四年級上冊19課一只窩囊的大老虎說課稿一等獎課案教學反思

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1、四年級上冊19課一只窩囊的大老虎說課稿課案教學反思

四年級上冊19課一只窩囊的大老虎說課稿課案教學反思

本課篇幅較長，內容較為淺顯，但蘊含的道理對于四年級學生來說較難領悟。教學過程中，有一些思辨性較強的問題學生尚不能很好地理解，如：通過這次排練，我有什么樣的體會？對此，你有什么樣的想法？你對這兩個問題是怎么看的？但這幾個問題直接指向文本主旨，因此課上做好必要的預設鋪墊，讓學生充分討論，從而加深理解。

文章留給了學生許多想象的空間，教學中引導學生展開想象，還原當時的場景，促進學生對課文進行深入理解。當然，對四年級的學生來說，無論是想象，還是想象后的表達都有一定的難度，這正說明了這是學生語言和想象能力的成長點，因此，課堂上要耐心地引導點撥，讓學生獲得語言和思維的雙重豐收。

2、三年級上冊21課大自然的聲音說課稿課案教學設計一

三年級上冊21課大自然的聲音說課稿課案教學設計一

教材簡析：

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音。

課前準備：

教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。

學生準備：預習課文，完成預習作業(yè)。感受生活中其他美妙的聲音。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入情境

1.同學們，我們生活在一個美麗的大自然中，我們能看到小花、小草、小鳥、小魚等有趣的動植物，在美麗的大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦！

（看大屏幕，播放大自然的各種聲音，學生回答。）

2.同學們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音，還有哪些有趣的聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進課文去感受那來自大自然的美妙聲音！

3.板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文，識字知意

1.請同學們自由朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順，讀流利。

（學生自由朗讀課文，教師巡視了解情況。）

2.檢查學生自學課文的情況。

（1）如果我們要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。你們認識它們嗎？自由讀一讀。

美妙演奏呢喃雄偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳

手風琴溫柔感受激動滴滴答答敲敲打打蟲鳴

（2）先看第一行詞，誰愿意讀？（評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。）還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

再看第二行詞，誰來讀？（評：他的字音讀得很準，很有節(jié)奏感。）全班一起讀。像敲敲打打這樣的詞語，我們叫它AABB式詞語，你還知道哪些這種形式的詞語？（開開心心、高高興興、快快樂樂）課件展示一些AABB式的詞語，全班齊讀。

琴字在古代原指撥弦樂器，上面的部分表示琴弦，下面的今是后來加進去的，表示字音。來，跟老師一起寫一遍（老師在黑板上范寫，邊寫邊提示筆畫要點，撇捺要舒展，學生書空）。

（3）現(xiàn)在字音讀準了，我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，看看你知道了什么。

（學生分自然段讀課文，教師和學生互相點評朗讀情況，隨機板書：風水動物）

3.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內容，齊讀第一自然段。

（板書：美妙）

三、精讀課文，感受風聲

1.那么風的聲音哪里美妙呢？請同學們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一自然段有幾句話。（四句話）

2.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看看你讀懂了什么。（把風比喻成了一位音樂家，他特別喜歡在森林里演奏手風琴。）那么風用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？

3.【出示自讀要求】請同學們自由讀讀下面的三句話，畫出你最喜歡的句子，反復讀讀看，讀出美妙的感覺來，可以在旁邊寫寫自己的感受。

（學生自由品讀自己喜歡的句子并寫感受）

4.師生交流：

預設A當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

生1：我從像歌手一樣感受到了風翻動樹葉的聲音很美妙，像歌聲一樣。

師：把你的感覺帶入朗讀中，讀給我們聽聽。（生讀）

生2：我從唱出各種不同的歌曲感受到了有許多的聲音，十分有趣。

師：風果然是大自然的音樂家呀。我們一起來感受一下這種美妙。（齊讀）

預設B不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。

生1：我好像聽到柳樹葉發(fā)出的沙沙的聲音，梧桐樹葉發(fā)出的唰唰的聲音。

師：你的想象真美。

生2：春天的音樂是輕柔的，冬天的音樂是雄壯的。

師：風這個音樂家的手風琴演奏可真美妙哇！齊讀這句話，表達出我們的喜愛之情吧！

預設C當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

生1：當微風拂過的時候十分溫柔，而當狂風吹起的時候，讓人害怕。

師：你最喜歡哪個詞語？

生2：呢喃細語，因為風好像在輕輕說話一樣，很溫柔。

師：你把這種感覺用朗讀來讓我們感受一下。（生讀）

師：你的聲音多柔和呀，多舒服哇！當狂風吹過來時，風聲越來越大，森林里的小樹們都激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲呀！誰能帶著這種感受讀讀狂風吹起的部分？（找一生讀）

師：當狂風吹起，整座森林都激動起來，全班一起讀。

師：女生讀微風部分，男生讀狂風部分。準備好了嗎？（生讀）

師：風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，大自然的風聲原來如此美妙。

5.同學們，讓我們再來看看這個自然段，微風的聲音，狂風的聲音，還有翻動樹葉的聲音，實際都是圍繞這一自然段的第一句話寫的，我們把這樣的一句話叫做總起句（課件顯示總起句）。后面的三句話圍繞著這句話，在具體地描寫風這位大自然的音樂家用他的手風琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們叫它們分述句（課件顯示分述句）。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學的新的構段方式，稱為總分的構段方式（學生說一遍總分的構段方式）。這樣寫可以讓我們的文章的條理更加清晰。

6.下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙聲音。（配樂）

四、抓住重點，指導書寫

1.課件出示田字格中的奏、琴、柔、受、器五個字，引導學生認讀并組成詞語。

2.指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

利用課件演示，將五個字放大，并將字的撇捺部分用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫要點：（1）撇捺要舒展；（2）撇捺要放平。

3.教師邊范寫奏字，邊引導學生觀察、體會發(fā)現(xiàn)這兩條規(guī)律。

4.放手讓學生描紅、臨寫這五個字，親自感悟字的寫法。

5.組織學生在班內展示書寫作品，引導學生積極評價。

6.引導學生針對評價改改自己的字。（在練習本上把每個字再寫兩遍。）

五、自主小結，布置作業(yè)

1.熟讀課文，感受大自然美妙的聲音。

2.布置作業(yè)：

（1）聽寫本課要求會寫的13個生字。

（2）把課文讀給家長聽。

3、三年級上冊27課一個粗瓷大碗說課稿課案教學反思

三年級上冊27課一個粗瓷大碗說課稿課案教學反思

今天早上第一節(jié)教學《一個粗瓷大碗》，為了鞏固《灰雀》的生詞，課堂前五分鐘進行了聽寫，因此本堂課較趕，后面部分沒有上充分。

教學流程：介紹背景導入教授生字詞理解第一段，粗知倒敘梳理誰+干什么，完成《課堂》第二題魚骨頭品析趙一曼人物形象，筆記特點

課后反思：

1.目前我對略讀課文的想法是：略讀課文多數是敘事，所以教學重點放在梳理故事脈絡和品析人物形象，朗讀可以放低要求，因為這些文章本身較難朗讀，且語句并不會很美。

2.ian連起來讀yan，lian。

3.課堂前5分鐘抽學生上臺聽寫，效果不錯，較高效。昨天教授的生字，第二天及時鞏固，即及時復習。

4.期末復習階段要集中復習與分散復習相結合。（適用于整個學期的任何一個時期）

5.生字的學習，要帶入詞語、句子當中練習，這樣效果更好。（還哪里拿來的，請你還到哪里去。）

4、四年級上冊第19課一只窩囊的大老虎生字注音組詞

四年級上冊第19課一只窩囊的大老虎生字注音組詞

本文寫了我童年時的一次難忘經歷：我在一次班級演出中扮演老虎，因不會豁虎跳遭到同學嘲笑，自己卻一直不明原因，表現(xiàn)了我的求真精神。課文語言平實質樸，能讓讀者真切感受到我成長中的困惑。

段：片段選段管段手段

倆：伎倆他倆娘倆爺倆

練：教練練習排練練筆

褲：筒褲褲襠褲兜褲管

逃：逃走逃跑逃荒卷逃

罩：籠罩罩袖口罩燈罩

虧：幸虧血虧虧待得虧

挖：挖掘挖苦挖潛挖方

撤：撤銷撤差撤職撤回

堂：禮堂課堂堂倌名堂

砸：砸碎砸鍋砸蛋砸錢

鍋：沙鍋鍋臺鍋爐鍋子

5、四年級上冊第19課一只窩囊的大老虎多音字及近反義詞

四年級上冊第19課一只窩囊的大老虎多音字及近反義詞

本文寫了我童年時的一次難忘經歷：我在一次班級演出中扮演老虎，因不會豁虎跳遭到同學嘲笑，自己卻一直不明原因，表現(xiàn)了我的求真精神。課文語言平實質樸，能讓讀者真切感受到我成長中的困惑。

多音字：

露：lu（露馬腳）l（露珠）

角：ju（角色）jiǎo（號角）

哄：hōng（哄笑）hng（起哄）hǒng（哄孩子）

唉：āi（唉聲嘆氣）i（唉！可惜）

近義詞：

輪流一一輪換期待一一渴望危機一一危險

等候一一等待窩囊無能將就遷就

笨拙愚笨通情達理善解人意垂頭喪氣怏怏不樂

反義詞：

危機一一安全輪流固定自信自卑

通情達理強詞奪理垂頭喪氣神采奕奕

6、四年級上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之重難點歸納

四年級上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之重難點歸納

1.課文主要寫了一件什么事？

寫了小時候好不容易得到一次演出機會，扮演一只大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經歷。

2.這一部分沒有寫我怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場指導。想一想：這樣寫有什么好處？

因為我是在老師的一步步提示、催促下進行排練的，所以才有我臺上笨拙的表演。

3.演出已經定好由參加了，那么此時的心情是怎樣的？害怕嗎？為什么？

充滿了自信，不害怕，因為他覺得扮演老虎很簡單。

4.演出的結果是怎樣的呢？

為什么會有這樣的結果？結果臺下哄堂大笑，演出失敗了；因為很緊張，這個時候的已經十分狼狽了。

5.我一一直覺得自己演砸鍋了而不開心，你覺得我真是一一只窩囊的大老虎嗎?

我認真表演，贏得了哄堂大笑，說明表演是有趣的、生動的。所以說我不是一一只窩囊的大老虎，而是一一只有趣的大老虎。

7、四年級上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之課文主題

四年級上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之課文主題

本文寫了我童年時的一次難忘經歷：我在一次班級演出中扮演老虎，因不會豁虎跳遭到同學嘲笑，自己卻一直不明原因，表現(xiàn)了我的求真精神。課文語言平實質樸，能讓讀者真切感受到我成長中的困惑。

8、四年級上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之句子解析

四年級上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記之句子解析

1.分派到最后，她看了我半晌才下決心說:就這樣吧，你扮老虎。

從這句話中看了我半晌的動作描寫和就這樣吧的語言描寫可以看出，老師讓我扮演老虎這個角色很為難，做出這樣的決定應該是為了照顧我的自尊心，滿足我的心愿。

2.不會豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。

動作描寫，生動傳神地寫出那個演哥哥的小朋友對我的輕視。

3.真沒想到，事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。

這是我被別的小朋友責難時的心理。表現(xiàn)了我對這次機會的珍惜，我生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉。

4.老師真是個通情達理的好老師。

寫出了老師不但沒有換掉我，反而耐心教我如何演老虎的樣子。表達了我對老師的感激之情。

5.只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。

因為過于緊張的心理，致使臉上一陣熱。

6.后來呢？后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

這個設問句起著承上啟下的作用，引出下文我尋找表演失敗的原因和我的疑惑。

9、四年級上冊19課一只窩囊的大老虎說課稿課案教學設計一

四年級上冊19課一只窩囊的大老虎說課稿課案教學設計一

設計說明

《一只窩囊的大老虎》是葉至善老先生的作品。回憶了自己童年時扮演一只老虎最后失敗并遭到同學們哄笑的故事?；谖谋?，教學中可以以人物的心情變化作為切入點，架構整個教學流程，體會心情的變化及變化的原因，抓住關鍵詞語引導學生展開想象，再現(xiàn)當時的場景，并不斷啟發(fā)學生進行思辨性的閱讀，體悟文中蘊含的道理。同時，引導學生默讀時，在不理解的地方作批注，然后和同學交流。在開展思辨性的閱讀的同時，注重抓住課文中的語言實踐點，發(fā)掘語文元素，學習文本語言的表達，從一味關注內容理解，走向既關注內容理解，又關注語言的表達，充分發(fā)揮文本言語樣式的例子功能，實現(xiàn)語言知識的遷移和內化。通過這樣的教學，促進學生語言運用與建構思維發(fā)展與提升等語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

課前準備

教師準備：搜集和課文相關的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。

學生準備：課前預習課文，自學生字，做到正確、流利地朗讀課文。

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、談話導入，質疑激趣

1.板書大老虎，引導學生質疑：看到這三個字，你腦海中浮現(xiàn)的是什么樣的畫面？

2.同學們心目中的大老虎是多么的威風凜凜、兇猛強壯！可是我們今天要學習的課文是《一只窩囊的大老虎》。(板書課題)

3.齊讀課題，指導學生讀準生字囊的讀音，再說說自己對窩囊的理解：(1)指因受委屈而煩悶；(2)指無能，怯懦。這里是第二種意思。

4.引導學生質疑：讀了這個課題，心中有什么疑問？(如：大老虎為什么會窩囊呢？這只大老虎窩囊在什么地方？)

設計意圖：分步出示課題，先確立老虎威武的印象，再讓學生理解窩囊的意思，以形成鮮明的對比，引導學生提出心中的疑問，激發(fā)閱讀的期待。

二、初讀課文，整體感知

1.出示自讀要求，學生根據自讀要求自學。

(1)默讀課文，在不理解的地方作批注，邊讀邊畫出課文中包含生字的詞語。

(2)準確認讀生字，與同桌交流生字的書寫注意點。

(3)思考：課文寫了一件什么事情？學習用比較簡潔的語言歸納文章的主要內容。

2.檢查學生自讀情況，教師相機正音識字。

(1)出示由生字組成的詞語：

窩囊露臉羨慕角色殷切豁虎跳撇嘴啊嗚啊嗚霉糨糊虧得哄堂大笑笨拙唉聲嘆氣砸鍋

①指名朗讀。

②指導多音字的讀音：露臉的露讀lu；角色的角讀ju；啊嗚啊嗚的啊讀?。缓逄么笮Φ暮遄xhōnɡ；唉聲嘆氣的唉讀āi。

(2)說說自己對這些詞語的理解，或者提出不理解的詞語，師生共同解決。

①羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。課文中羨慕什么？你有羨慕的東西嗎？用這個詞語來說一句話。

②通情達理：形容很懂道理，言行合乎情理。文中講誰通情達理？從哪些地方能看出她通情達理？

③砸鍋：比喻辦事失敗。

(3)依托砸鍋這個充滿了生活氣息的詞語，相機出示詞語：窩囊、比畫、露露臉、將就。圖片

要引導學生借助語境來理解這些詞語的意思。

①這篇課文中像這樣充滿生活氣息的詞語還有很多，指導學生理解這些詞語。

比畫：用手或拿著東西做出姿勢來幫助說話或代替說話。(請學生或教師演示理解)

露露臉：本課是指通過上臺表演，讓大家認識。

將就：勉強適應不很滿意的事物或環(huán)境。本課中指誰將就？為什么事而將就？

②啟發(fā)學生再說幾個這樣富有生活氣息的詞語。

白相：玩；玩耍；玩弄。

呱呱叫：形容極好。

下海：原來是指到海中去，現(xiàn)在也形容放棄原來的工作而經營商業(yè)。

穿幫：露出破綻；被揭穿。

3.交流識記生字的方法和書寫注意點。

(1)識記方法。

露豁撇霉哄等字都可以用部件相加法來識記。教師可以適當講解偏旁的表音功能或表意功能，以幫助學生更好地識記和理解字義。

羨可出示圖片，幫助識記、理解(也可以用部件相加法來識記)：

圖片

羨字上面是一個羊字，下面是一個次字，即一個人在流口水。合起來就是對羊肉垂涎的意思，本意就是喜愛或者貪慕得到。

圖片砸可出示圖片，幫助識記、理解：(因為它是形聲字，也可以用部件相加法來識記)石表意，右邊的匝表音。用石頭去砸，被砸之物滿身破裂，本義是用力捶打。

(2)書寫注意點。(教師邊范寫邊講解要點)

①褲左邊是衤，不是礻。

②挖最后一筆橫折彎鉤的彎鉤要寫得圓轉，底要平，力求與全字相協(xié)調。

(3)進行生字書寫練習并組織反饋。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)同時進行了生字、詞語教學，注重結合課文來理解詞語，體現(xiàn)詞不離文的理解原則。在識字過程中，注重將字義和字形巧妙結合起來，利于學生交流識記和理解。

三、朗讀全文，整體感知

1.朗讀挑戰(zhàn)：選擇一個你覺得最難讀或者最想讀的段落讀給大家聽。

2.師生共同評議。

課文篇幅較長，要引導學生抓住重點語句來歸納課文內容。

3.整體把握課文的主要內容。圖片

(1)說說課文講了一件什么事情。(回憶了自己小時候十分羨慕同學們上臺表演，期待也能登臺露臉。有一次老師讓他上臺扮演一只老虎，可惜他不會豁虎跳，將戲演砸了。最后一直在尋求原因。)

(2)課文哪幾個自然段具體講了這一次表演經歷？(第3～19自然段)其他自然段分別寫了什么內容？(第1、2自然段寫我期待參加演出；第20、21自然段寫事情過去后，我尋找失敗的原因。)

(3)是怎么寫這一次表演經歷的？先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？(分派任務，排練節(jié)目，表演失敗。)

設計意圖：對四年級學生來說，這篇課文很長，是訓練學生默讀課文，提高閱讀速度的有效載體。因此，教學中提出了相應的默讀要求，并要求學生圈畫生字和把握課文的主要內容。

四、總結課堂，布置作業(yè)

1.總結課堂：同學們讀書讀得認真，寫字寫得漂亮，而且概括了課文的主要內容，了解了課文的寫作順序。課后，請同學們把記不牢的生字多練幾遍，讀不通順的句子多讀幾遍。

2.作業(yè)布置：抄寫由課文中生字組成的詞語。

設計意圖：夯實識寫基礎，根據不同學情進行針對性鞏固。

10、四年級上冊16課麻雀說課稿課案教學設計

四年級上冊16課麻雀說課稿課案教學設計

《麻雀》出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，我的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危機關頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了親子、母愛這一種強大的力量。

《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓練重點是：一要真實，二要具體。學習《麻雀》一課，是讓學生在熟練運用讀課文，想畫面的閱讀方法的基礎上，著重了解是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的，進而認識到內容真實、具體是寫文章的基本要求，并激發(fā)出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情操；同時擔負著培養(yǎng)學生根據學習的重點和難點，自己提出問題，解答問題的自主學習及創(chuàng)新精神。

根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標。

教學目標：

教養(yǎng)方面：

1、12個生字及有關詞語。

2、理解課文內容，體會老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教育方面：

懂得母愛的偉大和熱愛幼小是一種高尚的品質。

發(fā)展方面：

1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。

2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

教學重點：

認真體會是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量所支配的精神。

教學難點：

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情。（母愛的力量）

教學手段：

1、多媒體電腦，課文錄音帶，收音機，電視機

2、引疑、導析，讀、思、畫、議結合法

教法和學法：

根據教材內容，運用多媒體電腦出示有關簡介的資料，有助于理解課文內容的圖片、動畫和課文片段，結合教學的需要，投影出示思考題、練習題及課文片段，引導學生進行邊讀邊畫邊思，并通過讓學生自問自答，互問互答，小組、集體議論，引疑、導析，讀、思、畫、議結合法，引導學生自主學習，合作學習，大膽創(chuàng)新。

教學程序：

第一教時，在簡介后，放手讓學生按預習的提示和課后思考題2的要求，讀課文，想畫面，并通過議論，了解課文主要寫了一件什么事，了解課文的角色及每個角色的特點，了解課文的段落及事情發(fā)展的順序（起因、經過、結果）。整體感知課文內容，學會生字、新詞。然后以課后練習題3的填空題為重點，讓學生讀、思、畫、議，體會課文是怎樣把小麻雀的弱小寫具體的，進而引導學生熟讀、背誦課文的第三自然段。以突出教學的重點，分散和突破教學的難點。

第二教時，以引導學生體會課文怎樣把老麻雀與獵狗搏斗的經過寫具體，真實地表達親子、母愛是無與倫比的思想感情。教學時，先小結第一段并過度：一只剛出生不久的小麻雀，被烈風吹到地上，一只獵狗慢慢地走近，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀正面臨著生命的危險，突然發(fā)生了什么事呢？老麻雀怎樣出現(xiàn)的，怎樣跟龐大的獵狗搏斗的呢？以此誘發(fā)學生的學習動機。接著，讓學生聽課文第二段的錄音，思考上面的問題；再讓學生自由朗讀，按習題2（投影出示：找出課文中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子，提出問題和大家一起討論。）的要求和例子，邊讀，邊畫，邊思，并反復讀有關的句子，讓學生在閱讀實踐中廣泛收集，發(fā)現(xiàn)材料，再通過匯報有關句子，集體議論，解決習題2提出的問題，讓學生掌發(fā)現(xiàn)問題的方法和解決問題的途徑。然后分四人小組進行讀，思，議，交流自己的發(fā)現(xiàn)及解決問題的方法，讓全體學生直接參與，并進行互相比較，加以綜合。然后進行匯報：通過自問自答、互問互答的方式進行匯報交流，相互啟發(fā)，深入探究老麻雀保護幼兒的急切心情和敢于與敵人作殊死搏斗的無畏氣概，進而領悟親子、母愛力量的強大，為學生提供一個開放的，非形式化的主動發(fā)現(xiàn)，探究創(chuàng)新的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的動機和能力。同時，經過反復的讀、思、畫、議，學生對課文的每個角色，特別是對老麻雀這個主要角色的神態(tài)、動作及果敢的形象和親子、母愛產生的巨大力量，留下深刻的印象，從而真正領會到寫文章怎樣做到真實、具體，與此同時，學生根據板書的重點詞語，記憶和背誦課文的重點段，就不會感到困難。再學習課文第三段和總結課文，談體會也就水到渠成。

通過板書力求做到以下幾點：

1、幫助學生了解課文層次順序。

2、體現(xiàn)是怎樣具體地記敘和真實地表達自己的思想感情的。

3、幫助學生記憶課文的重點段，以突破背誦的難點。

11、四年級上冊8課蝴蝶的家說課稿課案教學設計

四年級上冊8課蝴蝶的家說課稿課案教學設計

在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆每當此時，您一定會擔心還沒回家的親人，一定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關愛弱小生命的視角，展開了探究與思索。

縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構思獨特、情感強烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達了對幼小生靈的關愛之情?；趯滩牡睦斫?，我確定了如下教學目標其中，指導學生反復品讀，體驗情感，激發(fā)學生對弱小生命的關愛之情是本節(jié)教學的重點；讓學生體會善于思考、長于觀察的良好科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生勇于質疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學的難點。因此我遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，在教學中進行了這樣的嘗試：

一、渲染氣氛，引發(fā)疑惑之情

播放蝴蝶的美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，學生心是暖暖的，圖片將學生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。

二、圍繞主線，品讀急切之情

在文章的處理上，我以為蝴蝶擔心的急切心情為主線，引導學生品讀全文，在學生對課文內容整體感知后，再次走入文本，根據閱讀提示你從哪些地方體會到為蝴蝶擔心的急切心情，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。

我創(chuàng)設情境，讓學生和著音樂誦讀，文中喧嚷、黑壓壓、水淋淋等詞形象地描繪出狂風暴雨、電閃雷鳴的環(huán)境，不得不讓人恐懼。對蝴蝶的刻畫輕盈、素潔、柔弱再加上擬人手法的使用載不動一個水點讓蝴蝶的形象鮮活起來，不得不讓人擔憂。惡劣的天氣與美麗柔弱的蝴蝶進行強烈對比，更激發(fā)了學生對弱小生靈、無助生命的關愛之心。想到這里此時，孩子們已感到著急了。麥苗搖曳、花兒抖動、水珠滾墜、樹葉翻轉，屋宇、樹林、麥田、石橋都不是蝴蝶的家，一遍遍的設問、一個個的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家究竟在哪兒？這份神秘來自于孩子們對蝴蝶的關愛，正是這種關愛使他們又增加了一份憂慮與著急，同學們在讀中想、讀中悟、反復誦讀，漸漸地，他們的神情激動起來，一個個小臉兒通紅，雙眉緊蹙，眼睛里流露的是焦急與擔憂，他們的心已深深地被蝴蝶牽引了，不由自主地焦急的問著。一定藏在一定美麗而香甜一定是這樣的配著陽光下的蝴蝶圖，和著動聽的音樂，課堂上洋溢的是孩子們的純真與善良，他們激情蕩漾，將自己的著急之情轉化為一份純真的祝福，此時，他們已完全將自己的情感融入到課文之中

12、四年級上冊7課呼風喚雨的世紀說課稿課案教學設計

四年級上冊7課呼風喚雨的世紀說課稿課案教學設計

一、說教學理念

語文學習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導。所以，在設計這課時，我準備讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

二、說教材

1、教材簡析

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。借神話故事中神仙道士運用法力呼風喚雨的本領比喻20世紀與以往的不同。

第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使神話中的呼風喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術對改變人類生活的現(xiàn)實意義。

第3、4自然段是文章的重點段。運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的農耕社會，只能在神話中寄托自己的美好愿望;但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的地球村，科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活?？梢娍茖W技術對改變人類生活的作用十分巨大。

第5自然段中，引用英國數學家、哲學家伯特蘭羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。

選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力;二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。

2、教學目標

語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。依據新課程理念，我制定以下目標，以求實現(xiàn)以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展的目標。

學習目標：

1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學習，激發(fā)學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三、說教法學法

教有多法，但無定法。在本課中主要采用情景教學法和朗讀法進行教學。讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生自主探究，合作學習。

四、說教學設計

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設計如下：

第一、直觀導入，激發(fā)情感

首先師生談話，學生匯報課前收集的20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化的相關資料，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候??你能感覺到什么?板書課題，(板書：29呼風喚雨的世紀)理解課題。讓我們一起來了解一下現(xiàn)代的科學技術，感受一下科學技術給人類帶來的巨大變化。

第二、整體感知，理清思路

在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學生用自己喜愛的方式自瀆課文，讀準生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語意思，并標出不懂的地方。然后在全班交流通過讀書，你都讀懂了什么?教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，注重教給方法,以學定教。在交流中，根據學生的反饋，隨時調整引導補充，使課堂內容在平等對話教學相長中動態(tài)生成。20世紀是一個呼風喚雨的世紀，正是人類利用現(xiàn)代科學技術不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)明才使神話中的呼風喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀。(板書：20世紀是一個呼風喚雨的世紀人類科技發(fā)現(xiàn)和發(fā)明)

第三、讀中悟學體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

第3、4自然段是文章的重點段。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。

1、讀。學生自由讀第3、4自然段，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞20世紀前后人們的生活有什么不一樣?這一問題，全班交流，大家各抒已見，議這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

4、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再次為科學技術給

人類帶來的巨大變化所折服。

5、想。學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。這樣拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。

由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。在這里，體現(xiàn)出學生的主體地位，是學習的主人，培養(yǎng)學生自讀自悟、自主學習的能力，從而體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。另外，在學生充分讀的基礎上，讀出感情來。

第四、拓展延伸，感情升華

學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我先讓學生再次自由讀自己最喜歡的地方，引導學生選擇自己喜歡的方式來表達自己的情感，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，進一步激發(fā)了學生讀書的興趣，通過向學生展示20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化的圖片，又有意識地激發(fā)學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。然后用這樣的問題總結全文：我們觀看了20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化的景象，此時，你想對它說些什么?還有什么想法或不懂的地方?繼而根據學情做出綜合性總結和評價。

五、說板書設計

呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類

↙↖

科技發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

說課是教師在備課的基礎上，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等。

13、四年級上冊4課繁星說課稿課案教學設計

四年級上冊4課繁星說課稿課案教學設計

教學目標：

1.認識昧、墜等3個生字。

2.有感情地朗讀課文,能根據課文的描述想象繁星滿天的畫面。

3.能說出自己看夜晚繁星的感受。

教學重、難點：

1.有感情地朗讀課文,能根據課文的描述想象繁星滿天的畫面。

2.能說出自己看夜晚繁星的感受。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、圖片導入，揭示課題。

1.出示繁星圖片。學生觀察，說說圖片內容。

2.板書課題，齊讀。

3.出示資料，了解。

【1923年暮春,巴金懷著離開家庭,到社會中去,到人民中間去,做一個為人民謀幸福的革命者的初衷,離開了家鄉(xiāng)成都,就讀東南大學附中（南京）。后來,巴金對那段生活進行了一段抒情描寫那時候我正在讀一些天文學的書,也認得一些星星,好像它們就是我的朋

友,它們常常在和我說話一樣。透過這段話,既能感受到巴金對繁星的熱愛,也可以觸摸到他那顆寂寞的心?！?/p>

簡要說說對的了解。

二、初讀課文，把握課文內容。

1.學生自讀閱讀提示，明確本課學習目標。

2.自由朗讀課文，要求：①把句子讀通順，難讀的地方要多讀幾遍；②思考：課文主要內容是什么？

3.指名學生朗讀課文，隨機正音，加深印象，教學生字，預設：

①認識昧，昧字讀mei,不要讀成wei。這個字容易與味混淆,可以采用字理識字的方法:未指樹木上部的柔枝嫩葉,日與未合起來表示日上樹梢,這時天還沒有完全明亮。

②墜字為翹舌音,不要讀成平舌音。

③懷字與杯字進行字音、字形的辨析比較。

小結：課文以時間為線索，講述了不同時間在不同地方觀賞繁星的情景與感受。盡管時間在變，地點在變，但是我對繁星的喜愛不變。我所看到的畫面，你們看到嗎？描述一下。

三、想象畫面，有感情地朗讀課文。

1.生：我看到了天空中密密麻麻的星星。

師：密密麻麻是什么意思？生：又多又密

師：什么時候看到的？生：納涼的時候。

師：帶給你怎樣的感受？生：舒適、愉悅

師：通過你的朗讀把你的感受讀出來吧。

2.師：還看到了什么畫面？生：靜寂的夜晚，菜園上面星群密布的藍天。

師：靜寂什么意思？生：夜晚的寧靜，我離開家鄉(xiāng)的寂寞。

師：還記得在南京求學的目的嗎？生：為人民謀幸福。

師：星光在我們的肉眼光明無處不在，這句話你是怎樣理解的？生：星光雖然微小，但是這么多星星在一起，就讓人感覺到光明，讓人看到了希望。

師：是對光明的追求，對美好生活的向往，是嗎？生：是。

師：圈出詞語靜寂、微小、光明，把這些詞語讀好，這段話就能讀出感情了，試一試。

3.師：默讀第三自然段，看到了怎樣的畫面。生：看到了深藍色的天空中半明半昧的星星，搖搖欲墜。

師：搖搖欲墜是什么意思？生：不穩(wěn)固將要落下來。

師：星星會落下來嗎，為什么會有感覺？生：因為他躺在船上，船在動，自然感覺到星在動。

師：這樣的畫面是生：美好的。

師：美好的畫面總是讓人產生無限的遐想，

我好像看見（），

仿佛看見（），

仿佛聽見（）

這些都是產生的聯(lián)想。這樣的畫面帶給你怎樣的感受？生：像小孩子睡在母親的懷抱里一樣。

師：這種感覺是怎樣的？生：踏實、溫暖、幸福

師：那就美美地讀一讀吧！

四、聯(lián)系生活，交流自己看過的繁星及感受。

1.畫出文中描寫繁星的詞語及優(yōu)美的語句，多讀幾遍。

2.寫一寫：生活中你在什么時候、什么地方看繁星的，看到的繁星是什么樣的有怎樣的感受？

3.學生交流，互相評價，鼓勵學生運用積累的優(yōu)美詞語及語句。

四、課堂總結，情感升華。

（學生觀看板書），盡管觀看繁星在不同時間、不同地點，但流露的感情始終不變喜愛繁星、熱愛大自然。

著名雕塑家羅丹曾說世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一株草、一朵花、一棵樹只要我們用心看，用心觀察，只要擁有一顆美好的心，從美的角度去記錄它，發(fā)現(xiàn)它，你會發(fā)現(xiàn)生活是美好的，一切都是美好的，生活好美，只等你去發(fā)現(xiàn)。

板書設計（略）

14、四年級上冊26課西門豹治鄴說課稿課案教學反思

四年級上冊26課西門豹治鄴說課稿課案教學反思

《西門豹治鄴》這篇課文很長，而課堂上的時間又是有限的，只有抓住重難點，敢于取舍，才有可能收到更好的教學效果。因此我在處理了生字詞之后，抓住課文的主線：把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內容作為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導學生深入理解西門豹的智慧，收到了良好的效果。

為了突破本單元的語文要素，我把第二課時的教學重點定為，學習簡要復述.這么長的課文，為了避免學生在復述的時候照本宣科，我交流平臺的方法和建議提前搬出來，拋給孩子們，接著進行實踐指導，出示興修水利部分原文改編內容，通過與原文對比，讓學生明白適當刪減的方式方法，接著讓學生對調查情況的環(huán)節(jié)用上所學的方法進行簡要復述，達到了學以致用的目的。不足的是，這是第一次學到課本劇，雖然課上布置了拓展的作業(yè)，但后期的展示做的不到位，如果再給學生演一演，就能更好地理解課文內容了。

15、四年級上冊20課陀螺說課稿課案教學設計

四年級上冊20課陀螺說課稿課案教學設計

一、說教材分析

《陀螺》是國家統(tǒng)編教材四年級上冊的一篇文章。這篇文章是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。本文以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。為了讓學生能更深刻地理解的情感和思想，我在教學過程中運用洋思教學模式，把學生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結構美、內容美，語言美、來共同賞析這篇文章。

二、說教學目標

1.能正確流利地朗讀課文，理清文章思路。

2.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

3.學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

4.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感受。

三、說重難點

教學重點：指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

教學難點：指導學生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。四、說學法

1.圈點勾畫法2.自主合作探究的方法

五、說教學過程

（一）導入

同學們，玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的一篇《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學習吧！

（二）學生齊讀學習目標。

（三）大聲自由的朗讀課文，整體感知課文。

1.以下這些字應值得注意：

冰尜（ɡ）嫵媚（wǔ）挑（tiǎo）釁（xn）鏇（xun）

綽（chu）號頭晃齒豁（hu）恍（huǎnɡ）惚（hū）

2.學生把以上詞語齊讀兩遍。（這一環(huán)節(jié)主要是掃清學生對字詞的障礙）

（四）自學指導①

輕聲自由地朗讀課文，把每一自然段標上序號。6分鐘以后完成下列問題。

1.按照提示理清課文思路：說陀螺（）陀螺得陀螺（）陀螺（）陀螺

2.文章中心事件是什么？為什么前面卻花大量篇幅寫與陀螺相關的其它事呢？

3.文章哪幾段是斗陀螺之后的感悟？找出來后齊讀這幾段文字。

4.說：陀螺贈與了我極大的快樂和由衷的自豪，你知道這快樂是什么？我為什么自豪？

5.從斗陀螺的經歷中學到了什么？（這一環(huán)節(jié)主要是落實學生對文本結構和內容的理解）

自學指導②賞析文章語言美

小聲朗讀或默讀文章，給精彩片段、句子詞語做上記號并在旁邊批注，學會從情感、含義、修辭等方面賞析語言。（3分鐘后回答問題）學生自主品讀，探究，教師引導歸納.

1.修辭手法的運用。如比喻句：曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。這個比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了我對陀螺的酷愛之情。如擬人句：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來。這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。

2.幽默詼諧的語句。如為削制得心應手的冰尜，就差沒把椅子腿拿來廢物利用了等。

3.含義深刻的句子。如人不可貌相，海水不可斗量。這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據外貌評估一個人的才能，品質和行為。（這一環(huán)節(jié)主要是讓學生學會賞析文章的語言）

（五）拓展遷移

做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學上臺表演。請同學們認真觀察他的動作過程，思考下列問題。（3分鐘后回答下列問題）

1.用幾個動詞描寫這位同學玩溜溜球的過程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？

2.通過這節(jié)課學習，你有什么收獲？

3.課后練習：請同學們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領悟到的道理用文字描述出來吧！

板書設計

陀螺

說

做

得歡樂

人不可貌相

斗海水不可斗量

（玩中學）

悟自豪

16、四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎讀后感

四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎讀后感

讀后感一：

第一，為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢？因為同學們對老虎的印象大多來自電影動畫或圖書畫冊，那里邊的老虎大多是跳躍型態(tài)，用一個成語形容是龍騰虎躍，所以，當大家看到不會跳的老虎時就會覺得不真實。因此，要想扮好老虎，最好學會虎跳動作，虎跳似乎是老虎的典型標志。

第二，從觀眾同學們哄堂大笑來看，也說明的表演是有趣和生動的，從這個角度說，我不是一只窩囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎，演出效果生動活潑，大家開心，還是取得了一定成功，不一定算是砸鍋。

第三，其實在生活中這樣的事很常見，扮演老虎也并不算窩囊，人生很多事情都是由不會到會的，只要認識到自己的不足之處，不斷努力學習，重在參與，就會取得進步取得成功。

讀后感二：

一只窩囊的大老虎》這篇課文，講的是想在臺上露露臉，老師給了他當大老虎的機會，可是他在臺上表演老虎時卻演砸了！通過這件事兒告訴我們一個深刻的道理：臺上一分鐘，臺下十年功。

讀了這篇課文，我不由地聯(lián)想到我自己的事。有一次我看見我們班的劉意明打籃球打得非常棒，他還會打出許多花樣來，還會兩個籃球一起玩。我真羨慕得要死，我就讓媽媽給我報了一個籃球班。我學了一個月感覺一無所獲。我就讓媽媽給我退掉了籃球班。后來我才知道劉意明已經在籃球班學了三年了，怪不得他打的那么好呢！

還有一次我看見趙博雄寫的字很漂亮，每次書法比賽他都會獲得書法競賽一等獎。我又開始羨慕書法了，我鬧著讓媽媽給我報了書法班，我學了兩天又不想去了，因為每天要寫300到600個字。只上了兩天我就退了。后來我才知道趙伯雄已經學了七年書法了，怪不得他寫的字比書上印的都漂亮。而我才學了兩天怎么能行呢？這時我才明白了冰凍三尺，非一日之寒的道理。

有一次，體育老師選了我參加300米賽跑。我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：那你就抓緊時間練吧！可是我只跑了一天，第二天我就不跑了。媽媽說：不能三日打魚，兩日曬網，只有持之以恒，永不放棄才能成功。聽了媽媽的話我堅持練了起來，每天跑３００米，在比賽中我終于獲得了第一名。

還有一次，老師指定讓我參加詩詞大賽，我每天背兩首古詩，一直堅持到了詩詞大賽那一天。在詩詞大賽上我獲得了第一名。還有一次，老師讓我參加繪畫大賽。我每天堅持繪畫，到了比賽的那一天，我拿到了全校第二名。

《一只窩囊的大老虎》這篇課文讓我懂得了臺上一分鐘，臺下十年功。做什么事都要持之以恒，永不放棄才能取得成功。

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17、四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎好詞好句摘抄

四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎好詞好句摘抄

一、關于老虎的詞語

1、雄壯威武邁開大步威風凜凜快如閃電兇猛目光

2、威風前額血盆大口四周張望又饑又渴目光炯炯

3、昂首闊步不停搖擺踱著方步全身金黃大搖大擺走來走去

4、黑色橫紋毫無動靜十分孤僻

5、大嘴哈欠血紅舌頭牙齒背部體側腹部胡須

6、貪婪兇惡前爪威武狂嘯斑紋利牙尾巴

7、百獸之王又大又圓粗壯有力獨來獨往

二、關于老虎的句子

1、老虎是貓科動物中最大的，也是森林之王，它們生性殘忍，是完美的捕獵者，但虎毒不食子，也很少攻擊人類，而人類的狩獵目標經常是無辜的它們，最后導致巴厘虎滅絕，東北虎，孟加拉虎在我們人類的侵占下，也是岌岌可危，我們本可以和老虎和平相處，但我們總是到它們的地盤去騷擾它們，是我們讓老虎的數量急劇減少，是我們讓人類與老虎之間產下那么多的仇恨。

2、老虎，人們都認為它是兇猛的，令人恐懼的，那是因為它對你不熟悉，如果你與它朝夕相處，那么它將不在是令你恐懼的了。

3、老虎小時候像一只溫順的小貓，只是比貓大，經貓活潑，比貓可愛。

4、籠子里的老虎和野地里的老虎?；\子里的老虎三餐無憂，外面的老虎自由自在。一只羨慕自由，一只羨慕安逸。交換后，籠子里的老虎到處奔跑；走進籠子里的老虎不用為食物而發(fā)愁。但不久都死了。有自由，卻沒有捕食的本領；安逸，卻沒有好心境。對自己的幸福熟視無睹，不明白別人的幸福也許對自己不適合。

5、但老虎在捕抓獵物時，那么它就會十分兇猛，像一個獵人似的，不，對準確的說也就是一個獵人，對獵物如饑似渴的那種渴望，使它充滿了欲望而變得兇猛，殘暴起來。在野外你可以看見老虎，你仔細看它會顯得十分美麗，這就是老虎。

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18、四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記本課知識點

句子解析：

1.分派到最后，她看了我半晌才下決心說:就這樣吧，你扮老虎。

從這句話中看了我半晌的動作描寫和就這樣吧的語言描寫可以看出，老師讓我扮演老虎這個角色很為難，做出這樣的決定應該是為了照顧我的自尊心，滿足我的心愿。

2.不會豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。

動作描寫，生動傳神地寫出那個演哥哥的小朋友對我的輕視。

3.真沒想到，事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。

這是我被別的小朋友責難時的心理。表現(xiàn)了我對這次機會的珍惜，我生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉。

4.老師真是個通情達理的好老師。

寫出了老師不但沒有換掉我，反而耐心教我如何演老虎的樣子。表達了我對老師的感激之情。

5.只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。

因為過于緊張的心理，致使臉上一陣熱。

6.后來呢？后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

這個設問句起著承上啟下的作用，引出下文我尋找表演失敗的原因和我的疑惑。

課文主題：

本文寫了我童年時的一次難忘經歷：我在一次班級演出中扮演老虎，因不會豁虎跳遭到同學嘲笑，自己卻一直不明原因，表現(xiàn)了我的求真精神。課文語言平實質樸，能讓讀者真切感受到我成長中的困惑。

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19、四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記近義詞反義詞

四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記近義詞反義詞

近義詞：

輪流一一輪換期待一一渴望危機一一危險

等候一一等待窩囊無能將就遷就

笨拙愚笨通情達理善解人意垂頭喪氣怏怏不樂

反義詞：

危機一一安全輪流固定自信自卑

通情達理強詞奪理垂頭喪氣神采奕奕

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20、四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記課后生字組詞

四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記課后生字組詞

我會寫：

段：dun（階段、分段、段落）

倆：liǎ（我倆、咱倆）

練：lin（練習、練筆、操練）

套：to（枕套、外套、客套、書套）

褲：k（褲子、短褲、棉褲）

逃：to（逃跑、逃避、逃離）

罩：zho（頭罩、口罩、罩子）

虧：kuī（多虧、幸虧、虧損）

挖：w?。ㄍ诙?、挖開、挖坑）

撤：ch（撤換、撤回、撤退）

堂：tng（堂屋、禮堂、哄堂大笑）

砸：z（砸鍋、搞砸、砸碎）

鍋：guō（飯鍋、鍋臺、鍋盔）

我會認：

囊：nng（窩囊、皮囊、慷慨解囊）

露：lu（露面、露怯、出頭露面）

羨：xin（羨慕|、艷羨、羨煞旁人）

角：ju（主角、角色、角斗）

殷：yīn（殷切、殷實、殷殷）

豁：hu（豁達、豁口、豁然開朗）

撇：piě（撇嘴、撇開、兩撇）

霉：mi（發(fā)霉、倒霉、霉味）

哄：hōng（哄傳、哄堂大笑、一哄而散）

拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）

唉：āi（唉聲嘆氣）

砸：z（砸鍋、砸碎、砸飯碗）

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21、四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記常見多音字

四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎課堂筆記常見多音字

露：lu（露馬腳）l（露珠）

角：ju（角色）jiǎo（號角）

哄：hōng（哄笑）hng（起哄）hǒng（哄孩子）

唉：āi（唉聲嘆氣）i（唉！可惜）

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22、四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎生字組詞及拼音

四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎生字組詞及拼音

本文是葉至善回憶他童年時候，羨慕同學們在班級文藝演出時能表演節(jié)目，并期盼自己也能參加表演，終于有機會進行演出扮演一只老虎，到認為自己演出沒成功，最后一直尋找失敗原因的心理歷程，表達了對童年生活的懷念和對童年時期執(zhí)著的向往。

段：dun（階段、分段、段落）

倆：liǎ（我倆、咱倆）

練：lin（練習、練筆、操練）

褲：k（褲子、短褲、棉褲）

逃：to（逃跑、逃避、逃離）

罩：zho（頭罩、口罩、罩子）

虧：kuī（多虧、幸虧、虧損）

挖：w?。ㄍ诙?、挖開、挖坑）

撤：ch（撤換、撤回、撤退）

堂：tng（堂屋、禮堂、哄堂大笑）

砸：z（砸鍋、搞砸、砸碎）

鍋：guō（飯鍋、鍋臺、鍋盔）

囊：nng（窩囊、皮囊、慷慨解囊）

露：lu（露面、露怯、出頭露面）

羨：xin（羨慕|、艷羨、羨煞旁人）

角：ju（主角、角色、角斗）

殷：yīn（殷切、殷實、殷殷）

豁：hu（豁達、豁口、豁然開朗）

撇：piě（撇嘴、撇開、兩撇）

霉：mi（發(fā)霉、倒霉、霉味）

哄：hōng（哄傳、哄堂大笑、一哄而散）

拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）

唉：āi（唉聲嘆氣）

砸：z（砸鍋、砸碎、砸飯碗）

23、四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎生字組詞與多音字

四年級語文上冊第19課一只窩囊的大老虎生字組詞與多音字

本文是葉至善回憶他童年時候，羨慕同學們在班級文藝演出時能表演節(jié)目，并期盼自己也能參加表演，終于有機會進行演出扮演一只老虎，到認為自己演出沒成功，最后一直尋找失敗原因的心理歷程，表達了對童年生活的懷念和對童年時期執(zhí)著的向往。

生字組詞

段：（階段、分段、段落）

倆：（我倆、咱倆）

練：（練習、練筆、操練）

褲：（褲子、短褲、棉褲）

逃：（逃跑、逃避、逃離）

罩：（頭罩、口罩、罩子）

虧：（多虧、幸虧、虧損）

挖：（挖洞、挖開、挖坑）

撤：（撤換、撤回、撤退