全國(guó)自考學(xué)前教育學(xué)00383歷年真題選擇題

全國(guó)2006年4月高等教育自學(xué)考試1．父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同時(shí)注意對(duì)孩子提出合理的要求，這種親子關(guān)系屬于()A．民主型 B．專(zhuān)制型C．放任型 D．溺愛(ài)型2.導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在因素是()A．社會(huì)文化影響 B．移情C．性別角色認(rèn)知 D．同伴相互作用3.兒童心理的內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)展的()A．外部原因 B．根本原因C．客觀原因 D．主客觀原因4.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，0～2歲兒童的思維處于()A．具體運(yùn)算階段 B．形式運(yùn)算階段C．感知運(yùn)動(dòng)階段 D．前運(yùn)算階段5.心理學(xué)家一般認(rèn)為，兒童個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期是()A．0～3歲 B．3～6歲C．6～12歲 D．12～15歲6．與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()A．社會(huì)性需要 B．歸屬和愛(ài)的需要C．尊重的需要 D．生理需要7．幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()A．形象記憶占優(yōu)勢(shì) B．語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)C．意義記憶用得多 D．機(jī)械記憶效果好8．幼兒在聽(tīng)老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于()A．創(chuàng)造想像 B．無(wú)意想像C．再造想像 D．幻想9．幼兒思維的典型方式是()A．直觀行動(dòng)思維 B．抽象邏輯思維C．具體形象思維 D．形式運(yùn)算思維10．通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記、作文等以了解兒童心理的方法是()A．實(shí)驗(yàn)法 B．測(cè)驗(yàn)法C．觀察法 D．作品分析法11．兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在()A．2～3歲 B．3～4歲C．4～5歲 D．5～6歲12．幼兒園老師上音樂(lè)課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作。老師的這種注意的品質(zhì)是()A．注意的穩(wěn)定性 B．注意的范圍C．注意的轉(zhuǎn)移 D．注意的分配13．兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是()A．電報(bào)句 B．單詞句C．聯(lián)合復(fù)合句 D．偏正復(fù)合句14．“視覺(jué)懸崖”裝置主要是用于測(cè)查嬰兒的()A．深度知覺(jué) B．形狀知覺(jué)C．大小知覺(jué) D．方位知覺(jué)15．兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指()A．0～6歲 B．0～12歲C．0～15歲 D．0～18歲全國(guó)2006年7月高等教育自學(xué)考試1.下列哪個(gè)原則不是研究學(xué)前兒童心理的基本原則（D）A.客觀性 B.活動(dòng)性 C.發(fā)展性 D.高效性2.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的（A）A.一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。B.一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征。C.本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征。D.一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。3.兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（A）A.0～1歲 B.1～3歲 C.3～6歲 D.6～14歲4.在1/20秒時(shí)間內(nèi)，幼兒能注意到相互之間沒(méi)有聯(lián)系的墨點(diǎn)數(shù)是（B）A.1～2個(gè) B.2～4個(gè) C.4～6個(gè) D.6～8個(gè)5.聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（B）A.10天 B.半個(gè)月 C.20天 D.1個(gè)月6.幼兒機(jī)械記憶和意義記憶效果的比較，是（B）A．機(jī)械記憶效果好 B．意義記憶效果好C．兩者都在發(fā)展 D．兩者不可比較7.整個(gè)幼兒期，占主要地位的記憶是（B）A.語(yǔ)詞記憶 B.形象記憶 C.有意記憶 D.意義記憶8.幼兒時(shí)常提出一些不平常的問(wèn)題，是以下哪方面的具體表現(xiàn)（B）A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.無(wú)意想象 D.有意想象9.直觀行動(dòng)思維的工具是（A）A.感知、動(dòng)作 B.具體形象 C.語(yǔ)詞概括 D.概念、判斷、推理10.問(wèn)幼兒“什么是鳥(niǎo)？”回答說(shuō)“鳥(niǎo)會(huì)飛”，據(jù)此可說(shuō)明幼兒下定義處于哪種水平?（B）A.同義反復(fù)不會(huì)下定義 B.依據(jù)具體外部特征下定義C.接近下定義水平 D.初步概念水平11.兒童在語(yǔ)音發(fā)生過(guò)程中，擴(kuò)展和收縮趨勢(shì)是（D）A.同時(shí)發(fā)生 B.實(shí)際不存在C.收縮在前，擴(kuò)展在后 D.擴(kuò)展在前，收縮在后12.兒童識(shí)字的過(guò)程，可有順序地分為（D）A.再現(xiàn)階段、識(shí)字階段、泛化階段 B.泛化階段、再現(xiàn)階段、識(shí)字階段C.識(shí)字階段、泛化階段、再現(xiàn)階段 D.泛化階段、識(shí)字階段、再現(xiàn)階段13.兒童情緒的社會(huì)化與兒童的社會(huì)性需要與以下哪個(gè)方面有關(guān)（A）A.社會(huì)性交往 B.社會(huì)性動(dòng)因C.社會(huì)性認(rèn)知 D.社會(huì)性適應(yīng)14.根據(jù)目前研究，2歲前兒童的動(dòng)作訓(xùn)練，對(duì)動(dòng)作發(fā)生時(shí)間早晚的影響是（C）A.有很大價(jià)值的 B.沒(méi)有價(jià)值的C.有限的 D.無(wú)限的15.幼兒積極參加“值日生”勞動(dòng)，其動(dòng)機(jī)常常是（C）A.一致的 B.間接的 C.直接的 D.高效的16.兒童自我控制發(fā)展迅速的時(shí)期，大約在（B）A.3～4歲期間 B.4～5歲期間C.5～6歲期間 D.6歲以后迅速17.根據(jù)布魯姆的智力發(fā)展曲線，4歲時(shí)兒童智力已發(fā)展了約（B）A.20% B.50% C.80% D.92%18.對(duì)自己的社交地位缺乏正確的評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過(guò)高，這類(lèi)孩子屬于（C）A.受歡迎型幼兒 B.被忽視型幼兒C.被排斥型幼兒 D.中間型幼兒19.幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（B）A.言語(yǔ)性攻擊 B.生理性攻擊 C.主動(dòng)性攻擊 D.反應(yīng)性攻擊20.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式是（C）A.操作 B.交往 C.游戲 D.言語(yǔ)全國(guó)2007年4月高等教育自學(xué)考試1．幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（B）A.注意的范圍 B．注意的分配C．注意的穩(wěn)定性 D.注意的轉(zhuǎn)移2．穩(wěn)重有余而靈活不足，踏實(shí)但有些死板，符合這一特點(diǎn)的孩子的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（C）P338A.膽汁質(zhì) B．多血質(zhì)C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)3．?huà)雰簩で蟛⑵髨D保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向是（A）A.依戀 B．兒童社會(huì)化C．同伴關(guān)系 D．親社會(huì)行為4．兒童動(dòng)作的發(fā)展從頭部和軀干動(dòng)作開(kāi)始，然后發(fā)展雙臂和腿部動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。這一規(guī)律是（C）P292A．從整體到局部的規(guī)律 B．首尾規(guī)律C．近遠(yuǎn)規(guī)律 D.大小規(guī)律5．?huà)雰鹤畛醯男κ牵―）A．出聲的笑 B．有差別的笑C．誘發(fā)性的笑 D.自發(fā)性的笑6．1歲半~2、3歲兒童的言語(yǔ)活動(dòng)處于（B）A.言語(yǔ)的準(zhǔn)備階段 B．積極說(shuō)話發(fā)展階段C．理解語(yǔ)言迅速發(fā)展階段 D.基本掌握口語(yǔ)階段7．按照皮亞杰的觀點(diǎn)，0~2歲兒童的思維處于（D）A．形式運(yùn)算階段 B．具體運(yùn)算階段C．前運(yùn)算階段 D．感知運(yùn)動(dòng)階段8．“遺傳決定論”的代表人物是（D）A．華生 B．皮亞杰C．吳偉士 D.霍爾9．用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，新生兒本能地豎起大腳趾，伸開(kāi)小趾。這是（D）P30A.達(dá)爾文反射 B．莫羅反射C．巴布金反射 D.巴賓斯基反射10．兒童表現(xiàn)出和別人交往的需要是（A）A.從出生時(shí)開(kāi)始的 B．從半歲開(kāi)始的C．從1歲開(kāi)始的 D．從1歲半開(kāi)始的11．“視覺(jué)懸崖裝置”是用來(lái)測(cè)查嬰兒的（A）A.深度知覺(jué) B．大小知覺(jué)C．形狀知覺(jué) D．方位知覺(jué)12．幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想像屬于（A）A.無(wú)意想像 B．有意想像C．再造想像 D．幻想13．3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱(chēng)作（C）A．動(dòng)機(jī)性遺忘 B．臨時(shí)性遺忘C．幼年健忘 D．不完全遺忘14．根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學(xué)前期的年齡范圍是指（C）A．0~6月 B．6~12月C．1~3歲 D．3~6歲15．在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等正?；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來(lái)引起并研究?jī)和睦淼淖兓?，這種方法稱(chēng)為（B）A．觀察法 B．自然實(shí)驗(yàn)法C．測(cè)驗(yàn)法 D．調(diào)查訪問(wèn)法全國(guó)2007年7月高等教育自學(xué)考試1.通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而解釋特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是【B】A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法 D.測(cè)驗(yàn)法2.兒童心理活動(dòng)形成系統(tǒng)的奠基時(shí)期是在【D】P44A.0到1歲 B.1歲到2歲C.2歲到4歲 D.3歲到6歲3.幼兒開(kāi)始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說(shuō)明兒童注意的【B】A.穩(wěn)定性比較差 B.范圍比較小C.轉(zhuǎn)移能力有限 D.分配能力較差4.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作大約出現(xiàn)在兒童【A】A.5個(gè)月左右 B.8個(gè)月左右C.10個(gè)月左右 D.1歲左右5.在幼兒記憶中占主要地位的是【A】A.形象記憶 B.語(yǔ)詞記憶C.情緒記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶6.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是【D】A.幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶B.幼兒無(wú)意記憶的效果優(yōu)于有意記憶C.幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記D.幼兒機(jī)械記憶的效果優(yōu)于意義記憶7.在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)生”，忽然看見(jiàn)別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“包糖果”的“工人”，這說(shuō)明幼兒【C】A.以想像過(guò)程為滿足 B.想像內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)C.想像的主題不穩(wěn)定 D.想像受情緒和興趣的影響8.3—4歲的幼兒認(rèn)為，球會(huì)滾下去，是因?yàn)椤八辉敢獯粼谝巫由稀保@反映兒童的判斷【C】A.以直接判斷為主 B.判斷內(nèi)容不夠深入C.判斷根據(jù)不夠客觀 D.判斷論據(jù)不夠明確9.幼兒期是思維【C】A.發(fā)展的最高階段 B.穩(wěn)定的時(shí)期C.迅速發(fā)展的時(shí)期 D.發(fā)展減緩的時(shí)期10.2、3歲~6、7歲，是兒童【D】A.前言語(yǔ)階段 B.言語(yǔ)發(fā)生階段C.言語(yǔ)發(fā)展階段 D.基本掌握口語(yǔ)階段11.兒童喜歡提問(wèn)題，這是下列哪一種情感發(fā)展的表現(xiàn)？【D】A.道德感 B.理智感C.美感 D.好奇心12.幼兒初期，成人額外給他加的目的在其行動(dòng)中占有重要作用，表現(xiàn)為【B】A.獨(dú)立性強(qiáng) B.直接動(dòng)機(jī)C.間接動(dòng)機(jī) D.受暗示性強(qiáng)13.幼兒期（3~6歲）是兒童個(gè)性【B】P326A.開(kāi)始萌芽的時(shí)期 B.初步形成的時(shí)期C.穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期 D.完善成熟的時(shí)期14.最有益于幼兒個(gè)性良好發(fā)展的親子關(guān)系類(lèi)型是【A】A.民主型 B.專(zhuān)制型C.放任型 D.溺愛(ài)型15.學(xué)前階段，最好的促進(jìn)兒童心理發(fā)展的活動(dòng)形式是【B】A.及物活動(dòng) B.游戲活動(dòng)C.教學(xué)活動(dòng) D.日常生活全國(guó)2008年7月高等教育自學(xué)考試1．獨(dú)立性的出現(xiàn)是以下哪一種心理現(xiàn)象開(kāi)始產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)?(B)A．社會(huì)性 B．自我意識(shí) C．情緒 D．意志2．3歲前兒童的注意基本上都屬于(A)A．無(wú)意注意 B．有意注意C．選擇性注意 D．定向性注意3．以下對(duì)嬰兒注意偏好描述錯(cuò)誤的是(A)A．偏好簡(jiǎn)單的刺激物 B．偏好曲線C．偏好對(duì)稱(chēng)的刺激物 D．偏好集中的刺激物4．起先兒童觀察圖畫(huà)只能認(rèn)識(shí)到個(gè)別對(duì)象，后來(lái)逐漸能觀察到圖畫(huà)的整體內(nèi)容，把握?qǐng)D畫(huà)的主題，這說(shuō)明的是兒童觀察(D)A．目的性的加強(qiáng) B．方法的形成 C．細(xì)致性的增加 D．概括性的提高5．兒童最晚出現(xiàn)記憶的是(B)A．形象記憶 B．語(yǔ)詞記憶C．情緒記憶 D．運(yùn)動(dòng)記憶6．最能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍的方面是(D)A．無(wú)意識(shí)記的發(fā)展 B．有意識(shí)記的發(fā)展 C．機(jī)械記憶的發(fā)展 D．意義記憶的發(fā)展7．幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說(shuō)明兒童所掌握的概念(C)A．以低層次概念為主 B．外延不恰當(dāng)C．內(nèi)涵不精確 D．能反映事物的本質(zhì)特征8．兒童最初出現(xiàn)的推理是(D)A．演繹推理 B．歸納推理C．類(lèi)比推理 D．轉(zhuǎn)導(dǎo)推理9．兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是(B)A．口頭數(shù)數(shù)—按數(shù)取物—給物說(shuō)數(shù)—掌握數(shù)概念B．口頭數(shù)數(shù)—給物說(shuō)數(shù)—按數(shù)取物—掌握數(shù)概念C．按數(shù)取物—口頭數(shù)數(shù)—給物說(shuō)數(shù)—掌握數(shù)概念D．按數(shù)取物—給物說(shuō)數(shù)—口頭數(shù)數(shù)—掌握數(shù)概念10．掌握言語(yǔ)表情技巧是下列哪一方面發(fā)展的表現(xiàn)?(A)A．口語(yǔ)表達(dá)能力 B．書(shū)面語(yǔ)閱讀能力C．詞匯數(shù)量和詞義 D．語(yǔ)音及語(yǔ)法意識(shí)11．兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，這可稱(chēng)為本能的情緒反應(yīng)，或(A)A．原始的情緒反應(yīng) B．基本的情緒反應(yīng)C．混合的情緒反應(yīng) D．高級(jí)的情緒反應(yīng)12．“男孩摔倒，從來(lái)不哭。”是家長(zhǎng)、教師等對(duì)兒童自我情緒控制的有效(C)A．鼓勵(lì) B．轉(zhuǎn)移C．暗示 D．自我說(shuō)服13．兒童堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在(B)A．3—4歲 B．4—5歲C．5—6歲 D．6歲以后14．幼兒期兒童占優(yōu)勢(shì)的動(dòng)機(jī)是(D)A．直接、遠(yuǎn)景、外部動(dòng)機(jī) B．間接、近景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)C．間接、遠(yuǎn)景、內(nèi)部動(dòng)機(jī) D．直接、近景、外部動(dòng)機(jī)15．兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時(shí)期約在(B)A．2歲以后 B．3歲以后C．4歲以后 D．5歲以后全國(guó)2009年4月高等教育自學(xué)考試1.孩子剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（C）A.嗅覺(jué) B.聽(tīng)覺(jué)C.味覺(jué) D.痛覺(jué)2.幼兒最容易辨別的幾何圖形是（B）A.三角形 B.圓形C.長(zhǎng)方形 D.半圓形3.兒童最初的情緒反應(yīng)是與（C）A.尊重的需要相聯(lián)系的 B.歸屬和愛(ài)的需要相聯(lián)系的C.生理需要相聯(lián)系的 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要相聯(lián)系的4.嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠東西，以后才會(huì)用手指去拿東西。動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律屬于（C）A.從整體到局部的規(guī)律 B.首尾規(guī)律C.近遠(yuǎn)規(guī)律 D.大小規(guī)律5.兒童開(kāi)始使用單詞句的時(shí)間一般是在（B）A.0.5歲～1歲 B.1歲～1.5歲C.1.5歲～2歲 D.2歲～3歲6.父母對(duì)孩子和藹可親，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要；但同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求，并給予引導(dǎo)。這種親子關(guān)系屬于（A）A.民主型 B.專(zhuān)制型C.放任型 D.溺愛(ài)型7.先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說(shuō)明幼兒的思維具有（B）A.可逆性 B.不守恒性C.守恒性 D.自我中心化8.幼兒最初的想像都屬于（B）A.有意想像 B.創(chuàng)造想像C.幻想 D.再造想像9.認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程的簡(jiǎn)單重復(fù)，個(gè)體心理發(fā)展是由種系發(fā)展決定的。這種觀點(diǎn)是（B）A.成熟勢(shì)力說(shuō) B.二因素論C.環(huán)境決定論 D.復(fù)演說(shuō)10.在幼兒的記憶中，占主要地位、比重最大的記憶形式是（C）A.運(yùn)動(dòng)記憶 B.情緒記憶C.形象記憶 D.語(yǔ)詞記憶11.幼兒思維的主要形式是（B）A.直觀行動(dòng)思維 B.具體形象思維C.形式運(yùn)算思維 D.抽象邏輯思維12.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是（A）A.感覺(jué)和知覺(jué) B.記憶C.想像 D.思維13.3～6歲兒童注意的特點(diǎn)是（A）A.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展 B.有意注意占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意注意逐漸發(fā)展C.無(wú)意注意和有意注意都沒(méi)什么發(fā)展 D.無(wú)意注意和有意注意同步發(fā)展14.好奇好問(wèn)、活潑好動(dòng)是幼兒（C）A.氣質(zhì)特征的表現(xiàn) B.能力特征的表現(xiàn)C.性格特征的表現(xiàn) D.思維特征的表現(xiàn)15.研究學(xué)前兒童心理的最基本的方法是（B）A.投射法 B.觀察法C.測(cè)驗(yàn)法 D.問(wèn)卷法全國(guó)2009年7月高等教育自學(xué)考試1.學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象的年齡段是()A.0—6、7歲 B.3—6、7歲C.0—１2歲 D.0—18歲2.兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征被稱(chēng)為()A.兒童發(fā)展的年齡特征 B.兒童生理發(fā)展的年齡特征C.兒童心理發(fā)展的年齡特征 D.兒童身心發(fā)展的年齡特征3.學(xué)前兒童在游戲活動(dòng)中，能逐漸與別人聯(lián)系、合作活動(dòng)，這說(shuō)明他們的注意的()A.選擇性增強(qiáng) B.范圍擴(kuò)大C.穩(wěn)定性提高 D.分配提高4.視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()A.能伸手抓到東西 B.看到喜歡的東西時(shí)會(huì)手舞足蹈C.一抓到東西就不放，且將它塞到嘴里 D.不斷地把成人放在他手上的物體扔到地上5.兒童記憶策略發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，約出現(xiàn)在()A.2—3歲 B.4—5歲C.5—7歲 D.7—8歲6.幼兒時(shí)常會(huì)提出一些不平常的問(wèn)題，具體表現(xiàn)的是()A.再造想象 B.創(chuàng)造想象C.無(wú)意想象 D.有意想象7.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于()A.再造想像 B.有意想像C.無(wú)意想像 D.幻想8.下列說(shuō)法正確的是()A.學(xué)前兒童對(duì)昨晚和明早的認(rèn)知水平高于對(duì)上午、下午、晚上的認(rèn)知B.學(xué)前兒童對(duì)明早的認(rèn)知水平高于對(duì)昨晚的認(rèn)知水平C.幼兒的時(shí)間知覺(jué)，主要是依靠生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化D.學(xué)前兒童對(duì)一年四季的認(rèn)知早于對(duì)“周”的時(shí)序的認(rèn)知9.在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是()A.直接判斷 B.間接判斷C.形式判斷 D.客觀判斷10.在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語(yǔ)詞的作用()A.基本不變 B.越來(lái)越大C.越來(lái)越小 D.始終很小11.我國(guó)的一項(xiàng)研究表明：兒童詞匯量增長(zhǎng)的活躍期是()A.3—4歲 B.4—5歲C.5—6歲 D.6—7歲12.與兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)相關(guān)的是()A.生理需要 B.社會(huì)性需要C.社會(huì)性適應(yīng) D.腦成熟13.兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有()A.從局部到整體的規(guī)律 B.尾首規(guī)律C.遠(yuǎn)近規(guī)律 D.大小規(guī)律14.與兒童自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()A.言語(yǔ)的發(fā)展 B.動(dòng)作的發(fā)展C.意志的發(fā)展 D.情感的發(fā)展15.嬰兒與主要照顧者的依戀大約出現(xiàn)于第()A.5、6個(gè)月 B.6、7個(gè)月C.7、8個(gè)月 D.8、9個(gè)月16.提出“成熟勢(shì)力說(shuō)”的心理學(xué)家是()A.高爾頓 B.華生C.蓋塞爾 D.斯金納17.兒童空間維度形容詞出現(xiàn)的順序是()A.①大?、诟甙?、長(zhǎng)短③粗細(xì)④高低 B.①大?、诟甙?、長(zhǎng)短③高低④粗細(xì)C.①大?、诟叩廷鄞旨?xì)④高矮、長(zhǎng)短 D.①大?、诖旨?xì)③高矮、長(zhǎng)短④高低18.布里奇斯認(rèn)為3個(gè)月以后，嬰兒的情緒分化為()A.快樂(lè)和憤怒 B.快樂(lè)和厭惡C.快樂(lè)和恐懼 D.快樂(lè)和痛苦19.兒童堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是()A.2—3歲 B.3—4歲C.4—5歲 D.5—6歲20.具有精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事等典型特征的氣質(zhì)是()A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)全國(guó)2010年4月高等教育自學(xué)考試1.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家(C)

A.霍爾

B.華生

C.蓋塞爾

D.施太倫2.當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于(B)

A.莫羅反射

B.達(dá)爾文反射

C.巴布金反射

D.巴賓斯基反射3.人們吃過(guò)糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于(B)

A.感覺(jué)適應(yīng)

B.相繼對(duì)比

C.同時(shí)對(duì)比

D.感覺(jué)相互作用4.“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于(C)

A.觀察法

B.訪談法

C.作品分析法

D.實(shí)驗(yàn)法5.人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是(D)

A.親社會(huì)行為

B.攻擊行為

C.合作行為

D.性別角色行為6.當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是(D)

A.轉(zhuǎn)移法

B.自我說(shuō)服法

C.反思法

D.冷卻法7.認(rèn)為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長(zhǎng)而增加。這種理論屬于(A)

A.智力分化論

B.智力復(fù)合論

C.智力內(nèi)容變化論

D.智力多元論8.兒童積極說(shuō)話發(fā)展的階段指(B)

A.1～1歲半

B.1歲半～2、3歲

C.2、3～4、5歲

D.4、5～6、7歲9.在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是(B)

A.動(dòng)作的作用由小到大，語(yǔ)言的作用由大到小

B.動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大

C.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由大到小

D.動(dòng)作和語(yǔ)言的作用均由小到大10.兒童想像的萌芽是在(A)

A.1歲半～2歲

B.1歲～1歲半

C.2歲～2歲半

D.2歲半～3歲11.幼兒機(jī)械記憶與意義記憶效果的比較，是(A)

A.意義記憶效果好

B.機(jī)械記憶效果好

C.兩者都很好

D.兩者都很差12.幼兒正在教室里畫(huà)畫(huà)，教室外突然傳來(lái)一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭去看，或側(cè)耳傾聽(tīng)。這種現(xiàn)象屬于(D)

A.注意的分配

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的廣度

D.注意的分散13.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有(C)

A.整體局部規(guī)律

B.首尾規(guī)律

C.大小規(guī)律

D.近遠(yuǎn)規(guī)律14.某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類(lèi)理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于(D)

A.困難撫育型

B.興奮型

C.啟動(dòng)遲緩型

D.容易撫育型15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于(A)

A.前運(yùn)算階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段全國(guó)2010年7月高等教育自學(xué)考試1.0~6歲兒童心理的發(fā)展規(guī)律是(D)

A.心理學(xué)的研究對(duì)象

B.發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象

C.教育心理學(xué)的研究對(duì)象

D.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象

2.孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)之初，還帶有許多幼兒的特征，這反映兒童心理發(fā)展(D)

A.順序性的

B.是穩(wěn)定的

C.是可變化的

D.階段性的

3.手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是(C)

A.手能持續(xù)抓握

B.看到物體后，又把視覺(jué)指向自己的手

C.能用手抓住看到的物體

D.看不見(jiàn)玩具而只聽(tīng)到玩具的聲音，就能伸手抓住玩具

4.研究表明，在良好的教育環(huán)境下，一般情況3歲幼兒能集中注意(A)

A.3～5分鐘

B.5～10分鐘

C.15分鐘

D.20分鐘

5.幼兒認(rèn)為“早上，是到外面玩的時(shí)候”，“上午是上課的時(shí)候”，這表明兒童的時(shí)間知覺(jué)是(B)

A.依靠生理上的變化

B.依靠生活中接觸到的周?chē)F(xiàn)象的變化

C.根據(jù)日夜和季節(jié)變化

D.依靠成人教授

6.兒童最早出現(xiàn)的記憶是(A)

A.運(yùn)動(dòng)記憶

B.情緒記憶

C.形象記憶

D.語(yǔ)詞記憶

7.一名幼兒對(duì)小朋友說(shuō)：“我爸爸可高了，有三層樓那么高?！边@是因?yàn)樵撚變?C)

A.喜歡撒謊

B.認(rèn)知存在障礙

C.思維相對(duì)性差，片面性大，在想象中過(guò)分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征

D.記憶與想象相混淆，把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的事情描述出來(lái)了

8.兒童理解語(yǔ)言迅速發(fā)展階段的年齡段是(A)

A.1~1歲半

B.1歲半~3歲

C.2、3歲~6、7歲

D.6歲以后

9.幼兒認(rèn)字主要處于(A)

A.泛化和識(shí)字階段

B.泛化和再現(xiàn)階段

C.識(shí)字和再現(xiàn)階段

D.識(shí)字和默寫(xiě)階段

10.行為主義創(chuàng)始人華生指出，人天生的情緒反應(yīng)有(B)

A.2種

B.3種

C.4種

D.5種

11.幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常會(huì)把他摳掉，這說(shuō)明了幼兒情緒的(D)

A.豐富化

B.深刻化

C.穩(wěn)定性

D.沖動(dòng)性

12.兒童動(dòng)作的發(fā)展是從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，這表現(xiàn)的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是(C)

A.無(wú)有規(guī)律

B.近遠(yuǎn)規(guī)律

C.首尾規(guī)律

D.大小規(guī)律

13.兒童在2~3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童(D)

A.自我評(píng)價(jià)的萌芽

B.自我體驗(yàn)的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意識(shí)的萌芽

14.為了測(cè)定嬰兒依戀類(lèi)型心理學(xué)家利用母嬰分離反應(yīng)設(shè)計(jì)(C)

A.視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn)

B.投射測(cè)驗(yàn)

C.陌生情景測(cè)驗(yàn)

D.定勢(shì)想像實(shí)驗(yàn)

15.影響兒童心理發(fā)展的生物因素包括遺傳因素和(C)

A.生理成熟

B.家庭因素

C.環(huán)境因素

D.教育因素全國(guó)2011年4月高等教育自學(xué)考試1.當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他們會(huì)本能地豎起大腳趾，伸開(kāi)小趾，這種反射屬于（）A.巴布金反射 B.達(dá)爾文反射C.巴賓斯基反射 D.莫羅反射2.兒童最早出現(xiàn)的注意屬于（）A.選擇性注意 B.定向性注意C.有意注意 D.有意后注意3.通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性的變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法 B.談話法C.觀察法 D.問(wèn)卷法4.在下述對(duì)學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)的描述中，正確的是（）A.只能理解個(gè)別事物B.主要依靠語(yǔ)詞進(jìn)行理解C.對(duì)事物的理解始終情緒化D.逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系5.幼兒園小朋友聽(tīng)老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.再造想像 B.創(chuàng)造想像C.無(wú)意想像 D.幻想6.“視覺(jué)懸崖”裝置主要測(cè)查的是（）A.嬰兒的深度知覺(jué) B.嬰兒的大小知覺(jué)C.嬰兒的形狀知覺(jué) D.嬰兒的方位知覺(jué)7.幼兒記憶的一個(gè)顯著特點(diǎn)是（）A.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì) B.形象記憶占優(yōu)勢(shì)C.機(jī)械記憶效果好 D.意義記憶用得多8.認(rèn)為遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種關(guān)于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點(diǎn)是（）A.二因素論 B.相互作用論C.遺傳決定論 D.環(huán)境決定論9.自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于（）A.自我認(rèn)識(shí) B.自我評(píng)價(jià)C.自我體驗(yàn) D.自我控制10.美國(guó)心理學(xué)家本杰明·布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100％成熟的話，那么，兒童4歲時(shí)已達(dá)到（）A.成熟智力的三分之一 B.成熟智力的二分之一C.成熟智力的三分之二 D.成熟智力的四分之三11.某兒童日常生活中常表現(xiàn)為精力旺盛，待人熱情，但沖動(dòng)，易感情用事，他的氣質(zhì)屬于（）A.多血質(zhì) B.粘液質(zhì)C.膽汁質(zhì) D.抑郁質(zhì)12.有經(jīng)驗(yàn)的老師和媽媽對(duì)孩子不良的情緒表現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單地批評(píng)、訓(xùn)斥，而是讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。這種教育孩子調(diào)節(jié)自己情緒的技術(shù)或方法是（）A.想像法 B.自我說(shuō)服法C.轉(zhuǎn)移法 D.反思法13.個(gè)體幫助他人的行為和傾向，是（）A.攻擊行為 B.親社會(huì)行為C.反社會(huì)行為 D.依戀行為14.兒童理解語(yǔ)言迅速發(fā)展的階段指（）A.0～6個(gè)月 B.6～12個(gè)月C.1～1.5歲 D.1.5～2歲15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，0～2歲兒童的思維處于（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段 D.具體運(yùn)算階段全國(guó)2011年7月高等教育自學(xué)考試1．下列哪項(xiàng)不是學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一()

A.個(gè)體心理的發(fā)生

B.學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律

C.種系心理的發(fā)生