小學數(shù)學 《十幾減9》的案例與反思

《十幾減9》的案例與反思在新課程標準中，出現(xiàn)頻率較高的詞語有“動手操作”、“合作交流”、“體驗”、“觀察”等。新課程反復出現(xiàn)這些，我想目的就是強調(diào)要加強課堂教學中學生參與的過程性，以改變原來單一的學習方式。這種讓學生在教師幫助下自己動手、動腦做數(shù)學，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學知識。那么對于《十幾減9》這節(jié)計算課，我該怎樣來體現(xiàn)上述理念，上好這堂課呢？在備課之前我就有點擔憂：第一十幾減9對于現(xiàn)在一年級的學生來說，在沒教學之前要一個得數(shù)不是問題，甚至有的學生還喜歡在老師面前大肆炫耀。那怎么樣讓這些個別學生在知道計算結(jié)果、已形成初步計算技能的同時,對計算過程感興趣，對課堂教學本身感興趣呢?這是本節(jié)課設(shè)計的一個重點。第二操作環(huán)節(jié)的設(shè)計。要讓學生了解計算過程，必定要展示其過程，那么操作的材料是選擇傳統(tǒng)的小棒還是其他？操作的形式是個別示范還是合作交流？第三在既沒有教學掛圖又沒有投影片的同時，怎樣更好地利用主題圖，讓學生更主動地學？那么別人是怎樣來創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境和設(shè)計新知的探究部分的呢？我翻閱了一些資料，現(xiàn)部分摘抄案例一：教學情景的創(chuàng)設(shè)部分1．（出示寵物皮卡丘）你認識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘又來到了我們的課堂和我們一起學習，下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊10的拍手游戲。2．拍手游戲：10的組成。（同桌邊說邊對拍）（1）

你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大，你拍3，我拍7，我們從小愛學習，你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊數(shù)不馬虎。（2）“十的組成”對口令游戲。（略）3．復習十幾的組成。同學們干的真棒。我們再來比一比看誰搶答得快，17可以分成10和幾？12可以分成10和幾？15可以分成10和幾？4．創(chuàng)設(shè)情境。皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？反思：教師一開始就組織學生開展有趣的拍手游戲、搶答競賽，讓學生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握和鞏固十和十幾數(shù)的組成，既復習了舊知，又為學生探索新知，在知識和心理上做了積極的準備。這樣的情境創(chuàng)設(shè)學生是很有興趣，那這樣的教學設(shè)計有利于學生的思維發(fā)展，有利于學生對于知識的主動地建構(gòu)嗎？案例二：引導交流，探究新知部分。1．（出示主題圖引入，提出數(shù)學問題，列式12-9）師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。）2．學生匯報解決問題的方法。師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的？（1）

數(shù)一數(shù)

一個一個的數(shù)1、2、3……、9，拿走9個，1、2、3，剩下3個風車。（2）

擺一擺①

把12根小棒分成2份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。②

把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再從10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。③

想加法算減法以為9+3=12，所以12-9=3。反思：這是一節(jié)全國性的公開課，這位教師的教學素質(zhì)是我所不能比的。整個教學過程是一個充滿了探索的過程，學生通過獨立的計算嘗試，不斷地發(fā)現(xiàn)與別人有