淺析新課件體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取

PAGEPAGE1淺析新課件體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取【摘要】傳統(tǒng)的《體育教學(xué)大綱》規(guī)定了全國體育教師應(yīng)該教學(xué)的內(nèi)容，因而體育教師知道教什么，不管規(guī)定的內(nèi)容是否符合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，只要按照規(guī)定的內(nèi)容教就行。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》只設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，并未規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇具體教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利交給了教師和學(xué)生，教師只要選擇有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，有助于教師選擇更受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容，也有助于教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。因此，對于教師來說，應(yīng)該考慮的是如何選擇更好的教學(xué)內(nèi)容去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】新課程教學(xué)內(nèi)容選擇聯(lián)想創(chuàng)造一、對體育教學(xué)內(nèi)容概念和開發(fā)意義的理解1、教學(xué)內(nèi)容是作用于學(xué)生的有效因素，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革之際，討論有效教學(xué)內(nèi)容，就顯得十分迫切與必要了。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生情感和健康方面的要求具體化，在選擇內(nèi)容上，只要能讓學(xué)生情思躍動、想象馳騁、運(yùn)動活躍、生命力得以張揚(yáng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，皆來者不拒。正是有了這種種努力，課堂教學(xué)綜合化的程度得到真正意義上的提升。2、體育教學(xué)內(nèi)容開發(fā)和利用的意義（1）是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值、體現(xiàn)課程理念和性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的需要；（2）是實(shí)施現(xiàn)代教育、教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)與世界教育潮流同步的需要；（3）是發(fā)揮地方教育、教師優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新、發(fā)展體育教育的需要。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對其教學(xué)內(nèi)容選擇的困惑傳統(tǒng)的《體育教學(xué)大綱》規(guī)定了全國體育教師應(yīng)該教學(xué)的內(nèi)容，因而體育教師知道教什么，不管規(guī)定的內(nèi)容是否符合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，只要按照規(guī)定的內(nèi)容教就行。如果有教師不按《體育教學(xué)大綱》規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這名教師就會被冠以“違背教學(xué)大綱”的帽子。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》只設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，并未規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇具體教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利交給了教師和學(xué)生，教師只要選擇有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，這有助于教師選擇更受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容，也有助于教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。因此，對于教師來說，應(yīng)該考慮的是如何選擇更好的教學(xué)內(nèi)容去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在新課程實(shí)踐中，有些教師不知道怎樣選編具體的教學(xué)內(nèi)容和制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，似乎是學(xué)生喜歡玩什么就玩什么，教師想怎么教就怎么教，這樣容易導(dǎo)致“放羊式”教學(xué)。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的依據(jù)1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系在課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)體系下，老師還必須根據(jù)水平目標(biāo)和內(nèi)容框架所提出的具體任務(wù)來設(shè)定適合自己學(xué)校的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)置這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，其實(shí)，每個(gè)教師已經(jīng)會考慮到將通過什么樣的內(nèi)容來加以實(shí)現(xiàn)。這就是我們通常所說的目標(biāo)管理內(nèi)容。如：為了提高學(xué)生的跳躍能力，教師可以選擇用跳呼啦圈的方法去加以實(shí)現(xiàn)，在跳躍過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力有選擇的跳一個(gè)圈或兩個(gè)圈。課堂設(shè)計(jì)的基本依據(jù)都是圍繞目標(biāo)體系的。2.依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征小學(xué)體育課程是一門以身體練習(xí)為主要練習(xí)手段，以體育知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的，它具有鮮明的基礎(chǔ)性。新課標(biāo)提倡淡化技術(shù)教學(xué)，注重學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生不掌握最基本運(yùn)動技能，不具備基本的跑、跳、投能力和身體素質(zhì)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會感到吃力，對體育課便失去信心、失去興趣，日后就不可能在體育學(xué)習(xí)、鍛煉中挑戰(zhàn)新的運(yùn)動項(xiàng)目，因?yàn)闊o論什么類型的運(yùn)動都要以一定的基本運(yùn)動能力和身體素質(zhì)作保障。要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，要充分考慮到學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個(gè)性差異，盡量讓學(xué)生通過自身努力都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，同一個(gè)內(nèi)容針對不同學(xué)生提出的不同的要求和目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分解、分級讓學(xué)生選擇練習(xí)，真正做到因材施教，確保每一個(gè)的身心得到發(fā)展。3.依據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇應(yīng)該立足于學(xué)校的實(shí)際狀況，如場地條件，師資力量、器材設(shè)備和辦學(xué)規(guī)模等。限于我國目前教育的實(shí)際情況，要全盤地照搬國外的教學(xué)內(nèi)容是不可能的，因此，如何根據(jù)自己現(xiàn)有的條件來選擇最適合學(xué)生發(fā)展需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常重要的。在一些規(guī)模較小、辦學(xué)條件較差的學(xué)校，要選擇如壘棒球、飛盤之類的投擲教材很顯然是不可能的，那么，是否可以考慮選用軟式的橡膠小皮球、自制的小沙袋，甚至毽子、羽毛球、板羽球等，都可以作為投擲器材來進(jìn)行學(xué)習(xí)；即使在那些辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校，也應(yīng)該考慮這種因陋就簡、因地制宜的做法。新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，而場地、器材等硬件設(shè)施是客觀存在的因素，每個(gè)學(xué)校的條件各不相同，加上學(xué)生的信息面來之較廣，所選擇的內(nèi)容往往超過實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，首先要讓學(xué)生對學(xué)校這些硬件條件有一個(gè)比較清楚的了解，或者讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容所需要的器材，盡量讓學(xué)生去發(fā)明、制作簡易的器材來代替條件限制的器材，這樣所選擇的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來更有效果，教學(xué)意義更加深遠(yuǎn)。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的方法（1）從已有的內(nèi)容中進(jìn)行篩選幾十年傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)，已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)內(nèi)容可以供我們選擇，在前面所說的三個(gè)依據(jù)約束下，在廣大體育教師的創(chuàng)造性勞動下，可以在原有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的的篩選。對舊教材進(jìn)行深刻地反思，可以發(fā)現(xiàn)教材本身并不具有陳舊性，關(guān)鍵的問題產(chǎn)生于教學(xué)內(nèi)容的組織。課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是我們體育工作者幾代人實(shí)踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較大的成果。教學(xué)內(nèi)容的選擇還要以傳統(tǒng)的教材為框架，根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行選擇、取舍、優(yōu)化、組合，改變過去那種純粹為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)動作或提高某項(xiàng)身體素質(zhì)而教學(xué)的教學(xué)思想。如跑的教材，對于一個(gè)小學(xué)生來講，應(yīng)該永遠(yuǎn)是受到歡迎的，常做常新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可是，由于過去我們受到競技運(yùn)動訓(xùn)練式的教學(xué)影響，把小學(xué)生當(dāng)作運(yùn)動員對待，把豐富多彩的跑、形形色色的跑變成了單一的跑道上的勝負(fù)之爭，把充滿在學(xué)生生活中的跑變成一種呆板的惟一的跑。而跑這項(xiàng)教材，在廣大教師的實(shí)際運(yùn)用中，卻仍然有著許多各自的特色，如有的教師對游戲中的各種跑特別有研究、有的教師對接力式的跑法有很深的體會，有的教師善于組織合作性質(zhì)的跑，有的教師善于組織越過障礙的跑……這些不同的內(nèi)容和方法很多都是符合我們所說的三個(gè)依據(jù)的，也是完全可以從舊教材中篩選出來提供我們繼續(xù)使用的。（2）對已有的內(nèi)容進(jìn)行改造雖然傳統(tǒng)的小學(xué)體育教材已經(jīng)注意到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選用了較多的游戲內(nèi)容來充實(shí)教學(xué)，但是，我們?nèi)匀荒馨l(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教材是沿襲競技運(yùn)動教學(xué)體系來設(shè)置的，特別是在運(yùn)動項(xiàng)目的選擇上，一直沿用競技運(yùn)動的項(xiàng)目作為主要教材，教學(xué)方法也同樣采用競技運(yùn)動的教學(xué)方法。由于競技運(yùn)動的最終目的是提高運(yùn)動成績而并非促進(jìn)廣大學(xué)生的健康，如何使競技運(yùn)動中的某些內(nèi)容為我們新課程服務(wù)，就需要對競技運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，刪除競技運(yùn)動單純追求運(yùn)動成績的弊端，發(fā)掘競技運(yùn)動對人的激勵作用，回歸競技運(yùn)動的本質(zhì)功能。我們前面已經(jīng)過，競技運(yùn)動項(xiàng)目并不具有陳舊性，關(guān)鍵的問題是在這些項(xiàng)目中選取什么樣的內(nèi)容作為小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如跑這一大類中有許多內(nèi)容，有短跑、中長跑、障礙跑、接力跑等；有跑道上的跑和場地上的跑；有比賽速度的跑和比賽靈巧性的跑……傳統(tǒng)的教材把主要的選擇放在第一類跑上，就是短跑、中長跑等，而忽視了其它更多形式的跑。其主要的教學(xué)目的是提高學(xué)生跑的速度，因此，以學(xué)生跑的絕對成績作為評價(jià)的惟一依據(jù)是傳統(tǒng)體育教學(xué)的特征。而現(xiàn)代教學(xué)觀念則認(rèn)為，跑是人生存生活中不可缺少的基本能力，跑的能力應(yīng)該在生活中獲得。競技運(yùn)動的跑只是一種提高形式的表現(xiàn)，只是少數(shù)有天賦的運(yùn)動員才能獲得的，對于廣大的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會在實(shí)際生活中如何地跑。如國外一些體育課上，小學(xué)生經(jīng)常是赤腳在不同的場地上練習(xí)跑，在嚴(yán)寒的冬季，穿著短衣短褲在外面跑，就是要適應(yīng)生活，適應(yīng)生存。這種對競技運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容的改造，已經(jīng)為大家所公認(rèn)。近年來，我國學(xué)校體育教學(xué)在對競技運(yùn)動進(jìn)行改造方面已經(jīng)做出了不少成績，如軟式運(yùn)動器材的推出、運(yùn)動場地的小型化、競賽規(guī)則的游戲化等，對體育教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生身心健康的促進(jìn)起了良好的作用，但這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今后還要在這方面繼續(xù)挖掘競技運(yùn)動的本質(zhì)功能，使競技運(yùn)動為學(xué)校體育做出新的貢獻(xiàn)。大家都有體會，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)是學(xué)生最害怕的，也是教學(xué)效果最不理想的，是不是就此將其刪除呢？基本的跑、跳、投就舍棄呢？這顯然是不行的，我們只能對這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，將一些競技性、成人化的?xiàng)目內(nèi)容簡化其方法、規(guī)則，降低難度要求，使之適合兒童特點(diǎn)。如足球擴(kuò)大球門，籃球降低籃板高度，跳遠(yuǎn)按實(shí)丈量成績等。（3）從生活實(shí)際中選取現(xiàn)代教育觀念告訴我們，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就越是容易接受。這不僅是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科這樣，體育教學(xué)同樣也是這樣。在學(xué)生的生活實(shí)際中，有著大量的體育素材可以供教學(xué)選取，例如我們經(jīng)常可以在操場上看到學(xué)生在玩一些自編的游戲，女生的跳橡皮筋、造房子、跳格子、跳樓梯，男生的奔跑追逐、騎馬打仗、斗雞等。學(xué)生有自己玩的規(guī)則，大家都能很好地遵守，甚至并不需要裁判。這一類游戲，有的是流傳下來的，有的是學(xué)生自己發(fā)明的，學(xué)生玩來是這么的高興，他們的身心在游戲中都獲得無比的愉悅，如果能引入課內(nèi)，必然會產(chǎn)生良好的效果。地方、民族與民間有著豐富多彩的體育活動內(nèi)容可供我們進(jìn)行選擇，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，這些內(nèi)容沒有受到應(yīng)有的重視，而現(xiàn)在，我們可以較多地選取適合我們需要的內(nèi)容來充實(shí)教學(xué)。千百年來，祖祖輩輩流傳下來許多饒有興趣、行之有效的內(nèi)容就在我們的身邊，是體育課教學(xué)取之不盡、用之不竭的資源，是我們學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的重要組成部分。還可以開發(fā)一些民間通俗教學(xué)內(nèi)容，如利用空的飲料瓶、易拉罐、塑料袋、自行車廢舊輪胎、舊報(bào)紙等易于收集的家庭生活用品來創(chuàng)編的內(nèi)容。如空的飲料瓶裝上水或沙可以做投擲物用，裝上五顏六色的水可以做標(biāo)志物用。在不久聽到的一堂公開課上，某位教師利用舊報(bào)紙進(jìn)行教學(xué)，整堂課分為兩部分。第一部分是跑步練習(xí)，學(xué)生把紙放在胸前感覺很新鮮，讓學(xué)生盡量做到不使紙掉下來，學(xué)生就要考慮怎么樣才能不掉下來，既要考慮到風(fēng)向又要考慮到跑步的速度。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的奔跑能力又讓學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)會動腦。第二部分是把這張已經(jīng)很皺的紙制作成一個(gè)壘球進(jìn)行投擲練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了投擲能力，有讓學(xué)生學(xué)會了廢物利用，不造成資源的流失。利用這些簡易、安全、實(shí)用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有力的保障。（4）對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的理想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化沒有聯(lián)想，就沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。魯班發(fā)明鋸子是從樹葉的形狀聯(lián)想到的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是從蘋果落地聯(lián)想到的；而體育學(xué)科是以“技藝性”為主，技藝思維就不一樣，它是以求異思維為主，聯(lián)想動作變化，創(chuàng)編新的方法。聯(lián)想動物形態(tài)模仿其典型特征，如從羚羊跑的動作聯(lián)想到跑的方法；從袋鼠跳的動作聯(lián)想到雙腳跳躍、從小朋友投擲紙飛機(jī)聯(lián)想到肩上出手投壘球等。在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，教師要注意啟發(fā)學(xué)生動腦運(yùn)用聯(lián)想，擴(kuò)大教學(xué)效益，發(fā)展擴(kuò)散性求異思維能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見過或超越現(xiàn)有能力的動作方法，以此來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育運(yùn)動發(fā)展與演變的過程就是一條不斷創(chuàng)新的道路，現(xiàn)代化的體育運(yùn)動就更加突出了從生活實(shí)際中創(chuàng)新的特征。隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們對體育運(yùn)動的參與積極性也在不斷提高，現(xiàn)代人生活中體育運(yùn)動已經(jīng)占有相當(dāng)重要的地位，并且還在繼續(xù)提高，這是因?yàn)槿藗儗】档男枨蠛蛯ι钚蓍e的需求。隨著現(xiàn)代人生活方式的轉(zhuǎn)變，各種源于生活的創(chuàng)新運(yùn)動方式不斷涌現(xiàn)，如各種健身操和舞蹈、各種簡易便捷的健身器材等迅速地進(jìn)入人們的生活。體育教師不僅要汲取這些時(shí)代的運(yùn)動方式充實(shí)自己的教學(xué)，更要善于觀察生活，從生活中汲取更多的適合學(xué)生年齡特征的營養(yǎng)，創(chuàng)新出更好的教材為學(xué)生的健康服務(wù)。民族的創(chuàng)新精神對于民族的發(fā)展至關(guān)重要，近年來曾收看了日本電視臺舉辦的一臺“超級變、變、變”的節(jié)目，推出了日本學(xué)生和日本家庭的創(chuàng)新實(shí)踐活動，其中60－70%的內(nèi)容與體育運(yùn)動有關(guān)，如“蜘蛛人”、“乒乓球自動練習(xí)機(jī)”、“撐竿跳高”、“劃船運(yùn)動”、“游泳”等，其實(shí)都是一種利用人體模擬