運(yùn)用《指南》科學(xué)觀察和評(píng)價(jià)兒童

導(dǎo)論：學(xué)前兒童行為觀察與評(píng)價(jià)

----幼兒教師的專業(yè)技能幼兒教育是一個(gè)專業(yè)的教育范疇。它不僅需要專業(yè)的理論指導(dǎo)，也需要專業(yè)技能的支持。提到幼兒教師的專業(yè)技能，大家想到的總是彈琴、唱歌、跳舞、畫畫。學(xué)校里學(xué)前教育專業(yè)課程，也是這樣劃分的。但是幼教實(shí)踐反復(fù)證明，對(duì)于幼兒教師來講，會(huì)觀察兒童行為，能讀懂兒童行為，明白兒童行為背后的意義和需要，并能采取正確的指導(dǎo)策略，更為重要。也就是說，掌握對(duì)“兒童行為的觀察和評(píng)價(jià)”既是一種尊重兒童、關(guān)注兒童的理念，也是一項(xiàng)技能。第一頁，共50頁。新教師的困惑1、運(yùn)用哪些方法才能正確觀察兒童的行為？2、兒童的行為代表什么含義，如何解讀兒童的行為和行為變化？3、兒童為什么表現(xiàn)出這些行為，兒童有什么需求？4、當(dāng)看懂兒童的行為意圖后，教師該如何滿足幼兒的需求？5、如何預(yù)防或制止某些行為的發(fā)生？等等第二頁，共50頁。需要教師從以下五方面做起：1、學(xué)習(xí)行為觀察、評(píng)價(jià)的方法。2、樹立科學(xué)的兒童觀3、掌握兒童的年齡特點(diǎn)4、掌握兒童心理發(fā)展理論5、積累和反思經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：兒童行為觀察與評(píng)價(jià)是一項(xiàng)技能。它要求教師：1、會(huì)科學(xué)記錄和分析兒童行為2、能掌握不同年齡階段兒童的行為特點(diǎn)3、能科學(xué)解讀兒童的行為和行為變化4、能科學(xué)推測兒童行為背后的想法5、能運(yùn)用科學(xué)方法，及時(shí)處理兒童個(gè)性化需求，會(huì)和兒童交流6、科學(xué)評(píng)價(jià)兒童，促成兒童達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)第三頁，共50頁。主要內(nèi)容一、觀察和評(píng)價(jià)概述二、幼兒教師與教育觀察和教育評(píng)價(jià)三、現(xiàn)階段觀察和評(píng)價(jià)存在的主要問題四、觀察評(píng)價(jià)原則五、觀察策略六、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)主要策略和載體七、幼兒一日生活中的觀察與評(píng)價(jià)八、幾點(diǎn)思考第四頁，共50頁。一、觀察和評(píng)價(jià)

1、觀察概述2、評(píng)價(jià)概述3、《指南》下觀察和評(píng)價(jià)的關(guān)系（觀察---分析---評(píng)價(jià)---反饋---調(diào)整）第五頁，共50頁。1、觀察概述1、觀察的含義觀察就是研究者借助感官或科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)處于自然狀態(tài)下的教育現(xiàn)象進(jìn)行感知、記錄、分析，從而獲得事實(shí)資料。2、觀察的意義（1）我們?yōu)槭裁匆^察兒童？-----為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)（2）我們能看到什么？-----兒童能夠做些什么？他們?cè)鯓咏咏鼏栴}，嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。（3）通過觀察兒童，我們能了解什么？------他們已經(jīng)達(dá)到了什么水平；更紅地理解他們?yōu)槭裁醋瞿呈拢粡?qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí)；從兒童的視角去看事物。（4）通過觀察兒童，我們?cè)鯓訋椭麄儯?----通過提供活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些發(fā)展性技能。3、觀察的特點(diǎn)（1）目的性（2）計(jì)劃性（3）選擇性（觀察對(duì)象和觀察內(nèi)容）（4）自然性（5）客觀性第六頁，共50頁。1、觀察概述4、觀察的種類（1）正式的觀察方法----結(jié)構(gòu)化敘事觀察法。也有人稱樣本記錄法，包括日期、時(shí)間段、觀察誰、以及觀察時(shí)的情境描述、目的目標(biāo)。----時(shí)間抽樣法。是針對(duì)那些開始和結(jié)束的時(shí)間不是那么明確，或者事件延續(xù)很久，而無法完整記錄整個(gè)過程，只能截取一段時(shí)間來觀察的事件。（如：對(duì)班級(jí)里3名兒童進(jìn)行時(shí)間抽樣，以觀察兒童在游戲中的合作行為。輪流觀察，每人3分鐘，觀察完一輪后，再重新從第一個(gè)兒童開始，進(jìn)行第二輪觀察，直至游戲結(jié)束。）----事件抽樣法。以事件發(fā)生始末為觀察范圍，從事件一開始就進(jìn)行記錄，直至結(jié)束。如：吃飯、上廁所、爭吵、看電視。它只觀察事先選擇好的特定事件，可以用文字來敘述，也可以事先設(shè)計(jì)好觀察項(xiàng)目，以編碼和符號(hào)作記錄。第七頁，共50頁。1、觀察概述（2）非正式觀察方法----非結(jié)構(gòu)化敘事觀察。在觀察前沒有特定某一個(gè)或一群觀察對(duì)象，沒有觀察目的目標(biāo)。初學(xué)者最容易掌握，重點(diǎn)觀察記錄誰、什么、何時(shí)、如何、為什么。----日記記錄。以日記式記錄描述成長、行為及發(fā)展過程中的重要事件或里程碑的事件，它是研究兒童發(fā)展問題的一種最古老的方法。----軼事記錄。是指記錄幼兒發(fā)展的里程碑事件、行為事件或是重要的偶發(fā)事件。第八頁，共50頁。1、觀察概述5、觀察的實(shí)施步驟（1）觀察準(zhǔn)備工作。----觀察計(jì)劃（觀察目的和任務(wù)、觀察對(duì)象及范圍、觀察內(nèi)容、觀察地點(diǎn)、觀察方法和手段、觀察步驟和時(shí)間安排）----觀察提綱(誰、什么、何時(shí)、何地、如何、為什么)----準(zhǔn)備觀察工具（紙筆、準(zhǔn)備記錄表、確定記錄方法）----確定觀察途徑（上課、活動(dòng)、考察、訪談）（2）實(shí)際觀察靈活執(zhí)行觀察計(jì)劃；抓住觀察重點(diǎn)、觀察過程中要注意觀、聽、問、查、思五個(gè)方面相結(jié)合、好做觀察記錄（3）觀察資料的整理與分析資料是否齊全、是否有效、是否真實(shí)第九頁，共50頁。2、評(píng)價(jià)概述1、評(píng)價(jià)概念根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。2、評(píng)價(jià)的功能（1）激勵(lì)功能（2）調(diào)節(jié)功能（3）診斷功能（4）管理功能（5）導(dǎo)向功能（6）監(jiān)督功能3、評(píng)價(jià)的分類（1）診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)（2）定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)第十頁，共50頁。3、《綱要》《指南》觀察評(píng)價(jià)內(nèi)容善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長。教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。評(píng)價(jià)的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！吨改稀返哪繕?biāo)意在導(dǎo)向，而不在檢測；各年齡段典型表現(xiàn)意在觀察、了解幼兒，促進(jìn)幼兒向目標(biāo)希望的方向發(fā)展，而不是去評(píng)量優(yōu)劣，傷害幼兒。第十一頁，共50頁。二、幼兒教師與教育觀察和教育評(píng)價(jià)1、觀察和評(píng)價(jià)能力對(duì)幼兒教師的意義（1）觀察能力是教師了解幼兒的重要手段（2）評(píng)價(jià)能力是幼兒教師正確地分析、評(píng)價(jià)幼兒的前提2、幼兒教師要培養(yǎng)觀察能力（1）增強(qiáng)教育意識(shí)，將愛存心間（不能事務(wù)性、完成教育任務(wù)、更要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程）（2）學(xué)會(huì)正確的觀察方法（注重觀察的整體性，不能只注重安全，還要讓幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。）（3）會(huì)寫觀察記錄。----隨機(jī)式觀察記錄。它記錄的是教師在任何場合注意到個(gè)體兒童行為，通常用在對(duì)一位孩子變化的觀察上。----敘事式觀察記錄。它是指教師有意識(shí)地把在特定環(huán)境中所觀察到的個(gè)體兒童行為記錄下來。----原始口述觀察記錄。這種觀察記錄是指教師在和兒童進(jìn)行交流或者是兒童之間交流時(shí)對(duì)話的記錄。第十二頁，共50頁。二、幼兒教師與教育觀察和教育評(píng)價(jià)3、觀察記錄的途徑-----作品記錄（繪畫作品、手工作品、及數(shù)學(xué)課上得分類記錄練習(xí)等）、成長記錄、跟蹤記錄、點(diǎn)滴記錄4、做觀察記錄須注意的問題-----不要忽略體現(xiàn)幼兒思維的內(nèi)容記錄-----不要忽略記敘教師指導(dǎo)幼兒的具體策略-----記錄中的分析一定要針對(duì)記錄內(nèi)容展開-----記錄中的分析一定要透徹第十三頁，共50頁。二、幼兒教師與教育觀察和教育評(píng)價(jià)5、幼兒教師要學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)（1）要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段----教師為主導(dǎo)的引導(dǎo)式評(píng)價(jià)----師幼共同參與的比較式評(píng)價(jià)----以幼兒為主的感受式評(píng)價(jià)（2）作出的評(píng)價(jià)要正確、合理（3）評(píng)價(jià)語言要有激勵(lì)性（4）評(píng)價(jià)的語言要符合幼兒的特點(diǎn)6、幼兒教師應(yīng)掌握評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法（1）評(píng)價(jià)的內(nèi)容-----活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)(教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng))-----幼兒的作品（2）評(píng)價(jià)的方法第十四頁，共50頁。

如何撰寫觀察記錄1、撰寫觀察記錄五步驟（結(jié)構(gòu)化敘事觀察）（1）選擇目標(biāo)兒童作為觀察對(duì)象（2）撰寫目的、目標(biāo)（3）記錄客觀事實(shí)（4）總結(jié)行為表現(xiàn)（5）評(píng)價(jià)幼兒行為并提出建議第十五頁，共50頁。撰寫觀察記錄第一步驟1、選擇目標(biāo)兒童----你準(zhǔn)備觀察誰？----你為什么要觀察這個(gè)幼兒？----你想發(fā)現(xiàn)什么？新教師可以從以下三方面選擇目標(biāo)兒童：---從重要的偶發(fā)事件、具有里程碑意義的事件中選取。比如第一次在集體活動(dòng)中公開表達(dá)自己的觀點(diǎn)，第一次有了分享行為等等。----從集體活動(dòng)中選取在集體活動(dòng)中幼兒常常出現(xiàn)不說、說不好、不做、做不好、坐不住、走神、聽不懂教師要求、聽懂了不執(zhí)行等等現(xiàn)象。教師在發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象后，要及時(shí)關(guān)注幼兒，及時(shí)了解幼兒行為背后的原因和需求，以更好地在集體教學(xué)中注意到個(gè)體差異和個(gè)性化需求。----從容易被忽視的幼兒中選取第十六頁，共50頁。撰寫觀察記錄第二步驟2、撰寫目的和目標(biāo)（1）從探究幼兒行為問題的原因角度入手以張老師對(duì)豆豆的觀察為例，在偶發(fā)事件中，張老師鎖定了打人的豆豆。為了了解豆豆攻擊行為背后的原因，可以設(shè)定以下兩種目的、目標(biāo)。角度一：關(guān)注豆豆沖突時(shí)的表現(xiàn)目的----觀察豆豆的社會(huì)交往目標(biāo)----觀察豆豆與同伴發(fā)生沖突時(shí)，表現(xiàn)出的語言、身體動(dòng)作和情緒角度二：關(guān)注豆豆的日常社會(huì)交往目的----觀察豆豆的社會(huì)交往目標(biāo)----觀察豆豆與同伴交往時(shí)，表現(xiàn)出的語言、動(dòng)作和情緒（2）參照《綱要》《指南》來寫如：社會(huì)領(lǐng)域中3－4歲幼兒表現(xiàn)有一條：喜愛與同伴一起游戲，學(xué)習(xí)分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師和同伴共處的快樂。觀察者可以擬定如下目的、目標(biāo)：目的：觀察圓圓與同伴的社會(huì)交往。目標(biāo)：1、觀察圓圓與他人交往時(shí)，是否一期分享物品，適時(shí)地等待、輪流？2、圓圓在交往時(shí)的情緒情感表現(xiàn)。第十七頁，共50頁。撰寫觀察記錄第三步驟3、記錄客觀事實(shí)四點(diǎn)要求：客觀、即時(shí)、詳細(xì)、具體（1）客觀.記錄一：在集體活動(dòng)中，我看到晶晶在座位上一動(dòng)不動(dòng)，于是問他：“你怎么了？”晶晶害羞地低下了頭，臉漲得通紅。新記錄：在集體活動(dòng)中，晶晶在座位上一動(dòng)不動(dòng)，于是問他：“你怎么了？”晶晶沒有說話，低下了頭，臉漲得通紅。（2）即時(shí)，要求觀察者邊看邊記。符號(hào)－文字（3）詳細(xì)、具體，要求記錄盡可能詳細(xì)完整。（借助攝像機(jī)、錄音筆、照相機(jī)等輔助設(shè)備）第十八頁，共50頁。撰寫觀察記錄第四步驟4、總結(jié)行為表現(xiàn)結(jié)論必須圍繞目的、目標(biāo)，寫得客觀、具體。（1）圍繞目的目標(biāo)作結(jié)論（2）結(jié)論需具體、客觀第十九頁，共50頁。撰寫觀察記錄第五步驟5、評(píng)價(jià)幼兒行為并提出建議評(píng)價(jià)時(shí)可以與年齡相近的其他兒童進(jìn)行比較，但更常用的是與人們普遍認(rèn)可的結(jié)論進(jìn)行比較，比如與教材、科學(xué)研究結(jié)論、綱要等對(duì)比進(jìn)行評(píng)價(jià)。案例：小波拍球觀察記錄第二十頁，共50頁。評(píng)價(jià)方法及分類1、測驗(yàn)法2、觀察法（略）3、談話法4、問卷法5、個(gè)案研究法6、投射法第二十一頁，共50頁。評(píng)價(jià)法之一：測驗(yàn)法測驗(yàn)是對(duì)幼兒身體、認(rèn)知、語言、社會(huì)性發(fā)展等方面的測量。（1）標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)是專門組織人力、物力，由教育專家制定的測驗(yàn)。測驗(yàn)結(jié)果可以和一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，以測定被評(píng)者的程度。如：韋氏智力量表。標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)是否標(biāo)準(zhǔn)，一般來講，關(guān)鍵在于測驗(yàn)題目的科學(xué)性和評(píng)分的客觀性。也就是要求測驗(yàn)題目的難度適合孩子的年齡特點(diǎn)，并有較高的效度、信度、區(qū)分度。（2）教師自制測驗(yàn)教師為了了解本班幼兒在某些方面的發(fā)展情況，可以自制一些測驗(yàn)題目，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行測查。教師自制測驗(yàn)可以由教師根據(jù)自己所要了解的問題或方面隨時(shí)自行編制，它是教師了解幼兒情況的好幫手。第二十二頁，共50頁。評(píng)價(jià)法之三：談話法談話法是調(diào)查者通過與被調(diào)查者當(dāng)面交談來獲取信息的方法。（1）直接回答的談話（2）選擇答案的談話（3）自由回答的談話（4）自然談話運(yùn)用談話法應(yīng)注意的問題：（1）談話要有明確的目的，圍繞主題進(jìn)行。（2）要準(zhǔn)備好提問的順序，按一定的思路發(fā)問。（3）談話應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)。（4）與幼兒談話，應(yīng)語氣和藹、態(tài)度親切，談話用語應(yīng)易于幼兒理解。（5）談話時(shí)不能催促被評(píng)價(jià)幼兒，也不應(yīng)暗示和啟發(fā)。（6）談話過程中，不能對(duì)談話對(duì)象有偏見，也不可對(duì)談話內(nèi)容加以褒貶，在記錄整理時(shí)，亦不能加入調(diào)查者個(gè)人的主觀印象。第二十三頁，共50頁。評(píng)價(jià)法之四：問卷法問卷實(shí)際上就是書面調(diào)查，由于學(xué)前兒童沒有文字語言能力，問卷調(diào)查多以家長、教師等了解幼兒的成人為對(duì)象，針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的問卷可以由家長或教師和孩子解釋后由成人代填。（1）自由記述法。（2）多項(xiàng)選擇法（3）判斷對(duì)錯(cuò)法（4）評(píng)定量表法第二十四頁，共50頁。

個(gè)案研究是選擇一個(gè)或多個(gè)兒童作為研究的對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行追蹤，搜集有關(guān)資料，分析研究對(duì)象的問題、特點(diǎn)及形成原因，以便采取相應(yīng)的有效措施。個(gè)案研究不是一種單純的學(xué)前教育評(píng)價(jià)技術(shù)，進(jìn)行個(gè)案研究時(shí)，需要綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、問卷、談話及作品分析等多種方法。一般來說，個(gè)案研究多以觀察為主要方法。對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)案研究，應(yīng)注意搜集以下幾方面的信息：（1）兒童的情況（性別、年齡、所在幼兒園等）（2）家庭背景（父母情況、經(jīng)濟(jì)狀況等）（3）幼兒園情況（4）幼兒活動(dòng)模式（5）幼兒各方面的發(fā)展情況（6）幼兒的社會(huì)性交往情況（7）幼兒的生活習(xí)慣（8）幼兒使用的各種材料在記錄上述信息時(shí)，我們要注意盡可能客觀、準(zhǔn)確和詳盡。當(dāng)我們積累了一定數(shù)量的資料后，就可以通過分析，從中發(fā)現(xiàn)兒童的行為模式或問題形成的原因。

評(píng)價(jià)法之五：個(gè)案研究法第二十五頁，共50頁。評(píng)價(jià)法之六：投射法投射法是對(duì)被評(píng)價(jià)者給予一定的刺激，如提問、觀看材料等，讓其自由反應(yīng)，通過各個(gè)不同的反應(yīng)來了解被評(píng)價(jià)者的個(gè)性和心里狀態(tài)的一種方法。（1）運(yùn)用投射法測驗(yàn)?zāi)撤N心理狀態(tài)，可以給被評(píng)價(jià)者看若干張圖畫，然后提出一些問題，請(qǐng)被評(píng)價(jià)者依據(jù)上述問題編出一個(gè)關(guān)于過去、現(xiàn)在和未來的故事。從故事中來分析被評(píng)價(jià)者的內(nèi)心動(dòng)向和某些心里特征。＃發(fā)生了什么事？＃為什么會(huì)這樣？＃圖中的主角在想什么？＃將來會(huì)怎樣？（2）評(píng)價(jià)者也可以向被評(píng)價(jià)者提出一些不完整的句子。請(qǐng)被評(píng)者完成這些句子，從完成的句子中判斷被評(píng)者的心理狀態(tài)。＃我在…….時(shí)感到快樂.＃在……時(shí)我感到不高興.＃讓我煩惱的是……第二十六頁，共50頁。三、現(xiàn)階段觀察評(píng)價(jià)存在的問題缺乏主動(dòng)觀察的意識(shí)，有目的、有準(zhǔn)備的觀察不足，觀察的隨意性較強(qiáng)；觀察技術(shù)存在不同程度的欠缺，觀察不夠系統(tǒng)，還存在著很多困惑，如怎樣確定觀察目的和內(nèi)容，怎樣分析幼兒等；不能科學(xué)地解讀幼兒的行為表現(xiàn)等，觀察記錄寫得比較隨意。評(píng)價(jià)沒有指向性，不夠詳細(xì)、不夠準(zhǔn)確。評(píng)價(jià)后的反饋、調(diào)整環(huán)節(jié)不能很好的跟進(jìn)。

第二十七頁，共50頁。

四、觀察評(píng)價(jià)原則

1、具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（1）關(guān)于兒童身心發(fā)展的科學(xué)知識(shí)。（2）觀察評(píng)價(jià)的基本知識(shí)。2、有明確的觀察目的、觀察重點(diǎn)。3、制定周密的觀察計(jì)劃。4、避免觀察中的主觀傾向。5、善于記錄、分析、運(yùn)用觀察結(jié)果，講求方法。6、尊重被觀察評(píng)價(jià)的對(duì)象。第二十八頁，共50頁。五、觀察策略1、幼兒的真實(shí)表現(xiàn)反映在日常生活和游戲中。2、客觀地記錄和描述幼兒有意義的表現(xiàn)。（1）對(duì)幼兒的表現(xiàn)要客觀地記錄和描述客觀的記錄指記下的是實(shí)際發(fā)生的描述性的筆記而非解釋性或者判斷性的話。（案例1—2、表1—2）（2）在觀察中重點(diǎn)記錄有意義的行為表現(xiàn)。☆與觀察目的相關(guān)的行為表現(xiàn)是有意義的。客觀記錄與觀察目標(biāo)有關(guān)的行為表現(xiàn)就是有意義的。（案例3）☆問開放性的問題了解幼兒的真實(shí)想法，促進(jìn)和加深幼兒行為的意義。開放性提問或者點(diǎn)評(píng)有時(shí)是揭示幼兒內(nèi)心世界的窗口的鑰匙，“你怎么知道的”，“你為什么這么想”，“然后會(huì)怎么樣呢”，“你加了5杯水在沙子里，水哪里去了？”“我看你一直在搭積木，可以講一講你搭的是什么么？”（案例4）☆觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動(dòng)，做進(jìn)一步觀察。（案例5）第二十九頁，共50頁。●解釋性和判斷性觀察記錄案例1：令西（4歲5個(gè)月）今天晨會(huì)時(shí)令西表現(xiàn)很差，不注意聽講，從頭到尾都坐不住。還總挑逗旁邊的小朋友，我實(shí)在沒辦法，只好讓他坐在我腿上?！窨陀^描述的記錄案例2：令西（4歲5個(gè)月）令西在晨會(huì)時(shí)間上下跳動(dòng)，一次只能坐穩(wěn)大概一分鐘，然后就又跳起來或者走開。坐著時(shí)，他拍打旁邊的孩子并與他講話。我坐到令西旁邊問他是否愿意坐在我腿上，他同意了。他靠著我，邊吸吮著大拇指，邊聽我講完故事，大約5分鐘。第三十頁，共50頁。表1常見的不合適詞匯和合適的表達(dá)要避免的觀察記錄詞匯合適的用詞這個(gè)孩子喜歡......他經(jīng)常玩認(rèn)真完成了......他用......分鐘做......他用了很長時(shí)間在......他反復(fù)了三次看起來好像......他說......(問過幼兒以后)我認(rèn)為......幾乎每天他都......我感到......我看到......我想知道......每隔一兩天......他把......做得很好他在......有缺陷（問題）很難......第三十一頁，共50頁。表2建構(gòu)區(qū)觀察記錄觀察記錄：小澤(3歲9個(gè)月)小澤手里拿著幾個(gè)毛絨玩具在積木區(qū)玩。另有三個(gè)孩子也在積木區(qū)玩.小澤手里拿著毛絨玩具圍著積木區(qū)跑,另一個(gè)孩子在他后面追.小澤笑著尖叫：“你追不上我。”行為解釋：1、小澤失去控制，需要大人制止，幫助他安靜下來？2、能量過剩？3、危險(xiǎn)？4、表達(dá)高興的方式，他在交朋友？我們強(qiáng)調(diào)的是：客觀的觀察記錄與觀察者對(duì)幼兒行為表現(xiàn)的解釋以及教育策略要分開記錄。由于幼兒的表現(xiàn)可能有多種原因或者背景，我們要經(jīng)過不同情境中同一表現(xiàn)的多次觀察，獲得充分的證據(jù)后，得出評(píng)價(jià)的結(jié)論。第三十二頁，共50頁。案例3小明拿著兩塊小拱形積木并排擺在地上，又把兩個(gè)積木前后擺放。小軍拿出一個(gè)大拱形積木對(duì)小明說：“我是大山洞，你是小山洞”。然后走到小明身邊，小明說：“我們一起搭山洞或者是城堡?！毙?qiáng)抱著兩個(gè)圓柱體和一個(gè)長方體走到小軍和小明面前問：“你看我這個(gè)是什么？”小明回答：“圓柱體”。小強(qiáng)把兩個(gè)圓柱體立起來，上面放一塊長方體，然后去拿兩輛小火車頭自己在地上玩。小軍把大拱形放在小拱形旁邊，小明把大拱形推開說：“要用三個(gè)小的，再用一個(gè)長木板”。走到柜子旁又拿了一個(gè)小拱形擺在兩個(gè)小拱形排隊(duì)。小剛在柜子里拿了三個(gè)長方體放在地上，又去拿兩個(gè)圓柱體和兩塊長方體放在地上。教師介入提醒小剛可以到寬一點(diǎn)的地方搭建。第三十三頁，共50頁。案例4張藝玲（4歲8個(gè)月）藝玲走到科學(xué)區(qū)，拿出眼藥水瓶和三個(gè)杯子，她在桌前坐下，把眼藥水瓶放入水中再拿出來。瓶子里沒有水。她再次把瓶子放入水中，取出，還是沒有水。試了幾次，過來問我：“李老師，怎么沒水呢？”我問：“你怎么做它才會(huì)有水呢？”她說：“我想讓水進(jìn)去。”我說：“對(duì)呀，那怎么讓水進(jìn)去呢？”“我不知道怎么讓水進(jìn)去，你做給我看?！蔽疫吥眠^瓶子給她看，邊問：“仔細(xì)看看這個(gè)瓶子，你看到了什么？”藝玲說：“瓶子有個(gè)口，還有這個(gè)黑東西?！蔽艺f：“對(duì)，你摸摸這個(gè)黑東西，有什么感覺？”藝玲說：“軟的。”我問：“你想想怎么讓這個(gè)軟瓶子進(jìn)水呢？”藝玲兩個(gè)手指捏了兩次瓶子，說：“捏就進(jìn)水。”她小心地把瓶子放到水里，捏瓶子，試了幾次，瓶子一次又一次地裝滿了水。她很高興地說:“我成功了?！钡谌捻摚?0頁。案例5胡深宇（5歲）有一天，深宇到建構(gòu)區(qū)，用了大約10分鐘把積木按形狀分類。然后用五塊圓柱形積木堆成一座塔。“老師看，我搭的”，他過來叫我。我和配班老師認(rèn)識(shí)到他在學(xué)習(xí)分類組合，決定給他提供更多的相關(guān)材料。接下來的幾天，我們陸續(xù)給建構(gòu)區(qū)加了一個(gè)裝滿各種顏色的小熊的籃子、長度和顏色不同的小棍等。深宇找了幾個(gè)小盒子，把相同顏色的小熊放在同一個(gè)盒子里，他把藍(lán)色和紫色小熊放在同一個(gè)盒子里。有一天，他把紅色和黃色小棍按從短到長排成了一排，說要做成幼兒園門口的彩旗。第三十五頁，共50頁。六、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)主要策略和載體（一）評(píng)價(jià)策略1、樹立正確的評(píng)價(jià)觀（1）全面分析評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。----多種多樣地收集幼兒在生活、游戲等活動(dòng)中的表現(xiàn)。----分析和發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的需要與發(fā)展的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)。（2）積極地看待幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向。----從幼兒自身的前后對(duì)比看待其進(jìn)步。----利用幼兒的進(jìn)步促進(jìn)其全面發(fā)展。2、在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。3、承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。第三十六頁，共50頁。（二）評(píng)價(jià)載體1、案例研究是幼兒園教育評(píng)價(jià)的重要載體。（1）案例是通過記錄幼兒在學(xué)習(xí)和探究過程中的行為表現(xiàn)，以及由此而進(jìn)行的反思。案例記錄的形式有很多，注入：錄像、照片、文字記錄等。（2）案例研究的作用。----案例研究可以詮釋幼兒在活動(dòng)中的想法與思考過程，讓教師了解幼兒。----案例研究促進(jìn)了教師的反思，使教師與幼兒一起共同成長。案例本身是一種支持教育過程的程序，是一種互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。教師透過對(duì)幼兒點(diǎn)滴的記錄，在分享幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，自己也在不斷地提升理論層次，不斷地修正自己的假設(shè)。促進(jìn)教師與幼兒之間產(chǎn)生適時(shí)的交互作用，從而提升教師與幼兒溝通、交流的平臺(tái)。（3）通過案例分析與反思，對(duì)幼兒進(jìn)行全面、有效地評(píng)價(jià)。2、成長檔案記錄幼兒發(fā)展動(dòng)態(tài)的重要信息。（1）“成長檔案”成為教師了解和掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r的重要信息源。（2）“成長檔案”為幼兒正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我創(chuàng)造了條件。（3）“成長檔案”架起了家園共育的橋梁。第三十七頁，共50頁。七、幼兒一日生活中觀察和評(píng)價(jià)幼兒（一）游戲活動(dòng)中觀察和評(píng)價(jià)幼兒1、幼兒游戲活動(dòng)概述2、不同游戲中觀察和評(píng)價(jià)幼兒（二）藝術(shù)活動(dòng)中觀察和評(píng)價(jià)幼兒1、藝術(shù)活動(dòng)的作用與意義2、在藝術(shù)活動(dòng)中觀察和評(píng)價(jià)幼兒原則

（三）生活活動(dòng)中觀察和評(píng)價(jià)幼兒1、生活活動(dòng)種類2、在生活活動(dòng)中觀察和評(píng)價(jià)幼兒原則第三十八頁，共50頁。（一）游戲活動(dòng)中觀察評(píng)價(jià)幼兒1、幼兒與游戲的關(guān)系游戲是孩子的第二生命，是孩子的第一所學(xué)校。（1）游戲是幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。（2）游戲是提高幼兒能力的手段。（3）游戲是提高幼兒語言能力的方法。（4）訓(xùn)練幼兒的思維。第三十九頁，共50頁。（一）游戲活動(dòng)中觀察評(píng)價(jià)幼兒2、教師在游戲中如何觀察幼兒（1）教師在游戲中觀察幼兒的方法。-----掃描觀察（分時(shí)段定人觀察）多用在游戲開始或結(jié)束時(shí)。通過這種觀察，教師就可以知道全班幼兒游戲中開展了哪些主體，每個(gè)幼兒選用了什么主題、扮演了什么角色，使用了什么材料等，大體了解全班幼兒的情況。-----定點(diǎn)觀察（定點(diǎn)不定人觀察）適合于了解一個(gè)主題或者一個(gè)區(qū)域幼兒游戲的情況，可以獲得一些動(dòng)態(tài)的信息，了解到幼兒在游戲中使用材料的情況、幼兒交往情況，游戲情節(jié)發(fā)展等。-----追蹤觀察（定人不定點(diǎn)）適合于觀察了解個(gè)別幼兒在游戲全過程中的情況，了解其游戲發(fā)展水平。（2）不同年齡段幼兒要注意觀察的側(cè)重點(diǎn)-----小班：觀察重點(diǎn)在幼兒使用物品上。-----中班：觀察游戲中幼兒的情況與生活中實(shí)際情況的相似性，關(guān)注幼兒對(duì)于游戲工具和材料的選擇和運(yùn)用。-----大班：要注意觀察幼兒合作性以及對(duì)規(guī)則的遵守情況。（3）教師在觀察游戲后如何對(duì)記錄進(jìn)行分析1、從幼兒的言行角度分析，了解幼兒興趣、愛好、交往、認(rèn)知水平。2、從材料的角度分析，分析材料對(duì)幼兒游戲的影響，幼兒使用材料的方式、同伴間交往。

第四十頁，共50頁。（一）游戲活動(dòng)中觀察評(píng)價(jià)幼兒3、教師如何在游戲中評(píng)價(jià)幼兒（1）開門見山型，即在游戲后的講評(píng)中直接點(diǎn)題。“今天呀，明明和平時(shí)不一樣了，你們看明明多了些什么呢？”適用于：一些新的游戲環(huán)境的豐富和創(chuàng)設(shè)；或向幼兒介紹新的游戲玩法或游戲規(guī)則的糾正和建立。（2）情感宣泄型，即讓孩子表達(dá)自己在游戲中的感受，引發(fā)經(jīng)驗(yàn)交流?！敖裉炷阌惺裁词孪敫嬖V大家呀？”適用于游戲處于平穩(wěn)期，沒有什么新鮮的內(nèi)容，老師可以通過這樣的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)孩子中有價(jià)值的內(nèi)容，推進(jìn)游戲。（3）經(jīng)驗(yàn)回放型，即讓孩子回憶平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，解決游戲中的問題。例如：針對(duì)小吃店沒有點(diǎn)菜單的情況，點(diǎn)評(píng)：你們平時(shí)去飯店吃飯，爸爸媽媽是怎樣點(diǎn)菜的呢？適用于：游戲中幼兒的行為出現(xiàn)偏離。（4）及時(shí)干預(yù)型，即在游戲的過程中，直接用語言引導(dǎo)幼兒的游戲。如：看到超市的物品未放整齊時(shí)，老師會(huì)說：今天的超市怎么這樣亂阿？幫助幼兒回憶參觀超市的情境，將已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲中。適用于：糾正孩子的錯(cuò)誤行為或?qū)⒁延薪?jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲情節(jié)中。（5）情境再現(xiàn)法，即對(duì)幼兒的游戲情境再現(xiàn)，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。錄像方式適用于：孩子角色意識(shí)的明確和角色行為的豐富。第四十一頁，共50頁。（一）游戲活動(dòng)中觀察評(píng)價(jià)幼兒4、角色游戲中觀察和評(píng)價(jià)幼兒的方法（1）角色游戲特點(diǎn)：幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，如娃娃家、商店、醫(yī)院，是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。-----現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)-----想象力是支撐（2）角色游戲中教師觀察評(píng)價(jià)的角度-----旁觀者（多種形式的觀察記錄、情境再現(xiàn)法評(píng)價(jià)）-----參與者（點(diǎn)滴記錄，開門見山評(píng)價(jià)）（3）教師觀察評(píng)價(jià)角色游戲遵循原則：角色扮演----幼兒選擇什么角色？怎么扮演？道具使用----幼兒選擇什么道具？怎樣使用？裝扮行為----幼兒所扮演主題的復(fù)雜性。時(shí)間長短----幼兒參與扮演活動(dòng)時(shí)間的長短。行為互動(dòng)----幼兒與其他人活動(dòng)的情形。語言溝通----幼兒在扮演某一角色時(shí)使用的語言。第四十二頁，共50頁。（一）游戲活動(dòng)中觀察評(píng)價(jià)幼兒（4）不同階段幼兒角色游戲的觀察與評(píng)價(jià)----小班：建立和鞏固游戲常規(guī)。----中班：觀察重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒與幼兒的沖突上，沖突無論是在規(guī)則上、交往技能上、還是物品使用上。針對(duì)這個(gè)目的，教師注意觀察幼兒在游戲中發(fā)生糾紛的原因，從而以旁觀者或合作者的方式予以指導(dǎo)，并在評(píng)價(jià)時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)解決簡單的問題，掌握交往的技能和相應(yīng)的規(guī)范。----大班：觀察重點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)造能力上，而在評(píng)價(jià)時(shí)，一定要注意對(duì)幼兒這種獨(dú)創(chuàng)性的評(píng)價(jià)。講評(píng)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)幼兒發(fā)展上：第一，重過程而輕結(jié)果；第二，注重能力與品德并重。第四十三頁，共50頁。（一）游戲活動(dòng)中觀察評(píng)價(jià)幼兒5、結(jié)構(gòu)游戲中觀察和評(píng)價(jià)幼兒的方法（1）結(jié)構(gòu)游戲的類型積木游戲、積塑游戲、金屬構(gòu)造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、沙土游戲（2）結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)----必須依靠物質(zhì)材料進(jìn)行----基本活動(dòng)是建筑和構(gòu)造。第四十四頁，共50頁。（一）游戲活動(dòng)中觀察評(píng)價(jià)幼兒（3）不同階段幼兒結(jié)構(gòu)游戲的觀察與評(píng)價(jià)----小班：小班幼兒在進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，沒有目的性。觀察注意事項(xiàng)：引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)材料，學(xué)習(xí)初步的結(jié)構(gòu)技能，并建立結(jié)構(gòu)游戲規(guī)則，養(yǎng)成愛護(hù)材料玩具的習(xí)慣。評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，能叫出名稱，如積木等，并認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料的形狀、大小、顏色；對(duì)鋪平、延長、圍封、蓋頂、加寬、加高等技能的理解；對(duì)用材料建造簡單物體的技能，以及表現(xiàn)物體的主要特征的能力。----中班：側(cè)重引導(dǎo)他們掌握結(jié)構(gòu)技能，同時(shí)鼓勵(lì)其大膽想象，師生、生生之間共同構(gòu)造，并能相互評(píng)議機(jī)構(gòu)成果。觀察注意事項(xiàng)：注意幼兒運(yùn)用材料形成的習(xí)慣。評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)：對(duì)高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后等空間方位的認(rèn)識(shí)；對(duì)結(jié)構(gòu)材料的選擇、利用，以及正確建構(gòu)物體的技能；同伴合作精神。----大班：側(cè)重引導(dǎo)他們開展參加人數(shù)多，持續(xù)時(shí)間長的大型結(jié)構(gòu)游戲，并促使其進(jìn)一步美化自己的結(jié)構(gòu)物。觀察注意事項(xiàng)：注意幼兒之間的合作，幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)間和結(jié)果，尤其要關(guān)注活動(dòng)中的細(xì)節(jié)。評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)：區(qū)別左右的能力；建造物體的精細(xì)、整齊、勻稱程度及結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；輔助材料的使用技能，以及合作精神。第四十五頁，共50頁。（二）藝術(shù)活動(dòng)中觀察評(píng)價(jià)幼兒1、藝術(shù)活動(dòng)（音樂、美術(shù)）對(duì)幼兒的影響產(chǎn)生快樂心理；陶冶情操；發(fā)展智力2、