日照鳳凰小學心理特色學校綜述材料(定稿)

加強心理健康教育促進師生健康發(fā)展——日照鳳凰小學創(chuàng)建心理健康教育特色學校工作綜述二零一七年四月-1-加強心理健康教育促進師生健康發(fā)展——日照鳳凰小學創(chuàng)建心理健康教育特色學校工作綜述一、學校簡介日照鳳凰小學前身為石臼三小，2008年經(jīng)校舍改造建成現(xiàn)有學校，建筑面積9300平方米，用室設(shè)計、內(nèi)部設(shè)施全部按省級規(guī)范化學校標準設(shè)計配備。學校設(shè)計規(guī)模為36個教學班，可容納學生2000人。學?，F(xiàn)有教職工“以人為本、和諧以“修德立言行興學成遠志”為校訓，全體教干教師凝心聚力抓教學，鳳凰文化，使學校成為師生共同的精神家園。多年來，在師生的共同努力下，學校示范校”、“山東省規(guī)范化學校”、“日照“日照市級優(yōu)秀家長學?！?、“日照市優(yōu)秀少先大隊”等榮譽稱號。84人，28個教學班，在校學生近1500人。學校堅持發(fā)展”的辦學宗旨，殫精竭慮謀發(fā)展，努力打造已先后獲得“山東省教學市文明單位”二、學校心理健康教育工作回顧及特色創(chuàng)建(一)領(lǐng)導重視，制度保障，資金充足。我校高度重視心理健康教育工作，認真落實《中小學心理健康教育指導綱要》，積極推進本校心理健康教育工作。將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，每學期進行認真總結(jié)。工作機制健全，建專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作立在校長領(lǐng)導下，以機制，分工負責，各司其職。成立學校心理健康教育工作指-2-導機構(gòu)，每學年召開1次專題工作會議。德育處為心理健康教育工作責任部門，負責心理健康教育的具體組織與實施。完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規(guī)章制度。健全心理輔導倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉(zhuǎn)介、危機干預(yù)等方面的工作制度。2013年，學校投入2萬元資金，心設(shè)計裝修，咨詢輔導區(qū)，并購師和學生的歡迎，為心對心理咨詢室進行了精配備了環(huán)境幽雅的個體心理買了大量心理學方面的書籍，深受教理咨詢活動的開展提供了保障。2016年，學校又投入資金，裝飾了宣泄室，購置了沙盤等設(shè)備（二）全員參與，多種途徑開展心理健康教育工作幾年來，我校始終堅持做好心理健康教育日常工作，扎實開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生形成健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。1.心理健康教育課體現(xiàn)規(guī)范化，有序化，系統(tǒng)化，活動化。心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。首先，調(diào)動所有可用的資源，充分給學生接受心理健康教育機會。考慮到班主任對學生比較了解，平時和學生接觸的時間比較多，因此從事心理健康教育工作的兼職教師主要由班主任來擔任。學校專門訂購了心理健康教育的教材，安排老師間周上心理健康教育課。同一年級組內(nèi)實行集-3-體備課、同課異構(gòu)的方式上課。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間。其次，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念，認真設(shè)計每一堂心理課，以活動為主，以學生的體驗為主，運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段，真正做到全體學生參與。學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。2.專門教育、學科滲透與經(jīng)典熏陶相結(jié)合學校強調(diào)全員參與全過程，參與心理健康教育。高度重視課堂教學滲透心理健康知識，課堂教學不僅是傳授科學知識，也是學生心理發(fā)展的過程。從各科教材上來看，教學內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。我校是全國新教育實驗學校，在經(jīng)典文化傳承方面做得很出色。本著激活傳統(tǒng)，直面經(jīng)典、傳承文明，增強青少年文化底蘊的目的，自2012年開始，我校積極開發(fā)課程資源，全面開展“誦中華古詩，品古文精華，與經(jīng)典同在”的中華古詩文誦讀活動，讓學生在潛移默化中修身養(yǎng)性，健全人格。3.集體指導與個別疏導相結(jié)合心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們注重心理健康知識宣傳，通過廣播、-4-

講座等方式向全校同學進行普及。針對學生出現(xiàn)的問題，我們開展了專題的心理講座。例如：正確處理同學之間的關(guān)系、青春期教育、新生入學教育等。適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡、心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導。服務(wù)形式除了傳統(tǒng)的面談，還開通了“心靈信箱”，并采用學生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)聊天、電話聊天、“校訓通”、“班級博客”等方式加強對學生的心理教育。4.重視個案分析，教師與學生結(jié)對學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此，學校教師與個別學生結(jié)對子，針對每個班中的個別學生進行追蹤觀察，不定期交流談心。并建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理，分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導?，F(xiàn)在三（2）班王某，在二年級時具有極強的暴力傾向，打同學，毆老師，課任老師無法應(yīng)對。鑒于此，學校一方面安排人員了解其家庭情況，改變其父母的暴力教育方式，另一方面安排心理老師為該生喬治。經(jīng)過一段時間的努力，該學生已經(jīng)完全改掉了暴力傾向。5.多元評價，培養(yǎng)學生自信-5-

“情智學生，群星閃耀”。為讓學生充滿自信，學校以多層面、個性化評價機制激勵學生肯定自己、追求進步。每年度的上學期，評選綜合類“全面發(fā)展金牌少年”和單項類“美德少年”、勤學星、守紀星、衛(wèi)生星、禮儀星、自理星、進步星等20項。采用學生自主申報，全班評議的方式，最終根據(jù)每個孩子的亮點頒發(fā)獎狀，全班每一個的孩子都有一張，讓每個孩子都信心滿滿，歡歡喜喜回家過年。分層、多元評價讓每個學生都能充分地自我認知、發(fā)現(xiàn)榜樣、樹立信心，茁壯成長。（三）充分發(fā)揮心理咨詢室主陣地作用為便于保護來訪者的隱私，我校的心理咨詢室設(shè)在教學樓五樓，室內(nèi)裝飾明快，色彩淡雅，環(huán)境布置考慮到了心理輔導的要求，還考慮到了兒童的審美特點。來到心語室首先就有一種放松、親切地感覺。在全體老師的努力下，咨詢室隨時發(fā)揮著溫暖人心的作用。1.學校外聘兩位國家二級心理咨詢師，兩位兼職心理輔導老師、三位校長、五位優(yōu)秀班主任做組成了一支心理輔導員隊伍。輪流值班，每周一～周五的下午15:15～16:00開放咨詢室，并面向全體學生宣布值班時間。學生利用空余時間到心語室來放松、傾訴，做游戲。輕松的環(huán)境、親切的笑臉，吸引了很多同學前來放松傾訴。有的時候來的學生比較多，老師逐一問明情況，對需要進一步作咨詢的和孩子約談好單獨咨詢時間。對有相同困惑的孩子，組成小團體。對這個小團體進行系列輔導。2.關(guān)注特殊困難學生，做好有特殊需求學生工作的措施-6-

與實施很多班級中都有不同困難的學生，比如多動癥、智障、孤獨癥等學生，為了使他們能很好地適應(yīng)學校生活，咨詢室輔導老師做出了大量努力，經(jīng)常約他們到咨詢室玩游戲，采取了很多有效心理干預(yù)措施，把特殊的愛給了特殊的學生。（四）關(guān)注教師心理健康保證學生的心理健康，首先要關(guān)心和促進教師的心理健康，教師保持健康的心理，具備對學生進行心理健康教育的能力，才能創(chuàng)設(shè)學生健康成長與發(fā)展的良好環(huán)境，心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。我校高度重視學生的心理健康教育，成立了專門的領(lǐng)導小組，學校既請高水平的心理專家到學校為教師進行心理講座，又為老師提供外出學習交流的機會。使得我校心理教師隊伍的素質(zhì)不斷提高。1.校本培訓學校以校本培訓為主要形式，對全體教師進行積極心理健康教育和心理學知識的普及，并結(jié)合評優(yōu)課、優(yōu)秀班隊會評比、優(yōu)秀班集體評比、評教評學等活動，檢查教師的心理健康教育工作的開展情況，并努力為教師成長搭建相互交流、展示成功的平臺。學校班子成員及時了解教師所盼、所需、所難，把解決教師的心理困惑與解決教師的實際困難結(jié)合起來。除了政治上的關(guān)心愛護外，對教師學習中的困難，工作上的失誤，生活中的苦惱，人際關(guān)系上的摩擦加以理解和關(guān)心，為教師工作創(chuàng)造良好、和諧、寬松的環(huán)境。上周，學校邀請市心理學會秘書長丁慶新為全體-7-教師舉辦了“享受職業(yè)興趣，成就幸福人生”的心理輔導，取得了很好的效果。學校提供資金，讓老師利用雙休日或節(jié)假日時間，走出去聽專家報告，提升教育能力，增強教師職業(yè)幸福感。先后幾十余人次參加“全國創(chuàng)新班主任培訓班”、“國培計劃—中小學骨干班主任教師研修”、“日照市輔導員培訓班”、“日照市中小學心理健康教師培訓”、“校長為首德育課題研究報告會”。2.積極開展為教師送溫暖活動。每年“三八”節(jié)，學校都會安排教師體檢，召開慶祝晚會。教師生病住院，學校工會都會前往看望，送上溫暖祝福。每周三下午放學后為教師社團活動時間。勞累了一天的老師們來到操場、文體用室，盡情的享受運動帶來健康和快樂。（五）家校攜手，形成教育合力學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。我們著力架構(gòu)學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。2014年9月一年級新生家長會上，學校專門請了國家二級心理咨詢師牟敦玲開了講座，就小學生心理健康普遍存在的問題進行了深刻的剖析，要求家長正確引導，創(chuàng)造學生心理健康發(fā)展的寬松的良好外部環(huán)境。2016年4月，邀請中國著名書法家、國家電腦字庫“雪-8-君體”創(chuàng)作者、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育家雪君先生，為500多名學生和家長精辟詮釋了書法、國學經(jīng)典在學生成長中的重要作用，引導學生認認真真寫字，堂堂正正做人。10月，學校邀請資深教育專家王麗、宋良方為家長們做了精彩的報告，指導家長如何正確的處理與孩子的關(guān)系，營造良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子健康的心理。2017年4月，邀請中國博瑞智家庭教育高級講師、青少年人生激勵導師、學習方法實戰(zhàn)專家、國家二級心理咨詢師呂高輝開展了大型公益講座，教給家長教育子女的八大工具。三、工作展望回顧過去幾年學校的心理健康教育工作在心理教育班會課、心理咨詢、學生自信心培養(yǎng)等方面做了積極的探索，學生的自信心、人際交往能力等方面進步明顯。針對社會轉(zhuǎn)型期中小學生的生理心理發(fā)展特點，堅持“發(fā)展性教育為主補救性教育為輔”、“心育是教育之母心品是人品之基”和“育人先育心教育從心開始”的教育理念，堅持培養(yǎng)學生“積極心理、陽光心靈”的育人理念，切入提高學生心理素質(zhì)和心理健康水平。為此，學校制定了《日照鳳凰小學心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃》，確立了總體工作目標：以《中小學心理健康指導綱要》為指導，建立學科課程體系中的心理健康滲透教育機制，形成校本心理輔導課程體系，加強家庭心理健康教育的輔導，開展基于網(wǎng)絡(luò)的心理健康輔導活動，優(yōu)化全員參與的-9-心理輔導教育師資隊伍。充分開發(fā)學生的潛能，提升全體學生的心理素質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標如下：1.逐步完善校本化心理健康輔導課程體系，開發(fā)校本課程。目前，學校已經(jīng)開發(fā)了入學教育手冊、設(shè)計制作了上千首古詩文集現(xiàn)代詩的課件等。以后，將針對情緒自我調(diào)適、學習方法培養(yǎng)、自我