濟(jì)寧市2022年中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：古詩(shī)文背誦默寫(xiě)

濟(jì)寧市2022年中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：古詩(shī)文背誦默寫(xiě)縱觀濟(jì)寧市近5年中考古詩(shī)文默寫(xiě)的試題，大致有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、分值有所增加，由06年的4分增加到了10年的6分；2、以課內(nèi)為主，兼顧課外；3、題型靈活多變，包括客觀型、理解型、發(fā)散型、遷移應(yīng)用型；4、越來(lái)越重視從實(shí)用出發(fā)考查對(duì)古詩(shī)文的梳理、串聯(lián)。所以，11年中考復(fù)習(xí)要仍以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，以教材課文為抓手，以中考試題為參考，注重積累、理解和遷移，多指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和應(yīng)試的技巧。一、背誦1、背誦內(nèi)容⑴古詩(shī)文要求背誦的部分（附錄詩(shī)）⑵常用的名言名句2、背誦積累的辦法⑴整體記憶：一首詩(shī)詞的題目、作者、正文、名句、意象、中心作為一個(gè)整體來(lái)記憶，如果忘記了可以順下來(lái)、推此及彼。⑵理解記憶：通過(guò)反復(fù)誦讀在理解的基礎(chǔ)上記憶，達(dá)到一種見(jiàn)“字”知“名”、見(jiàn)“義”知“句”的效果，要將“眼看——口讀——耳聽(tīng)——思維”這一過(guò)程同時(shí)進(jìn)行，這樣大大減輕了記憶的負(fù)擔(dān)。⑶聯(lián)想積累：借助類比聯(lián)想的方法，或由某一詩(shī)句聯(lián)想到與之相關(guān)的句子，或由某個(gè)作家、作品名聯(lián)想到某一名句。如：《登飛來(lái)峰》王安石，詩(shī)中表達(dá)作者不畏艱難，自信向上的句子不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層，這個(gè)句子和《望岳》中名句會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小有異曲同工之妙。⑷歸類積累：將相關(guān)的詩(shī)文名句按照不同的類別歸類整理，找出其“異”誦讀，進(jìn)而把握其特征，理解其意義，熟讀成誦。如：按內(nèi)容分送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、豪放詞、婉約詞、愛(ài)國(guó)詩(shī)詞；按作者分李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照專集；按關(guān)鍵字分春夏秋冬、風(fēng)花雪月、詩(shī)言志、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、帶有“浮云”“酒”“柳”字的詩(shī)句……⑸回環(huán)積累：利用艾賓豪森的遺忘曲線規(guī)律，開(kāi)始反復(fù)誦讀幾遍，忘記的速度就慢些，多復(fù)習(xí)幾次，就會(huì)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久記憶。⑹抄讀積累：就是將一些重點(diǎn)詩(shī)文名句抄寫(xiě)、讀背，既加深印象，又能提高積累效率。3、背誦的落實(shí)⑴充分利用晨讀的20分鐘明確背誦任務(wù)⑵小組檢查背誦，按目錄滾動(dòng)式一一過(guò)關(guān)⑶堅(jiān)持每天抽查背誦⑷中考指導(dǎo)詩(shī)詞默寫(xiě)部分留白處理二、默寫(xiě)1、書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確背誦默寫(xiě)題要求非常嚴(yán)格，每句中錯(cuò)、漏、添一字，該句就不給分，很多學(xué)生忙活了半天連一分也得不到，所以復(fù)習(xí)時(shí)必須正確理解詩(shī)文中每一個(gè)字詞的意思，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，落實(shí)到筆頭。⑴誤解錯(cuò)用。誤解詩(shī)文的意思，造成書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)別字。例如：①何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。詩(shī)句的意思是：何時(shí)你我重新聚首，共剪西窗燭花；再告訴你今夜秋雨，我的情思。個(gè)別同學(xué)誤解為共剪西窗外的竹子，而將“燭”寫(xiě)成“竹”。②斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。詩(shī)句的意思是：像北斗星的排列一樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。個(gè)別同學(xué)誤解為像蛇那樣的形狀，而將“行”寫(xiě)成“形”。③香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。詩(shī)句的意思是：（蓮花）香氣遠(yuǎn)播，更加清香，筆挺潔凈地立在那里。個(gè)別同學(xué)誤解為蓮花香氣四溢，潔凈筆直的在水里。而將“益”寫(xiě)成“溢”，將“植”寫(xiě)成“直”。⑵同音替代。沒(méi)有準(zhǔn)確理解詩(shī)文的意思，在書(shū)寫(xiě)中用同音字替代，造成別字。例如：①隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)。珮環(huán)是指玉制的裝飾物，不能誤寫(xiě)成佩。②人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。汗青：原意是青竹出汗的工序，漸漸成了竹簡(jiǎn)的代名詞了?，F(xiàn)在指史冊(cè)。不能誤寫(xiě)成漢清。③勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。同學(xué)們有時(shí)會(huì)把“盡”誤寫(xiě)成“進(jìn)”，這里提醒同學(xué)們注意，“盡”的意思：本義是完畢，在這里是全部飲完。⑶形近混淆。沒(méi)有準(zhǔn)確理解詩(shī)文的意思，在書(shū)寫(xiě)中造成形近字混淆。例如：①下見(jiàn)小潭，水尤清冽。②釀泉為酒，泉香而酒洌。冽：冷。洌：清。“冽”和“?！毙谓敉瑫?shū)寫(xiě)時(shí)如果不準(zhǔn)確理解詩(shī)文的意思及兩個(gè)字的含義，就極易混淆。③紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。④左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。掣：拽、拉。擎：向上托，舉。“掣”和“擎”形近，書(shū)寫(xiě)時(shí)如果不準(zhǔn)確理解詩(shī)文的意思及兩個(gè)字的含義，就極易混淆。⑷不明意象。古代詩(shī)歌，往往借助客觀事物表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感情?？陀^事物就是“象”，詩(shī)人的主觀感情就是“意”，“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。鑒賞詩(shī)歌時(shí)，捕捉、感受并理解詩(shī)歌中意象，能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的意旨、感情和哲理。明確了詩(shī)歌中的意象，書(shū)寫(xiě)時(shí)自然會(huì)減少失誤。例如：①鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。②征蓬出漢塞，歸雁入胡天。③幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。④無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。古詩(shī)中多用“雁”這一意向表達(dá)漂泊流離、孤凄憂慮的羈旅之情或孤傲、孤高和受盡迫害等情感；多用“燕”這一意象象征春天，表歡快、生機(jī)。⑸忽視通假。古詩(shī)文中的通假字現(xiàn)象不容忽視，書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)其假借字。例如：①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？說(shuō)：通“悅”，愉快。②便要還家，設(shè)酒殺雞作食。要：同“邀”，邀請(qǐng)。③政通人和，百?gòu)U具興。具：通“俱”，全。⑹形近字或同音字替代。如果在準(zhǔn)確理解詩(shī)文中字含義的基礎(chǔ)上，還熟知字的本義，就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字了。例如：①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。罔：其中的“亡”表示“罔”字的讀音，而“亡”外面的偏旁是“網(wǎng)”字的變形。“罔”的本義是蒙蔽，在句中的意思是迷惑。弄明白就不會(huì)把下框?qū)懗伞伴T(mén)”，或者把下框內(nèi)的“亡”字上面的部首寫(xiě)成草字頭。②山隨平野盡，江入大荒流。荒：《說(shuō)文解字》中解釋為“草掩地也”，即荒蕪?！盎摹辈葑诸^下面的部分現(xiàn)在已不單用，只用作偏旁，在古時(shí)是一個(gè)形聲字，讀作huāng，上面的“亡”表字的讀音，下面是“川”字的變形，表字的含義，為“水廣大”之意。所以“荒”字的中間部分是“亡”。流：左邊三點(diǎn)水表示字的含義，右邊部分古時(shí)讀作liú,現(xiàn)在已經(jīng)不單用，只用做偏旁，表示字的讀音。而“流”右邊的偏旁在古時(shí)表示帶血水的倒子，表示順暢，疏通。即“流”右邊偏旁的上面是倒寫(xiě)的“子”字，下面是“川”字的變形，表示血水。如果明白了這兩個(gè)字的本義，就不會(huì)把“荒”字的下半部分與“流”字的右半部分相混淆。③萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音?；[：本義是古代的一種簫，竹制樂(lè)器。上面的“竹”是“籟”的義項(xiàng)，下面的“賴”是“籟”的聲符。引申為從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音。有些學(xué)生容易把下面的“賴”字寫(xiě)成“刺”、“敕”，還有學(xué)生將“賴”右側(cè)的偏旁寫(xiě)成“頁(yè)。”⑺還要注意的一點(diǎn)是，有一些古詩(shī)文，由于版本不同，個(gè)別詩(shī)句有不同的寫(xiě)法，同學(xué)們要遵從教材，對(duì)于一些在教材中也沒(méi)有明確的字詞，要提出來(lái)，共同探討，以明確，避免不了了之。如人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)中選取的《相見(jiàn)歡》的下闋是“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”有的版本將“一般”也寫(xiě)作“一番”。2、理解到位理解型默寫(xiě)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是不能正確地理解題干，不能從課文中篩選出準(zhǔn)確的答案。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)結(jié)合課文的注釋、教材和教參的講解、課后練習(xí)，多從幾個(gè)角度去理解