課堂管理技巧

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一.課堂勉勵(lì)用語(yǔ)

語(yǔ)言勉勵(lì)

1.Allright!好！行！2.Exactly!一點(diǎn)不差！

3.Righton!正確！

4.Congratulations!向你道喜！慶賀你！5.Excellent!太好了！棒極了！6.Extraordinary!棒極了！7.Fantastic!真了不起！棒極了！8.Goodforyou!你真行！

9.Goodjob!做得好！太棒了！

10.Goodwork!做得好！/You'redoingagoodjob!你干得真棒！

11.Goodremembering!好記性！/Youremembered!你竟然還記得！12.Goodthinking!好思路！好想法！13.Keepitup!堅(jiān)持終究！保持下去！14.Keepontrying!繼續(xù)試！繼續(xù)做！15.Marvelous!妙極了！棒極了！16.Outstanding!真是與眾不同！17.Perfect!絕了！美極了！真地道！18.Remarkable!與眾不同！特棒！19.Sensational!漂亮極了！太美了！20.Splendid!棒極了！21.Super!十分好！22.Terrific!真不錯(cuò)！23.That'sgood!真棒！/

24.That'sbetter!

25.That'sverymuchbetter!那更好！26.That'sgreat!/Great!27.That'sit!正是！

28.That'sright!好！行！對(duì)！

24.That'snotbad!不錯(cuò)！/Nottoobad!還可以！25.That'sagoodgirl/boy!真是個(gè)好孩子！26.That'sreallynice!挺好的！27.Nicegoing!真好！28.Tremendous!太了不起了！29.Welldone!做得好！30.Wonderful!妙極了！31.Wow!哇！真了不起！

32.Haveatry,please!請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?Tryagain,please!請(qǐng)?jiān)僭囈辉嚕?3.I'mveryproudofyou!我為你而高傲！34.Waytogo!就這么做！

35.Well,lookatyougo!哦！看你的了！36.You'reasgoodasgold!你表現(xiàn)得真好！37.Youdidthatverywell!做得真好！38.Beautiful!很好的！39.Welldone!做得不錯(cuò)！40.Goodjob!做得好！

41.Youdidagoodjob!你做得好！42.Tryharder!再努力些！43.Itdoesn'tmatter.沒關(guān)系。44.Youcandoit.你能行。45.Goodexample.

46.Agoodanswer./Nicework.47.That'sinteresting!

48.Don'tworryaboutit./Noproblem.49.OK!/That'sOK.50.Agoodtry.非語(yǔ)言勉勵(lì)

非語(yǔ)言勉勵(lì)—既運(yùn)用手勢(shì)，表情（眼神、面容、微笑）及其他肢體動(dòng)作語(yǔ)言（bodylanguage）來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的勉勵(lì)。在使用語(yǔ)言行為勉勵(lì)方式的同時(shí)注意非語(yǔ)言勉勵(lì)方式的使用可以加強(qiáng)勉勵(lì)效果。方式和策略：1．微笑加語(yǔ)言

2．用力點(diǎn)頭--是一種確定。3．驚奇的表情+可表示贊揚(yáng)。

5．豎起大拇指，可表示一種高度的贊揚(yáng)。-加強(qiáng)自信心，獲得成就感。

6．一只手手心朝上不斷煽動(dòng)四指同時(shí)說道：Yes,comeon,comeon.或Yes,goon。這種語(yǔ)言行為和非語(yǔ)言行為手勢(shì)的同時(shí)使用，不僅對(duì)孩子的發(fā)言是一種勉勵(lì)和確定，同時(shí)還可以鼓舞、引導(dǎo)孩子將發(fā)言進(jìn)行下去，啟發(fā)孩子思維。

7．鼓掌-當(dāng)孩子任務(wù)完成得卓越時(shí)，教師可鼓掌表示贊揚(yáng)。也可以號(hào)召孩子一起鼓掌。掌聲可以使人產(chǎn)生成就感，加強(qiáng)自信心。

6．撫摸孩子的頭，拍拍孩子的肩膀也是一種勉勵(lì)性的非語(yǔ)言行為的評(píng)價(jià)手段。這一手段的使用會(huì)使回復(fù)正確的孩子心中蕩起美孜孜的幸福感和對(duì)老師的親近感。這種感覺可以拉近孩子和老師的距離，拉近他們和英語(yǔ)課堂的距離，使他們喜歡上課并激發(fā)表達(dá)的欲望。對(duì)于回復(fù)錯(cuò)誤的孩子，這一手段的使用可以起到安慰、消除他們心中的擔(dān)憂及頹喪、緩解焦慮情緒的作用。

二、領(lǐng)讀方法與技巧

1.變換聲調(diào)反復(fù)跟讀──反復(fù)跟讀是幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的最基本的教學(xué)技巧，關(guān)鍵是在采用反復(fù)跟讀的這個(gè)技巧的同時(shí)其形式得有變化，老師可以用大量不同方式來使用自己的聲音，譬如在開始時(shí)，聲音可以是輕柔的，然后逐漸地加大音量，或者相反，以響亮的聲

音開始，然后逐步減少音量，直到最終象竊竊私語(yǔ)。

2.協(xié)同動(dòng)作加強(qiáng)印象──老師可以用一架木琴來為跟讀作扮奏，讓學(xué)生跟著老師敲打著不同音節(jié)的音調(diào)來跟讀。還有種方法是老師可以帶著不同的感情色調(diào)來領(lǐng)讀，譬如你可以用愉快的口吻，或者用凄愴的口氣，或用生氣的語(yǔ)調(diào)等等，這樣給孩子一種表演的生動(dòng)感，因而簡(jiǎn)單引起他們的興趣。老師還可以讓孩子用手勢(shì)動(dòng)作來伴隨跟讀，具體來說，你可以一邊拍手一邊跟讀某一個(gè)生詞，也可以抬一個(gè)你的手指頭來跟讀某個(gè)生詞，或擊拍膝蓋等等，讓孩子用一個(gè)肢體動(dòng)作來伴隨跟讀，尋常就簡(jiǎn)單把這個(gè)單詞記得更牢。

3.在謳歌中學(xué)會(huì)單詞──兒童是十分喜歡唱歌的，歌曲是介紹和復(fù)習(xí)生詞的一種最好的方法.在通過歌曲學(xué)英語(yǔ)時(shí)，首先可以讓孩子把整首歌聽上幾遍，使孩子把握歌曲的基本節(jié)奏，然后可以把這首歌曲分成幾段，讓孩子來練習(xí)歌詞中的單詞、短語(yǔ)等。老師可以先讓孩子跟著磁帶唱歌，并且協(xié)同做些動(dòng)作，直到最終孩子可以不跟磁帶自己唱了。孩子是樂意反反復(fù)復(fù)唱他們所愛好的歌曲的，這其實(shí)是最好的復(fù)習(xí)，也是終止一堂課的最正確方式。4.巧用布偶教學(xué)助手──布偶就是可以套在手上的那種玩具布人。老師把布偶當(dāng)作一個(gè)只會(huì)說英語(yǔ)的人，根據(jù)布偶的角色以不同的聲音說話，這樣就可以利用布偶來進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)了。譬如唱歌、跟讀生詞、進(jìn)行對(duì)話或表?yè)P(yáng)學(xué)生等等，那么孩子對(duì)著布偶說話時(shí)，他們會(huì)更加自然，由于他們不會(huì)畏懼一個(gè)布偶。利用布偶能夠十分好的發(fā)揮孩子豐富的想象力，但老師要利用布偶來教學(xué)，也需要一些練習(xí)與實(shí)踐。老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)怎樣扮演布偶的角色，當(dāng)孩子跟布偶對(duì)話時(shí)，老師最好把布偶舉在和孩子視線相平的位置，這樣就簡(jiǎn)單促使孩子發(fā)揮他們的想象力，把布偶當(dāng)作一個(gè)真的人。布偶最好能夠張合它的嘴巴，這樣孩子就會(huì)覺得這是布偶在說話，這更使他們能充分進(jìn)入角色。孩子還可以自己動(dòng)手來制作布偶，由于孩子十分喜歡剪貼這種手工，親自動(dòng)手也是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，能加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.在游戲中學(xué)會(huì)單詞──有一個(gè)游戲叫“口袋里有什么〞，做的方法是老師事先把正在教的詞匯的圖片放進(jìn)一個(gè)口袋里，讓全班學(xué)生齊聲的來吟頌：然后讓一個(gè)個(gè)學(xué)生輪番從口袋里取出一張畫片，并且用英語(yǔ)說出畫片上是什么，這是一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)生詞和復(fù)習(xí)生詞的方法。另一個(gè)游戲叫“傳口信〞，老師讓全班學(xué)生排成幾行，然后把某一樣?xùn)|西的畫片給每一行的第一個(gè)人看，這人隨即用英語(yǔ)悄悄的告訴后面一個(gè)人畫片上是什么東西，這樣一個(gè)一個(gè)往后傳，然后最終一個(gè)人上前來告訴老師，傳話說的是什么，傳的正確而且最快的那一組就贏得勝利。還有一個(gè)游戲叫“缺了什么〞，做這個(gè)游戲時(shí)，老師先把幾張畫片貼在黑板上，然后讓學(xué)生閉上眼睛，這時(shí)老師就拿走其中一張畫片，接著讓孩子睜開眼睛來看黑板，再問他們?nèi)绷耸裁础?/p>

6.邊動(dòng)邊讀老師可以在運(yùn)動(dòng)中帶領(lǐng)孩子來讀。譬如所有的孩子跟在老師身后，一起走著讀，跳著讀，或轉(zhuǎn)圈讀。

7.加減法讀老師采用簡(jiǎn)單的加減法來帶領(lǐng)幼兒朗讀。譬如老師讀一遍，孩子讀兩遍；或老師讀兩遍，孩子讀一遍。

8.看口型讀老師把孩子要讀的詞或句子永做口型的方式表示出來，孩子根據(jù)老師的口型來讀。

9.大小聲讀老師大聲讀，孩子大聲讀；或老師小聲讀，孩子小聲讀。

10.句子接龍?jiān)趯W(xué)習(xí)句子時(shí)，老師給出句子的前半句，孩子來接后半句；或孩子說前半句，老師補(bǔ)充后半句。

11.隨意地方讀：孩子可以在規(guī)定的范圍內(nèi)隨意做動(dòng)作來讀教師所教授內(nèi)容。

12.障礙物：教師在所領(lǐng)讀的詞當(dāng)中放置一些障礙物，如地雷的圖片或冰激凌的圖片，孩子在看到這些時(shí)要做出相應(yīng)的動(dòng)作。

13.分角色：給孩子安排不同的角色，請(qǐng)他們根據(jù)自己的角色來讀。

14.快慢讀：老師快讀，孩子快讀；老師慢讀，孩子慢讀。15.照鏡子：老師作為一面鏡子，孩子看著鏡子學(xué)動(dòng)作并跟讀。

三、課堂口號(hào)與指令性用語(yǔ)

1.Situpstraight,ABC.2.Attention,1,2.

3.One,two,three;three,two,one.4.One,two,three,it’satree.5.Lookatme.Lookatyou.6.Listentome.Listentome.7.Followme.Followyou.8.Bequiet.9.Woodenman.

10.Xishuashua,xishuashua…one,two,three,wemustquiet.11.Littlehandsonmyknees.12.Whoisthebest?I’mthebest.13.WhoistheNo.1?I’mtheNo.1.14.Clapyourhands.Xxxxx;xxxxx.15.onetwo,threethreefour;twotwo,threethreefour;threetwo,threethreefour;fourtwo,threethreefour;handsback,ABC.

四、分組競(jìng)賽方法一．分組競(jìng)賽的方法1.從人員上來分：（1）男生，女生分別為一組的方法。（2）依照所做座位自然分，如左邊為一組，右邊為一組；前兩排為一組，后兩排為一組。（3）按抽簽分組。（4）按數(shù)字分組。如單數(shù)為一組，復(fù)數(shù)為一組。（5）用石頭，剪刀布來分組。2.分組的技巧1）.給每個(gè)組賦予一個(gè)名字，可以讓孩子自己來選擇，也可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容來分組。如applegroupandbananagroup.2）.在河里畫小魚的方法。3).摘蘋果的方法。4).爬梯子的方法。5).炸炸彈的方法。6).星星，月亮，太陽(yáng)。7).太陽(yáng)曬冰激淋。8).吊死鬼。9).擲篩子。10).畫娃娃。二．分組競(jìng)賽的本卷須知小組競(jìng)賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競(jìng)賽類活動(dòng)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：1.制定合理的競(jìng)賽規(guī)則

合理的競(jìng)賽規(guī)則不僅是競(jìng)賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免好多不必要的爭(zhēng)執(zhí)或糾紛。競(jìng)賽規(guī)則應(yīng)能使每個(gè)孩子積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和改正。同時(shí)，對(duì)回復(fù)有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)，如表?yè)P(yáng)其敢于嘗試的勇氣，鼓舞落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等。2.盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)的方式課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)便易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡(jiǎn)單明白。三．適于分組的活動(dòng)除了學(xué)習(xí)新單詞，句子可以用分組外，以下幾個(gè)活動(dòng)也可以用分組。1、猜測(cè)性任務(wù)設(shè)計(jì)[$?lw

這是一種極為常見的任務(wù)設(shè)計(jì)。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：讓孩子猜測(cè)？讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)說出來，猜對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種任務(wù)設(shè)計(jì)能在短短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且在猜測(cè)的過程中獲得了開心和成就感。\\n2、表演性任務(wù)設(shè)計(jì)I9#3、調(diào)查性任務(wù)設(shè)計(jì)JkX4Z-

可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、易操作的調(diào)查。如學(xué)習(xí)了食物的單詞，知道有西式快餐和中式食品，可以設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查圖表，讓孩子調(diào)查別人喜歡吃中餐和西餐的比例。讓學(xué)生拿著調(diào)查表在組內(nèi)用Doyoulike…?展開調(diào)查。喜歡的打√，不喜歡的打╳，然后把調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來。aESK.#

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4、交際性任務(wù)設(shè)計(jì)i/DuAC

采用模擬交際，假設(shè)情景，如在商場(chǎng)購(gòu)物、在街上問路等。五、獎(jiǎng)勵(lì)方法與技巧

1.對(duì)與不同年齡孩子的獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)三歲前的幼兒,要側(cè)重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),但也要在精神上多勉勵(lì).嬰幼兒對(duì)精神獎(jiǎng)勵(lì)缺乏必要的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn).他們更看重物質(zhì)勉勵(lì),這是可以理解的.為了表彰孩子的良好行為與品質(zhì),可以送給他一些有意義的的東西當(dāng)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)也不宜過于頻繁,以免造成孩子從小形成\物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)高于一切\(zhòng)的心理.

對(duì)三歲以上的幼兒,要逐步地注意精神勉勵(lì),但也不要取消適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)勉勵(lì).隨著幼兒道德判斷能力的增長(zhǎng),進(jìn)行更多的精神獎(jiǎng)勵(lì)是可行的,它能給孩子心靈上以滿足.譬如\好孩子\

的概念,對(duì)幼兒很有影響.大量幼兒為能獲得這種評(píng)價(jià)而感到高傲,對(duì)他們來說,其意義往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獎(jiǎng)賞一個(gè)玩具、一包糖果.2.面向全體幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育

我們教育者面對(duì)的是一群受教育者——全班幼兒，而不是單個(gè)的個(gè)體，賞識(shí)表?yè)P(yáng)的手段要面對(duì)全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)遇，教師要認(rèn)真去愛每個(gè)幼兒。假使一個(gè)幼兒經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)他自我感覺就好，對(duì)自己充滿自信心；相反，假使很少得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，他就可能產(chǎn)生自卑感，覺得自己不如別