數(shù)字化教學資源開發(fā)(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)字化教學資源開發(fā)(四篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

數(shù)字化教學資源開發(fā)篇一

一、認真地了解遠程教育的起源及發(fā)展慨況，把握遠程教育與傳

統(tǒng)教育的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎(chǔ)上深入弄清遠程教育對我們的影響和

輔助作用。

二、通過實踐操作對遠程教育的運用，每天抽取一定的空余時間

加強對遠程教育的學習，保證了學習的時間；在學習的過程中，盡力

多學一些與自身教學有關(guān)的科研課題，只有采用這種循序漸進的學習

方法，才能做到學為所用。

三、加強理論知識的學習，對其重要的知識點加以歸納整理，把

學到的理論知識在上機操作上加以實踐，屢屢反復練習就會做到理論

和實踐相結(jié)合，從而促進自身教學的不斷提高。

四、充分地利用了音像教學設備和網(wǎng)絡教學資源，豐富了自己的教學內(nèi)容和形式，也激發(fā)學生學習語文的學習興趣，在開發(fā)語文課程

資源時，充分利用信息和互聯(lián)網(wǎng)絡，學習別人先進的教學方法。

數(shù)字化教學資源開發(fā)篇二

如何利用數(shù)字化資源開展教學點教學工作

隨著信息技術(shù)的推廣及在教育領(lǐng)域中的不斷深入，以數(shù)字資源為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多地運用到教學活動中，實踐證明：教師在教學中合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高課堂教學效率，優(yōu)化教學過程。

一、運用數(shù)字資源創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調(diào)動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的摸索精神和求知欲望。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發(fā)學生濃重的學習興趣和猛烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氣氛中學到知識。計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色調(diào)繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機技術(shù)為學生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學生的主體積極性。

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例如，在設計《商不變性質(zhì)》一課的導入時，我利用數(shù)字資源課件向?qū)W生播放了猴王分桃的故事，桃樹上掛滿了桃子，桃樹下坐著一群猴子，它們等猴王來分桃子。猴王準時來到。猴王對小猴子說：“給你6個桃子，平均分給3只猴子吧。〞小猴子說：“太少了。太少了。〞猴王說：“那就給你60個桃子，平均分給30只猴子，怎么樣？〞小猴子得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，請你開恩，再多給點行不行啊？〞猴王一拍胸脯說：“那好吧，給你600個桃子，平均分給300只猴子，這下總該滿意了吧？！〞這時，小猴子笑了，猴王也笑了。當學生還沉浸在猴王分桃的故事中時，我問：同學們，為什么猴王和小猴子都笑了呢？猴王是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小猴子的呢？

這樣，在課堂一開始，讓學生欣賞一段精彩的故事來引入課題，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，喚醒他們的有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。

二、運用數(shù)字資源化難為易，突破教學難點

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖，板書，和實物演示為輔，學生在學習知識的過程中，往往感到單調(diào)、枯燥、注意力易分散，學習效果不理想，而數(shù)字資源教學具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢，可以調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

?例如，在教學射線具有可以無限延伸這一特點時，由于，在現(xiàn)實生活中不存在這樣的物體，所以，學生對“無限延伸〞一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸〞一詞的意思，我在設計數(shù)字資源時，利用數(shù)字資源的動畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊表達“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長。〞借助這樣動態(tài)的演示，學生頭腦中出現(xiàn)了“無限長〞的情景，學生對“無限延伸“一詞有了真正的認識，從而突破了這節(jié)課的教學難點，提高了教學效率，也培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

三、運用數(shù)字資源營造學習氣氛，激發(fā)創(chuàng)新思維

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培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氣氛，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去對待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑫r要根據(jù)教學內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。大量的實踐證明，在一定的音樂氣氛中進行學習，能收到明顯的學習效果。教學中，根據(jù)這一原則在數(shù)字資源課件中配上適當?shù)囊魳?，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。

例如：在教學《認識圖形》一課，為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學生觀測這些圖形象什么？如：雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學生把日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣會讓學生更簡單地理解把握知識，促進思維能力的發(fā)展。?

四、運用數(shù)字資源化靜為動，提高學生主動探究

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信息技術(shù)在教學中有著巨大的優(yōu)勢，由于它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學過程中，我充分利用數(shù)字資源計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程淋漓盡致的浮現(xiàn)在學生的眼前。

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例如：在教學“時、分、秒〞一課時，我利用數(shù)字資源課件設計了一個動態(tài)的鐘面，學生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，明了地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時〞。這一教學環(huán)節(jié)，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力。

五、利用數(shù)字資源的表現(xiàn)力，提高學生觀測的效率。

小學生的感知較籠統(tǒng)，總是滿足于觀測事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視對事物的更為具體、細致的把握。例如在教學“角的概念〞一課時，應用數(shù)字資源教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點和兩條射線，使學生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、明了的概念。達到提高單位時間內(nèi)學生學習活動的有效率，這種功能，不但能使學生對觀測過程和觀測結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗，而且會對學習產(chǎn)生興趣。

六、利用數(shù)字資源，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

數(shù)字資源能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的認識》的制作中，我們適當?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學生的學習氣氛時行調(diào)理，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過媒體播放一首cd的音樂，讓學生在一心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。在講圓的認識時，設計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球〞，時間是半分鐘，在同學觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學生對圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。在制作各張畫圖時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài).又如教學“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞的分數(shù)乘法應用題，運用數(shù)字資源的優(yōu)勢，將應用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設了按題意配制的活動物景。通過“變色〞、“閃爍〞、“移動〞等手段來突出教學的重、難點，刺激學生注意，尋覓條件和問題、單位“1〞與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學生審題、理解題意，啟迪思維。

總之，作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，充分利用數(shù)字資源技術(shù)開展教學，為學生構(gòu)建了一個良好的學習環(huán)境，使學生在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，學生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學效果提高，優(yōu)化教學過程。

數(shù)字化教學資源開發(fā)篇三

如何利用這些資源開展教學點教學工作？

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)和社會發(fā)展的不斷進步，現(xiàn)代遠程教育的普及以及當前基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要，在我們的日常教學中，廣大教師必需與時俱進，學會充分運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高教育教學質(zhì)量，但遠程教育終究是一個新生事物，如何有效的運用遠程教育資源提高教育教學質(zhì)量，充分發(fā)揮遠程教育資源的作用，是目前擺在我們面前最大難題，結(jié)合近年來運用遠程教育資源過程中的實際狀況和遇到的問題，提以下幾點建議：

一、加強領(lǐng)導，落實責任，建立健全各種機制。

二、師資培訓，是推進遠程教育應用的關(guān)鍵。

三、遠程教育資源與各學科的有機整合。

四、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，使教師從“要我學〞變成“我要學〞。

五、要有條件應用。希望在各方的努力下，不僅是城鎮(zhèn)，完小的學校能夠有機遇應用，這么豐富多彩的教學資源，偏僻的村小也要用到。

六、資源豐富，但不能濫用。要使所用資源能更好的幫助老師和學生教學。這就需要老師在課前精心備課，想好如何引用、添加、插入所需資源。

七、教師對資源不能有依靠心理，教學的目的是教會學生學習，理解所學知識，不能一上課就把資源擺出來，老師能有更好的其他方法，也可不采用資源進行教學。

數(shù)字化教學資源開發(fā)篇四

充分利用數(shù)字化資源開展教學點教學工作

教師在教學中合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高課堂教學效率，優(yōu)化教學過程。

一、運用數(shù)字資源創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調(diào)動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的摸索精神和求知欲望。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發(fā)學生濃重的學習興趣和猛烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氣氛中學到知識。計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色調(diào)繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機技術(shù)為學生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學生的主體積極性。

二、運用數(shù)字資源化難為易，突破教學難點

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖，板書，和實物演示為輔，學生在學習知識的過程中，往往感到單調(diào)、枯燥、注意力易分散，學習效果不理想，而數(shù)字資源教學具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢，可以調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

例如，在教學射線具有可以無限延伸這一特點時，由于，在現(xiàn)實生活中不存在這樣的物體，所以，學生對“無限延伸〞一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸〞一詞的意思，我在設計數(shù)字資源時，利用數(shù)字資源的動畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊表達“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長。〞借助這樣動態(tài)的演示，學生頭腦中出現(xiàn)了“無限長〞的情景，學生對“無限延伸“一詞有了真正的認識，從而突破了這節(jié)課的教學難點，提高了教學效率，也培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

三、運用數(shù)字資源營造學習氣氛，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氣氛，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去對待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。大量的實踐證明，在一定的音樂氣氛中進行學習，能收到明顯的學習效果。教學中，根據(jù)這一原則在數(shù)字資源課件中配上適當?shù)囊魳罚寣W生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。

例如：在教學《認識圖形》一課，為了訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學生觀測這些圖形象什么？如：雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學生把日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來讓他們自已拼，看誰拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣會讓學生更簡單地理解把握知識，促進思維能力的發(fā)展。

四、運用數(shù)字資源化靜為動，提高學生主動探究

信息技術(shù)在教學中有著巨大的優(yōu)勢，由于它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。因此在教學過程中，我充分利用數(shù)字資源計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程淋漓盡致的浮現(xiàn)在學生的眼前。

例如：在教學“時、分、秒〞一課時，我利用數(shù)字資源課件設計了一個動態(tài)的鐘面，學生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，明了地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時〞。這一教學環(huán)節(jié)，有效地提高了學生通過自主探究認識整時的能力。

五、利用數(shù)字資源的表現(xiàn)力，提高學生觀測的效率。

小學生的感知較籠統(tǒng)，總是滿足于觀測事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視對事物的更為具體