四年級(jí)音樂下冊(cè)課程綱要

四年級(jí)音樂第二學(xué)期課程綱要課程材料：人民音樂教育出版社課程類型：基礎(chǔ)型課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：以音樂素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，其任務(wù)不僅僅是使學(xué)生掌握一些音樂知識(shí)和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂的熏陶下萌發(fā)了對(duì)音樂的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂欣賞者或愛好者。1、（1）認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，重音記號(hào)。（2）通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，學(xué)習(xí)換氣等一些常用記號(hào)。2、A、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學(xué)會(huì)簡易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡單的指揮手勢(shì)。B、通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，認(rèn)識(shí)一些樂器，學(xué)習(xí)演奏方法。C、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。D、通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏伴奏能力。3、通過音樂學(xué)習(xí)，不僅愛國主義集體主義精神的得到了培養(yǎng)，并且智慧得到啟迪、合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度也得到提高，4、通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識(shí)和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的演唱歌曲。二、學(xué)習(xí)主題及課時(shí)安排第一單元3課時(shí)主題“手挽手”教材內(nèi)容“祝你快樂”“彩橋架倒臺(tái)灣島”“拍手拍手”“陽光牽著我的手”。本課四首作品都是集中反映了我們?cè)谝魳返难障赂璩獔F(tuán)結(jié)、友誼“發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)”這么一個(gè)主題，簡稱手挽手。第二單元3課時(shí)主題“跳起來”教材內(nèi)容“馬刀舞”“新疆舞曲（第二號(hào)）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳吧，跳吧”。本課五首作品的特點(diǎn)非常的鮮明，通過感受和學(xué)唱不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂和民歌，再讓學(xué)生即興地編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體、體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征、拓展學(xué)生的視野。第三單元2課時(shí)主題“家鄉(xiāng)美”教材內(nèi)容“故鄉(xiāng)是北京”“我愛五指山，我愛萬泉河”“東方明珠”“楊柳青”“大雁湖”。分別是北京、上海、海南、內(nèi)蒙古、江蘇五個(gè)地名，五首作品中感受祖國大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。所以簡稱家鄉(xiāng)美。第四單元3課時(shí)主題“水上的歌”教材內(nèi)容“劃龍船”“水上音樂”“船歌”“小螺號(hào)”“讓我們蕩起雙漿”五首作品，感受音樂對(duì)“水上音樂”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。第五單元3課時(shí)主題“童年的回憶”教材內(nèi)容“彼得與狼”“白樺林好地方”“紅蜻蜓”從這三首作品中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富知識(shí)，并從中回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。（統(tǒng)稱為童年的回憶）第六單元2課時(shí)主題“風(fēng)景如畫”教材內(nèi)容“森林的歌”“蔭中鳥”“小溪流水象叮咚”“茨藜花”這個(gè)命題較為自由，通過音樂對(duì)大自然的描繪。把人們引入豐富的想象之中。我們從這四首作品中聽辯各種小動(dòng)物、各種鳥叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，來激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。我覺得這個(gè)主題取得非常的貼切。第七單元2課時(shí)主題“校園里”教材內(nèi)容“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”“打字機(jī)”“校園多美好”“冬夜靜悄悄”。本單元匯編了一組校園文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》；有操場(chǎng)上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛自己的校園。第八單元3課時(shí)主題“理想”教材內(nèi)容“長大后我就成了你”“年輕的朋友來相會(huì)”“種太陽”“小紙船的夢(mèng)”長大后希望成為怎樣的人？是我們四年級(jí)學(xué)生大家都應(yīng)該思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為學(xué)生提供了幾個(gè)側(cè)面；有科技類的種太陽；有航類的小紙船的夢(mèng)；有教師類長大后我就成了你；以及各行各業(yè)的英雄年輕的朋友來相會(huì)。我個(gè)人覺得這個(gè)主題與內(nèi)容是有血有肉相互相成。㈠從總體的知識(shí)點(diǎn)來看：1、歌唱欣賞教學(xué)四年級(jí)開始注重不同層次的歌唱及歌曲欣賞教學(xué)；按照演唱形式來分有齊唱、合唱、獨(dú)唱、男女聲領(lǐng)唱、二重唱。側(cè)重點(diǎn)分別分布在第三、第四、第八單元中以不同的歌唱形式出現(xiàn)。在安排上我認(rèn)為也很合理，比如：第三單元中教材要求著重讓學(xué)生了解獨(dú)唱與合唱兩種演唱形式。（歌曲故鄉(xiāng)是北京、我愛五指山、我愛萬全河、東方明珠。）第四單元教材馬上承上啟下，著重讓學(xué)生了解齊唱與二重唱形式、及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。在歌曲的風(fēng)格上也很巧妙的選用了民歌具有地方的特色，學(xué)生很容易接受。一直到第八單元又出現(xiàn)了女聲獨(dú)唱與合唱的音樂欣賞，我認(rèn)為這是作為一種知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，在歌曲的難易程度上有所加強(qiáng)，欣賞的水平也有所提高。這一單元很討巧地結(jié)合了理想這么一個(gè)主題，使得學(xué)生沒有一種煩瑣厭倦的心理，很輕松的聽唱這兩首歌曲。2、兩聲部歌唱教學(xué)我們新教材三年級(jí)第二冊(cè)開始，學(xué)生接觸到一首合唱作品。到四年級(jí)第二學(xué)期明確要求學(xué)生對(duì)聲音的敏感性、立體性通過兩聲部的教唱有很深的體會(huì)和感受。在本冊(cè)教材中共安排了五個(gè)單元的兩聲部教學(xué)。第一單元《陽光牽著我得手》、《拍手拍手》都是齊唱與合唱相結(jié)合的演唱形式。歌曲，《拍手拍手》首先唱好單聲部齊唱部分，在學(xué)唱二聲部時(shí)把全班分成二個(gè)聲部，主要解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等一些最最基礎(chǔ)的問題，每個(gè)學(xué)生必須掌握。為全冊(cè)以后教學(xué)是一個(gè)重要的鋪墊。歌曲《陽光牽著我得手》教唱中運(yùn)用了一些輔助教學(xué)。比如；各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部、唱平行三度的二聲部音列、練習(xí)重點(diǎn)聲部樂句等，這些都是兩聲部教學(xué)的基本功，學(xué)生初步接受和完成。第四單元聽唱了二、三、單元的各種演唱風(fēng)格后又安排了學(xué)生兩聲部歌唱教學(xué)。歌曲《小螺號(hào)》、雖然沒有直接的要求唱二聲部，但需要學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏，此項(xiàng)可能有點(diǎn)難度，學(xué)生必須先學(xué)會(huì)二聲部的旋律，運(yùn)用已學(xué)的樂器吹奏為歌曲伴奏這為第五單元四聲部樂器伴奏打下了基礎(chǔ)。歌曲《讓我們蕩起雙漿》在先前兩個(gè)聲部的基礎(chǔ)上，每個(gè)聲部都先自主唱好齊唱與合唱部分主要解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、問題然后可以按照要求運(yùn)用“母”稱詞來完成進(jìn)一步取得和諧的效果。這里也要求自編伴奏表演歌曲屬于滲透教學(xué)。第五單元歌曲〈紅蜻蜓〉〈白樺林好地方〉練習(xí)曲〈牧羊女〉。選材上非常好短小精悍。這里歌曲〈白樺林好地方〉第二聲部運(yùn)用了旋律樂器演奏伴奏聲部，可以是口風(fēng)琴、豎笛等其他旋律樂器，這需要單獨(dú)的聲部練習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲部的概念，以便在下面的兩聲部教學(xué)打好基礎(chǔ)，其次是打擊樂器四個(gè)聲部，每一個(gè)聲部基本為固定節(jié)奏型，鍛煉學(xué)生對(duì)四個(gè)聲部的配合和協(xié)作。這個(gè)練習(xí)在第四單元里已經(jīng)有所操練學(xué)生應(yīng)該沒什么大的困難，主要是速度快慢、和協(xié)調(diào)安排問題老師們可以自己把握。歌曲〈紅蜻蜓〉繼續(xù)運(yùn)用前面幾單元的方法（自學(xué)聲部、運(yùn)用稱詞、師檢查糾正聲部問題、范唱等）來學(xué)唱和鞏固二聲部教學(xué)。學(xué)生能更加自信地唱好兩聲部，進(jìn)一步要求學(xué)生表現(xiàn)歌曲的意境。第七單元安排了歌曲《冬夜靜悄悄》這首作品相比前幾單元在教學(xué)中有一定的難度。我們可以看一看歌譜，該曲調(diào)從單一聲部來看并不難，很多小節(jié)均是模進(jìn)或重復(fù)，難是難在平行三度的二聲部合唱。教學(xué)中結(jié)合前幾課的二聲部訓(xùn)練方法來層層突破。第八單元在最后一單元放了一首綜合性的歌曲《小紙船的夢(mèng)》，這是一首表現(xiàn)性很強(qiáng)的兩聲部歌曲，作品要求很高，除了音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲部和諧外還在聲音音色、力度、表現(xiàn)和意境上均有較高的要求。我們必須運(yùn)用前五單元積累的方法和歌唱技能盡可能的展現(xiàn)歌曲。三、課程實(shí)施1．課程資源本冊(cè)教材以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終，在理念上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，使教育在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。2.教學(xué)手段（1）認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此基礎(chǔ)上按課時(shí)，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。（2）認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握35分鐘的課堂時(shí)間，課前5分鐘屬于復(fù)習(xí)及律動(dòng)時(shí)間，所以要向剩下的35分鐘要效率。（3）充分作好課前準(zhǔn)備。（4）認(rèn)真按照教案上課，上課堅(jiān)持說普通話，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會(huì)。（5）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)放第要求，防慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。（7）完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，成立興趣小組。（8）培優(yōu)補(bǔ)差的途徑：A、通過課堂教學(xué)。B、通過課外藝術(shù)活動(dòng)。（9）方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。鼓勵(lì)、表揚(yáng)法：通過鼓勵(lì)表揚(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教法：針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。四、課程評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，我們主要通過學(xué)習(xí)記錄卡（記錄平時(shí)表現(xiàn)）、情景測(cè)驗(yàn)（期末測(cè)評(píng)）兩種評(píng)價(jià)方式，采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與師評(píng)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合等方式，對(duì)學(xué)生一期的音樂綜合素質(zhì)進(jìn)行反饋。學(xué)習(xí)記錄卡（記錄平時(shí)表現(xiàn)）（1）、在第一堂音樂課上，教師要富有趣味性地向?qū)W生講清楚填寫學(xué)習(xí)記錄卡的目的與意義，要想法激發(fā)學(xué)生對(duì)填寫學(xué)習(xí)記錄卡的興趣和欲望。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫好姓名、學(xué)校、班、年、月等項(xiàng)目。并告訴學(xué)生怎樣畫音符和各個(gè)不同顏色的音符所代表的項(xiàng)目及填畫時(shí)間。（2）、學(xué)習(xí)記錄卡主要從“我給大家唱了歌”、“我給大家跳了舞”、“我給大家演奏了樂器”、“我給大家表演了游戲”、“我參加了文藝匯演”、“老師表揚(yáng)了我”這些方面來記錄學(xué)生每一課的表現(xiàn)，為了操作便利、富有情趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同顏色的小音符，他們分別是“紅、綠、黃、藍(lán)、橙、紫”。（3）、學(xué)習(xí)記錄卡是根據(jù)每學(xué)期16周、一周兩課時(shí)來設(shè)計(jì)的，要求在每節(jié)課結(jié)束后填寫的，是學(xué)生對(duì)自己在音樂課堂上的表現(xiàn)所做的記錄。記錄的方式是讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)畫相應(yīng)顏色的音符。如某同學(xué)在音樂課堂上當(dāng)眾唱了歌（不管是應(yīng)老師要求還是主動(dòng)表演），那么該同學(xué)就可以在這一周的相應(yīng)課時(shí)中填畫一個(gè)紅色音符。為了防止學(xué)生亂涂，教師應(yīng)不定期地抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄卡。（4）、學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填入“音符總數(shù)”一欄中，小音符總數(shù)在班上前五名的學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。（二）、情境測(cè)驗(yàn)（期末測(cè)評(píng)）1、設(shè)計(jì)要點(diǎn)（1）設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)際上就是在表現(xiàn)性評(píng)價(jià)過程中評(píng)價(jià)者要求學(xué)生完成的具體任務(wù)。在音樂情境測(cè)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)要求學(xué)生完成的具體表現(xiàn)性任務(wù)首先就要從學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維發(fā)展水平）出發(fā)，有機(jī)地對(duì)本學(xué)期的音樂教材或內(nèi)容進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的調(diào)整、重組；也可從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實(shí)際需求、愿望等出發(fā)，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材或內(nèi)容進(jìn)行裁剪、刪減，使內(nèi)容更精彩。還可以創(chuàng)造性地將學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的音樂素材結(jié)合到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中去，使其更具活力和時(shí)代氣息。（2）精選主題、模擬情境為了有效地完成情境測(cè)評(píng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，精心挑選健康向上、充滿情趣的情境測(cè)評(píng)主題（選用“樂器王國”、“鼓韻生輝”、“舞之旅”等）。根據(jù)所選定的情境主題來創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能引發(fā)學(xué)生入情入境，而且能激發(fā)他們參與測(cè)評(píng)的興趣，能營造愉快和諧的測(cè)評(píng)氛圍，卸掉測(cè)評(píng)的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在測(cè)評(píng)