生活老師感悟

生活老師感悟本文是關(guān)于生活老師感悟，僅供參照，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。生活老師感悟篇1片刻間，在南城中學(xué)擔(dān)當(dāng)生活老師已有兩個(gè)月了，對(duì)本工作的流程和內(nèi)容已有了充分的理解和掌握;并對(duì)所負(fù)責(zé)管理的樓層學(xué)生也有了基本的認(rèn)識(shí)和熟悉;整體感覺(jué)可用四個(gè)字形容“幽默”“快樂(lè)”，何以解得?現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)?shù)纳罾蠋熀鸵郧傲x教或?qū)嵙?xí)的科任老師(心理老師)有很大的差異。第一，在相處溝通的地理地址上。擔(dān)當(dāng)科任老師時(shí)，課室、講臺(tái)就是我與學(xué)生接觸溝通的平臺(tái)，基本所有的教育授課都在課室里進(jìn)行和完成。而擔(dān)當(dāng)生活老師，授課溝通的地方則轉(zhuǎn)向?qū)W生宿舍，主若是經(jīng)過(guò)運(yùn)用自己過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生如何生活?如何學(xué)習(xí)?如何做人?在教育的形式上。擔(dān)當(dāng)科任老師，師生的互動(dòng)溝通和授課任務(wù)的完成，主要經(jīng)過(guò)上課的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與分享。而生活老師的教育授課方式則是經(jīng)過(guò)與學(xué)生之間平時(shí)的相互口頭溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生活的指導(dǎo)與教育，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有教鞭。能夠說(shuō)，生活老師跳出課堂模式，更真實(shí)地接觸學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，幫助學(xué)生，使他們?cè)诮窈螵?dú)立的生活里，能更好地掌握生活，享受生活。在這兩個(gè)月里，我深深地領(lǐng)悟到生活教師是“家長(zhǎng)、教師”一身兩任，既要付于學(xué)生以父親母親親人的關(guān)愛(ài)，又要肩負(fù)教師解惑答疑的職責(zé)，所以，這是一種不但需要高技術(shù)含量，更要擁有較高做人藝術(shù)的職業(yè)。其他，在這兩個(gè)月的觀察里，我得出以下的經(jīng)驗(yàn)：第一，作為最真實(shí)、最認(rèn)識(shí)清楚學(xué)生的一線教育人員——生活老師，應(yīng)該做學(xué)生“領(lǐng)袖式”的朋友，而不是“伙伴式”的朋友。這在一開(kāi)始，彭主任已為我們指出。由于我負(fù)責(zé)的樓層主若是初二、初三年級(jí)，這一時(shí)期的孩子正是處于青春期，情緒顛簸大，性格可塑性較強(qiáng)、自我意識(shí)和成人感表現(xiàn)強(qiáng)烈。但是，又由于她們?nèi)松?jīng)歷經(jīng)驗(yàn)少，在平時(shí)生活中還有很多事情沒(méi)有注意到或不清楚，所以，這就需要我應(yīng)該以她們朋友的身份，在生活中多為她們指點(diǎn)、幫助和教育。與此同時(shí)，我也應(yīng)該用欣賞的目光站在相同的角度和她們坦誠(chéng)地溝通，以心換心、正確引導(dǎo)、幫助她們解決成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。第二，要理解學(xué)生。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，她們也是在發(fā)生問(wèn)題解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)為人處世，漸漸成熟長(zhǎng)大。作為和學(xué)生朝夕相處的我，要全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，是理解學(xué)生，教育好學(xué)生的前提基礎(chǔ)。比方：在剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，有一個(gè)初一的男再生，不知為什么素來(lái)在天臺(tái)里哭，又不愿上晚修，我經(jīng)過(guò)與其耐心的溝通，才發(fā)現(xiàn)由于他媽媽多次答應(yīng)他的事，但沒(méi)有一次實(shí)現(xiàn)誓詞，所以，令他對(duì)媽媽感覺(jué)無(wú)望的同時(shí)也感覺(jué)傷心，認(rèn)為媽媽欺騙他，不在乎他，不關(guān)心他。于是，我們聯(lián)系他的媽媽，把事情告訴她，并讓其把孩子先帶回家，安慰好孩子的情緒后再和他慢慢溝通。事后，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這名再生比以前快樂(lè)了很多，也很快適應(yīng)新學(xué)校的生活。所以，我認(rèn)為深入到學(xué)生中去認(rèn)真觀察，多和學(xué)生聊天談心，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，理解學(xué)生的所作所為，同時(shí)多和班主任家長(zhǎng)溝通溝通，走進(jìn)學(xué)生心靈才能更好地推行有效教育。第三，擺正心態(tài)，扮好自己的角色。生活老師的工作平凡而瑣碎，誠(chéng)然他們操心的是學(xué)生的衣食住行平時(shí)瑣碎之事，但是重要的是孩子的健康成長(zhǎng)都離不開(kāi)他們的精心照顧和悉心教育。作為是生活教師的我們應(yīng)從瑣碎、循環(huán)往復(fù)的工作中調(diào)整好心態(tài)，把生活管理看作自己的職業(yè)，而不是看作一種生活的手段，既然我們選擇了做生活老師這份辛苦而又責(zé)任重要的職業(yè)，就容不得我們工作有半點(diǎn)馬虎，就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)較個(gè)人得失，用一顆誠(chéng)摯的、火熱的心去面對(duì)我們的學(xué)生，讓每天的工作都充滿激情，充滿樂(lè)趣。態(tài)度決定高度，認(rèn)同自己的職業(yè)，扮好自己的角色。在改革創(chuàng)新的教育大潮中，生活老師已經(jīng)是寄宿學(xué)校必不能少的一部分，是班主任老師必不能少的后勤幫手，所以，我們身上的擔(dān)子很重，多積累卓有收效的管理經(jīng)驗(yàn)，多研究卓有收效的教育新方法，將是我們不懈追求的目標(biāo)。生活老師的工作雖是平凡的、瑣碎的、辛苦的，但又是快樂(lè)的，充分的。由于和孩子們?cè)谝黄鸫蠹彝牟汇?，享受生活的美好，教育好孩子的同時(shí)也凈化了自己的心靈!快樂(lè)工作，快樂(lè)生活。生活老師感悟篇2作為一名剛來(lái)的生活教師，我在對(duì)學(xué)校環(huán)境完好陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的相信和家長(zhǎng)的希望投入工作，深感內(nèi)疚!回顧在南城中學(xué)這兩個(gè)月來(lái)的工作，應(yīng)該是收獲和遺憾并存。在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)失敗，也有過(guò)埋怨，但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。第一，“學(xué)生安全”關(guān)于我們生活老師來(lái)說(shuō)是最為重點(diǎn)的問(wèn)題。所以學(xué)生每天中午跟夜晚回宿舍都由宿舍長(zhǎng)簽到，宿舍長(zhǎng)必定如實(shí)填寫(xiě)簽到表，不能夠弄虛作假。只要學(xué)生在宿舍，我們生活老師都必定知道學(xué)生的去向，保證學(xué)生的安全。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)等方面的教育。比方：我們要鄭重讓學(xué)生知道有些設(shè)備、物品可能會(huì)對(duì)他們的身體造成傷害，教育學(xué)生不應(yīng)帶危險(xiǎn)尖利的器具回宿舍。也認(rèn)識(shí)到：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己的安全教育和安全措施，是我們見(jiàn)義勇為的責(zé)任。其次，學(xué)生的“身體健康”。作為生活老師，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心、放心、省心。季節(jié)改正、溫差變化，我們要及時(shí)提示、檢查認(rèn)識(shí)學(xué)生的健康情況，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生身體欠佳，都能在第一時(shí)間送去治療。再者，“學(xué)生紀(jì)律”是每天巡視重點(diǎn)之一，不一樣意有絲毫馬虎。特別在學(xué)生下晚休回宿舍后，要不停巡視，走到每個(gè)房間，湊近他們，和他們談心;要深入認(rèn)識(shí)當(dāng)日有“情緒不正?！钡膶W(xué)生，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題就及時(shí)解決;要在熄燈前五分鐘溫馨提示，好讓學(xué)生睡覺(jué)前做好準(zhǔn)備工作。到大多數(shù)都沉寂下來(lái)此后，還要逐個(gè)巡視，如聽(tīng)到講話聲，就要問(wèn)清情況，恩賜正面教育，以便問(wèn)題能獲取及時(shí)解決。晚間切忌興師動(dòng)眾大聲喧華。所以，加強(qiáng)溝通是有效除掉師生建講和隔閡的最正確良藥。最后，我認(rèn)為，最簡(jiǎn)單但又最繁瑣的老例工作要算“內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理”。做好一天不算難，但要每天做好就不簡(jiǎn)單了。我的工作思路是“作好宿舍長(zhǎng)的思想工作，讓宿舍長(zhǎng)帶領(lǐng)宿舍的人做好宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生”，平時(shí)禁止時(shí)地召集每間宿舍的宿舍長(zhǎng)會(huì)議，激勵(lì)他們想方法把宿舍內(nèi)務(wù)沒(méi)有做好的地方做好;清早生活老師檢查各宿舍衛(wèi)生情況，對(duì)好的宿舍予以通知夸耀，不足的宿舍則予以責(zé)怪指正，每天在黑板宣告情況。其他，在管理學(xué)生過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到要讓他們遵守學(xué)校住宿規(guī)定，就要用人性化教育手段去動(dòng)人他們，讓他們從心底感覺(jué)你是誠(chéng)意對(duì)他們好。有時(shí)提示學(xué)生，天氣好了叫他們把衣服拿出去曬;天氣冷了提示及時(shí)增添衣服;學(xué)生病了，提示準(zhǔn)時(shí)吃藥這些不經(jīng)意的小事會(huì)拉近了我與學(xué)生之間的距離，看到他們感謝的目光，我真的感覺(jué)很欣慰。我相信我是成功的!隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校訂我們的工作也會(huì)不停更新，我將在今后的工作中，時(shí)辰側(cè)重學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教育管理方法，認(rèn)真地指導(dǎo)教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，讓家長(zhǎng)放心滿意。生活老師感悟篇3每周日到周四的夜晚九點(diǎn)鐘，宿舍的樓梯、走廊都會(huì)迎來(lái)一片喝采聲、笑聲和喧雜聲;沒(méi)錯(cuò)，我們的初一、初二學(xué)生要回來(lái)晚寢了。這個(gè)時(shí)候我都會(huì)在六樓協(xié)助另一個(gè)生活老師的工作，照顧初一的女生。凡是到九點(diǎn)半以前的這半個(gè)小時(shí)內(nèi)，在六樓都能看到初一的女生們喧雜沸騰的情形，她們天真無(wú)邪、爽朗可愛(ài)的臉頰讓你心里暖暖的!她們小小的一句問(wèn)候，足以讓您感覺(jué)欣慰和快樂(lè)!我每次都不忍心打擾她們沉寂，更不想去壓迫她們心里的歡喜，由于她們的笑聲給這個(gè)宿舍增添了幾分家的感覺(jué)!在教師節(jié)放假前一個(gè)夜晚，有一間宿舍讓我第二天下學(xué)后到她們宿舍一趟，說(shuō)有點(diǎn)事情。第二天我準(zhǔn)時(shí)應(yīng)約，由于她們是混雜宿舍的原因，還有幾個(gè)同學(xué)還沒(méi)下課，爾后我就靜靜地走開(kāi)了;等我第二次經(jīng)過(guò)她們宿舍的時(shí)候，晚點(diǎn)下課的同學(xué)們已經(jīng)在門(mén)口等著迎接我了，她們遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)到我的時(shí)候就飛奔過(guò)來(lái)抱住我，我當(dāng)時(shí)臉都紅了，心里甜得呀~由于當(dāng)時(shí)她們下課時(shí)間不一樣樣，所以她們又約了我第二次見(jiàn)面，在放假回來(lái)后的第一天。我記得那是一個(gè)農(nóng)歷八月十六的夜晚，月亮還很圓很圓!我遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到有同學(xué)在呼叫著我，我往前一看，有兩個(gè)可愛(ài)的臉蛋遞給了我一只小公仔，她們的笑容至今我還深深的記得。馬上到了九點(diǎn)半，周圍一片漆黑，我巡到636的時(shí)候，停住了腳步，打開(kāi)窗戶，跟她們道謝。今后，我走進(jìn)她們宿舍，站在門(mén)背后，她們齊聲為我歌唱了十首她們親自改編的歌曲，我當(dāng)時(shí)的心情真不知如何形容，這是我收到過(guò)最讓人歡喜的禮物，她們的誠(chéng)摯、她們的天真，深深地動(dòng)人了我!我最記得一首是“我愛(ài)你，你是我的茱麗葉”改唱成“我愛(ài)你，你是我的袁老師”。即刻，我呆住了，我快樂(lè)，我快樂(lè)，我歡喜，我動(dòng)人，我愛(ài)你們!其實(shí)，我也沒(méi)做什么，我何德何能啊?!也許，有時(shí)，愛(ài)，不需要講解!我，知足了!我負(fù)責(zé)的是二樓高二高三的女生，到了每晚十點(diǎn)，她們下學(xué)了，宿舍的沉寂再次被打破了。二樓是所有學(xué)生必經(jīng)的路段，我很驕傲她們每次都能把二樓的公共區(qū)衛(wèi)生搞得這樣干凈利索，不愧是大姐姐們。到了夜晚十點(diǎn)半，她們特別自覺(jué)的熄燈沉寂下來(lái)，這一習(xí)慣，足見(jiàn)她們懂事懂理。讓我感想最深的是她們大多數(shù)人都會(huì)打著小小的臺(tái)燈，在那復(fù)習(xí);輕聲細(xì)語(yǔ)的在那談?wù)搯?wèn)題;還有些同學(xué)為了不打擾別人休息，她們會(huì)搬個(gè)小凳子到洗浴房復(fù)習(xí)功課;等等。凡是看到這些，想到這些，復(fù)雜的情緒就會(huì)涌上心頭，回憶當(dāng)初自己的高中生活也是這么過(guò)來(lái)的，當(dāng)初自己跟死黨們也曾這樣瘋狂過(guò)打鬧過(guò)我好運(yùn)，由于我還能夠重溫那種熱情和神往;我快樂(lè)，由于我能陪著她們度過(guò)這迷人的青春;我知足，由于我有你們!生活老師感悟篇4教師是教育資源的重要組成部分，教師自己的成長(zhǎng)是教育力量的源泉，不停學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。經(jīng)過(guò)此次暑期學(xué)習(xí)，使我在思想上有了很大提升。感覺(jué)自己在授課方法和授課看法上有些迂腐，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不停學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提升自己的專業(yè)水平，不停促使自己的專業(yè)發(fā)展。教師的工作對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)的青少年，不是沒(méi)有生命的物體，教師的職業(yè)是“傳道、授業(yè)、解惑”，是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。教師的勞動(dòng)擁有極大的創(chuàng)立性和靈便性。，教育是一門(mén)科學(xué)(由于學(xué)生成長(zhǎng)是有規(guī)律的)，教師需要經(jīng)過(guò)特地的職業(yè)訓(xùn)練，來(lái)提升授課水平。現(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地教授知識(shí)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力?？萍伎焖侔l(fā)展要請(qǐng)教師有高明的專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)性是隨著時(shí)代的發(fā)展不停提升的，現(xiàn)在，教師數(shù)量趨于飽和，甚至開(kāi)始節(jié)余，要想不被裁汰，唯有安不忘危，虛心學(xué)習(xí)方能立于不敗之地。微笑表現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和珍愛(ài)，是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能獲取多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄望希望的學(xué)生，感愛(ài)到教師的關(guān)心，珍愛(ài)和激勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，但若是被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則必然走向反面。要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的溝通健康的心理授課活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)優(yōu)異的教師，會(huì)依賴自己的語(yǔ)言、行為和情緒，目染耳濡地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感動(dòng)下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到歡喜、知足的感情，并流露出對(duì)教師的尊敬和尊敬。于是，在雙方的共同努力下，創(chuàng)立出一種相同、民主、友善的授課情境和課堂氛圍。這樣的授課，必然是令人樂(lè)而忘憂，如沐春風(fēng)。“為教育事業(yè)奮斗平生的獻(xiàn)身精神，”是我們教師的最高精神境地。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是教師的最高美德。工作勤勤勞懇、腳扎實(shí)地，遵從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，時(shí)時(shí)各處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正。教書(shū)育人，為人師表，在教師和學(xué)生中形成優(yōu)異的形象，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。教師要善于與學(xué)生溝通，溝通。在課間活動(dòng)中和學(xué)生打成一片，利用課間活動(dòng)，接觸學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)的脈搏，以便更好地施教。教師的每個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)做都會(huì)落到學(xué)生的眼中，記在心中，并且與教師的談?wù)撀?lián)系起來(lái)。有時(shí)，教師可能是沒(méi)心的顯露，但學(xué)生看作這樣重要。作為教師，要努力做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。就是要公正對(duì)待有差其他學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。教師可能需要對(duì)某些學(xué)生投入更多關(guān)注。但不能夠偏愛(ài)，更不一樣意歧視某些差生。學(xué)生最希望教師對(duì)所有的學(xué)生視同一律，不薄此厚彼;他們最不滿教師憑個(gè)人愛(ài)好，偏袒某些學(xué)生或冷淡某些學(xué)生。公正，是學(xué)生相信教師的基礎(chǔ)，而博愛(ài)是教師做到公正的心理基礎(chǔ)。愛(ài)，是最好的老師"。愛(ài)生，不是一句口號(hào)，它修筑在理解、尊敬和奉獻(xiàn)之上。愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，能夠填充家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的心里深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論