小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下：自相矛盾 終稿

第二次集體備課終稿《自相矛盾》課題五下第15課自相矛盾時(shí)間2020.11.3成員語(yǔ)文組主備人翁璋瑜教材分析《自相矛盾》是一篇文言文，也是一則寓言故事，選自《韓非子難一》。這個(gè)單元的語(yǔ)文要素之一是“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”。我們梳理一下這個(gè)楚人的思維過(guò)程。這個(gè)楚人為什么會(huì)犯自相矛盾的錯(cuò)誤呢？因?yàn)樗恍南氚炎约寒?dāng)矛和盾賣(mài)出去，導(dǎo)致言過(guò)其實(shí)，犯了前后抵觸的毛病，被圍觀的人一揭其短，可笑之極。學(xué)情分析.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),文言文雖然不是第一次接觸，但學(xué)起來(lái)還是有一定的難度。.我希望通過(guò)注釋、字典及故事和表演讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容。.因?yàn)槲难晕脑谏罴敖虒W(xué)中都較少出現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)知起來(lái)較為困難，如何讓學(xué)生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo).會(huì)讀“吾、弗、夫”，會(huì)寫(xiě)“矛、盾、譽(yù)、吾”，聯(lián)系上下文，猜測(cè)理解“譽(yù)、弗、立”的意思。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.理解寓言故事的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，推測(cè)人物的思維過(guò)程。.聯(lián)系生活，感悟故事的寓意，利用思維導(dǎo)圖，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。.背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)理解寓言故事的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，推測(cè)人物的思維過(guò)程。聯(lián)系生活，感悟故事的寓意，利用思維導(dǎo)圖，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。關(guān)鍵問(wèn)題設(shè)計(jì)“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？課前準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)板塊學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)板塊一<?板塊一激趣導(dǎo)入交流資料1.觀察下列詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組詞語(yǔ)的共同點(diǎn)。觀察下列詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它如1的共同點(diǎn)■狐假虎成葉公好龍國(guó)蛇添足掩耳盜鈴澧竽充數(shù)守林待兔亡羊補(bǔ)牢刻舟求劍井底之娃美棱遷珠東施效要捱苗助長(zhǎng)（2）生回答，教師小結(jié)。它們都是四字成語(yǔ)，都隱含了一個(gè)深刻的道理。像這樣故事短小，寓意深刻的成語(yǔ)就是寓言故事成語(yǔ)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《自相矛盾》。2.簡(jiǎn)介出處，了解作者。（1）《自相矛盾》出自《韓非子?難一》，《韓非子》是戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)法家集大成者韓非的著作。這部書(shū)現(xiàn)存五十五篇，約十余萬(wàn)言，大部分為韓非自己的作品?！俄n非子》一書(shū)，重點(diǎn)宣揚(yáng)了韓非法、術(shù)、勢(shì)相結(jié)合的法治理論，達(dá)到了先秦法家理論的最高峰，為秦統(tǒng)一六國(guó)提供了理論武器，同時(shí)，也為以后的藥建專(zhuān)制制度提供了理論根據(jù)。（2）韓非：韓非為韓國(guó)公子（即國(guó)君之子），漢族，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人（今河南省新鄭）。是中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱(chēng)“韓子”或“韓非子”，中國(guó)古代著名法家思想的代表人物。板塊二初讀課文反饋預(yù)習(xí)單學(xué)習(xí)活動(dòng)一：.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.完成學(xué)習(xí)單第一題。多音字：夫(血)不可陷之盾與無(wú)不陷之矛“夫”，放在句首，表示將發(fā)表議論，念二聲;漁夫(fu)多音字：夫(血)不可陷之盾與無(wú)不陷之矛“夫”，放在句首，表示將發(fā)表議論，念二聲;漁夫(fu)其他：吾(wU)盾之堅(jiān)其人弗(宣I)能應(yīng)也,放入文章中再讀一讀學(xué)生練習(xí)朗讀。板塊二(第一步，讀正確；第二步，有節(jié)奏)楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷/之盾/與無(wú)不陷/之矛，不可/同世而立。板塊二.齊讀，讀出味道。(1)出示原文，抓住關(guān)鍵詞，理解句子。鬻，賣(mài)一一楚人有鬻盾與矛者；陷,穿透;穿透;穿透;穿透;穿透;穿透;穿透;穿透;穿透;吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?；颍械娜?。穿透;吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。或，有的人。說(shuō)說(shuō)你是怎么知道他們的意思的。(2)預(yù)設(shè)：借助注釋。學(xué)習(xí)文言文的方法有A.借助注釋來(lái)理解。B.聯(lián)系上下文來(lái)解釋詞語(yǔ)：譽(yù)，夸贊;學(xué)寫(xiě)譽(yù)字興加言，夸贊是高興時(shí)的言語(yǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：.完成學(xué)習(xí)單第三題。.小組之間表演。三.按譚文內(nèi)容填空.相矛盾》選自《韓非子儺一》.故事主要講一個(gè)實(shí)矛和盾的曳國(guó)—人，<<g己的盾:衾的很結(jié)美蛇東西野不能又夸耀自己的矛.我的利影軸，自何融都能~■?rtit,(1)想象一下當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)會(huì)是怎樣的呢？(2)多人朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生讀出“夸耀”的語(yǔ)氣，注意表情的變化,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)板塊三再讀課文推測(cè)思維過(guò)程1,楚國(guó)的集市上人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚國(guó)人夸贊自己的矛鋒利，盾很堅(jiān)固，都是世界上最好的。那么，“以子之矛，陷子之盾，何如？”板塊三板塊四1.如果矛刺穿了盾，那就說(shuō)明矛（），盾（）O2.如果矛不能刺穿盾，那就說(shuō)明矛（），盾（）。.想一想，有第三種情況發(fā)生嗎？此時(shí)此刻“其人弗能應(yīng)也”，弗就是“不能”的意思。.說(shuō)一說(shuō)，“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。立，存在。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：.根據(jù)思維導(dǎo)圖，你能用自己的話(huà)再一次完整地講述這個(gè)故事嗎？.你能根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦課文嗎？|吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也—I吾矛之利，于物無(wú)不陷也以子之矛陷子之盾,何如？其人弗能應(yīng)也\/原因夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立板塊四：聯(lián)系生活，明白道理.通過(guò)學(xué)習(xí)課文你受到什么啟發(fā)？（說(shuō)話(huà)、做事必須實(shí)事求是，講究分寸，而不能相互抵觸，或故意夸大其詞，言過(guò)其實(shí)，否則就會(huì)陷入“自相矛盾”的困境。）.拓展交流：在我們的日常生活中，在你的身上，有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有，給你帶來(lái)了怎樣的后果？看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方？（|）―外耳打人4愛(ài)迪生比：??我卷發(fā)明—^￥方加濃派.它可以演槌一切扣?>“食辿主聽(tīng)云.?）京*地回：??那你也用什么蘇皿典就JL這什萬(wàn)越2小美收f(shuō)會(huì)退步彳艮多?班3?當(dāng)保，正再也不玩好我了.宴認(rèn)其學(xué)號(hào).可足心士展時(shí)?在宓祖宣達(dá)豆地玩部戲<3）〃。介制.陋*K?q.士生一?丹米.過(guò)分次,速t處.學(xué)習(xí),北好不」：父5只只是為住行“小”頭苦女?竹么也會(huì)*方過(guò)網(wǎng)/上半國(guó)4會(huì)板塊五板塊五總結(jié)全文，拓展延伸.通讀全文。.總結(jié)全文：《自相矛盾》說(shuō)的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣(mài)的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說(shuō)，告誡人們說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。這則寓言諷刺了那些說(shuō)話(huà)不顧事實(shí)，把事物夸大到絕對(duì)的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。.如果你是楚人，你會(huì)怎樣來(lái)推銷(xiāo)你的“矛”和“盾”呢？作業(yè)（1）熟讀并背誦課文。（2）用自己的話(huà)將這個(gè)故事講給朋友或家人聽(tīng)。15自相矛盾思維導(dǎo)圖板書(shū)學(xué)習(xí)單15自相（2）其人弗能應(yīng)也（）（4）漁夫（2）其人弗能應(yīng)也（2）其人弗能應(yīng)也（）（4）漁夫（2）其人弗能應(yīng)也（）（4）漁夫（2）其人弗能應(yīng)也（）（4）漁夫（2）其人弗能應(yīng)也（）（4）