識字教案集合八篇

第第頁識字教案集合八篇

識字教案篇1

一、活動目標

1、觀賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固觀賞、跟讀常規(guī)。

2、結合詩歌內容，形象地認識標點符號。

3、認度字詞：首、詩、句號、省略。

二、活動預備

1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。

2、大范例、相應的大小字卡、常規(guī)字條。

三、活動過程

〔一〕開始部分

幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

〔二〕基本部分

1、提問舞蹈名稱。

2、幼兒爭論：小青蛙有什么本事。

老師小結：一只青蛙一年能消滅很多害蟲，是莊稼的好伙伴，小青蛙需要小伙伴的愛護。

3、談話：青蛙有捉害蟲的本事，還有寫詩的本事哪〔出示字卡；青蛙寫詩〕，幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。”

4、觀賞詩歌——青蛙寫詩。

〔1〕幼兒聽音樂傳書。

〔2〕出示觀賞常規(guī)字條，放錄音觀賞兩遍。

〔3〕讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。

5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。

〔1〕出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。

〔2〕老師依據(jù)詩歌內容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應的“，”、“?！?、“……”卡。

〔3〕聽音樂收書。

6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。

7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。

8、老師與幼兒共同朗讀大范例。

9、游戲：大家都來跳跳。

〔1〕聽音樂傳字卡。

〔2〕老師念兒歌“池塘邊，真喧鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳?！闭f完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小伙伴就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶！庇螒驍?shù)次。

〔3〕聽音樂收字卡。

〔三〕結束部分

1、老師簡約小結。

2、幼兒聽音樂學青蛙跳出活動室。

識字教案篇2

教學目標

1、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌控了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2、觀測圖畫，養(yǎng)成細致觀測的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3、了解夏季的特點，積累詞語。

教學重點

目標1、2是教學重點。

教學難點

目標3是難點。

教具預備

生字卡片多媒體課件

課時安排

兩課時

一、談話導入新課：

1、小伙伴們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小伙伴們還喜愛編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識許多漢字。大家有愛好嗎？有信心嗎？

2、先聽老師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀測，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、同學自由朗讀，提示同學遇到生字要看清拼音讀正確，指導同學猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。須要時老師可示范。接著，指導同學讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最末再讀讀謎語，觀賞謎面精美的語言。要讓同學通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小伙伴上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結起來能量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

4、老師在黑板上寫下團結、能量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真喧鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起涼風呢？老師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜愛實時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當同學猜出來時，老師出示秋字

6、組織同學回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間相互溝通。

7、檢查同學對生字的認讀狀況，并組織同學自學，并爭論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。

出示生字：跟字，讓同學觀測，說說這個字需要留意什么？讓同學練寫，同桌兩個相互訂正。

四、實踐活動：

1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：老師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人傷心抱著走小伙伴們猜一猜是個什么字？

3、向同學介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、盼望小伙伴們像書上的兩位小伙伴們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

第二課時

教學目標：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、認識5個生字，學寫5個生字。

3、溝通所收集的謎語，并展示。

導學流程：

一、導入：

1、復習昨天所同學字，出示生字，競賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今日我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學習新內容。

1、老師讀一那么謎語〔第三首〕，同學猜。

2、由于這那么謎語較難，所以先和同學一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓同學發(fā)覺這幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀測，發(fā)覺他們倆彼此友好、相互尊敬的特點。然后師生創(chuàng)設情境，老師當媽媽，同學扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示同學：看了這兩那么表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有愛好的同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字相互、尊敬、令人、純潔組織同學自已記憶生字.

三、指導寫字：

出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓同學觀測，這五個字寫時需留意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時留意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，全部橫都朝右上方適當傾斜。

四、實踐活動：

全班進行猜謎大賽，展示和溝通自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識字教案篇3

教學目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)同學識字的愛好。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流暢地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的改變，使同學產(chǎn)生新奇，激發(fā)同學了解、觀測大自然的愛好。

教學重點：識字寫字

課前預備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、小伙伴，春姑娘靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生氣。春天在哪里呢？今日，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，同學閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，處處生氣勃勃，春意盎然。小伙伴，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、認識詞語。

隨機學習四組詞語。〔老師隨著同學的回答相機出示詞語卡片，讓同學讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等〕

3、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容?！舶鍟鹤R字1〕打開書，你們看，它們正排著隊，等著小伙伴去認識呢！請小伙伴讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙?！餐瑢W自由讀〕

4、生生互動，游戲內化。

小伙伴，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒絢爛的笑臉上找到了漂亮的春天，你能把這些詞語貼到它的伙伴身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小伙伴相互合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確?！膊シ拧洞禾煸谀睦铩贰?/p>

三、讀中悟情，讀中積累

1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎？讓小伙伴們感受一下春天多美呀！

2、同學誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展

1、師總結。

2、課后，小伙伴去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫

1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2、認識3個新偏旁?！病叭铡弊值?，“木”字旁，草字頭〕

3、同學看筆順圖自同學字，描紅課本上的生字。

4、說說是怎么記住生字的。

5、說說書寫留意點。

6、老師在田字格示范書寫。

7、同學在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。老師巡察指導。

六、課堂作業(yè)設計

背誦課文。寫好生字。

識字教案篇4

學習目標：

1、認識護、牢等10個生字，會寫2個生字。

2、精確、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

教學重、難點：

認識10個生字。

教學過程：

一、看動畫，做游戲，初識部分生字。

師：昨天老師接到一張請柬，原來是森林里的動物要在今日召開聯(lián)歡會，我們一起去看看吧！

1、課件出示：一群可愛的動物們在漂亮的大森林里聯(lián)歡。

師：瞧你們認識它們嗎？快跟它們打聲招呼吧！

2、同學叫出動物的名字，老師點擊動物后出示帶拼音的詞，在屏幕上閃耀。

師：你們想和它們成為好伙伴嗎？那得先熟識它們的名字，借助漢語拼音讀一讀。

3、課件只出示詞語，同學認讀；小老師帶讀；小組開火車檢查讀。

4、課件出示生字

孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

師：為了表示我們交友的誠意，在小組里溝通一下你用什么好方法記住它們？

5、小組里溝通爭論；匯報、評議；全班齊讀。

6、游戲：對號入座。

師：聯(lián)歡會立刻要開始了，森林里為小動物們安排了座位，座位上都寫著它們的名字，現(xiàn)在就請你們領著小動物對號入座吧！

指名同學持動物卡片上臺在寫有動物名稱的位置上貼圖；評價，齊讀。

過渡。既然來參與森林聯(lián)歡會，我想我們也得預備個節(jié)目表演吧，老師有個提議我們來表演《拍手歌》，怎么樣？要表演，可得先好好排練一下！快快打開課本122頁，自己先試著讀一讀《拍手歌》，留意要讀準字音。

二、讀課文，繼續(xù)認識生字。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、指名讀，評議。

3、識記護、牢、叢、嬉4個生字。

師：剛才呀，有些小動物聽到我們讀的《拍手歌》這么好聽，也跟著我們一起學呢，但是遇到了幾個不認識的字，你們能教教它們嗎？

①指名認讀，說說你用什么方法記住它們的；評議。

②指名讀，開火車檢查讀〔組詞〕。

師：這些生字伙伴你們都記牢了嗎？它們藏在課文里，你們能讀準嗎？試著讀給同桌聽一聽。

4、同桌互讀，檢查字音是否讀準。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著小動物們一起表演《拍手歌》吧！

5、全班齊讀。

三、鞏固識字

師：真不錯，動物們都夸咱們的節(jié)目精彩呢！看看它們預備了什么來款待大家，瞧〔課件出示：水果樹〕

1、摘果子游戲。

師：這么新鮮的水果你們想吃嗎？每個水果的背后都藏著一個生字伙伴，你們除了要叫出它的名字，還要幫它交個伙伴。

隨機電擊各種水果，涌現(xiàn)本課生字詞。

①指名同學認讀，組詞；

②開火車認讀；

③全班認讀。

四、指導寫字

師：小伙伴們學得真仔細，林老師還有兩個字想要考考你們會不會寫。

出示要寫的字叢、護

①同桌溝通，說說書寫時要留意什么？指名說。

②在同伴的手心里書空，師范寫，同學跟寫。

同學練習寫字。

③展示、評議。

五、小結

聯(lián)歡會該結束了，我們的收獲真不少，既認識了小動物又學會了《拍手歌》。時間不早了，我們也該回去了，一起跟小動物們說再見吧！

識字教案篇5

教材說明

《識字6》選自義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊，是數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫面中，讓同學感受美妙的景色，感受美妙的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。

同學分析

對于一班級下學期的同學而言，識字課并不生疏，他們已經(jīng)積累了很多識字的方法和閱歷。本班同學當中，有三分之一的學牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別同學識字量少，在認記漢字上缺乏敏捷性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，加強集體凝集力。

教學目標

1．通過本課的學習認讀14個生字，掌控“海。軍”兩個字的讀寫及運用。

2．依據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來。

3．通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在表達的周時，語言得到訓練。

4．能用自己喜愛的方法識記生字，有主動識字的愿望和愛好。

5．在小組溝通中，體驗合作的樂趣，加強競爭意識。

設計思路

本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內容展示出四幅不同的側面，而四個小節(jié)的形式都是相同的，所以在設計這一課時，我采納“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給同學創(chuàng)設情境，讓同學在朗讀想像中感悟景色的漂亮，然后引導同學在特定的情境之中自主識字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助同學在想像、質疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學習方法，讓同學摸清思路后自己學習第三、四小節(jié)，表達老師的主導作用，突出同學的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。

在鞏固識字上，讓同學在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)愛好、鞏固知識，增加參加的積極性。

在指導寫字上，著重同學的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培育同學良好的寫字習慣，使每個同學掌控寫字的基本技能，做到正確端正、干凈。

課前預備

卡通生字卡片、多媒體課件。

教學流程

一、激趣導入

師：小伙伴們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點介紹給你們，假如你們覺得景色精美，還可以向別人推舉。

二、朗讀、體驗情境

1．師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。〔同學自己試讀。〕

2．師：同桌之間相互讀，認真聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他訂正，看看哪桌的同學合作得最超卓！

3．師：剛才同學們讀得很仔細，現(xiàn)在誰情愿站起來讀一讀?。∑渌瑢W邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？〔指名每人讀一節(jié)?！?/p>

師：同學們，你們可真了不得，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜愛的方式夸夸自己吧！

【通過幾種朗讀方式，讓同學感知文中所描述的不同畫面?！?/p>

4．師：老師也想讀讀這漂亮的景色〔范讀第一小節(jié)〕，你想像到了什么畫面？〔指名說?！?/p>

【發(fā)揮同學的想像力，讓同學充分練說，尊敬鼓舞同學在學習過程中的獨特的情感體驗?！?/p>

三、隨情境自主識字

1．師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的`和老師想像的一樣不一樣？

出示多媒體課件，老師對畫面加以描述：這是一幅漂亮的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威猛的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船，海鷗在大海的上空自由飛行，海灘上有很多漂亮的貝殼。同學們，來到這里你最想干什么呀！

〔點擊出：句一詞一字。〕你們要把他們的名字記住。

師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰情愿當當小老師教教大家?！仓概赏瑢W黑板前領讀?！?/p>

用你們喜愛的方法記住這幾個字，在小組內溝通一下。

【通過小組內的溝通，強化已掌控的識字方法，培育同學良好的合作意識。】

男女生競賽讀，并予以評價，實時鼓舞?！矌煿恼萍佑??！?/p>

2．師：我們剛剛觀賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個景點，我先來問問大家，你們去過農村嗎？請同學們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字伙伴和不懂的地方用你們自己喜愛的方法畫出來。

【尊敬性格化學習，培育同學分析和解決問題的技能。】

師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧！〔利用課件援助同學理解“一畦”、“一方”的意思?！衬闳Τ隽四膸讉€生字？這幾個生字已經(jīng)離開了課文，涌現(xiàn)在大屏幕上，你們還認識它們嗎？〔出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞?！?/p>

你們覺得這個小村子美嗎？假如你認為它很美，回家后就把它畫下來。

【關注個體差異，滿意不同同學的學習要求。】

3．師：同學們，剛才我們巡游了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節(jié)讀會了，再開展想像，感受畫面的漂亮，又認識了生字伙伴，還給它們找了好伙伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去巡游。分小組自己選擇你們喜愛去的景點，盼望你們能用到剛才咱們共同學習的方法?；貋砗?，老師看看你們誰的收獲最大？

123下一頁師：哪個小組巡游了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方?！仓该x?！?/p>

師：通過溝通，你們想像到一幅什么樣的畫面？〔指2名同學〕說說“一群”是什么意思？

你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！

出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在悄悄地流淌，小鳥在林間歡快地歌頌。這時畫里來了兩個生字伙伴，也急著要考考你們。學第三小節(jié)的小伙伴站起來一齊讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小伙伴們?！仓?名同學〕用“小溪”說句話。

老師小結：剛才巡游第3處景點的小伙伴，收獲可真大呀！老師把美麗的小米奇〔圖片〕送給你們。游第4處景點的小伙伴們，老師知道你們也很想得到嘉獎，快派個代表讀一讀第四小節(jié)，其他小伙伴也給他們當當裁判。說說看到了什么，也獎給你們一只小米奇〔圖片〕。

剛才我們巡游的時候，有一位叔叔扛著攝像機也跟你們去了，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看。

出示課件。

師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小伙伴都很喜愛它，它走下來了，大家看看?！渤鍪緦嵨铩趁幻?，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。〔課講點擊出“銅號”兩個，同學字讀一遍〕

師：畫面上還有一群紅領巾呢，出示“領”字，想想怎樣記住它，“銅號、領”，開火車讀一遍。

【三、四小節(jié)放手讓同學自學，突出同學的主體地位，充分發(fā)揮同學在教學中的主動性和制造性?！?/p>

我們的列車旅游歸來了，小伙伴觀賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美??！大家走了這些地方，肯定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。

四、鞏固識字

師：老師知道小伙伴們最喜愛‘寵物小精靈”了，今日老師把它們都帶來了。〔在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片〕你們想和小精靈們交伙伴嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交伙伴還需要把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？

指名讀自己喜愛的小精靈背后的生字。

【讓同學在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，加強識字愛好，表達主動學、玩中學的編排意圖?！?/p>

讓同學把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。

【對文中涌現(xiàn)的數(shù)量詞知識進行鞏固，同時規(guī)范同學的語言?！?/p>

五、總結〔略〕

六、作業(yè)

師：請同學們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。

【讓同學能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，為同學提供廣泛的進展空間?！?/p>

課后反思

本課通過引導同學想像畫面、觀測畫面來領悟文中所表達的漂亮景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離同學的生活較遠，使得同學的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上老師還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

課間游戲我設計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了同學最喜愛的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了同學的愛好，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

老師是教學的組織者、引導者與合。我認為我對同學的組織還不夠，不能收放自如，在關注同學方面還需大大加強，真正走近同學，融入其中，才能建立師生同等關系，讓同學成為學習的主人。

識字教案篇6

一、明確要求

看圖讀拼音識字是在學習漢語拼音之后，看圖學詞學句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順，要仔細指導寫字，養(yǎng)成良好的識字、寫字的習慣。同時還要擔負鞏固漢語拼音的任務。看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫、拼音短文和生字之間的關系，把識字和認識事物，豐富詞匯，訓練閱讀和訓練說話結合起來。這個單元的學習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學要求：

1.學會四個生字；

2.學會豎鉤、橫撇兩種基本筆畫；

3.認識四個象形字；

4.正確朗讀拼音短文。

二、看圖讀拼音短文

1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。

在揭示課題后出示四幅圖，問同學黑板上有幾幅圖？然后問同學第一幅圖畫的是什么？圖上的太陽是什么顏色？什么外形？太陽又叫什么？指導同學讀拼音短文第一行：hóngrìyuányuán。

2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。

這幅圖上畫的是什么？什么樣的月亮？〔彎彎〕彎彎的月亮又叫什么？〔月牙〕指導讀拼音短文第二行：yuèyáwānwān。

3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。

這幅圖畫的是什么？我們能看到水底的石子說明河水怎么樣？指導讀拼音短文第三行：héshuǐqīngqīng。

4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。

圖上畫的是什么？〔一堆火〕師指圖說：這是火苗。火苗什么顏色？指導讀拼音短文第四行：huǒmiáohónghóng。

5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采納“引讀”法指導讀拼音短文。

師問：紅日什么樣？

生讀：紅日圓圓。

師問：月牙怎么樣？

生讀：月牙彎彎。

師問：河水怎么樣？

生讀：河水清清。

師問：火苗什么顏色？

生讀：火苗紅紅。

指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導同學理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書的教學重點，因此，我們花的時間不宜過多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時間就可以了。

三、教同學字

1.教“日”字。

出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個別讀，小組開火車讀。“日”怎么寫呢？老師在田字格里一筆一筆范寫，邊寫邊問：老師第一筆寫的是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？強調字的筆順是先外后里最末封口，也可以形象地說：先進人后關門。指導書空。老師指圖說：這是古時候的“日”字，慢慢地，演化成今日這個樣子的“日”。小伙伴看看，“日”字像什么？像事物外形的字，我們叫它象形字。

2.教“月”字。

出示yuè月，yuè是什么音節(jié)？〔整體認讀〕個別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫，邊寫邊問：“月”的第一筆是什么筆畫？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫？老師寫完外面的筆畫就寫里邊了，第三筆是什么筆畫？第四筆是什么筆畫？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內。個別書空，全班書空。師指圖說：這是古時候的“月”字，現(xiàn)在演化成這個樣了。“月”字像什么？像彎彎的月亮，所

以我們說“月”是象形字。

3.教“水”字。

出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個別讀，一組開火車讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤〔豎與橫垂直45°處鉤〕。第二筆是什么筆畫？師教同學說橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導書空。師指圖說：這是古時候的“水”字，慢慢地演化成現(xiàn)在這個“水”字。小伙伴看，水像什么？這個字也叫象形字。

4.教“火”字。

出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個別讀，全班讀。老師在田字格里寫范字，邊寫邊問：第一筆是什么筆畫？第二筆呢？第三、四筆呢？個別書空，全班書空。老師指圖說：這是古時候的“火”字，現(xiàn)在演化這個樣了?！盎稹弊窒窕鹈纾@個字也叫象形字。今日學的四個字都像事物的外形，我們利用這個特點來記今日學的四個字。

四、游戲鞏固

一班級的同學有意留意時間短，自制技能差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意留意時間作為新授知識的時間，然后結合教學內容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學的生字。這節(jié)課，我采納“開火車讀生字”、“看圖找字”、“找伙伴”、“認字競賽”、“字兒開花”這五種游戲來鞏固識字。

五、指導讀書寫字

鞏固識字后就指導同學讀書，讓同學知道今日所學的字在課本哪里，便于同學復習，養(yǎng)成自己讀書的好習慣。指導讀書后接著就指導寫字。對剛開始識字的兒童來講，寫字是識字的難點。因而，寫字指導是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了非常鐘時間指導寫字。我先指導同學寫豎鉤、橫撇，然后要同學描寫書上田字格里的范字，最末老師一筆一畫地指導同學寫字。這對才學寫漢字的兒童來講是特別須要的。

六、教學反思：

《日月水火》是學校語文一班級上冊識字〔一〕中的第四課，《日月水火》教學反思。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓同學掌控我們人類的造字過程，體會人類造字的聰慧。學習本課，主要從以下幾個方面進行：

一、愛好是學習的動力

“愛好是最好的老師。”只有同學有了愛好，就會有學習的動力?，F(xiàn)在的同學識字量很大，簡約的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分同學都熟悉的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導同學了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導同學將學習愛好轉化為探究動力，推動同學自主探究活動的開展，從而發(fā)覺構字規(guī)律，產(chǎn)生識字愛好。

二、利用直觀教具援助識字

針對同學的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前細心地預備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于同學理解?；饬私虒W難度，提升了學習愛好。

三、分層教學，象形識字

“日月水火”這四個漢字，全班大部分同學都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個概念同學初次遇到的狀況，。在教學中不能平均運用能量，要分層教學。先讓同學觀看“日月水火”四個字漢字演化的動畫，同學從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演化有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設計，也給同學提供了練習說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓練了語言表達技能。

在老師的引導下，同學深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，老師漸漸放手，還原同學主體地位，讓同學在合作中實踐探究、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓同學看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓同學觀測圖畫驗證自己的猜想，最末再認識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)同學的學習愛好，當同學猜到的和看到的對上了時，他們會獲得勝利的喜悅。在老師引導同學觀測字和圖片時，讓同學在對比中發(fā)覺規(guī)律——字和圖的相像處。同學不僅很簡單記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)同學學習新生字的劇烈愿望。

四、培育良好的學習習慣

作為低班級老師應著重培育同學良好的學習習慣，如仔細傾聽的習慣、積極思索的習慣、有序且仔細觀測的習慣、仔細書寫的習慣等、語言表達的技能、小組合作的技能、想象技能、積累的技能等。在課中隨時提示同學按要求做，用實時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名同學，愛護他們的自信心、新奇心。

五、不足之處

1.常規(guī)訓練形式要多樣化、趣味化。

2.教完高班級，再教低班級，語速要調整，讓同學聽清，聽懂。

識字教案篇7

教學要求：

1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)同學學習漢字的愛好。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學重點：

1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

2．讀好字謎。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，觀測字盤

1．師板書“也”。

2．小伙伴，你們認識這個字嗎？今日老師給“也”找來了

幾個伙伴，你們看?！渤鍪咀直P〕

3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4．板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

2．四人一組溝通：哪些字的讀音簡單讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。

3．檢查指導。

〔1〕指名讀生字及詞語。

〔2〕相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

〔3〕齊讀生字及詞語。

〔4〕理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓同學感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固

請一名同學當小老師，轉動字盤，讓其他同學用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈誕生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。

提示同學留意：“行”韻母是后鼻音?！凹凇⑶?、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌

告知同學：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

4．四人一組爭論：這首字謎的謎底是什么？

5．全班溝通。

師依據(jù)同學回答相機轉動字盤，顯示同學所說的字。并引導同學看相應的插圖，援助理解字謎。

6．指導朗讀。

〔1〕老師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓同學說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

〔2〕生自由練讀。師巡察，留意訂正同學中的拖腔唱讀或停頓讀。

〔3〕指名讀字謎歌。評一評。

〔4〕同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。

小伙伴，猜字謎有趣嗎？課外請小伙伴搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

〔1〕認讀生字“奔馳、池塘”。

〔2〕教學新部首：“馬、大、土”。

〔3〕溝通記字方法。老師實時小結同學的記字方法。

2．指導書寫。

〔1〕讓同學認真觀測字帖中的范字“池塘、奔馳”。

〔2〕說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫美麗。

〔3〕老師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，伸展些?！笆睂懙眯⌒?，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最末一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

〔4〕播放音樂，生說寫字姿態(tài)歌。

〔5〕師巡察，實時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

1．給“也”字找伙伴，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

〔1〕認讀生字：行、千、莊。

〔2〕教學新偏旁。

〔3〕說說怎么記住

識字教案篇8

教學目標

1．初步了解用含有字母的式子表示數(shù)量意義，掌控用含有字母的式子表示數(shù)量的方法．

2．培育同學抽象思維技能和概括技能．

教學重點

使同學掌控用含有字母的式子表示數(shù)量的方法．

教學難點

使同學掌控用含有字母的式子表示數(shù)量的方法．

教學過程

一、復習引入

〔一〕口答

出示四張撲克牌：J、Q、K、A，它們分別代表什么？

〔二〕引入

我們已經(jīng)學過用字母表示運算定律，計算公式和常見的數(shù)量關系，那么用含有字母的式子可以表示什么呢？

二、新授教學

〔一〕教學例1

例1．姐姐比弟弟大4歲．

1．依據(jù)這個條件，你知道了什么？

2．假如知道弟弟的歲數(shù)，能不能算出姐姐的歲數(shù)？

3．老師引導推算：

當?shù)艿?歲時，求姐姐歲數(shù)的算式是什么？姐姐幾歲？

當?shù)艿?歲時，求姐姐歲數(shù)的算式是什么？姐姐幾歲？

當?shù)艿?歲、4歲、5歲、……時，求姐姐的歲數(shù)算式是什么？姐姐幾歲？

老師板書：

姐姐比弟弟大4歲

弟弟的歲數(shù)

姐姐的歲數(shù)

1

1＋4

2

2＋4

3

3＋4

＋4

4．分析思索

〔1〕老師提問：上面的每一個式子，只能表示出某一年弟弟與姐姐的歲數(shù)關系．怎樣才能用一個式子簡明地表示出任何一年兩人的歲數(shù)關系呢？

〔2〕同學爭論：假如用字母表示弟弟的歲數(shù)，那么姐姐的歲數(shù)可以表示成：＋4

5．理解“”的含義

〔1〕表示什么？4表示什么？

〔2〕“”這個式子又表示什么？