二年級上冊數(shù)學教案統(tǒng)計長度單位人教新課標(2014秋)

《統(tǒng)計長度單位》教課設計設計一、教課目的：知識與技術：經(jīng)過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步成立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。過程與方法：經(jīng)過學生的察看、研究等學習活動，讓學生在親自經(jīng)歷的創(chuàng)建活動中，成立起對長度單位的理解。感情態(tài)度與價值觀：領會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育學生的創(chuàng)新意識。二、教課要點：成立1厘米的長度觀點。三、教課難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）四、課時安排：課時五、課前準備：PPT課件一角硬幣小正方體三角形紙板曲別針鉛筆橡皮教課過程⊙情境導入，激發(fā)興趣(課件出示：大頭兒子看到學校的小欄桿壞了，想讓小頭爸爸幫忙從頭做一個，他身旁沒有任何丈量工具，只能用手一拃一拃地量起來，正好5拃)你們覺得大頭兒子的做法可行嗎？你能用身旁的小東西來丈量物體的長度嗎？學生發(fā)揮想象，暢所欲言。設計企圖：從學生喜聞樂道的動畫故事引入，簡單惹起學生的注意，進而激發(fā)學生的學習興趣。⊙組織活動，體驗教課(一)組織學生用不同的物體作標準去丈量數(shù)學書封面的寬。1．教師明確活動的方法。作為標準的物體要一個接一個地擺放，要放平、擺直。學生每四人為一個小組，每人從四件物件(一角硬幣、小正方體、曲別針、三角形紙板)中隨意選用一件物件進行丈量。量好后在小組內(nèi)溝通報告自己丈量出的結果，并思慮：為何都是丈量數(shù)學書封面的寬，而丈量出的結果卻不相同呢？讓采用同一件物體進行丈量的學生展現(xiàn)他們丈量的結果。2．學生活動，教師巡視指導。3．全班溝通報告。小結：(1)由于采用不同的物件作標準進行丈量，因此丈量出的結果不相同。要想獲得相同的結果，應當采用相同的物體作標準進行丈量。(二)組織學生用不同的物件作標準去丈量不同的長度。1．讓學生采用不同的物件(如橡皮、鉛筆、曲別針等)去丈量課桌面、鉛筆盒等物件的長度。2．溝通展現(xiàn)學生丈量的結果，啟迪學生提出問題。如為何數(shù)學書封面的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒的長是5塊橡皮的長，但它們其實不相同長？為何課桌面比鉛筆盒長，但課桌面的長是4根鉛筆的長，而鉛筆盒的長卻是5塊橡皮的長呢？指引學生領會：由于采用不同的標準去丈量，它們的長度不同，因此丈量的結果可能會不同。3．讓學生用同一物件(如小正方體)作標準去丈量不同長度的物體，看結果怎樣，領會一致長度單位的必需性。設計企圖：教課從兩個方面來幫助學生認識一致長度單位的必需性。讓學生在詳細的操作活動中先用不同的物件作標準去測量數(shù)學書封面的寬，再用不同的物件作標準去丈量不同的長度。由此惹起學生的認知矛盾，領會一致長度單位的必需性?！丫毩暦€(wěn)固，實踐應用1．用鉛筆去丈量課桌面的長、高及凳子面的寬。學生著手丈量，小組內(nèi)溝通，報告丈量結果。2．估一估，量一量。預計一下有多少個長

實質(zhì)丈量一下有多少個長設計企圖：用不同的方法進行實質(zhì)操作，讓學生在詳細活動中再次領會一致長度單位的必需性。⊙講堂總結1．這節(jié)課同學們有哪些收獲？對你們有什么幫助？2．師小結：這節(jié)課，經(jīng)過丈量物體長度的活動，我們認識到一致長度單位的必需性。同學們踴躍參加學習、溝通活動，把本節(jié)課所研究的知識變?yōu)榱俗约旱臇|西，而且應用到實質(zhì)生活中，老師為你們感覺驕傲！設計企圖：在學生說出自己收獲的基礎上，教師再一次梳理知識，重申本節(jié)課學習的要點內(nèi)容?？洫剬W生踴躍參加學習活動的熱忱，并鼓舞學生把學到的知識運用到生活中去，使學