企劃部門培訓(xùn)課程概要

企劃部門培訓(xùn)課程概要11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克企劃部門培訓(xùn)課程概要企劃部門培訓(xùn)課程概要11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藖鐒澆块T培訓(xùn)課程企劃部門的基本素質(zhì)企劃部門的基本素質(zhì)企劃部門的定位々企劃部門的功能與職能企劃功能的構(gòu)成々企劃部門在公司的角色企劃經(jīng)理應(yīng)有的知識々企劃的創(chuàng)意過程々如何創(chuàng)造成功的暢銷商品冰如何制定有效的市場策略々如何成為優(yōu)秀的企劃經(jīng)理企劃部門的日常工作現(xiàn)代教育理論下的學(xué)習(xí)環(huán)境是指，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外界狀況和條件的總和，包括物質(zhì)環(huán)境、人力環(huán)境和制度環(huán)境三個方面。教育實踐中，學(xué)習(xí)環(huán)境是由各要素組成的有機(jī)整體。而開放性學(xué)習(xí)環(huán)境就是在影響學(xué)習(xí)的各種要素上提供多樣化的物質(zhì)資源、人力資源，制度也要有彈性、有可變性，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、現(xiàn)代教育需要開放的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代加速到來，國際競爭日趨激烈。我國急需具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)需要一種民主和諧的環(huán)境與氛圍。學(xué)生只有感到寬松、融洽、愉快、自主、坦然沒有任何形式的壓抑與強(qiáng)制，才能自由自主的去思考、探索，提出理論假想，無顧忌地發(fā)表見解，大膽果斷地決策和實踐，才有可能創(chuàng)新和超越。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考試制度，將學(xué)生的思維固定在考試內(nèi)容的一個狹小范圍內(nèi)，不斷反復(fù)大量的進(jìn)行訓(xùn)練，大大限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐的能力，必須為學(xué)生營造一種生動活潑，充滿創(chuàng)造生機(jī)、民主和諧的教學(xué)氛圍。開放性學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)了一種能夠讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，并樂于、敢于發(fā)表自己的所見、所聞、所知、所想的民主氛圍。社會的發(fā)展影響著每一個生活在社會中的人。中學(xué)生雖然處在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，但社會對他們的影響是無時不在的。他們接觸使用的科技產(chǎn)品多，接受信息量大使學(xué)生的自信心和優(yōu)越感增強(qiáng)。社會的競爭使學(xué)生的思想開放，活躍。同時受商品經(jīng)濟(jì)和社會不良現(xiàn)象的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們可以充分展示個人特長，重新認(rèn)識自身的價值，重新認(rèn)識社會。培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。二、化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境1、物質(zhì)世界為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了物質(zhì)基礎(chǔ)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。因此我們的研究對象就是生活中的東西，它們來源于生活，貼近生活又被生活所用，因而它就有廣闊的物質(zhì)資源。學(xué)生就是生活在這樣一個物質(zhì)世界中。因此只要我們一提到“空氣”?？諝馐窃鯓拥?？有味嗎？有色嗎？空氣污染是怎么回事？空氣中的污染物是怎樣來的？等等一系列問題自然從頭腦中顯現(xiàn)出來。北京新聞后的空氣質(zhì)量報告他們也一定想的起來。而這些問題通過電視、書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)、甚至詢問長輩都可以找到些答案。要運(yùn)用這樣豐富資源創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的素質(zhì)增長學(xué)生知識面。教學(xué)中首先教師應(yīng)先分析教材，可以將教學(xué)分為幾個單元，每一個單元都有一個中心詞將單元內(nèi)容聯(lián)系起來。我們提早給出這個中心詞，讓學(xué)生有時間自己去發(fā)散問題，應(yīng)用身邊現(xiàn)成的物質(zhì)資源解決問題。然而我們的教學(xué)還是有一定的方向性和目的性的，所以這個中心詞就是學(xué)習(xí)的方向，不至于海闊天空。例如，氧氣知識需要細(xì)講那么就以氧氣為中心，而鐵的知識是對比其他金屬的活動性來講的，我們就用金屬作為給學(xué)生的中心詞。物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的概念比較多亂，學(xué)生易混，如果我們只給出原子先讓學(xué)生通過資源去查找，然后在與同學(xué)生一起完善物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識，這樣既有層次感又使繁雜的概念條理化了。顯然，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境使教學(xué)變的輕松，使學(xué)習(xí)的變得有趣。2、實驗探究過程為學(xué)生提供了思維開放的平臺化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。一些概念和真理的背后總是有許多問題假想和實驗，這個過程就是我們說的實驗探究。教學(xué)中教師要大膽放開，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生做出別出心裁的答案，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，并對學(xué)生的表現(xiàn)做出積極有效的評價，從而達(dá)到進(jìn)一步激活學(xué)生智慧和思維的目的。他們可以用實驗儀器和已有的知識大膽的去猜測去驗證。如，在進(jìn)行《氧氣的實驗室制法》一節(jié)的教學(xué)時，在指明用雙氧水制氧氣時，通常還要放入少量的二氧化錳后，可讓學(xué)生對二氧化錳在制氧氣過程中可能起的作用進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生根據(jù)不同的討論結(jié)果，自我設(shè)計試驗去驗證探究，進(jìn)而得出結(jié)論。而教師在此過程中只給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，并給與學(xué)生充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。讓學(xué)生自己提問題，自己去研究設(shè)計解決問題的方法和途徑，自己去根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納概括知識結(jié)論。在整個過程中學(xué)生始終是積極的活動者、參與者，始終扮演著課堂主人的角色。在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)努力避免原有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)慣性的干擾和影響，提前認(rèn)真仔細(xì)的研究好每一單元,每一堂課,甚至每一個知識點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,提煉出適合學(xué)生進(jìn)行研究開發(fā)的知識項目,在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,從一切有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮的角度出發(fā),精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu),精心設(shè)計課堂質(zhì)疑或點(diǎn)撥的方式,精心設(shè)計課堂討論內(nèi)容,精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生參與活動和探究的手段和方式。另外我們還可以利用家庭用品開放家庭實驗，例如：學(xué)過二氧化碳滅火原理后，讓學(xué)生回家自己動手，用堿面、醋酸仿照課本中的原理自制滅火器；學(xué)過碳酸鈣的性質(zhì)，回家用食醋除水壺中的水垢，做“雞蛋游泳”游戲等，讓學(xué)生積極參加時實踐活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?？梢婇_放的學(xué)習(xí)環(huán)境豐富了學(xué)習(xí)過程。三、合理評價發(fā)展開放學(xué)習(xí)環(huán)境在開放學(xué)習(xí)環(huán)境中讓學(xué)生保持良好的參與心態(tài)是關(guān)鍵。這需要教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)有正確的評價和應(yīng)對。人與人之間是有差異的，因為人的自然素質(zhì)、潛能與環(huán)境熏陶是不一樣的。面對同樣的信息有的學(xué)生問題多，有的學(xué)生問題少，有的同學(xué)提出的問題深，有的同學(xué)問題提的淺。教師都要給予鼓勵。同樣的理論探究，學(xué)生設(shè)計的方案可能是多種的，不要總是想著用嘴去說服他們，開放的實驗更有說服力。既然要開放就放手讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中摸索前進(jìn)，他們既需要成功的體驗更需要失敗的教訓(xùn)。合理的評價讓學(xué)生懂得要重過程、輕結(jié)果，重獨(dú)特見解輕簡單模仿，重舉例證實輕胡亂猜測等科學(xué)的研究方法和態(tài)度。科學(xué)的發(fā)展是無休無止的，在探究過程中有的問題被解決有的問題會出現(xiàn)。教師學(xué)生要相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互激勵。合理的評價和賞識使學(xué)生能夠積極的長期的參與到教學(xué)中來?？傊?，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)途徑。創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校以及社會的整體推動和全面支持，需要認(rèn)真協(xié)調(diào)好各種要素之間的關(guān)系。開放的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)是和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)技術(shù)和信息技術(shù)各得其所的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、農(nóng)村小學(xué)英語試卷講評教學(xué)中存在的問題英語教學(xué)一直是農(nóng)村教育中較落后的科目，由于英語教學(xué)包括聽、說、讀、寫四個方面，對英語教學(xué)的考察也極具有綜合性。在英語教學(xué)中，試卷講評是對學(xué)生的成績、弱項和不足進(jìn)行改進(jìn)和更正的重要時機(jī)。然而，目前農(nóng)村小學(xué)英語試卷講評卻存在著以下幾個方面的問題。第一，缺乏綜合性分析和歸納。與所有科目類似，教學(xué)過程要注重對學(xué)生發(fā)散思維和舉一反三的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在試卷講評之前，教師必須對學(xué)生在考試中存在的問題加以歸納和分析，只有這樣才能使講評更具有針對性，教學(xué)效果才能更佳。然而，由于農(nóng)村小學(xué)教育落后，學(xué)校和教研單位對教師的督促力度也就相對小。在考試后，教師往往不忽視了對試卷的整體分析和歸納，對于學(xué)生的薄弱知識不進(jìn)行歸納，不能讓學(xué)生在學(xué)一個題后會一類題，這樣就很難使試卷講評起到很好的效果了。由于學(xué)生受教師的言行和思想影響重大，缺乏對試卷的根系和歸納，也會讓學(xué)生不重視自己在測試中出錯的題目，久而久之，舉行測試的意義也僅僅是為了獲得一個分?jǐn)?shù)。第二，試卷講評不及時。測試中，學(xué)生的注意力集中，對測試的習(xí)題印象深刻。然而，受教師閱卷效率等因素的影響，教師對試卷的講評往往不夠及時，甚至還會出現(xiàn)教師不講評試卷的現(xiàn)象。顯然，這浪費(fèi)了讓學(xué)生更正錯誤、獲得提升的絕佳的機(jī)會。第三，缺乏針對性的試卷分析。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生所擅長的內(nèi)容也不盡相同。因此，教師在講評試卷的過程中往往不具有針對性。學(xué)生在每個題目中都有可能會出現(xiàn)錯誤，沒有教師和同學(xué)的引導(dǎo)和指點(diǎn)，學(xué)生很難更正自己的錯誤。對學(xué)生個體來說，錯誤更正不及時就像存在“夾生飯”，很難在總復(fù)習(xí)中得到補(bǔ)救。第四，缺乏引導(dǎo)學(xué)生對錯題的反思。試卷的講評是為了使教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更是為了更好地讓學(xué)生對自己所掌握的知識情況有更理性、更具體的認(rèn)識，更是快速提高學(xué)習(xí)成績，排查自己遺漏知識的關(guān)鍵。然而目前農(nóng)村小學(xué)英語試卷講評中，教師往往是對學(xué)生知識上的更正，卻缺乏對學(xué)生思想上的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。授人以魚不如授人以漁，教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為接下來的學(xué)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備。二、提高農(nóng)村小學(xué)英語試卷講評有效性的建議（一）統(tǒng)計錯誤率，做好試卷分析和歸納試卷的講評應(yīng)該是從學(xué)生出錯率最高的習(xí)題入手，錯題率最高的習(xí)題也必然是測試中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。因此，教師要在測試后將學(xué)生出錯率最高的習(xí)題開始講解。其次，教師要以點(diǎn)串線，以線蓋面。將一個題，總結(jié)出一類題，將一類題歸結(jié)到知識點(diǎn)的強(qiáng)化上。教師要將一個題，引出一類題，讓學(xué)生通過一個題的練習(xí)學(xué)會一類題，最終能夠舉一反三、融匯貫通。另外，教師在歸納習(xí)題的同時，也是給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的示范。學(xué)生通過學(xué)習(xí)教師歸納習(xí)題的方式，也將會逐步養(yǎng)成分析歸納的好習(xí)慣，再通過學(xué)生的自主分析和歸納，必然會起到更佳的效果。教師的教學(xué)也是逐步向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法的過程，這種歸納式教學(xué)，也會潛移默化的影響學(xué)生，根據(jù)測試題進(jìn)行歸納，逐步養(yǎng)成善于思考和總結(jié)的好習(xí)慣。（二）及時講評試卷，幫助學(xué)生形成最佳的記憶效果。實際上，每次測試對學(xué)生來說都是一次嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的練習(xí)。因此，教師必須在這嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的練習(xí)之后及時的予以講評。一旦閱卷周期變長，學(xué)生將會遺忘試題，再熟悉考試試題并思考，必然會浪費(fèi)學(xué)生的時間和精力。另外，教師如果不能及時講評試卷，也是對學(xué)生渴望真知的積極性的扼殺。因此，為了獲得更加的教學(xué)效果，教師應(yīng)該提高閱卷和試卷分析效率，讓學(xué)生在測試之后還對測試習(xí)題記憶深刻的時候就能夠獲得準(zhǔn)確的認(rèn)知。（三）關(guān)注學(xué)生個體，有針對性的對學(xué)生的測試進(jìn)行分析?κ蘊(yùn)獯砦舐實耐臣剖槍刈⒄?體對知識的把握，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的共性。而測試之后，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性，有針對性的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。小學(xué)英語教學(xué)中，每個學(xué)生都有自己擅長的領(lǐng)域，教師應(yīng)該對學(xué)生所正確率高的領(lǐng)域予以鼓勵，針對學(xué)生錯題率高的試題進(jìn)行有效的講解并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。在知識方面，教師要從一道試題幫助學(xué)生指出其知識中遺漏或者錯誤的認(rèn)知。如果教師的精力有限，可以在班級組建小組，讓選出成績較好的學(xué)生作為小組長，讓學(xué)生在組內(nèi)形成互幫互助的小團(tuán)體。這種組內(nèi)互助的形式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生在小團(tuán)體中的集體凝聚力和集體榮譽(yù)感，更能夠讓學(xué)生在小組中的感情迅速升溫，發(fā)展學(xué)生之間的交流和語言能力，形成更佳的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段的學(xué)生，更加喜歡鼓勵和肯定，鼓勵的效果要大于批評。因此，教師要對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，包括但不僅限于成績較好、答對難題、做題認(rèn)真的學(xué)生。讓學(xué)生個體通過測試能夠得到更多的滿足和喜悅，同時也對其他同學(xué)起到了替代強(qiáng)化的作用。（四）引導(dǎo)學(xué)生自己分析試題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)階段的學(xué)生，自我約束能力較差，更不具備好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也恰恰是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時機(jī)。在測試和試卷講評結(jié)束后，教師在知識傳授上的任務(wù)已基本完成。此時，教師要引導(dǎo)這學(xué)生反思自己本次的測試。其中，包括自己在每個習(xí)題中有哪些知識得到了強(qiáng)化，還有哪些知識未能有效吸收以至于導(dǎo)致了題目出錯。學(xué)生的認(rèn)識過程是一個特殊的發(fā)現(xiàn)真知和掌握真知的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生不要害怕出錯，更不要過分關(guān)注成績，而是要立足自身情況，讓自己在測試中獲得更深刻的認(rèn)識，獲得更廣的知識?？偨Y(jié)總而言之，農(nóng)村小學(xué)英語試卷講評課是對學(xué)生學(xué)過的階段性知識的總結(jié)。試卷的講評與新課講授同等重要，因此，教師要必須對試題講評課多加重視，通過統(tǒng)計錯題率、對試卷做好分析與歸納，及時講評試卷，關(guān)注學(xué)生個體情況、有針對性的對學(xué)生測試進(jìn)行分析以及引導(dǎo)學(xué)生自主分析，養(yǎng)成良好的習(xí)慣等方面下功夫，必然會讓學(xué)生獲得更加充分的認(rèn)知、獲得更大程度的提升。佺劃部門培訓(xùn)課程企劃部門的基本素質(zhì)一企劃部門的職能品牌管理定位/策略品牌形象品牌視覺一企劃部門的職能產(chǎn)品管理產(chǎn)品開發(fā)產(chǎn)品改良成本設(shè)定品質(zhì)設(shè)定一企劃部門的職能產(chǎn)品管理銷售定位毛利設(shè)定通路價格一企劃部門的職能銷售管理銷售布置通路管理倉儲配送營業(yè)績效一企劃部門的定位促銷功能廣告功能□[市調(diào)功能][品牌管理[產(chǎn)品管理產(chǎn)品管理]匚銷售管理零售點(diǎn)促銷∥廣告制作市場調(diào)查定位策略產(chǎn)