少年閏土的說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——少年閏土的說課稿人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

少年閏土的說課稿篇一

由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回想課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象。

（二）整體感知，重研讀，創(chuàng)教學(xué)新路，。

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣，他們的探討又能做到有的放矢呢？我設(shè)計(jì)的課件是開放而又靈活的，學(xué)生說到那就出示那。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流，學(xué)生能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，尋覓最能表達(dá)性格特點(diǎn)的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜協(xié)同，在研究中獲得了成功的開心，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

（這一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講，以畫代講，以讀代講，提高課堂效率。在教學(xué)“捕鳥〞這一部分時(shí)，我用課件演示，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞，在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生必定會(huì)看書。從書中尋覓好壞的理由，這樣，學(xué)生就必需要認(rèn)真讀書，縝密思考，他才能知道并講得出好壞，這樣不僅避免了單調(diào)的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)“刺猹"這一部分時(shí)，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺，“他哪里讀得好，你為什么讀得好"或者“他哪里讀得不好，為什么？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀"。這個(gè)挑刺的過程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正表達(dá)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝〞時(shí)，（出示大量漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的`豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚兒〞讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

（三）研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方，

這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較顯明的印象，但對(duì)“我〞與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì)。

在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的。.。.。高墻上的四角天空"這句話的理解，需要點(diǎn)撥，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí)，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生:1、無窮無盡的希奇事指哪些？2、“我"平日的朋友指誰(shuí)？3、高墻上的四角的天空“又指什么？為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著稱贊、敬重、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，加強(qiáng)重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氣氛，使學(xué)生的情感與“我〞的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃〞的境界。葉老說：“大凡讀一篇文章，摸清的思路是最要緊的事。按的思路去理解，理解才能透徹。〞葉老的這個(gè)教學(xué)思想，透露了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，達(dá)到“入境始與親，句句悟其神〞最正確境界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

（四）課后拓展

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《家鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長(zhǎng)大后的“我〞和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

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