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專家組聽取了課題探討開題報告，批閱了課題探討的有關前期打算材料，經(jīng)過仔細評議，形成如下論證看法：

1.課題選題具有探討價值。課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參加度，熬煉學生的思維實力、語言表達實力、自主學習實力及解決問題的實力，從而推動“高效課堂”的'有效實施，促進學生學習方式和老師教學方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體，提高學生自主學習實力”的總要求，對推動學校新課程改革的發(fā)展和學生自主學習實力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其探討內(nèi)容具有肯定的前瞻性及推廣意義。

2.課題探討目標明確.旨在通過對本課題的探討，來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習實力的作用。通過變更傳統(tǒng)教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參加到學生平常學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。

3.課題探討內(nèi)容詳細。課題明確了以“三案六步”教學法為依托、變更學生學習方式及老師教學方式為核心的探討內(nèi)容，較為精確地把握了課題探討的方向，面對實際，有較強的好用性。建議對探討范圍、探討對象做更清楚的界定，加強探討內(nèi)容和探討目標的關聯(lián)度，并適當細化和詳細化。

4.課題探討方法得當。如課題中的行動探討法，能保證課題研

究真正服務于教學改革。建議由于在實際探討過程中可能涉及到其他的探討方法，請酌情補充并留意探討方法實施時的科學性、規(guī)范性。

5.課題探討安排全面。首先，課題組成員結構合理，探討任務的分工較明確。其次，在探討安排中，按時間序列、班級序列進行了具體的過程設計，并對實施階段進行了具體的論述劃分。建議為保證課題探討的實施，課題組應加強“課題探討、反饋總結”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題探討和學校教研工作結合起來，列入學校的工作安排中。

6.課題探討預期成果多樣化。依據(jù)探討目標，建議老師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源，對實施安排不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、探討報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，并留意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

專家組最終建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，綻開課題探討并定期溝通探討心得與成果，還要依據(jù)時間依次分階段對探討過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

專家組一樣同意本課

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