小學班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查報告

群眾路線教育實踐活動—關于農(nóng)村小學班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查報告調(diào)查人：甘躍海根據(jù)黨的群眾路線教育實踐活動的相關要求，近期我深入實際對學校班主任工作現(xiàn)狀進行了調(diào)研，整個調(diào)研的形式為問卷調(diào)查為主（班主任、非班主任、學生），經(jīng)過對抽樣調(diào)查問卷的統(tǒng)計，以及和班主任老師的座談交流，結合自己的工作經(jīng)歷和體驗，我感受到了廣大基層老師所承受的工作壓力之重，以及班主任面對教育的那份熱愛和敬業(yè)精神，也包括那種無奈和困惑——今天的班主任老師不是不熱愛自己的工作，很多時候之所以對工作被動、缺少熱情，常常是迫于許多原因的影響，除了工作量大、壓力大和待遇不成正比以外，在工作中感受到的價值感和作為班主任在日常工作中體驗到的精神愉悅日趨消解，這其中在一定程度上和學校的管理、各條線布置的任務多、社會家庭期望不當、對班主任工作的不理解等諸多因素影響。一、問卷情況：1.班主任問卷：內(nèi)容調(diào)查人數(shù)幸福（喜歡）無所謂不幸福（不喜歡）幸福感調(diào)查6114是否喜歡做班主任60152.非班主任問卷：共15人參與了問卷調(diào)查，其中1人喜歡當班主任，2人覺得無所謂，服從學校安排，12人不愿意當班主任，普遍反映班主任工作壓力大，責任重，精神焦慮。3.學生問卷：共89名不同年級的學生參與了問卷，問卷結果反映出：班主任對學生更加關心負責，每日呆在班級的時間長，受到學生敬重愛戴。二、目前班主任工作所存在的主要問題1.班主任工作壓力過大，疲于應付瑣碎事務，時刻擔心安全、交通、衛(wèi)生等各種問題。班主任早晨一般都要提前半小時甚至更多時間到校，組織學生打掃衛(wèi)生，對學生進行常規(guī)教育，清點生數(shù)，了解班級情況……除了課堂教學之外，還要組織每天一小時的大課間活動，此外還有送學生放學，陪學生就餐，參與值周、值班，轉化后進生，及時處理突然事件、接受家長來訪等諸多事務，每日的工作事件遠遠不止八小時。一位班主任說：“白天累也就罷了，做班主任最怕的是下班后還不得安寧，有一次一名學生逗留在同學家玩，結果我陪著家長找到晚上九點多?？吹郊议L發(fā)火，領導焦急，我真是滿腔委屈?！绷硪幻荒昙壈嘀魅握f道：“我做了許多年一年級班主任，每次秋季開學都嗓子啞得說不出話，學生大小便都要班主任過問，行為習慣的養(yǎng)成更是煞費苦心，而且農(nóng)村留守兒童太多，大多是老人送孩子到校后就不聞不問，若是學生頑皮稍微擦傷，家長便興師問罪，真的好累！有時候?qū)W生回家撒謊要錢，家長不問青紅皂白就找班主任大吵明了不少班主任日漸傾向于把培訓看作是一種提高自身修養(yǎng)、感受生命質(zhì)量的歷程，而不僅僅是出于職業(yè)、工作之需。三、班主任工作熱情低主動性不強的原因分析：1.許多老師會說：“班主任是良心活?！闭J為班主任可以決定一個班級的好壞，影響全班的學生發(fā)展。學校選派的班主任也大多是責任心強的教師，不過班主任的工作更多地來自于內(nèi)驅(qū)力，在學校的硬性考評下，在各級各類的任務中，班主任疲于應付，久而久之便喪失了激情。2.家長對教育的期望值無限提高，對班主任工作不理解。隨著信息時代的到來，家長獲取信息的渠道增多，對教育的要求日益苛刻，重視教育是件好事，但大部分家長卻走向了極端，但凡一點小事便上綱上線，指責班主任工作不到位，甚至理直氣壯地找學校領導發(fā)火。更有許多家長寵溺孩子，教師批評幾句都要找上學校，班主任心情壓抑，缺乏成就感。而且，面對農(nóng)村小學留守兒童如此之多的局面，寄宿班的班主任基本是扮演了亦師亦父母的角色，責任更重。3.德育重擔一人挑。德育工作的重任主要集中在班主任身上，全員德育在一定程度上仍然只是停留在口號上。學校舉辦的各種活動，最終都會轉化為班主任“份內(nèi)”的職責。絕大部分班主任都是語文老師，這是出于管理之“便”，小學班主任要兼管心理健康、思想與品德、綜合實踐活動、體鍛活動課，這還不包括科技節(jié)、藝術節(jié)、運動會中承擔的大量組織工作。而且，由于班主任費的存在，非班主任便理所當然地認為“德育，就是班主任的事”。4.待遇低。雖然近幾年班主任津貼有所提高，不過相對于班主任繁重的工作量和心理壓力來說，這點實在是微不足道。有些住址離校較遠的班主任反映：“每天都要早起等車，冬天更折磨人，如果遇到時間較長的會議誤了公交車，就得天黑才到家，到家時孩子已經(jīng)睡了。每天照顧著別人家的孩子，卻委屈了自己的孩子，班主任的付出和回報相差太大。如果不是學校安排，實在不愿拿這一百多元的津貼……”5.管理班級的經(jīng)驗、方法不足降低了班主任工作效率。現(xiàn)在許多小學看似人員富足，其實若除去提前退養(yǎng)的教師和一批雖未到退養(yǎng)年齡卻已經(jīng)眼花體弱精力不濟的教師，教師嚴重不足，在這種情況下，只能盡量選擇年輕教師擔任班主任，課務方面無法減輕（非班主任說：“課務量上應該與我們相同，班主任累但他們額外拿了班主任費”。）這些年輕教師不僅要在本學科上要鉆研、發(fā)展，同時要兼顧班級管理之職，繁瑣的常規(guī)工作已經(jīng)占據(jù)了班主任大量的時間和精力，于是這些擔任班主任工作時間不長，尚處在摸索階段的老師，在疲勞的狀態(tài)下，學習著開展班級日常管理工作，在學生心理輔導、班級管理的理論與方法還是有所欠缺的。四、建議：1.給予班主任更多的關懷。多開展一些優(yōu)秀班主任的宣傳活動，定期舉辦一些茶話會等漫談活動。2.減輕班主任負擔，提高班主任福利待遇。根據(jù)座談，大部分班主任認為，如果班主任津貼能夠提高至每月400——500元，應該說大部分教師會樂意做班主任，最起碼付出了之后能獲得家人理解。3,盡量保持學校教師隊伍穩(wěn)定。因為人員流動，各校很難實施循環(huán)制，