最小的主任最大的權(quán)力

最小的主任最大的權(quán)力第1頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期五天底下最小的“長(zhǎng)”莫過(guò)于“家長(zhǎng)”

最小的“主任”莫過(guò)于“班主任”

最小的“長(zhǎng)”創(chuàng)造了祖國(guó)的“未來(lái)”

最小的“主任”承載了對(duì)“未來(lái)”的培養(yǎng)

第2頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期五工讀學(xué)校是播種希望的最后希望雖說(shuō)是天底下最小的主任，卻擁有著國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都不曾有的權(quán)力

愛(ài)是前提一雙眼睛看不住多少個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住千萬(wàn)顆心

第3頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期五我們擁有哪些權(quán)力：《中小學(xué)班主任工作職責(zé)》：

班主任是德育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，中小學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師

第4頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期五引導(dǎo)權(quán)：（引導(dǎo)學(xué)生各方面健康發(fā)展）監(jiān)護(hù)權(quán)：（作為學(xué)生在校內(nèi)的父母）服務(wù)權(quán)：（對(duì)于學(xué)生的服務(wù)意識(shí)）合作權(quán):(與家長(zhǎng)合作對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育)整合權(quán)：（中介任課教師參與育人工作）

第5頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、評(píng)判權(quán)的發(fā)現(xiàn)與深思三種不爭(zhēng)的教育現(xiàn)實(shí)：現(xiàn)象1：學(xué)習(xí)成績(jī)差竟成”殘疾人“現(xiàn)象2：中國(guó)5000萬(wàn)差生誰(shuí)給的定義？現(xiàn)象3：班級(jí)實(shí)驗(yàn)：差生A與優(yōu)生B互換角色后，老師怎么說(shuō)？

第6頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、評(píng)判權(quán)的運(yùn)用與實(shí)踐不以大是大非妄下論斷，但以細(xì)節(jié)閃光以資鼓勵(lì)嚴(yán)則有度，寬則有方

第7頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期五不以大是大非妄下論斷對(duì)于學(xué)生且尤其對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于其行為思想的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)一定要避免盲目隨意其嚴(yán)重，要知道一句不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)一個(gè)不在意的眼神，這樣就好比一棍子重重的打在他們身上，要想讓他們?cè)倥榔饋?lái)，是難上加難的

第8頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期五但以細(xì)節(jié)閃光以資鼓勵(lì)1、后進(jìn)生是“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛的”2、創(chuàng)造機(jī)會(huì)給予后進(jìn)生以鼓勵(lì)3、結(jié)合存在的問(wèn)題進(jìn)行雙向互補(bǔ)激勵(lì)

第9頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期五嚴(yán)則有度（威信的培養(yǎng)）用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”

用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”

用真誠(chéng)、愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”

用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”

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