教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)

教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知格集體主義思想，“差生”發(fā)展。16.1951年。知識(shí)能力誰為主兩種教育論：形成教育論()、實(shí)質(zhì)教育論(知識(shí)為主《學(xué)記》中：“”IQ（智商）MA（智齡）CA（實(shí)齡（三）41組題1A．對(duì)B．錯(cuò) ABC：C3．將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是（）ABCDA2組題A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B教學(xué)過程是一種特殊的（ABCC3．艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是（）ABCDA3組題A．對(duì)B．錯(cuò)答案：ABCDD4組題A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B這次課程改革的核心目標(biāo)是（A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．實(shí)行三級(jí)課程管理制度CA3．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）ABCDC5組題A．對(duì)B．錯(cuò)答案：A在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（BCBCDB6組題A．對(duì)B．錯(cuò)答案：BBCBCD．雙重抑制答案：A7組題A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B學(xué)生在教育過程中，處于（BCBCDC8組題A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B（）BC 課程，自小學(xué)年級(jí)開始設(shè)置，每周平 （必修3 B．必修1 C．選修3 D．選修3 答案9A.對(duì)B.錯(cuò) ABCCDB10組題A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B．理解教材、形成概念C．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧答案：B膽汁質(zhì)B．粘液質(zhì)C．多血質(zhì)D．抑郁質(zhì) 第11組題A.對(duì)B.錯(cuò)答案：ABC原型B．原型啟發(fā) C．問題情境D．問題對(duì)象答案：A第12組題A.對(duì)B.錯(cuò)答案：AABCA3．記憶過程包括（）CDD13組題A．對(duì)B．錯(cuò)答案：BBCBCDB14組題A．對(duì)B．錯(cuò) A．觀察力B．想象力C．思維力答案：C3．閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）A．識(shí)記B．保持C．再認(rèn)D．回憶 第15組題A.對(duì)B.錯(cuò)答案：AAB．主體性、示范性C．長期性、間接性答案：BABCDB16組題A.對(duì)B.錯(cuò)答案：B“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ABCC3．青少年異性交往的原則是（）ABCDA17組題A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）ABCC3．在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）CDA18組題A.對(duì)B.錯(cuò) 主體性B．創(chuàng)造性C．示范 答案寬大效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)C．中心品質(zhì)D．刻板印象 第19組題A．對(duì)B．錯(cuò) 教育學(xué)研究的對(duì)象是（ABCA3．智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（）A．信度B．效度C．智商D．常模答案：D20A．對(duì)B．錯(cuò)答案：A雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）BCBCDD21組題A.B.BCBCDB22組題A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ABCA3．在全人類中，智力呈（）ABCDA23組題A．對(duì)B．錯(cuò)答案：B充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B．學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合 選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性 第24組題A.對(duì)B.錯(cuò) 在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是（）A．活動(dòng)課程B．學(xué)科課程C．必修課程答案：C3．能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）ABCDA25組題A.對(duì)B.錯(cuò)答案：ABC．創(chuàng)造性答案：B.C.D.C26組題A.對(duì)B.錯(cuò)答案：A“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（A．直觀性原則B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則答案：C3．俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）A．激情B．應(yīng)激C．心境D．熱情 27A．對(duì)B．錯(cuò) 教學(xué)的基本組織形式是（A．個(gè)別教學(xué)B．課外教學(xué)C．課堂教學(xué) 3．“矯正錯(cuò)誤”是注意的（）ABC．維持功能D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督 第28組題A.對(duì)B.錯(cuò) A．因材施教原則B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 3．“靈感或頓悟”是（）ABCD．直覺思維答案：D29組題A．對(duì)B．錯(cuò) 必備的教育科學(xué)知識(shí)B．精深的專業(yè)知識(shí) 魯班發(fā)明鋸是借助（定勢(shì)B．變式C．問題D．原型啟發(fā) 第30組題A．對(duì)B．錯(cuò) 答案BCDB31組題A.對(duì)B.錯(cuò) A．連續(xù)性B．創(chuàng)造性C．長期性 3．校本教研的核心要素是（）A．自我反思B．同伴互助C．專業(yè)引領(lǐng) D．自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。答案：D第32組題A.對(duì)B.錯(cuò) 氣質(zhì)類型（A．有好有壞B．都是好的 3．校本教研的基本特征是（）A．基于學(xué)校B．在學(xué)校中C．為了學(xué)校 第33組題A.對(duì)B.錯(cuò) 少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（A．能力類型差異B．能力水平差異 3．新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）A．以綜合課程為主B．以分科課程為主C．分科課程與綜合課程相結(jié)合 34A.對(duì)B.錯(cuò) 3．智力的高級(jí)表現(xiàn)是（ABCA3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）A．循序漸進(jìn)B．因材施教 C．教學(xué)相長D．防微杜漸 第35組題A.對(duì)B.錯(cuò) A．“登門檻”效應(yīng)B．低球技術(shù)C．留面子效應(yīng) 3．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動(dòng)具有（）A．連續(xù)性特點(diǎn)B．創(chuàng)造性特點(diǎn) C．長期性特點(diǎn)D．示范性特點(diǎn) 第36組題A.對(duì)B.錯(cuò) 教師的根本任務(wù)是（A．教書B．育人C．教書育人 3．新課程把教學(xué)過程看是()的過程。 37A.對(duì)B.錯(cuò) 班集體形成的主要標(biāo)志之一是（AB 3．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（）A．需要B．動(dòng)機(jī)C．態(tài)度D．認(rèn)知 第38組題A．對(duì)B．錯(cuò) CC3．心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)（）ABCDA39組題A.對(duì)B.錯(cuò) 教學(xué)的中心任務(wù)是（ 3．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D．讓學(xué)生自主地選擇課程 第40組題A.對(duì)B.錯(cuò) B.C.C．使每個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮D．大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生 第41組題A.對(duì)B.錯(cuò) A．教育B．環(huán)境C．遺 答案教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試（200.510分ABCDA．130B．140C．150ABCD自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（DABCDABCDABCDABCD艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（ABCD應(yīng)。這是條件刺激的（D）ABCDBCD創(chuàng)造性思維的核心是（CBCD學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（DBCD發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（AB．以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略C．個(gè)別化的教學(xué)策略D．交互式的教學(xué)策略BCD人的健康不僅要有健康的身體，還要有（CBCD完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（ABCD學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（BBCDBCDBCDBCD．考查性評(píng)價(jià)第二部分非選擇題（60分）二、填空題（1120120）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。刺激對(duì)之影響很小或沒有影響。心理學(xué)者把此時(shí)期稱之為關(guān)鍵期 我國教育心理學(xué)家主張學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī) 力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是

貯存時(shí)間大約為0.25—2秒的記憶是瞬時(shí)記 自律 性 標(biāo)準(zhǔn)化就