研究性學(xué)習(xí)成果

中外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)比較 車輛一班三組一、研究背景及研究目的我國(guó)創(chuàng)新型人才現(xiàn)狀：2021年11月16日在《求是》雜志上有一篇文章：創(chuàng)新型人才匱乏制約中國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。其中談到，中國(guó)科技人力資源總量約為4200萬(wàn)人，但高層次創(chuàng)新人才僅1萬(wàn)人左右，在158個(gè)國(guó)際一級(jí)科學(xué)組織及1566個(gè)主要二級(jí)組織中，中國(guó)科學(xué)家僅占總數(shù)的2.26%；我國(guó)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)的企業(yè)僅占萬(wàn)分之三，具有自主品牌出口不到10%，高新技術(shù)產(chǎn)品出口90%來(lái)自外資企業(yè)?？梢?jiàn)，我國(guó)正處于一個(gè)創(chuàng)新型人才極度匱乏的時(shí)期，我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力也將因此受到嚴(yán)重制約。人類經(jīng)歷了5000多年的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，又經(jīng)歷了大約300年的工業(yè)經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在正進(jìn)入一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在這個(gè)新的時(shí)代里，科技研究與開(kāi)發(fā)日益成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)；信息技術(shù)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中處于中心地位；第三產(chǎn)業(yè)，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新經(jīng)濟(jì)的支柱，而人力資源成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)的先決條件。故創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在我國(guó)具有現(xiàn)實(shí)的緊迫性，是我國(guó)綜合國(guó)力得以發(fā)展的保證，也是保持我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的籌碼。因此，我們需要了解中外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的不同點(diǎn)，進(jìn)而深思我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出創(chuàng)新型人才，最后得出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才我們還需要做些什么。二、研究計(jì)劃書(shū)團(tuán)隊(duì)成員：分工情況：實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間及具體工作安排：第九周，收集各方面資料并整理；第十周，小組成員認(rèn)真研讀資料并結(jié)合自己的看法充分進(jìn)行討論，求同存異；第十一周，確定最終結(jié)論，制作演示文稿和撰寫(xiě)論文；第十二周，進(jìn)行成果展示。三、研究報(bào)告內(nèi)容摘要中國(guó)創(chuàng)新型人才匱乏?，F(xiàn)在的應(yīng)試教育在某種程度上扼殺了我們?cè)械奶煨?，我們?cè)谶@樣的教育系統(tǒng)下，逐步在喪失活力?，F(xiàn)在中國(guó)，絕大多數(shù)情況下依然只以成績(jī)論成敗。我們?cè)瓉?lái)一直憧憬著大學(xué)的美好時(shí)光，但當(dāng)我們步入大學(xué)，我們只有無(wú)語(yǔ)的發(fā)現(xiàn)大學(xué)也是如此。這樣的體制下培養(yǎng)的學(xué)生，一心只為成績(jī)，今天學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付明天的考試?，F(xiàn)在的中國(guó)，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，貧富差距越來(lái)越大。暴發(fā)戶，一夜成名等不斷沖擊著新一代的年輕人，整個(gè)社會(huì)普遍變得浮躁，普遍崇尚名利，我們已經(jīng)沒(méi)辦法靜下來(lái)思考、靜下來(lái)創(chuàng)新。四、研究報(bào)告創(chuàng)新型人才指富于開(kāi)拓性，具有創(chuàng)造能力，能開(kāi)創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。通常表現(xiàn)出靈活、開(kāi)放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。創(chuàng)新不容易，第一，創(chuàng)新意味著改變，所謂推陳出新、氣象萬(wàn)新、煥然一新，無(wú)不是訴說(shuō)著一個(gè)“變”字；第二，創(chuàng)新意味著付出，因?yàn)閼T性作用，沒(méi)有外力是不可能有改變的，這個(gè)外力就是創(chuàng)新者的付出；第三，創(chuàng)新意味著風(fēng)險(xiǎn)，從來(lái)都說(shuō)一份耕耘一份收獲，而創(chuàng)新的付出卻可能收獲一份失敗的回報(bào)。創(chuàng)新確實(shí)不容易，所以總是在創(chuàng)新前面加上“積極”、“勇于”、“大膽”之類的形容詞。人才資源是第一資源。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，誰(shuí)擁有更多的人才，誰(shuí)就擁有發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。高校是培養(yǎng)人才的“搖籃”，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才智力支撐，是高校必須解決好的一個(gè)重大課題。我們之前所接受過(guò)的教育，對(duì)于創(chuàng)意的定義都是：基于某個(gè)基礎(chǔ)，某個(gè)范圍（比如科學(xué)，審美），在限制之下，做出一些與他人不一樣的東西。簡(jiǎn)單說(shuō)，我們創(chuàng)造的目的性太強(qiáng)，限制太多，是“在可能的范圍內(nèi)作出不可能的東西”，但西方不一樣，他們創(chuàng)造沒(méi)有太多目的，不受任何限制，可以說(shuō)是“在不可能的范圍內(nèi)做出不可能的東西”。也就是說(shuō)，我們是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。中外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)比較從教育和環(huán)境這兩方面來(lái)談中外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不同點(diǎn)。教育，尤其是高等教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的第一步。我們所處的大學(xué)就是這樣一個(gè)接受高等教育的地方。所以先說(shuō)說(shuō)中國(guó)在教育上的投入。2021年5月4日，北京大學(xué)百年校慶時(shí)，教育部領(lǐng)導(dǎo)在慶典上建議，今后連續(xù)3年，政府每年拿出中央財(cái)政收入的1%，作為中國(guó)建設(shè)“世界一流大學(xué)”的資金。這就是大家熟悉的的985工程的由來(lái)。類似的還有211工程、2021工程等等。但是這一系列的措施沒(méi)有讓中國(guó)教育擺脫落后局面。在2021年英國(guó)泰晤士報(bào)評(píng)選2021年世界大學(xué)200強(qiáng)里，中國(guó)內(nèi)地僅有清華北大兩所大學(xué)上榜。而美國(guó)則有76所，英國(guó)有31所。這成績(jī)恐怕很難讓人滿意。事實(shí)上，國(guó)家對(duì)教育投入不少，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出逐年增長(zhǎng)，在2021年已經(jīng)占到GDP總值的4.28%，達(dá)到了21984億元?？墒堑俏乙f(shuō)這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這項(xiàng)指標(biāo)的世界平均水平4.7%，中國(guó)尚未達(dá)到。再看這組數(shù)據(jù)，公共教育花費(fèi)占人均GDP的百分比，在這五個(gè)國(guó)家中中國(guó)是最低，百分之零點(diǎn)八二，最高的美國(guó)達(dá)到百分之六點(diǎn)一。中國(guó)教育落后的原因不僅是教育投入不足，教育方式也存在問(wèn)題。中國(guó)式教育，側(cè)重于對(duì)即有知識(shí)的學(xué)習(xí)和解題技巧的掌握，這在一定程度上禁錮了學(xué)生的思想。而國(guó)外則是啟發(fā)式教育，激發(fā)孩子們的想像力的探索未知世界的好奇心，更側(cè)重對(duì)思想和方法的教育。實(shí)際上我們的教育系統(tǒng)也在教我們創(chuàng)新，但這種創(chuàng)新，是走出常規(guī)二十尺，而西方文化的創(chuàng)新，簡(jiǎn)直是奔出常規(guī)兩千英里。另外，現(xiàn)在的應(yīng)試教育在某種程度上扼殺了我們?cè)械奶煨?，我們?cè)谶@樣的教育系統(tǒng)下，逐步在喪失活力?，F(xiàn)在中國(guó)，絕大多數(shù)情況下依然只以成績(jī)論成敗。我們?cè)瓉?lái)一直憧憬著大學(xué)的美好時(shí)光，但當(dāng)我們步入大學(xué)，我們只有無(wú)語(yǔ)的發(fā)現(xiàn)大學(xué)也是如此。這樣的體制下培養(yǎng)的學(xué)生，一心只為成績(jī)，今天學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付明天的考試。同樣，也助長(zhǎng)了考試作弊之風(fēng)。大學(xué)其實(shí)一直想遏制這種風(fēng)氣，于是加大了平時(shí)成績(jī)的比重。但是在只講成績(jī)的時(shí)代，這反而助長(zhǎng)了不良之分。因?yàn)橥瑢W(xué)們也同樣瞄準(zhǔn)這“美好的”平時(shí)成績(jī)，因?yàn)橹灰阍敢?，它太容易得了。首先，不論懂與不懂，上課只要有問(wèn)題，那就回答問(wèn)題，老師就會(huì)加分。其次，半期考試監(jiān)考太松了，抄襲實(shí)在太多。所以，只要你愿意，你的平時(shí)成績(jī)就很高。中國(guó)的教育還在不斷摸索中。除了教育，中外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境也有很大不同。如果說(shuō)教育決定你是否擁有了創(chuàng)新能力，環(huán)境則決定你能否發(fā)揮創(chuàng)新能力。許許多多企業(yè)都依靠創(chuàng)新獲得了巨大成功，成為世界巨頭，我們熟悉的蘋(píng)果，谷歌，亞馬遜，微軟等等都是如此。這和國(guó)外的環(huán)境是分不開(kāi)的，國(guó)外有健全的保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，創(chuàng)新成果可以得到保護(hù)，而國(guó)內(nèi)就不同了。創(chuàng)新的成本高，收益低，權(quán)益的不到保障。成功的創(chuàng)新還要面臨被抄襲被山寨的危險(xiǎn)。在這種大環(huán)境下，根本沒(méi)有創(chuàng)新的動(dòng)力，創(chuàng)新人才無(wú)法成長(zhǎng)。就拿之前提到的蘋(píng)果公司舉例，蘋(píng)果應(yīng)用商店里有72%為收費(fèi)軟件，為蘋(píng)果提供的相當(dāng)可觀的利潤(rùn)。用iPhone的同學(xué)都離不開(kāi)這個(gè)應(yīng)用商店，除非你越獄了，越獄之后，你就可以免費(fèi)下載收費(fèi)軟件。在中國(guó)的iPhone用戶中，越獄率達(dá)到40%。中國(guó)每年為蘋(píng)果應(yīng)用商店貢獻(xiàn)了18%的下載量，卻只提供其收入總量中的3%。而美國(guó)本土在有28%下載量的同時(shí)，貢獻(xiàn)了其收入總量的42%。通過(guò)這個(gè)例子我們大概就能體會(huì)到中國(guó)人是缺乏產(chǎn)權(quán)意識(shí)的。如果可能，我們就不會(huì)情愿為他人的創(chuàng)新成果掏出自己的鈔票?？梢悦赓M(fèi)使用盜版時(shí)，我們?yōu)槭裁匆ㄥX(qián)去買(mǎi)正版？可以模仿時(shí)，我們又為什么要費(fèi)力氣創(chuàng)新？這就是大多數(shù)中國(guó)人的想法。我們的社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)新，需要?jiǎng)?chuàng)新，我們給予人才的環(huán)境卻在扼殺創(chuàng)新?，F(xiàn)在的中國(guó)，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，貧富差距越來(lái)越大。暴發(fā)戶，一夜成名等不斷沖擊著新一代的年輕人，整個(gè)社會(huì)普遍變得浮躁，普遍崇尚名利，知識(shí)不再成為我們的精神需要。知識(shí)已經(jīng)貶值或者只是一些人牟取利益的工具。我們已經(jīng)沒(méi)辦法靜下來(lái)思考、靜下來(lái)創(chuàng)新。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才加大教育投資，實(shí)現(xiàn)真正的科教興國(guó)。這包括2方面：提高教師工資，強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這在一定程度上可以讓更多人才投入教育研究，遏制整個(gè)社會(huì)普遍存在的浮躁情緒。2.教育要改革。首先要逐步用素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，招收人才不應(yīng)以單一的成績(jī)?yōu)橹?，只作為一個(gè)參考，更應(yīng)該注重學(xué)生的能力。這樣就能夠直接消除學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的心態(tài)。在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)行高校教育改革。要實(shí)行以問(wèn)題為主線的教學(xué)。注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。在一個(gè)班集體、一個(gè)學(xué)習(xí)小組或一個(gè)宿舍集體內(nèi)，形成研究問(wèn)題討論問(wèn)題的風(fēng)氣，這是引發(fā)思考、啟迪智慧、激發(fā)靈感的最重要的渠道，是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)最重要的形式，是最重要的學(xué)風(fēng)。3.注重培養(yǎng)興趣。學(xué)習(xí)中有了興趣，可以有效地提高學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，就能做到忙而不累，樂(lè)而忘憂，就能夠產(chǎn)生靈感，提高效率?，F(xiàn)在我國(guó)高等教育中比較普遍的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望不足，因此如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力成為高等教育要研究和解決的一個(gè)最重要的問(wèn)題。4.引導(dǎo)學(xué)生善于綜合，善于把學(xué)到的多門(mén)課程以至多個(gè)門(mén)類的知識(shí)綜合在一起，去解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題?？茖W(xué)是內(nèi)在的統(tǒng)一體，它被分解為單獨(dú)的部門(mén)不是取決于事物的本質(zhì)，而是取決于人類認(rèn)識(shí)能力的局限性。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)不斷分化與綜合，而以綜合化整體化為主。5.建立健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制。6.改善社會(huì)風(fēng)氣。一方面，政府應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的措施減小貧富差距；另一方面，加大思想道德建設(shè)，引導(dǎo)我們盡早樹(shù)立正確的價(jià)值取向。不要過(guò)于崇尚物質(zhì)享受，應(yīng)該追求更為積極的精神享受和精神信仰。只要這樣，學(xué)生才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)思考。如果這樣，中國(guó)豈會(huì)缺少創(chuàng)新型人才。當(dāng)然，在培養(yǎng)人才創(chuàng)新本領(lǐng)的時(shí)候，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點(diǎn)子不能成為行動(dòng)，行動(dòng)不能得到堅(jiān)持；缺乏激情，創(chuàng)新沒(méi)有動(dòng)力，思維會(huì)僵化，行動(dòng)會(huì)遲緩；沒(méi)有責(zé)任心，創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進(jìn)步。五、團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人學(xué)習(xí)心得與收獲李：通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我了解了我國(guó)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)狀。同樣也讓我對(duì)自己進(jìn)行了反思。我們是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，缺乏原動(dòng)力和創(chuàng)造力。中國(guó)現(xiàn)行的教育制度在一定程度上制約了我們的創(chuàng)造力，中國(guó)需要改革，中國(guó)還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)。同時(shí)，我們自己也應(yīng)該努力培養(yǎng)自己的興趣，全身心投入其中。這次研究性學(xué)習(xí)也進(jìn)一步鍛煉了我們的團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，也進(jìn)一步凝聚了我們小組成員的友誼。更重要的是，這次研究性學(xué)習(xí)傾注了我們?nèi)w小組成員的汗水，她是我們用心凝聚的成果。黃：這次我們小組的成果展示凝聚的大家的勞動(dòng)成果，雖然與其他小組相比可能并不出彩，但這卻承載著大家辛勤的汗水。我們活動(dòng)的主題是中外人才培養(yǎng)比較，這使我想起了我們祖國(guó)正處于社會(huì)主義發(fā)展階段：社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。但是事實(shí)上人才的稀缺也正是我國(guó)面臨的一大難題，而我們所代表的祖國(guó)的未來(lái)肩負(fù)著重大的責(zé)任！通過(guò)這次活動(dòng)不僅豐富了自己的見(jiàn)識(shí)與經(jīng)歷，同時(shí)也警醒著我們肩負(fù)的使命。陳：通過(guò)這次活動(dòng)我才發(fā)現(xiàn)只有經(jīng)過(guò)大家一起的努力才能把一個(gè)活動(dòng)做到最好，畢竟一個(gè)人的認(rèn)知和經(jīng)歷都是有線的，而個(gè)人的缺陷卻可以在團(tuán)隊(duì)中得到完善。中外創(chuàng)新教育則又提示我們不斷地創(chuàng)新才能推動(dòng)科技進(jìn)步社會(huì)發(fā)展，盜版和抄襲是可恥的行為，作為一個(gè)合格的公民，我們應(yīng)該自覺(jué)抵制。積極提高自身的創(chuàng)造力才能夠使自己的品格不斷提升。夏：思修課上我們組討論了我國(guó)為什么會(huì)缺少創(chuàng)新型人才這個(gè)專題，在我們組深刻的討論之后，我內(nèi)心對(duì)這個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。第一，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)資金投入不到位，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)跟不上時(shí)代的更替;第二，我國(guó)的人才培養(yǎng)機(jī)制有很大問(wèn)題，以應(yīng)付考試為主要目的的培養(yǎng)機(jī)制不能很好的培養(yǎng)出時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才;第三，我國(guó)的創(chuàng)新型人才外流嚴(yán)重。我國(guó)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)亟待加強(qiáng)！李：通過(guò)這次探究性學(xué)習(xí)，我掌握了一些探究問(wèn)題的基本方法和具體步驟。包括列出需要解決的問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，收集資料，整理資料，總結(jié)，反思這幾個(gè)步驟。這次探究性學(xué)習(xí)給我最大的感觸就是團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于解決問(wèn)題尤其重要，一個(gè)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的團(tuán)隊(duì)往往能更好更快的解決問(wèn)題。我們這次探究得問(wèn)題是國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)創(chuàng)新人才問(wèn)題的探究。這是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，其實(shí)這不是一兩句話能夠說(shuō)明白的，這關(guān)系到教育的根本理念。我們古代就有先人提出學(xué)以致用，然而我們現(xiàn)在的教育注重理論知識(shí)的掌握，學(xué)到的東西很難用到實(shí)際中。還關(guān)系到就業(yè)機(jī)制……其實(shí)說(shuō)大了是和我們國(guó)家發(fā)展的程度息息相關(guān)的……總之這次學(xué)習(xí)讓我收獲很大。趙：“創(chuàng)意”來(lái)源于對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的重組和升華，首先要有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)土壤，才能在這上面萌發(fā)創(chuàng)意。創(chuàng)意不是憑空拍腦袋，那個(gè)更像是臆想。以拍照為例，如果連對(duì)焦和光圈控制這類基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有，就算有想法，也拍不出來(lái)。反之，如果你現(xiàn)在技術(shù)很好，自然能夠在平常的拍攝中加入更多的想法。沒(méi)有這些鋪墊。哪來(lái)創(chuàng)意？如果李斯特連鋼琴都不會(huì)彈，又怎么能寫(xiě)出那么多經(jīng)典