全球史觀在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究

全球史觀在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究全球史觀是一種新的歷史研究方法，它突破了國家史觀的狹隘局限，從全球視野考察人類歷史的長河，將歷史現(xiàn)象放置在全球歷史環(huán)境、歷史進(jìn)程中進(jìn)行分析、解讀，使人們重新思考?xì)v史的發(fā)展趨勢、歷史事件的本質(zhì)和歷史人物的作用等問題。對高中歷史教育而言，全球史觀的運(yùn)用對于學(xué)生們拓展國際視野、理解世界歷史的脈絡(luò)具有重要意義。本文將著重闡述全球史觀在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究。一、全球史觀的理論意義全球史觀是20世紀(jì)80年代以來發(fā)展起來的一種研究方法，它是歷史學(xué)在全球化背景下的一次發(fā)展。全球史觀強(qiáng)調(diào)全球歷史進(jìn)程中的相互聯(lián)系、相互影響，旨在構(gòu)建全球范圍內(nèi)的歷史敘述框架，推動歷史學(xué)的跨國、跨文化研究。該研究方法超越了以國家為中心的歷史敘述，強(qiáng)調(diào)全球歷史進(jìn)程中交往、變革、沖突和合作等普遍性現(xiàn)象。全球史觀較之傳統(tǒng)的國家史觀更加關(guān)注世界歷史和各地區(qū)之間的聯(lián)系和互動，強(qiáng)調(diào)整個人類歷史進(jìn)程的整體性和無處不在的歷史關(guān)系。全球史觀的理論意義在于，將世界歷史放在更為宏觀的視野中考察，對于重新解讀歷史現(xiàn)象、理清歷史脈絡(luò)、提高歷史分析深度具有重大作用。在這種視野下，歷史被看作是一種全球性的進(jìn)程，其過程和結(jié)果互相關(guān)聯(lián)、互相作用。全球史觀揭示了歷史事件和進(jìn)程的復(fù)雜性，有助于學(xué)生理解歷史潮流的演變和發(fā)展方向。二、全球史觀在高中歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用1、全球史觀下的歷史敘述。傳統(tǒng)的歷史敘述常常依據(jù)國家和文化差異劃分時間和領(lǐng)域范圍，是“國家史”的篇章，而全球史觀則將具有全球意義的事件和進(jìn)程納入一個更為統(tǒng)一的時間框架之中。在高中歷史教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地理解歷史現(xiàn)象和歷史變遷，教師可以將歷史事件和進(jìn)程放在全球性的語境中來展開敘述，比如探討歐洲文藝復(fù)興是如何影響南美大陸的藝術(shù)發(fā)展的，是如何影響亞洲社會的內(nèi)在變化的等等。2、全球史觀下的歷史事件分析。歷史事件的分析并不僅僅是了解某個事件的具體發(fā)生過程，更重要的是探究事件和人物在全球歷史進(jìn)程中的意義。在傳統(tǒng)意義下，人物和事件常常被放在一國之內(nèi)來進(jìn)行分析，但是在全球史觀下，人物和事件要放在全球化的語境下加以闡述。例如，在學(xué)習(xí)希特勒時，不僅僅要從一個國家的角度出發(fā)來了解他的思想和行動，更要從全球的角度去考察他的思想和行為在全球歷史進(jìn)程中的作用和影響。3、全球史觀下的歷史文化研究。傳統(tǒng)的歷史文化研究往往注重某個國家或者地區(qū)的文化特征和傳承，而全球史觀則更加關(guān)注文化的交匯和互動。在高中歷史教學(xué)中，通過全球史觀較為全面地了解和探究世界各地不同文明之間的交流和互動歷史，比如古代絲綢之路的文化交流和傳承、歐洲的文藝復(fù)興與亞洲文化的接收和創(chuàng)新。這不僅有利于學(xué)生拓展國際視野、增加文化知識，而且使學(xué)生具有解讀文化交融現(xiàn)象的能力。4、全球史觀下的歷史價值觀分析。在全球視野下，人們必須學(xué)會站在全球的高度來思考?xì)v史事件和人物，同時學(xué)會關(guān)注人類共同的價值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)。在高中歷史教育中，教師可以通過討論歷史事件的道德、倫理、文化等方面的問題來鍛煉學(xué)生的全球意識和價值觀意識，培養(yǎng)學(xué)生具有全球視野的歷史思考能力。同時在教育中強(qiáng)化人類命運(yùn)共同體意識和世界和平發(fā)展重要性。四、總結(jié)全球史觀是一種新的歷史研究方法，它強(qiáng)調(diào)全球歷史進(jìn)程中的相互聯(lián)系、相互影響，對于拓展歷史視野、提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和探求歷史真相具有重要意義。在高中歷史教育中，教師可以通過將歷史事件和進(jìn)程放在全球性的語境中加以闡述、探究歷史事件和人物在全球歷史進(jìn)程中的意義、通過全球史觀更加全面地了解和探