新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得

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新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得1

新課標(biāo)的實(shí)施，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，音樂(lè)課堂產(chǎn)生了一系列新的改變，不僅完善了課堂教學(xué)，也使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，讓同學(xué)更加喜愛(ài)音樂(lè)課。

一、以音樂(lè)審美為核心，以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力

同學(xué)是音樂(lè)課堂上的主體，而老師是幫助同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的。老師要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)刑事的整體把握，領(lǐng)悟音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。音樂(lè)可以給人們帶來(lái)情感上的享受，因此在課堂中，老師要完全的帶領(lǐng)同學(xué)體驗(yàn)美、觀賞美。同樣，愛(ài)好是一切學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在理解音樂(lè)美的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)，讓他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，這種愛(ài)好不僅僅表達(dá)在音樂(lè)課堂上，要讓音樂(lè)長(zhǎng)期長(zhǎng)久地滲透在生活的每一處。

二、面對(duì)全體同學(xué)，著重個(gè)體進(jìn)展

新課標(biāo)中，增加了尊敬同學(xué)的性格，鼓舞同學(xué)積極參加各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情致。尊敬同學(xué)的個(gè)體，著重性格進(jìn)展，首先老師要去了解每位同學(xué)，依據(jù)不同同學(xué)的思維和行為方式，制定屬于他自己的教育方式，這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系。

三、課堂設(shè)計(jì)思路

在全部的科目中，同學(xué)們普遍都喜愛(ài)上音樂(lè)課。由于音樂(lè)可以給人帶來(lái)美的享受，但假如總是一種課堂模式來(lái)進(jìn)行上課，同學(xué)就會(huì)對(duì)音樂(lè)慢慢的失去愛(ài)好。新課標(biāo)中要求老師設(shè)計(jì)豐富的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)探究，在音樂(lè)實(shí)踐中，可以將音樂(lè)知識(shí)、技能完全的結(jié)合在一起，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中將知識(shí)記得更牢。

四、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀

尊敬藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。音樂(lè)是廣泛的，它代表的是不同民族、不同國(guó)家、不同時(shí)代的作品，老師在上課中除了完成所教授的作品外，也要讓同學(xué)理解與掌控這首作品的時(shí)代背景，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，喜愛(ài)中華民族音樂(lè)文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性，從而達(dá)到喜愛(ài)祖喜愛(ài)民族的意義。

五、感悟：

一堂勝利的音樂(lè)課，對(duì)同學(xué)都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著同學(xué)愉悅地進(jìn)入音樂(lè)中去感受美、理解美，不僅可培育他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和制造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)老師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)音樂(lè)的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與制造美，塑造美的心靈，培育美的人格，讓同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)、喜愛(ài)藝術(shù)、喜愛(ài)生活。

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靜下心來(lái)，又一次仔細(xì)的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。

作為一線的學(xué)校語(yǔ)文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原先的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾涌現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，同學(xué)在語(yǔ)文潛力的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語(yǔ)文潛力，一是主見(jiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的性格特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和構(gòu)成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變能夠理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)討論和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采用了以下幾點(diǎn)作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，上心提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。

2、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在精確把握教科書(shū)修改思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)資料，制造性地敏捷地選取和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采用相宜的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)；上心開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，上心參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開(kāi)展，這給學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生氣，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合詳細(xì)體此刻：語(yǔ)文教學(xué)資料上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育；語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)潛力的不斷遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊非常著重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌控。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)需要要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求同學(xué)所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上。也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有需要的口語(yǔ)交際潛力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的潛力?；谶@些思索，就能夠發(fā)覺(jué)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)同學(xué)口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)潛力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)同學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐潛力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些潛力，我們就就應(yīng)做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

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今日我們學(xué)習(xí)了《上海市中學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了肯定的認(rèn)識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)，為我上好美術(shù)課指明白方向，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的體會(huì)和感受總結(jié)如下：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別著重培育同學(xué)人文精神和正確的審美觀念。讓每個(gè)同學(xué)積極參加美術(shù)學(xué)習(xí)，促使每個(gè)同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的進(jìn)展，陶冶情感，提高審美技能，加強(qiáng)對(duì)自然和生活的喜愛(ài)及責(zé)任感。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)著重選擇，多元進(jìn)展。老師教學(xué)時(shí)，可依據(jù)實(shí)際狀況敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容。假如條件不允許，同學(xué)不需要，可以不采用。另外，相同的需要可用不同的對(duì)象來(lái)滿意，同一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)老師可以依據(jù)需要自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。這樣，充分考慮了老師、同學(xué)的美術(shù)需求心理，為老師的教和同學(xué)的學(xué)打開(kāi)了空間，充分調(diào)動(dòng)了老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)著重體驗(yàn)感悟，進(jìn)展形象思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)學(xué)習(xí)要建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。以前教學(xué)以老師講授知識(shí)為主，同學(xué)頭腦被書(shū)本或老師框死，只會(huì)仿照，不會(huì)思索，現(xiàn)在必需向指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變，樹(shù)立“同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，讓同學(xué)人人學(xué)習(xí)。如：《有小鳥(niǎo)的樹(shù)》一課，可以采納直觀、啟發(fā)教學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)錄像，去觀測(cè)了解各種樹(shù)形，然后引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索：你喜愛(ài)什么樹(shù)？樹(shù)形怎么畫(huà)？然后溝通。同學(xué)充分溝通后，讓同學(xué)自己動(dòng)手畫(huà)，老師只引導(dǎo)同學(xué)，這樣就充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，通過(guò)觀測(cè)、想象、探究、同學(xué)也就不覺(jué)得難了。教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“老師的責(zé)任不在教、而在教學(xué)，教會(huì)同學(xué)學(xué)”。因此，老師教同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主要任務(wù)。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高和強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

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通過(guò)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書(shū)，我深深地感到我們要隨時(shí)成為同學(xué)們需要的美術(shù)老師。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓(xùn)練為主，以提高繪畫(huà)技能為教學(xué)目的，這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中，我們忽視了美術(shù)在人成長(zhǎng)過(guò)程中的正常位置，而將美術(shù)教育過(guò)分學(xué)科化、科學(xué)化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的全都性，而忽視了同學(xué)性格的進(jìn)展，這只能稱(chēng)作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識(shí)的。

新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”新課標(biāo)中人文性的確立，是對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要認(rèn)識(shí)，是對(duì)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)培育什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思，它將使我們轉(zhuǎn)變以往對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，為美術(shù)教育明確了方向。

為了充分表達(dá)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，新課標(biāo)將為學(xué)科知識(shí)溶于人文主題之中，在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排，作品的選擇，文字的闡述以及思索題的設(shè)置都作了細(xì)心的安排，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透濃郁的人文精神，給同學(xué)以劇烈的感染力。

美術(shù)是最具有人性意味的活動(dòng)之一，既針對(duì)人的理性，又針對(duì)人的情感，決不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)代替同學(xué)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和情感；用千篇一律的規(guī)律去扼殺同學(xué)探究的愿望，應(yīng)努力引導(dǎo)同學(xué)自己上心去體會(huì)，去感受，激發(fā)起同學(xué)獨(dú)特的審美體驗(yàn)，力求在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地呈現(xiàn)個(gè)人的情感傾向，開(kāi)發(fā)同學(xué)的視覺(jué)制造潛能?！耙磺袨榱送瑢W(xué)的進(jìn)展”，在這充斥人文關(guān)懷的課堂中，同學(xué)在參加各種美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，以此加強(qiáng)同學(xué)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

美術(shù)是人類(lèi)文化的重要組成部分，它于社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系……對(duì)教育的進(jìn)展方向，新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往以學(xué)科知識(shí)劃分課業(yè)的形式，而從學(xué)習(xí)方式入手，特別設(shè)置了：“綜合、探究”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合、探究”領(lǐng)域主要結(jié)合同學(xué)的生活需要，融美術(shù)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，同時(shí)與其他學(xué)科相綜合，設(shè)計(jì)出一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng)，為同學(xué)提供寬闊的體驗(yàn)空間?！熬C合、探究”領(lǐng)域是圍繞人的進(jìn)展目標(biāo)確的，關(guān)注的是同學(xué)的愛(ài)好和生活體驗(yàn)，力求在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，獨(dú)立思索，溝通合作喚起同學(xué)對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，開(kāi)發(fā)制造潛能，為同學(xué)的身心進(jìn)展服務(wù)。

討論性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)發(fā)性、自主性和自我實(shí)踐性，它的課程內(nèi)容不是由專(zhuān)家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的知識(shí)體系，而是以同學(xué)為主，由師生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，組織與進(jìn)展，探究新知識(shí)的過(guò)程。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，在同學(xué)中開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)，將會(huì)大大拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)更多地關(guān)注社會(huì)，融入社會(huì)，加強(qiáng)對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用技能，為開(kāi)發(fā)同學(xué)各方面的潛能，提供更多的可能性。

由于新課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也從檢查、反饋同學(xué)對(duì)知識(shí)技能的掌控狀況，而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)掌控知識(shí)技能的過(guò)程和方法，著重對(duì)知識(shí)的探究，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過(guò)程和方法，評(píng)價(jià)不在僅僅為了要甄別與選拔，而是為了同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，評(píng)定的應(yīng)是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。在這種全新評(píng)價(jià)理念的指向下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以往評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)到什么，而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)同學(xué)是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)合作等諸多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。詳細(xì)而言，主要包括：同學(xué)的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、溝通合作、性格與情感等幾個(gè)方面。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了我們老師更大的操作空間，同時(shí)指導(dǎo)老師從人文角度出發(fā)，更多地關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)和感受，并依據(jù)同學(xué)的不同層次，分別制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)清除了害怕，人人參加其中，真正表達(dá)了美術(shù)教育始終以同學(xué)進(jìn)展為本的教育價(jià)值。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得5

“在教學(xué)中，要始終表達(dá)同學(xué)的主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”

這是《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題中”明確提到的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我就如何在英語(yǔ)教學(xué)中始終表達(dá)同學(xué)的主體地位，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用和的指導(dǎo)作用，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、同學(xué)主觀能動(dòng)作用的意義

同學(xué)的主觀能動(dòng)就是指在教學(xué)過(guò)程生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體涌現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地進(jìn)展自己的潛能。同學(xué)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，老師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為同學(xué)的“學(xué)”服務(wù)。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極參加到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“老師灌、同學(xué)裝”，把同學(xué)看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。

在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是認(rèn)識(shí)的主體，老師那么是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。老師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。任何高超的老師，都不能替代同學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，同樣一個(gè)老師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的同學(xué)卻涌現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種緣由，但其中重要的一條就是同學(xué)自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性已成為一項(xiàng)老師所面對(duì)的重要課題。

二、如何發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用

1、要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，中國(guó)越來(lái)越與世界緊密相關(guān)，而英語(yǔ)就堪稱(chēng)為時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為親密。同學(xué)們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，才能真正加強(qiáng)自己的主體意識(shí)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，從而真正學(xué)好這一門(mén)課程。

2、要正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獵取知識(shí)的過(guò)程。知識(shí)不全是通過(guò)老師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在肯定的情境，借助其他人的援助，利用須要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。

3、要擅長(zhǎng)自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)要自覺(jué)地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定，總結(jié)，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿意感，并以活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能，并進(jìn)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能。

三、老師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

1、積極制造條件，讓同學(xué)參加制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維的進(jìn)展。在新編英語(yǔ)教材中有些課文以對(duì)話形式涌現(xiàn)，我們可以依據(jù)實(shí)際要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫(xiě)，有些課文那么可以要求同學(xué)改編為對(duì)話形式，有些課文我要求同學(xué)進(jìn)行課文續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，以訓(xùn)練同學(xué)的制造性思維技能。

4、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用觀測(cè)、發(fā)覺(jué)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

5、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

6、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于同學(xué)增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、進(jìn)展智力和性格、呈現(xiàn)才能。例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培育他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

英語(yǔ)作為“教育面對(duì)世界”的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下它的作用顯得更加突出。作為英語(yǔ)老師，我們的任務(wù)應(yīng)是教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)而不僅是教同學(xué)學(xué)英語(yǔ)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，他們應(yīng)當(dāng)跟老師學(xué)習(xí)，同時(shí)與老師一起學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得6

每次學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn)，每次都有新的感悟和體會(huì)。美術(shù)課是素養(yǎng)教育階段同學(xué)必修的一門(mén)藝術(shù)課程，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對(duì)美的追求，使同學(xué)具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育以形象性，操作性，非語(yǔ)言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)的感情性，對(duì)同學(xué)的觀測(cè)力，形象感受力，記憶力，審美技能，思維技能，想象力以及制造力的培育和提高，發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)的嘗試藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型技能。要上好美術(shù)課，老師首先要對(duì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有深入的了解，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“觀賞評(píng)述”、“綜合探究”四高校習(xí)領(lǐng)域。

新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚(yú)為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的導(dǎo)地位。援助同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培育同學(xué)的自主技能，和加強(qiáng)同學(xué)主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決斷了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。針對(duì)上述對(duì)《美術(shù)新課標(biāo)》的掌控，現(xiàn)將個(gè)人感想和大家共享和溝通：

表達(dá)新課程理念，突出同學(xué)主體地位。美術(shù)課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分表達(dá)了新課程理念，更加關(guān)注“同學(xué)”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者。受之以魚(yú)不如授之以漁在學(xué)習(xí)中老師引導(dǎo)同學(xué)自我探究獲得知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐恰當(dāng)?shù)睦L畫(huà)方式。同學(xué)也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)，更有愛(ài)好是有成就感，同時(shí)也熬煉了他們各方面的技能。以同學(xué)為主體，對(duì)教材的運(yùn)用更加敏捷和富有制造性，同時(shí)著重美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，更要貼近同學(xué)生活。如七班級(jí)上冊(cè)《熟識(shí)的物品》一課，老師可以預(yù)備相關(guān)的攝影圖片和世界名畫(huà)，觀賞完后引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勅粘Ｉ钪械慕筮h(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品〔如：粉筆盒、文具盒、杯子〕講解并描述透視原理，從數(shù)學(xué)幾何中去對(duì)比區(qū)分美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是敏捷多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，都應(yīng)表達(dá)出“以同學(xué)為本”的思想理念，老師們也要更著重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究和合作，讓同學(xué)們通過(guò)自己的感愛(ài)和實(shí)踐在探究中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛肯定是輕松，愉悅高效、和諧的。學(xué)習(xí)活動(dòng)以同學(xué)為主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是師生交往，共同參加，共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原那么。新課改保證了同學(xué)的主體地位。由于教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得勝利的體驗(yàn)。

提高老師自身素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)愛(ài)好斯同學(xué)學(xué)習(xí)接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)素養(yǎng)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校，家長(zhǎng)過(guò)于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)老師在自身修養(yǎng)方面不能?chē)?yán)格要求自己，新課改之后，美術(shù)老師地位提高，給老師性格的進(jìn)展提供了更寬闊的空間。

作為當(dāng)代的美術(shù)老師，我們因該不斷提升自身的價(jià)值和品嘗，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，更好的去為美術(shù)教育而努力，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得7

今年寒假，有幸又一次通過(guò)對(duì)《學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的須要性和緊迫性。

一、加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育

在語(yǔ)文教學(xué)中，需要以同學(xué)為中心，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，為同學(xué)的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)?！澳苷f(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？新課標(biāo)提出，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回來(lái)到培育同學(xué)的基本素養(yǎng)上來(lái)。培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)的意義所在。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字技能、閱讀技能、寫(xiě)作技能、口語(yǔ)交際技能。

因此，加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育，是需要的。

二、著重同學(xué)的閱讀背誦

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。給同學(xué)制造充分閱讀的時(shí)間，讓同學(xué)在瑯瑯書(shū)聲中，上心靈去擁抱語(yǔ)言，和的心靈徑直對(duì)話，領(lǐng)悟偉大的人格、思想和美妙的情操。老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中體會(huì)語(yǔ)言文字之美，語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱覽。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。讀，背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果說(shuō)明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：所謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。因此讀和背自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

三、著重同學(xué)自悟探究

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，其總體還是以老師為中心，其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶峭瑢W(xué)形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。需要在老師的引導(dǎo)、師生的爭(zhēng)論下進(jìn)行。

四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓同學(xué)“少做題，多讀書(shū)”，讓同學(xué)成為支配課余時(shí)間的主人。

老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活到處有語(yǔ)文，把課文中的知識(shí)運(yùn)用到生活上，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開(kāi)拓出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得8

作為一名美術(shù)老師要想有一個(gè)好的教學(xué)教學(xué)效果，那么就需要有一個(gè)強(qiáng)有力的理論進(jìn)行支撐。因此我們就需要在閑暇之余不斷討論《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。自從討論課題以來(lái)我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中也是受益匪淺，讓我的課堂教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的飛越。

一、著重全體同學(xué)的進(jìn)展

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，需要堅(jiān)信每個(gè)同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的進(jìn)展。美術(shù)課程適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對(duì)全體同學(xué)。選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過(guò)有效地學(xué)習(xí)方式，援助同學(xué)逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、因地相宜、因材施教

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，但是同時(shí)也明確地指出“不同地區(qū)的老師可依據(jù)實(shí)際狀況和條件，選擇和采用這些活動(dòng)建議，也可以向同學(xué)提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使老師的教學(xué)活動(dòng)更加敏捷，更具主動(dòng)性和制造性?！币虼宋覀?cè)趯?shí)施美術(shù)教育的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在地站在同學(xué)和老師自身的角度細(xì)心地去分析、設(shè)計(jì)每一次的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)狀況來(lái)采用或者重新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，從而達(dá)到同學(xué)進(jìn)展的目的。

三、美術(shù)學(xué)習(xí)從同學(xué)愛(ài)好入手

愛(ài)好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、將過(guò)程與結(jié)果等同對(duì)待

在美術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程中，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“不僅關(guān)注同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視同學(xué)在活動(dòng)重參加和探究的過(guò)程”。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)當(dāng)把血生的“學(xué)”考慮進(jìn)去，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確地表達(dá)出同學(xué)在本節(jié)課中將如何學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，要從以前的老師“滿堂灌”的模式中走出來(lái)，讓同學(xué)很好地參加到課堂中來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、歡樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、培育同學(xué)創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)同學(xué)性格和制造性精神的培育，采用多種方法，援助同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)讓同學(xué)們從生活閱歷和客觀實(shí)際出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、進(jìn)展。使同學(xué)在情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀等方面有了全面健康的進(jìn)展。

總之，要想上好一堂美術(shù)課，我們就需要勤下功夫多做討論，手機(jī)版不僅要討論同學(xué)，還要討論自身，只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數(shù)孩子喜歡，我們的美術(shù)教育才能取得勝利！

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得9

“人人都得到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在教學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！笔恰稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我的最深感受。以下是我的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、努力鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的授課水平，使自己的同學(xué)都能從我這里得到良好的數(shù)學(xué)教育。

二、做一名有人格魅力的老師。許多同學(xué)都會(huì)由于喜愛(ài)老師而喜愛(ài)老師所任教的學(xué)科，所以要知道同學(xué)喜愛(ài)什么樣的老師，并且向成為這樣的老師而努力。

三、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，數(shù)學(xué)課堂要利用情境、游戲等形式變的有趣，使同學(xué)喜愛(ài)。

四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。作業(yè)的形式不再單單是書(shū)面的形式，而是要走入生活，使同學(xué)切身感受到學(xué)到的知識(shí)真用的上了，在生活的運(yùn)用中感受勝利的喜悅。

五、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“不同的人在教學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。讓同學(xué)親身體驗(yàn)，讓他們一起歷經(jīng)知識(shí)獵取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與同學(xué)共同共享獲得知識(shí)的歡樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

六、自主探究，放手探究，把課堂交給同學(xué)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培育同學(xué)的合作意識(shí)和參加意識(shí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)展自我，充分體驗(yàn)合作探究勝利的喜悅。同學(xué)在合作、溝通、碰撞中掌控了探究的方法。不但確立了同學(xué)的主體地位，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的技能，滿意了他們的勝利欲，從而讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

總之，新課標(biāo)對(duì)老師提出了更高的要求，我們只有作好充分的預(yù)備，多動(dòng)腦筋，多想方法，才能讓同學(xué)真正享受數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂(lè)，才能歡樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得10

這一個(gè)多星期對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，本人感覺(jué)受益匪淺，現(xiàn)略談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、新的課程教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采用綜合的教學(xué)方法，援助同學(xué)進(jìn)展多元智能。

僅僅依據(jù)某一種教學(xué)方法編寫(xiě)的教材是不適合現(xiàn)階段同學(xué)的學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在幾乎從每一套通過(guò)審查的教材中都可發(fā)覺(jué)視聽(tīng)法、交際法、認(rèn)知法、全身反應(yīng)法、提示法等提倡的方法的應(yīng)用，可謂兼收并蓄，并集各家所長(zhǎng)。例如，從課堂教學(xué)的技術(shù)層面來(lái)說(shuō)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的課堂活動(dòng)類(lèi)型有：

①調(diào)查和采訪活動(dòng)，包括專(zhuān)題采訪，民意調(diào)查，做出決斷或選擇并說(shuō)明緣由等；

②探究活動(dòng)，即老師將同學(xué)分成小組，讓同學(xué)用詞語(yǔ)做詳細(xì)的事情，比如找出兩幅圖或兩篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，重新給句子或圖片排序，提供方位或依據(jù)方位找到某個(gè)位置，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等等；

③合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，即同學(xué)為了達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)或完成一個(gè)共同的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展小組活動(dòng)。

小組中每個(gè)同學(xué)都應(yīng)承受詳細(xì)的任務(wù)，并要對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，通過(guò)合作最終完成共同的目標(biāo)。小組活動(dòng)中，應(yīng)依據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同條件，有效發(fā)揮每個(gè)的同學(xué)的特長(zhǎng)。

二、新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。

新的數(shù)學(xué)教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出很多有益的探究，而不再像過(guò)去那樣把同學(xué)看作“空的容器”，對(duì)同學(xué)灌輸知識(shí)填塞容器，而是認(rèn)可和尊敬同學(xué)已有的知識(shí)、閱歷和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。老師要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，援助他們形成以技能進(jìn)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、爭(zhēng)論、合作和探究等方式，進(jìn)展各種綜合技能。要為同學(xué)留有空間和時(shí)間，使同學(xué)有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得閱歷，加強(qiáng)自信，提高技能。教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，援助同學(xué)獨(dú)立指定具有性格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并依據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步把同學(xué)塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

三、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系。

在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓舞同學(xué)、同伴、老師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參加評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。

總之，新課程中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，只有理論和實(shí)際相結(jié)合，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得11

學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。老師務(wù)必依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課仔細(xì)思索，細(xì)心預(yù)備，讓語(yǔ)文課堂成為同學(xué)的樂(lè)園。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將同學(xué)價(jià)值觀和情感立場(chǎng)的培育、激發(fā)同學(xué)關(guān)注和參加社會(huì)生活的熱忱。培育同學(xué)具有劇烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂(lè)觀向上的人生立場(chǎng)放在首位。同時(shí)，還要培育同學(xué)感受、觀測(cè)、體驗(yàn)、參加社會(huì)生活的潛力，培育同學(xué)的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。透過(guò)學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的須要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采用了以下幾點(diǎn)作法：

1、提高自身素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在將來(lái)的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)帶給的知識(shí)、老師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將轉(zhuǎn)變教科書(shū)一統(tǒng)課堂的局面，老師不再只是傳授知識(shí)，老師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。老師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就老師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必理解繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)意理解，熱忱投入，有效實(shí)施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，老師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，透過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，上心提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文潛力。

3、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些改變，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4、在精確把握教科書(shū)修改思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)資料，制造性地敏捷地選取和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采用相宜的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；上心開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，上心參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)幫助手段。

為了在課堂上給同學(xué)帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)幫助手段能夠給同學(xué)以詳細(xì)形象、繪聲繪色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使同學(xué)在體會(huì)、感悟中獵取新知。

6、新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出很多有益的探究，而不再像過(guò)去那樣把同學(xué)看作“空的容器”，對(duì)同學(xué)灌輸知識(shí)填塞容器，而是認(rèn)可和尊敬同學(xué)已有的知識(shí)、閱歷和見(jiàn)解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。老師要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫忙他們構(gòu)成以潛力進(jìn)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、爭(zhēng)論、合作和探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為同學(xué)留有空間和時(shí)間，使同學(xué)有機(jī)會(huì)透過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得閱歷，加強(qiáng)自信，提高潛力。教學(xué)中我們還要上心引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫忙同學(xué)獨(dú)立指定具有性格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并依據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步把同學(xué)塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

7、系列配套加強(qiáng)了教材的選取性、拓展性、敏捷性和開(kāi)放性。有同學(xué)用書(shū)、老師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤(pán)等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為老師敏捷地運(yùn)用教材帶給了條件。此外，老師也要具備開(kāi)發(fā)課程資源的潛力，制造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如，利用報(bào)刊資源來(lái)擴(kuò)高校生的詞匯量和提高閱讀潛力，利用音像資源進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和了解文化元素，利用分級(jí)讀物增加輸入量，培育閱讀愛(ài)好等等。但對(duì)于課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用就應(yīng)是建立在仔細(xì)討論課程要求，透徹分析教材，深入了解同學(xué)的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系，鼓舞同學(xué)、同伴、老師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參加評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。構(gòu)成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主。

在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，常常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，上心探討，總結(jié)閱歷，上心推廣，魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得12

****年9月我校開(kāi)始進(jìn)入了新課程的實(shí)施階段，從這時(shí)候開(kāi)始我開(kāi)始接觸到了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)它有了初步的認(rèn)識(shí)。****年9月，我自己正式接手新課程的教學(xué)，在對(duì)教材的研讀和課堂的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先，生物學(xué)科的地位有所提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)上也說(shuō)了生物科學(xué)是自然科學(xué)中進(jìn)展最為快速的科學(xué)之一。生物科學(xué)討論在20世紀(jì)取得了很多重大突破，例如DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆的勝利、人類(lèi)基因組計(jì)劃的實(shí)施等，這標(biāo)識(shí)著21世紀(jì)人類(lèi)將進(jìn)入生物科學(xué)技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)討論成果更加快速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類(lèi)自身的方向進(jìn)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時(shí)，生物科學(xué)在解決人口增長(zhǎng)、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威逼等諸多問(wèn)題方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的進(jìn)展。

正由于生物科學(xué)的進(jìn)展開(kāi)始加快而且在人們生活生產(chǎn)中地位越來(lái)越重，所以也就徑直促進(jìn)了生物學(xué)科在眾多學(xué)科中的地位。

其次，選擇傳授的知識(shí)側(cè)重有所轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，新研制的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕》〔以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》〕在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加著重同學(xué)的進(jìn)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展；更加關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷；更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)?！稑?biāo)準(zhǔn)》期望使每一個(gè)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究技能、學(xué)習(xí)技能和解決問(wèn)題技能方面有更好的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。

也就是說(shuō)新課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)的選擇上更加側(cè)重考慮知識(shí)的有用性和新奇性。充分考慮到了同學(xué)將來(lái)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用。這樣的知識(shí)更簡(jiǎn)單被同學(xué)接受，科同學(xué)學(xué)習(xí)也更加有愛(ài)好，更會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，探究，就可以達(dá)到新課程所提倡的同學(xué)自主學(xué)習(xí)的理念。

三、對(duì)同學(xué)的要求由原來(lái)的知識(shí)性記憶轉(zhuǎn)為情感進(jìn)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念是面對(duì)全體同學(xué)，著眼于同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的需要。并要求提高同學(xué)生物科學(xué)素養(yǎng)，生物科學(xué)素養(yǎng)是指參與社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究技能，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的立場(chǎng)和價(jià)值觀。還提倡同學(xué)養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)，由于生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程?！稑?biāo)準(zhǔn)》提倡探究性學(xué)習(xí)，力圖轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培育同學(xué)收集和處理科學(xué)信息的技能、獵取新知識(shí)的技能、分析和解決問(wèn)題的技能，以及溝通與合作的技能等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的這些課程理念中個(gè)，其實(shí)都滲透著同學(xué)情感的教育，讓同學(xué)對(duì)待事情能有個(gè)科學(xué)的立場(chǎng)和價(jià)值，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，不畏困難及和其他人合作的技能，這些都是作為一個(gè)合格的人所必不可缺的基本素養(yǎng)。

四、對(duì)老師的要求由原來(lái)的"授之于魚(yú)"改為"授之于漁"。原來(lái)在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，老師一般采納的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位，而學(xué)校、家長(zhǎng)和同學(xué)也是認(rèn)同與這樣的老師。對(duì)精講多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把概念、定理告知給同學(xué)，然后相對(duì)于概念、定理的應(yīng)用，編擬出許多題目要求同學(xué)做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使同學(xué)理解為同學(xué)物就是做題，而做題就是如何套用概念、定理。同學(xué)學(xué)到的不是生物，而只是解題技巧。

"師者，所以傳道授業(yè)解惑也"，幾千年來(lái)，老師只是傳道者，傳統(tǒng)教育認(rèn)為老師就是把自己的知識(shí)傳授給同學(xué)，因而以前大家都說(shuō)："要想給同學(xué)一碗水，老師需要有一桶水"、"學(xué)高為師"，但現(xiàn)在這些觀念都受到了挑戰(zhàn)！不是嗎？有的"學(xué)富五車(chē)"的老師教出來(lái)的同學(xué)就是比不上文憑不如自己的老師；有的學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)走出校門(mén)卻比不上"差生"。這是由于現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)量多而且進(jìn)展快，老師要想在短短幾年的學(xué)校教育中把所教學(xué)科的全部知識(shí)傳授給同學(xué)是不可能的；況且現(xiàn)在同學(xué)獵取知識(shí)信息的渠道多樣化了，他們可以看書(shū)、看報(bào)、看電視，甚至上網(wǎng)談天下載信息，"打開(kāi)窗戶(hù)看世界"，老師作為同學(xué)惟一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖了，同學(xué)不再只局限于課堂。所以現(xiàn)代老師不能再把知識(shí)的傳授作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者、合、各種技能和積極性格的培育者，應(yīng)把重點(diǎn)放在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能上，做到"授之以漁"。這就是要求我們老師要指導(dǎo)同學(xué)懂得如何去獵取自己所需要的知識(shí)，掌控獵取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何依據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的`方法。

生物新教材的最大特點(diǎn)是表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，以生物源于生活又用于生活為主線，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手技能，培育同學(xué)同學(xué)物、用生物的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：通過(guò)義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)將在以下幾方面得到進(jìn)展。

獲得生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。

初步具有生物學(xué)試驗(yàn)操作的基本技能、肯定的科學(xué)探究和實(shí)踐技能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

理解人與自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)立場(chǎng)，為確立辯證唯物主義世界觀奠定須要的基礎(chǔ)。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮生物自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)生物的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成生物知識(shí)并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)生物理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。因此，我們要充分留意同學(xué)各種技能的培育。從實(shí)際出發(fā)，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，教會(huì)同學(xué)思索，教會(huì)同學(xué)探究，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

這些是我這些日子以來(lái)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，隨著再次深入的學(xué)習(xí)，我相信我能更精確理解課標(biāo)的理念，也能更加應(yīng)用自如。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得8

新一輪課改是從適應(yīng)時(shí)代的需要出發(fā)，對(duì)化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編，要求老師需要以一個(gè)全新的觀念去端詳新教材，通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)：

高中化學(xué)課程改革一個(gè)特別顯著的改變就是課程結(jié)構(gòu)的改變。由于課程結(jié)構(gòu)的改變而帶來(lái)了課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及考試評(píng)價(jià)等諸多方面的改變。全部的同學(xué)都要學(xué)化學(xué)，而不同的同學(xué)可以學(xué)不同的化學(xué)。全部的同學(xué)在科學(xué)素養(yǎng)方面都要有最基本的進(jìn)展，但是在進(jìn)入高中之后，不同的同學(xué)可以依據(jù)他們的性格、特長(zhǎng)、潛質(zhì)在科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展方面獲得不同的進(jìn)展。新課程的課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域和模塊，層次性和選擇性。從觀念上說(shuō)：新教材融進(jìn)了大量的新知識(shí)，甚至有些知識(shí)對(duì)老師和同學(xué)來(lái)講是站在同一起跑線上，像：新型無(wú)機(jī)非金屬材料，合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的爭(zhēng)論和生活觀測(cè)題目，從中折射出新的知識(shí)、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)承受起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)的責(zé)任，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)愛(ài)好和創(chuàng)新意識(shí)，讓同學(xué)感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀。新課程必修共有兩個(gè)模塊，選修有六個(gè)模塊。必修的內(nèi)容比較少，同學(xué)的心里負(fù)擔(dān)較輕，對(duì)培育孩子的愛(ài)好有好處。除此之外，必修課內(nèi)容比較簡(jiǎn)約，同學(xué)學(xué)完必修課以后對(duì)化學(xué)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在這基礎(chǔ)上同學(xué)就可以進(jìn)行選擇。選修有六個(gè)模塊，內(nèi)容特別豐富，為同學(xué)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)，很有好處。

二．對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)。

正確樹(shù)立高中化學(xué)新理念建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同同學(xué)進(jìn)展需要的適應(yīng)時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培育同學(xué)從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參加社會(huì)決策和解決問(wèn)題的技能；提倡以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的技能，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)技能；建立有利于同學(xué)性格進(jìn)展的課程評(píng)價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，有利于同學(xué)思維技能、分析解決問(wèn)題技能的進(jìn)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變以課堂為中心、以老師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，援助同學(xué)轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使同學(xué)在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，提倡主動(dòng)參加、探究發(fā)覺(jué)、溝通合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能相互溝通爭(zhēng)論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。老師的主要工作是：了解學(xué)習(xí)需要和進(jìn)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、援助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；提供學(xué)習(xí)工具，參加學(xué)習(xí)過(guò)程予以援助、指導(dǎo)。師生要共同制造美妙的有生命力、有制造力的教同學(xué)活在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作中不斷自我充盈自我完善新課程改革后老師不再是教書(shū)的匠人，而應(yīng)肩負(fù)起了解人。培育人的工作。老師不是同學(xué)的主宰，同學(xué)也不再老師的工作成果與效果的表征。新課程下老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人。引導(dǎo)者，為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供支持。援助。輔導(dǎo)，援助同學(xué)了解自己的特長(zhǎng)。潛能，為同學(xué)的進(jìn)展提供指導(dǎo)。老師不是教教科書(shū)，而是用教書(shū)育人：在課堂上老師不單純是知識(shí)的講解。傳授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。組織。指導(dǎo)。調(diào)整者。老師的教學(xué)工作：了解同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。進(jìn)展方向和可能性，予以指導(dǎo)。援助：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)習(xí)工具；組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。參加學(xué)習(xí)過(guò)程；傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。發(fā)問(wèn)；觀測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，予以援助和指導(dǎo)。師生要共同制造美妙的有生命力。制造力的教同學(xué)活通過(guò)新課程的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得作為老師需要自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平提高，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面。提高信息的獵取。加工和傳播水平。

總之，新教材為同學(xué)提供了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊化學(xué)老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化化學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵(lì)方法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為化學(xué)教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為寬闊的空間，化學(xué)老師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大化學(xué)外延。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得13

國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中學(xué)校校。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與其它17種課程標(biāo)準(zhǔn)大體全都，由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分，它依據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際狀況，提出了六條基本理念。它們是：①面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育；②整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開(kāi)放；③突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異；④采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加；⑤著重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展；⑥開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)那么。這些天通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了中學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和運(yùn)用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，為他們今后的進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減削，我想這是在課改過(guò)程中每一位老師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，假如知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，可怕時(shí)間不夠充分，同學(xué)不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)技能也不會(huì)得到很好的熬煉；假如講解過(guò)少，又怕同學(xué)不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種沖突。面對(duì)這種形勢(shì)，我們肯定要有足夠的心理預(yù)備，我們不能“穿新鞋走老路”?？隙ㄒD(zhuǎn)變這種狀況！改，不肯定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改肯定是沒(méi)有效果的。所以，我體會(huì)到新課標(biāo)下我們老師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)做到：

一、要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瑢W(xué)進(jìn)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能?！耙豢级ńK身”是很多同學(xué)丟失了學(xué)習(xí)與進(jìn)展的機(jī)會(huì)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；過(guò)于著重學(xué)業(yè)成果。忽視綜合素養(yǎng)和全面進(jìn)展；過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書(shū)面測(cè)試。忽視同學(xué)對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽視了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽視了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素養(yǎng)教育方面的重要作用?！吨袑W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培育學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能”。

其次，作為老師的我們要樹(shù)立新的同學(xué)觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，尊敬同學(xué)的情感，性格，需要與進(jìn)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮同學(xué)的需求，同時(shí)，要尊敬同學(xué)中的個(gè)體差異，盡可能滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

二、要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)展專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)技能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念事實(shí)上就是強(qiáng)化老師自我進(jìn)展的終身化意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)老師的要求較高，作為老師的我們應(yīng)不斷提高自己，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)援助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，提高培育同學(xué)的英語(yǔ)思維，進(jìn)展同學(xué)用英語(yǔ)獵取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，允許同學(xué)有錯(cuò)誤，鼓舞同學(xué)開(kāi)口。制造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓同學(xué)樂(lè)于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的技能。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，老師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。假設(shè)繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，心情越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培育同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的技能；盡快解決教材新與方法舊的沖突，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌控教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為同學(xué)們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！敖鉀Q情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、可怕、羞怯、焦灼、生氣、懊喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。假如學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的老師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、開(kāi)心、驚喜等能制造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解同學(xué)的情感立場(chǎng)，援助他們培育積極的感情，克服消極情感，老師首先需要與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)老師要援助同學(xué)實(shí)時(shí)克服情感立場(chǎng)方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的勝利體驗(yàn)與情感立場(chǎng)的進(jìn)展相互促進(jìn)。同學(xué)的情感立場(chǎng)往往與他們學(xué)習(xí)上的勝利與失敗有親密關(guān)系。學(xué)習(xí)上的勝利能夠促進(jìn)情感立場(chǎng)的積極進(jìn)展，而積極的情感立場(chǎng)又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的勝利。由于同學(xué)能獲得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的進(jìn)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)同學(xué)，教同學(xué)怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。

三、提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)同學(xué)能用英語(yǔ)做事情。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述同學(xué)“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)同學(xué)要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中進(jìn)展語(yǔ)言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使同學(xué)通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參加和溝通，形成語(yǔ)感；在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀測(cè)、發(fā)覺(jué)和歸納等方式，掌控語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)溝通與合作進(jìn)展溝通與合作的技能。

四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的培育落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中為落實(shí)各項(xiàng)技能目標(biāo)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議老師在課堂教學(xué)中采納實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)實(shí)踐、思索、調(diào)查、爭(zhēng)論、溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于同學(xué)在進(jìn)展語(yǔ)言技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成學(xué)習(xí)策略，培育合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí)，也有利于同學(xué)思維和想象技能、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出，老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及同學(xué)的需要，積極和有制造性地探究能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的行之有效的教學(xué)方法。

在我以后的教學(xué)中我要充分運(yùn)用新課標(biāo)中的教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念，提高教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得14

20**年**月26日，我們?nèi)w英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)了20**《