翠鳥(niǎo)教案錦集七篇

第第頁(yè)翠鳥(niǎo)教案錦集七篇

〔六〕作業(yè)布置

選擇你最喜愛(ài)的一種動(dòng)物，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的描寫方法，寫一小。

翠鳥(niǎo)教案篇2

一、導(dǎo)入

1、板書課題

2、投影出示開(kāi)頭

無(wú)端地想起了翠鳥(niǎo)。

我沒(méi)有親見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，印象中只是有一種鳥(niǎo)，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢(mèng)境中拂過(guò)。我認(rèn)同它便是翠鳥(niǎo)，在我十歲時(shí)讀書的課本里飛起的鳥(niǎo)。近二十年了，常常會(huì)想起，沒(méi)有什么理由。

3、這是當(dāng)代青年作家程?？档纳⑽摹洞澍B(niǎo)》開(kāi)頭的一段。文章表達(dá)了他從十歲學(xué)過(guò)《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥(niǎo)，卻始終沒(méi)能如愿的心理感受。近二十年了，他會(huì)經(jīng)常想起翠鳥(niǎo)，翠鳥(niǎo)有時(shí)還會(huì)涌現(xiàn)在他的夢(mèng)中。你們看今日咱們學(xué)習(xí)的這篇課文，曾經(jīng)給一個(gè)人留下了多么深刻的印象。由此可見(jiàn)，課文

所描寫的翠鳥(niǎo)肯定很有特點(diǎn)或者很可愛(ài)。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在咱們?cè)诎颜n文認(rèn)仔細(xì)真地讀一遍，看看課文那個(gè)地方描寫的翠鳥(niǎo)最有特點(diǎn)或最可愛(ài)，一會(huì)你站起來(lái)給大家讀讀，可以是一句話，可以是兩句話，也可以是一段話。

二、學(xué)文

第一段

1、第一句：①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。

2、第二句：①它長(zhǎng)得美麗嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊美的語(yǔ)氣。

②它哪兒長(zhǎng)得美麗?你用贊美的語(yǔ)氣接著往下讀。師引讀：“它長(zhǎng)得可真美麗……”

3、想象：大家閉眼睛，你來(lái)依據(jù)我的描述，想象翠鳥(niǎo)的樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥(niǎo)是多么美麗啊!它美麗嗎?

4、練讀：老師和同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)翠鳥(niǎo)很美麗，都慕名來(lái)欣賞，可是太遠(yuǎn)看不清晰，大家聽(tīng)說(shuō)你知道翠鳥(niǎo)是什么樣的，都想聽(tīng)你來(lái)介紹，但不能拿著課本，你趕快再讀讀這段，一會(huì)可別給大家介紹錯(cuò)了。(生讀)

5、點(diǎn)鼠標(biāo)，依據(jù)表達(dá)填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來(lái)一只。(生介紹)現(xiàn)在又飛來(lái)一只，咱們一塊來(lái)介紹吧，老師做提示。

第二段：

1、第一句：①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得悅耳?怎么讀才能突出它飛得輕?(悅耳、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個(gè)別讀、齊讀)

2、第二句：這段的第一句寫翠鳥(niǎo)的飛，突出了一個(gè)“動(dòng)”字，這句寫翠鳥(niǎo)紋絲不動(dòng)，似乎雕塑一樣，突出了一個(gè)“靜”字，現(xiàn)在誰(shuí)試著把翠鳥(niǎo)捕魚前的鎮(zhèn)靜，冷靜讀出來(lái)。②③

3、這段的兩句話，一句寫動(dòng)，一句寫靜，很有特色，現(xiàn)在咱們比較著把這兩句再讀一下，女生讀第一句，男生讀第二句。

提示語(yǔ)：它(像雕塑一樣)紋絲不動(dòng)，(精力高度集中)留意著泛著微波的水面，(它有足夠的耐煩)等待著小魚游到水面上來(lái)。

4、(投影)咱看看它飛得快不快，落得輕不輕?我一說(shuō)“飛”，大家就眨一下眼。這次眨眼?？禳c(diǎn)。你再眨它又落下了，這次可別眨了。

再看一遍，咱們?cè)囍o配一下音。(待續(xù))

第三段：

1、第一句讀出小魚的機(jī)智，突出“靜靜地”

2、第二句是個(gè)過(guò)渡句，點(diǎn)出它的作用，強(qiáng)調(diào)翠鳥(niǎo)機(jī)智。

3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的快速。(蹬、箭、叼、一下子)語(yǔ)速稍快，個(gè)別讀、齊讀。

4、第四句這句話有沒(méi)有用?在讀這句時(shí)，語(yǔ)速要稍慢些，突出捕魚后的那種清靜。

5、投影①現(xiàn)在咱觀賞一下翠鳥(niǎo)捕魚的過(guò)程。②試著配一下音。

第四段：

1、看到這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，我們真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，老漁翁看了看我們說(shuō)了幾句話，咱們一起來(lái)讀。

2、老漁翁說(shuō)了這么多話，他最想說(shuō)的是哪一句?

3、他教育我們不要捉鳥(niǎo)，所以這句應(yīng)讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。(男生、女生、齊讀、反復(fù)讀)

第五段：(此段視時(shí)間狀況可省略)

聽(tīng)了老漁翁的話，我們又是怎么做的，咱們齊讀最末一段。

總結(jié)：

1、這翠鳥(niǎo)真是太可愛(ài)了?，F(xiàn)在假設(shè)我就是那位十歲學(xué)過(guò)這篇課文，近20年了，還對(duì)翠鳥(niǎo)念茲在茲的程叔叔，今日他也來(lái)到了我們的課堂上，他想和翠鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)話，大家協(xié)作一下，你們就演翠鳥(niǎo)，現(xiàn)在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥(niǎo)。睜眼，我看看你們進(jìn)入角色沒(méi)有，指一生，你是誰(shuí)?

①小翠鳥(niǎo)，這么多年了，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，可還是常常想起你，你告知我這是為什么?

②你長(zhǎng)得怎么個(gè)美麗法?給我說(shuō)說(shuō)吧!(頭、背、腹)可一塊說(shuō)

③在我的印象中，你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈，你抓得這么緊干什么?

④你的眼睛長(zhǎng)得這么透亮敏捷有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?

⑤你的嘴又尖又長(zhǎng)，有什么好處嗎?

⑥你喜愛(ài)怎么飛?你飛得這么快，怎么還落得那么輕?

⑦你是怎么捉魚的?(齊：我蹬開(kāi)葦稈……)捉魚之前，你像雕塑一樣紋絲不動(dòng)這是為什么?

⑧小翠鳥(niǎo)，你太可愛(ài)了，我太喜愛(ài)你了，你跟我回家吧!我每天給你買新鮮的小魚吃。

1、小翠鳥(niǎo)們，感謝!感謝你們幫我重溫了20年來(lái)的翠鳥(niǎo)夢(mèng)，為了表示對(duì)你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話，可以援助你們更好的理解課文，現(xiàn)在就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧!

2、要不，現(xiàn)在我就領(lǐng)大家讀讀?

3、翠鳥(niǎo)是我們的伙伴，我們需要加以愛(ài)惜。其實(shí)，除了翠鳥(niǎo)之外，還有許多動(dòng)物，也都是我們的伙伴。正是有了他們的存在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，更加關(guān)懷他們，愛(ài)惜他們，讓這些可愛(ài)的小精靈在大自然中歡樂(lè)、自由地生活吧!

附：

翠鳥(niǎo)

翠鳥(niǎo)又喚釣魚郎，捕魚美名響四方。

平日愛(ài)停葦桿上，彩羽艷麗真美麗。

玲瓏身材宜飛行，小紅爪子有擔(dān)當(dāng)。

尖長(zhǎng)嘴巴不留情，眼睛靈透閃光華。

靜如雕塑盯微波，疾似利箭魚奈何。

轉(zhuǎn)瞬之間影無(wú)蹤，葦桿還晃水空漾。

喜極欲捉來(lái)飼養(yǎng)，但聞翁言念頭藏。

翠鳥(niǎo)是友遠(yuǎn)方來(lái)，護(hù)之方顯情意長(zhǎng)。

翠鳥(niǎo)教案篇3

【教學(xué)要求】

l．使同學(xué)了解翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏、艷麗漂亮和捉魚的敏捷機(jī)敏，給同學(xué)以美的熏陶，啟發(fā)同學(xué)喜歡小動(dòng)物，喜愛(ài)大自然。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解小巧玲瓏、陡峭、剎那間、蕩漾、悅耳的意思；會(huì)用機(jī)智造句；區(qū)分盼望、愿望、絕望三個(gè)詞義的異同，并能正確運(yùn)用。

【教學(xué)具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)重點(diǎn)】

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，通過(guò)研讀文中詳細(xì)形象的語(yǔ)言文字感受翠鳥(niǎo)形狀的漂亮，體會(huì)是如何抓住特點(diǎn)，把翠鳥(niǎo)形狀有條理地寫詳細(xì)的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題激趣，初步感知課文內(nèi)容。

1．師板書課題，理解翠的含義。

師：同學(xué)們，今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文字精美的短文《翠鳥(niǎo)》，通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道為什么給這種鳥(niǎo)取名為翠鳥(niǎo)，翠是什么意思？

〔引導(dǎo)同學(xué)看圖、讀句、理解〕

2．溝通翠的含義后，師點(diǎn)撥。

小伙伴，這個(gè)翠字，還給人以清爽、鮮亮的感覺(jué)。在漢語(yǔ)中，人們常把竹子稱為翠竹。形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

3．自由輕聲讀課文。

4請(qǐng)同學(xué)挑自己喜愛(ài)的一節(jié)讀，評(píng)議。

5．暢談初讀之后的感受，筆下的翠鳥(niǎo)留給你印象最深的是什么？

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1．觀測(cè)畫面，練習(xí)說(shuō)話。

〔1〕師：從小伙伴剛才的溝通爭(zhēng)論中，老師發(fā)覺(jué)翠鳥(niǎo)那漂亮的形狀給同學(xué)們留下了深刻的印象。請(qǐng)看，這就是翠鳥(niǎo)，你能用自己所積累的最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它那漂亮的形狀嗎？

〔2〕同學(xué)描述翠鳥(niǎo)的形狀，師生共同評(píng)議。

2．細(xì)讀課文第一節(jié)，感悟翠鳥(niǎo)形狀的漂亮。

〔1〕初讀感知。

①各學(xué)習(xí)小組自由輕聲讀第一節(jié)，用自己喜愛(ài)的符號(hào)劃出描寫翠鳥(niǎo)形狀各個(gè)部分特點(diǎn)的詞、句，為這一節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)板書，用簡(jiǎn)約的符號(hào)、詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

②各學(xué)習(xí)小組溝通自己所設(shè)計(jì)的板書：

同學(xué)可能會(huì)設(shè)計(jì)如下板書：

〔2〕細(xì)讀品句。

①四人學(xué)習(xí)小組依據(jù)組員特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一節(jié)，想想自己喜愛(ài)描寫的翠鳥(niǎo)形狀的哪一部分，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

②溝通品讀，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

〔3〕指導(dǎo)背誦第一節(jié)。

①師示范背誦，同學(xué)評(píng)議。

②同學(xué)依據(jù)自己設(shè)計(jì)的板書嘗試背誦。

③溝通背誦狀況，集體評(píng)議。

三、讀寫結(jié)合，擴(kuò)展閱讀。

1．齊背第一節(jié)，思索：在寫翠鳥(niǎo)形狀時(shí)，重點(diǎn)寫了翠鳥(niǎo)的什么？為什么這樣寫？

2.提供課外閱讀片斷，有機(jī)滲透寫作指導(dǎo)。

〔1〕分發(fā)學(xué)習(xí)課外閱讀片斷：鄭振鋒《燕子》及《小白鴿》。

同學(xué)分成四人學(xué)習(xí)小組選讀一段自己喜愛(ài)的片斷，談?wù)勛x后體會(huì)。

師引導(dǎo)同學(xué)思索：為什么鄭振蜂寫燕子時(shí)，沒(méi)有寫它的眼、嘴，寫翠鳥(niǎo)時(shí)沒(méi)寫它的尾巴，這是不是的疏忽？

〔2〕集體溝通爭(zhēng)論。

通過(guò)爭(zhēng)論，讓同學(xué)領(lǐng)悟到寫動(dòng)物形狀特點(diǎn)，要抓住最有特色的地方寫。

第二課時(shí)

【課時(shí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文2－4小節(jié)，初步掌控概括節(jié)意的方法，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚動(dòng)作的快速。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．師生共同背誦課文第一節(jié)。

2．溝通介紹生活中其他一些小動(dòng)物的形狀。

〔1〕師參加介紹，生評(píng)議。

〔2〕各學(xué)習(xí)小組相互介紹后，推舉一位同學(xué)向全班同學(xué)介紹，并集體評(píng)議。

二、研讀課文第二、三小節(jié)。

1．同學(xué)默讀第二、三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了些什么？

2．同學(xué)溝通各自讀懂的內(nèi)容。如：我明白了翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，眼光好，飛得快；我知道了翠鳥(niǎo)捕魚動(dòng)作快速。

3．師生共同確立這兩小節(jié)的研讀專題：

課文的第二、三小節(jié)很傳神地寫出了翠鳥(niǎo)捕魚動(dòng)作的快速，請(qǐng)你選擇最喜愛(ài)的一處，說(shuō)說(shuō)是怎么寫的？好在哪里？為什么寫得好？

4同學(xué)分成四人學(xué)習(xí)小組圍繞專題自主研讀，老師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)狀況，為課堂溝通作預(yù)備。

5全班溝通，允許同學(xué)發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)或開(kāi)展?fàn)幾h。

6．指導(dǎo)朗讀：

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)自讀自悟第二、三小節(jié)。

師：你感覺(jué)該怎樣讀才能讀出翠鳥(niǎo)的飛行、捕魚速度快呢？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組嘗試著讀一讀。

〔2〕同學(xué)溝通各自的朗讀體會(huì)。

〔3〕同學(xué)朗讀，師生共同評(píng)議?！册槍?duì)同學(xué)朗讀的不足之處，師可以范讀、引讀的方式予以援助、指引〕

〔4〕有感情地齊讀第二、三小節(jié)。

7．說(shuō)話練習(xí)，主題：翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚的。

〔l〕選詞填空。

蹬

飛

叼

貼

飛

翠鳥(niǎo)＿＿開(kāi)葦稈，像箭一樣．過(guò)去。剎那間，它＿＿起一條小魚，＿＿著水面往遠(yuǎn)處＿＿走了。

〔2〕抓住動(dòng)詞，簡(jiǎn)要復(fù)述翠鳥(niǎo)捕魚的經(jīng)過(guò)。

①各學(xué)習(xí)小組溝通預(yù)備，推舉l－2名到大組溝通。

②大組溝通，評(píng)議。

師可有意識(shí)地抽幾個(gè)中等生先復(fù)述，在集體評(píng)議中使同學(xué)更扎實(shí)地積累課文語(yǔ)言。

三、同學(xué)質(zhì)疑，師生共同解疑。

第三課時(shí)

【課時(shí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)分盼望、愿望、絕望，并完成課堂練習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

－。復(fù)習(xí)。

1．師述：通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都從課文l－3小節(jié)那些生動(dòng)。形象的語(yǔ)句中感受到翠鳥(niǎo)那漂亮的形狀及機(jī)敏快速的捕魚動(dòng)作，也從字里行間體會(huì)到了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡，讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀課文的l－3小節(jié)，再和一起去感受一下這頗有靈氣的鳥(niǎo)兒給咱們帶來(lái)的美和樂(lè)趣。

2．同學(xué)有感情地朗讀l－3節(jié)。

二、同學(xué)自學(xué)第四小節(jié)。

1．四人學(xué)習(xí)小組自學(xué)第四節(jié)，要求用上一節(jié)課學(xué)到的概括節(jié)意的方法來(lái)弄懂這一節(jié)的主要內(nèi)容。

2溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。如：這一節(jié)主要講了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

3．區(qū)分愿望、絕望、盼望。

〔1〕完成課堂練習(xí)三。

〔2〕讓同學(xué)調(diào)用語(yǔ)言積累，用上愿望、絕望、盼望說(shuō)一段話。

①各學(xué)習(xí)小組相互溝通。

②大組溝通評(píng)議。

三、總結(jié)課文。

把左右兩邊的詞語(yǔ)連起來(lái)組成小詩(shī)一首：

顏色艷麗

鳴聲脆

透亮敏捷

眼犀利

機(jī)智捉魚

本事高

小巧玲瓏

真可愛(ài)

翠鳥(niǎo)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)與捕魚本事之間的關(guān)系，透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受對(duì)鳥(niǎo)的喜歡之情。

【教學(xué)預(yù)備】

與同學(xué)一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

【教學(xué)安排】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課

1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)?它們有什么特點(diǎn)?

2、師：鳥(niǎo)兒是人類的伙伴，它們是大自然中的精靈，總是唱著好聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”(板書“翠鳥(niǎo)”，引導(dǎo)同學(xué)留意“翠”的寫法。)

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2、默讀思索：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的?

生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。

三、檢查自學(xué)，生生溝通

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、溝通：你了解了翠鳥(niǎo)什么?從哪里知道的?引導(dǎo)同學(xué)抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

⑴既然翠鳥(niǎo)顏色如此艷麗，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢?(通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀測(cè)圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了)

⑵對(duì)比出示以下兩組句子，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)不同之處再溝通：

①翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)在水面上飛。

②翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

①翠鳥(niǎo)鳴聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛。

②翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

四、認(rèn)讀生字，書寫生字

1、相互檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。

2、書寫生字：

⑴自主記憶生字：

⑵點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)分的。

⑶書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：

我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

2、同學(xué)練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀：

⑴形狀部分，要突出翠鳥(niǎo)的色調(diào)。

⑵捉魚部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。

⑶老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

二、選自己喜愛(ài)的段落背誦

三、針對(duì)“喜愛(ài)”，讀書爭(zhēng)論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)呢?

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，快速找出：

⑴想抓一只飼養(yǎng);

⑵打消了捉的念頭;

⑶遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，盼望它多停一會(huì)兒。

2、抓住沖突處，引發(fā)爭(zhēng)論：

“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”是由于“喜愛(ài)”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?

(通過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)要清晰：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜愛(ài)，卻是損害野生動(dòng)物的想法，真正的喜愛(ài)，真正的愛(ài)惜，就應(yīng)當(dāng)讓它以自己的方式自由地生活。)

四、布置摘記

在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

第三課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)漸漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)懷四周的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思索

1、你了解了什么?

2、你不了解什么?還想了解什么?

三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1、小組爭(zhēng)論，確定活動(dòng)計(jì)劃：

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料?

2、全班溝通，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

翠鳥(niǎo)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)與捕魚本事之間的關(guān)系，透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受對(duì)鳥(niǎo)的喜歡之情。

教學(xué)預(yù)備:

與同學(xué)一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課

1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？

2、師：鳥(niǎo)兒是人類的伙伴，它們是大自然中的精靈，總是唱著好聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”〔板書“翠鳥(niǎo)”，引導(dǎo)同學(xué)留意“翠”的寫法。〕

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2、默讀思索：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？

生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。

三、檢查自學(xué)，生生溝通

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、溝通：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導(dǎo)同學(xué)抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

①既然翠鳥(niǎo)顏色如此艷麗，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢？〔通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀測(cè)圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了〕

②對(duì)比出示以下兩組句子，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)不同之處再溝通。

A翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)在水面上飛。

B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

A翠鳥(niǎo)鳴聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛。

B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

四、認(rèn)讀生字，書寫生字。

1、相互檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。

2、書寫生字

〔1〕自主記憶生字。

〔2〕點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要留意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)分的。

〔3〕書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

2、同學(xué)練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。

〔1〕形狀部分，要突出翠鳥(niǎo)的色調(diào)。

〔2〕捉魚部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。

〔3〕老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

二、選自己喜愛(ài)的段落背誦

三、針對(duì)“喜愛(ài)”，讀書爭(zhēng)論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)呢？

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，盼望它多停一會(huì)兒。

2、抓住沖突處，引發(fā)爭(zhēng)論：

“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”是由于“喜愛(ài)”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

〔通過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)要清晰：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜愛(ài)，卻是損害野生動(dòng)物的想法，真正的喜愛(ài)，真正的愛(ài)惜，就應(yīng)當(dāng)讓它以自己的方式自由地生活。〕

四、布置摘記：

在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

第三課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)漸漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)懷四周的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的`環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思索：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1、小組爭(zhēng)論，確定活動(dòng)計(jì)劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班溝通，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

課后反思：

1．溝通收集資料，質(zhì)疑打開(kāi)思路。引導(dǎo)同學(xué)就問(wèn)題質(zhì)疑，促使同學(xué)動(dòng)腦思索，也便于老師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2．抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)同學(xué)找出描寫“翠鳥(niǎo)”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3．自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通，探究發(fā)覺(jué)。動(dòng)手畫〔填〕，開(kāi)口說(shuō)〔讀〕，想象、表演、觀賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4．拓展延伸。結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓同學(xué)在溝通中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

翠鳥(niǎo)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚本事有什么關(guān)系。

初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌控“艷麗”、“疾飛”、“犀利”等詞語(yǔ)意思。

讀懂反映翠鳥(niǎo)形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)觀測(cè)事物的順次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫翠鳥(niǎo)形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀測(cè)順次和觀測(cè)方法。

教學(xué)思路：

針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給同學(xué)理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)應(yīng)留意啟發(fā)同學(xué)弄清翠鳥(niǎo)捉魚的本事和它的形狀是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“紋絲不動(dòng)”凝視著水面？那是由于它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光“犀利”？那是由于它有一雙“透亮敏捷”的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有徑直關(guān)系。同時(shí)也要告知同學(xué)，翠鳥(niǎo)的捉魚本事不只是由于身體某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。

1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。

〔1〕翠鳥(niǎo)又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部很多地方都能見(jiàn)到。

〔2〕查字典理解詞語(yǔ)“艷麗、疾飛、犀利”。

2.讓同學(xué)找出不理解的字詞句，老師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

〔1〕讀課文有關(guān)句段，找誕生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

〔2〕查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告知同學(xué)這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查〔查字典〕

〔3〕找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自同學(xué)字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？〔查字典〕除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

二、理解課文內(nèi)容

了解翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。

1〕讀第一自然段，思索：有幾句話？

完成填空練習(xí)：

一雙〔〕的爪子；一雙〔〕的眼睛；一張〔〕的嘴

〔2〕說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的形狀〔聯(lián)系圖畫和課文〕

〔1〕爪子、眼睛和嘴；

〔2〕翠鳥(niǎo)的顏色：〔頭上、背上、腹部〕

〔3〕齊讀描寫翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

〔4〕從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

理解詞語(yǔ)“艷麗”的意思〔通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告知同學(xué)這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想〕。

〔5〕提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？〔喜歡、習(xí)性、顏色、外形〕

〔6〕指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

〔1〕讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

〔2〕畫出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

〔3〕指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

〔4〕指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚本事。

〔1〕讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)覺(jué)、叼走”的順次說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程。

〔2〕翠鳥(niǎo)捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

翠鳥(niǎo)它紋絲不動(dòng)是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)覺(jué)小魚是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚是由于它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

〔3〕指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

〔4〕讀第二、三自然段。

翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

〔5〕從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)形狀、動(dòng)作怎么樣？〔美、快〕

4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

〔1〕“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

〔2〕為什么盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？〔結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解?！?/p>

三、課后小結(jié)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅形狀美，而且有本事?！矔?huì)捕魚會(huì)隱藏愛(ài)護(hù)自己〕。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

附：板書

6.翠鳥(niǎo)

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色特別艷麗。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別詳細(xì)說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、凝視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“靜靜地露出、吹小泡泡；犀利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖擺、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

〔1〕舊字帶新字〔部件法〕。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

〔2〕重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：留意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

〔1〕按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。〔填的是翠鳥(niǎo)捉魚動(dòng)作的詞語(yǔ)〕

〔2〕指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“艷麗、疾飛、犀利”各說(shuō)一句話。

①用查字典和聯(lián)系上下文方法說(shuō)明第3題詞語(yǔ)的意思。

②找出這“艷麗、疾飛、犀利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，老師點(diǎn)撥。

③指導(dǎo)同學(xué)仿照課文例句，用“艷麗、疾飛、犀利”各說(shuō)一句話。

五、作業(yè)：

寫生字詞。嫻熟背誦課文第一至第三自然段?！?/p>

翠鳥(niǎo)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、犀利”等詞語(yǔ)。

2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀