí)的角度等多方面進(jìn)行剖析，指消失代化國(guó)家需要教育現(xiàn)代化，需要加強(qiáng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。因此，創(chuàng)新老師教育觀要求轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授學(xué)問(wèn)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培育同學(xué)力量為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；轉(zhuǎn)變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氣氛，營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)同學(xué)制造性解決問(wèn)題的欲望；敬重同學(xué)獨(dú)特，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，敬重同學(xué)人格，以寬容、愛(ài)護(hù)、主動(dòng)的看法對(duì)待同學(xué)；注意實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程。我們還更需要一份長(zhǎng)久的熱忱，一份對(duì)教育、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。

二、學(xué)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)教研員專(zhuān)業(yè)進(jìn)展

老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展表達(dá)終身教育的要求。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不行阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培育合格人才的老師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)力量，不斷吸取本事域和相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)、討論最新的科研成果，提高自己的科研力量，使自己跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐，并在教育教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知。

姜英俐專(zhuān)家所作的《教育敘事討論與老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展》指出老師要轉(zhuǎn)變討論形式，注意教育敘事的討論，充分發(fā)揮教育工作的價(jià)值，重建教育生活，讓每位老師成為主動(dòng)討論者和探究者，從而促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。湖北高校教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實(shí)踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實(shí)踐中，老師要注意引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)的討論，要修煉好老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，從而調(diào)動(dòng)點(diǎn)燃激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)，要討論深度教學(xué)，講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長(zhǎng)華所作的《老師行為問(wèn)題的討論》從影響老師行為的因素分析，老師行為存在的問(wèn)題討論等方面加強(qiáng)老師的行為討論，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心沈旎教授所作的《教研員的三項(xiàng)修煉》中指出教研員要加強(qiáng)課例研修，加強(qiáng)課程整合，以及自我學(xué)習(xí)的力量等方面轉(zhuǎn)換教研員的角色定位：專(zhuān)業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者，專(zhuān)業(yè)服務(wù)力量，課程進(jìn)展力量，自我進(jìn)展力量、武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心肖作鈞所作的《怎樣提高評(píng)課的有效性》中從怎樣聽(tīng)課，怎樣評(píng)課兩個(gè)方面進(jìn)行有效性的實(shí)踐討論，要求聽(tīng)課要明目的，摸要素，和關(guān)系，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，勤記錄，多思索，多謀略，精反饋，誠(chéng)評(píng)價(jià)。以及評(píng)課要“四防八戒”等方面要求教研員切實(shí)要指導(dǎo)轉(zhuǎn)型。在考察洪山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以及武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心中讓我切身感受到學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)格局，多層次集體備課模式，教學(xué)主題年活動(dòng)形成了序列，211培訓(xùn)，案例培訓(xùn)等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓(xùn)一體的累累碩果、敢于擔(dān)當(dāng)，敢于作為的同時(shí)，也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識(shí)，體會(huì)到教研員專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的必定趨勢(shì)。

三、加強(qiáng)修煉，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越

進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛(wèi)星通訊越來(lái)越影響到人們政治、生活、學(xué)習(xí)，人們的生活、學(xué)習(xí)越來(lái)越離不開(kāi)數(shù)字化、信息化，信息確定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革，引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀念、理論和教育體制等一系列改變。課堂不再是惟一傳授學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)去搜尋學(xué)習(xí)資源，互相解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，溝通心得體會(huì)，去獲得心理的滿(mǎn)意與榮譽(yù)的獲得，突破了時(shí)間與空間上的約束。在本次培訓(xùn)中，湖北省教育科學(xué)討論院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評(píng)價(jià)》指出”從教“的評(píng)價(jià)”和學(xué)”的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀看和教學(xué)評(píng)價(jià)。沈旎教授所作的《教研員的三項(xiàng)修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習(xí)的力量，利用在線學(xué)習(xí)經(jīng)受、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等的學(xué)習(xí)修煉，指導(dǎo)老師用信息技術(shù)打造高效課堂，湖北省教育科學(xué)討論院傅華強(qiáng)院副長(zhǎng)所作的《指尖上的教學(xué)討論》講座從大數(shù)據(jù)時(shí)代的課程及教學(xué)改變，現(xiàn)代教學(xué)理念與教研轉(zhuǎn)型等方面要求教學(xué)教研要明晰進(jìn)展規(guī)律，轉(zhuǎn)型要有信息化，從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新跨越。

【思索與反思】

課堂是教研員的根，討論是教研員的魂，課程是教研員的力氣之源，作為直面一線的教研員，要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為老師普遍的教學(xué)實(shí)踐，教研員要以前瞻的視野、專(zhuān)業(yè)的推斷、開(kāi)放的心態(tài)學(xué)習(xí)借鑒，將有價(jià)值的討論成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)區(qū)域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內(nèi)涵進(jìn)展的實(shí)踐才智。因此教研員應(yīng)深化課堂、走進(jìn)課程、參加課題、引領(lǐng)教學(xué)，成為一線老師的引路人。

1、教研員要有思想，去學(xué)習(xí)

教研員只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問(wèn)題。所以要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自我。要向武昌區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心的老師那樣，通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、報(bào)刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)等媒體中教育方面的話題等手段，把握教研最新動(dòng)態(tài)。

2、教研員要放下身材，去一線

教研員是一支特別的教育群體，只有熟悉到自身崗位的特別性，只有明確了當(dāng)前所承當(dāng)職責(zé)的重要作用，才能有針對(duì)性地提高自身素養(yǎng)。在新課程實(shí)施過(guò)程中，教研員的角色和職責(zé)也發(fā)生了改變。只有深化一線，才能真正了解老師的需求，才能熟悉到老師所面臨困難的'癥結(jié)，才更有發(fā)言權(quán)。教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)的第一線。我們利用自身的科研優(yōu)勢(shì)，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線老師共同磋商，共同進(jìn)步。

3、教研員要自我反思，促成長(zhǎng)

教研員要成為反思型老師。除了具備特地科學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能以及力量等外，還應(yīng)具有深厚的教育理論修養(yǎng)，寬闊的教育前沿視野，敏感的教育問(wèn)題意識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)討論力量。我們要在在長(zhǎng)期的教研實(shí)踐中，借助反思不斷探究和解決教學(xué)問(wèn)題，把握科學(xué)討論的本事。指導(dǎo)課堂教學(xué)，深化課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，準(zhǔn)時(shí)為課堂教學(xué)把脈問(wèn)診。在教研中如何制造性的開(kāi)展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲(chǔ)備，深厚的實(shí)踐積淀，更要具備超前的創(chuàng)新意識(shí)。正如此次培訓(xùn)中沈旎教授所作的《教研員的三項(xiàng)修煉》中說(shuō)的教研員要“閱歷+反思=專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng)新力量，著力提高教研活動(dòng)的創(chuàng)新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng)新，才能順應(yīng)課程改革的形勢(shì)，才能不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，成為一名專(zhuān)業(yè)的課程討論者和引領(lǐng)者，成為與時(shí)俱進(jìn)，更好服務(wù)于基礎(chǔ)課程改革的新時(shí)代教研員。

總之，此次培訓(xùn)是一次對(duì)教研員專(zhuān)業(yè)修煉的提升培訓(xùn)，使我有了“開(kāi)眼界、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增膽識(shí)、出思路”的深刻體會(huì)，激發(fā)了熱忱。我將在工作崗位上勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，追求卓越，為深化開(kāi)展教育教學(xué)討論，推動(dòng)教育教學(xué)改革，引領(lǐng)基層老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的奉獻(xiàn)。

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)12

擔(dān)當(dāng)教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開(kāi)展工作總是覺(jué)得力不從心，無(wú)從下手。想想這或許和自己的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有幸傾聽(tīng)了省內(nèi)外專(zhuān)家有針對(duì)性的專(zhuān)題講座。讓我有眼前一亮的感覺(jué)，廣西教育學(xué)院教研部陸云老師的《教研創(chuàng)新與教研員的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展》為我們教研員找到了角色定位，他深化淺出，擺事實(shí)、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展指明白方向。

山東省教學(xué)討論室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教研員》的講座中給我們留下了很多觸動(dòng)，開(kāi)啟了心靈之門(mén)。

1、故事啟發(fā)。開(kāi)講伊始和結(jié)尾的兩則故事，故事雖小，但寓意深遠(yuǎn)，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進(jìn)什么容器就是什么樣子，能適應(yīng)環(huán)境，擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)變環(huán)境。要像《谷倉(cāng)里的金表》里那小男孩那樣堅(jiān)決執(zhí)著，滿(mǎn)懷信念，摒棄浮躁，排解雜念，靜下心來(lái)，才能聽(tīng)到"嘀嗒"的金表聲，才會(huì)找到教研碩果這塊無(wú)價(jià)"金表"。

2、理論支持。

李老師對(duì)教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是"師傅"，要成為"師傅"首先要"功夫"超群，技?jí)喝盒郏塥?dú)擋一面;其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來(lái)說(shuō)想成為老師中的老師，就要做到：

一，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度;

二、重視學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);

三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，防止自己職業(yè)倦怠;

四、主動(dòng)開(kāi)展課題討論，探究總結(jié)教育規(guī)律，不斷提高自身的教育討論力量。只有不斷地討論、探究、總結(jié)、反思、提高才能更好地服務(wù)于同學(xué)、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師;

五、制造性地開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高自身的組織與制造性力量。只有這樣做，我們才能成為"師傅"，成為一名優(yōu)秀的"師傅"。否則，就如陸云老師所說(shuō)："我拿什么來(lái)制服你，我的老師?"

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)13

走出高校校門(mén)后的一年，我有幸通過(guò)考試，成為老師隊(duì)伍中的一員，即將開(kāi)頭我人生中的新征程。雖然有過(guò)一年的工作閱歷，但這對(duì)于宏大的事業(yè)來(lái)說(shuō)，卻是極其渺小的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育局考慮的很周全，為了讓我們新老師盡快適應(yīng)教育工作，特地對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)中幾位校長(zhǎng)為我們做了精彩的講座，講座的內(nèi)容很豐富，包括新老師該如何去努力的成長(zhǎng)、新老師該樹(shù)立怎樣的教育觀念去走好第一步、怎樣做好班主任工作，以及老師職業(yè)生涯規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

幾天的培訓(xùn)下來(lái)，自己感受頗深，收獲頗多，也讓自己對(duì)以后的老師之路有了更深的理解和更遠(yuǎn)的打算。

培訓(xùn)中讓自己感受最深的就是，作為一名新老師，該如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓自己永久保持工作的熱忱。我認(rèn)為首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)就是一年適應(yīng)，兩年勝任，三年探究自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中xx校長(zhǎng)講到，新老師上崗前要找一位自己的師傅，所以我把自己的第一年定為拜師學(xué)習(xí)和仿照的階段。自己的教學(xué)理念和都非常欠缺，需要多聽(tīng)、多看、多請(qǐng)教，更要多講，才能一點(diǎn)點(diǎn)的熬煉自己，讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中，適應(yīng)教學(xué)。在自己度過(guò)“適應(yīng)階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實(shí)自己。

首先就是先提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，包括老師的一般基本功也就是“三筆一畫(huà)”、多媒體教學(xué)的嫻熟應(yīng)用，和課堂教學(xué)的基本功也就是處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及有一套自己的管理同學(xué)的方法。這個(gè)期間最重要的就是不斷學(xué)習(xí)，去把握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并能夠結(jié)合自己同學(xué)的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)早日勝任教學(xué)工作。

一個(gè)老師的標(biāo)志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格，所以我定的第三年的目標(biāo)，便是探究自己的教學(xué)風(fēng)格，能嫻熟運(yùn)用各種教學(xué)方法，能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，到達(dá)優(yōu)秀的教學(xué)成果，在同學(xué)中有較高的威信，這個(gè)目標(biāo)是非常艱難的，但我會(huì)努力朝著這個(gè)方向去進(jìn)展、去努力，并付諸實(shí)際的行動(dòng)!

前面只是自己的一個(gè)短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于以后漫長(zhǎng)的老師之路，我還又一個(gè)更遠(yuǎn)的抱負(fù)，就是做一個(gè)讓同學(xué)情愿與你交心的老師。他不管在學(xué)習(xí)或生活上有困難，都情愿和你說(shuō)讓你去關(guān)心他;他有興奮地事情也喜愛(ài)與你共享，我盼望自己在孩子們心里撒下的不僅是學(xué)問(wèn)的種子，還有陽(yáng)光，有對(duì)生活的喜愛(ài)。或許這個(gè)抱負(fù)很難實(shí)現(xiàn)，但我會(huì)始終為之努力，一生都去追尋!

這幾天的培訓(xùn)里收獲最大的還有一點(diǎn)，就是幾位校長(zhǎng)都提到的，做一名型的老師。一句印象最深的話，是校長(zhǎng)說(shuō)的：一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?？梢?jiàn)反思是老師積累教學(xué)閱歷的最有效的方法。努力去做一名反思型的老師，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不僅可以獲得珍貴的閱歷教訓(xùn)，更可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自己超越。而且常常性的反思也可以讓我們時(shí)刻保持糊涂頭腦，清晰自己處的位置，這樣才能有進(jìn)步的可能，才能不斷成長(zhǎng)。

幾位校長(zhǎng)共同提到的還有一點(diǎn)，就是讀書(shū)。不斷地讀書(shū)去充實(shí)自己。我們始終認(rèn)為孩子在校內(nèi)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，而我們老師更應(yīng)當(dāng)與同學(xué)一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。那我們就需要不斷地去讀名家著作，觀摩名家課例，不斷地補(bǔ)充豐富自己，更能查找到自己的缺乏。我想，隨著我們閱讀量的增加，我們會(huì)更輕松的去掌控教學(xué)，也會(huì)讓自己的課堂更加生動(dòng)，讓自己的同學(xué)更加愛(ài)學(xué)。讀書(shū)不僅可以讓我們的教學(xué)不再死板無(wú)趣，也會(huì)讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會(huì)讓書(shū)籍伴我在今后的老師之路上成長(zhǎng)。

最終還有一點(diǎn)收獲就是喜愛(ài)同學(xué)。老師必需關(guān)愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，促進(jìn)他們?nèi)娴剡M(jìn)展。這種喜愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是布滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為老師，應(yīng)當(dāng)多與同學(xué)進(jìn)行情感上的溝通，做同學(xué)的知心伴侶、這種愛(ài)也需要老師對(duì)同學(xué)傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，?duì)他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)懷、喜愛(ài)、關(guān)心，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使老師與同學(xué)在互相依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。我想這與我的抱負(fù)是相通的的。

通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)同學(xué)。“愛(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為老師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中出來(lái)的一串串的成果?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解敬重，信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面對(duì)全部同學(xué)。我想，總會(huì)有一天，我會(huì)成為那個(gè)能在同學(xué)心中播撒陽(yáng)光的老師。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，不僅讓我們?cè)诶碚摵鸵庾R(shí)上邁上了一個(gè)新臺(tái)階，對(duì)學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定，也了解了不少。在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上也給了我切實(shí)指導(dǎo)。通過(guò)參與這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了許多東西。也使我進(jìn)一步熟悉到老師這一職業(yè)的特別性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，

“以才智教書(shū)，用情感育人”這是我走上老師這份工作時(shí)的，也將是我為了喜愛(ài)的老師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對(duì)本次培訓(xùn)的一些，作為一名新老師我將時(shí)刻預(yù)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用開(kāi)心的看法去對(duì)待今后每一天的工作。并為自己的抱負(fù)而去奮斗終身!

教研員培訓(xùn)心得體會(huì)14

20xx年4月27日和29日，我參與了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國(guó)競(jìng)賽獲得全都好評(píng)的優(yōu)質(zhì)課，也聽(tīng)了優(yōu)秀老師的點(diǎn)評(píng)，自己也參加了點(diǎn)評(píng)，可以說(shuō)通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)收獲許多。所以，我簡(jiǎn)要的談一談自己的心得體會(huì)。

〔一〕傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)全部的教學(xué)內(nèi)容。

這期間我聽(tīng)了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來(lái)教學(xué)模式，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境，也沒(méi)有讓同學(xué)探究溝通，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現(xiàn)對(duì)定義的真正理解和把握。聽(tīng)我這節(jié)課，我心里打了好幾個(gè)問(wèn)號(hào)。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最終我當(dāng)時(shí)這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合全部的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能