建筑設(shè)計防火及疏散距離

11建筑設(shè)計疏散門的規(guī)定多規(guī)公共建筑和通廊式非住宅類居住建筑中各房間疏散門的數(shù)量應(yīng)經(jīng)計算確定，且不應(yīng)少于2個，該房間相鄰2個疏散門最近邊緣之間的水平距離不應(yīng)小于5m。當(dāng)符合以下條件之一時，可設(shè)置1個疏散門：1房間位于2個平安出口之間，且建筑面積小于等于120m2，疏散門的凈寬度不小于；2除托兒所、幼兒園、老年人建筑外，房間位于走道盡端，且由房間內(nèi)任一點到疏散門的直線距離小于等于15m、其疏散門的凈寬度不小于；3歌舞娛樂放映游藝場所內(nèi)建筑面積小于等于50m2的房間。多規(guī)劇院、電影院和禮堂的觀眾廳，其疏散門的數(shù)量應(yīng)經(jīng)計算確定，且不應(yīng)少于2個。每個疏散門的平均疏散人數(shù)不應(yīng)超過250人；當(dāng)容納人數(shù)超過2021人時，其超過2021人的局部，每個疏散門的平均疏散人數(shù)不應(yīng)超過400人。多規(guī)地下、半地下建筑〔室〕房間疏散門的設(shè)置應(yīng)符合以下規(guī)定：3房間建筑面積小于等于50m2，且經(jīng)常停留人數(shù)不超過15人時，可設(shè)置1個疏散門；4歌舞娛樂放映游藝場所的平安出口不應(yīng)少于2個，其中每個廳室或房間的疏散門不應(yīng)少于2個。當(dāng)其建筑面積小于等于50m多規(guī)體育館的觀眾廳，其疏散門的數(shù)量應(yīng)經(jīng)計算確定，且不應(yīng)少于2個，每個疏散門的平均疏散人數(shù)不宜超過400～700人。高規(guī).3人員密集的廳、室疏散出口總寬度，應(yīng)按其通過人數(shù)按/.百人計算。高規(guī)高層建筑內(nèi)的觀眾廳、展覽廳、多功能廳、餐廳、營業(yè)廳和閱覽室等，其室內(nèi)任何一點至最近的疏散出口的直線距離，不宜超過30m；其它房間內(nèi)最遠(yuǎn)一點至房門的直線距離不宜超過15m。高規(guī)公共建筑中位于兩個平安出口之間的房間，當(dāng)其建筑面積不超過60m2時，可設(shè)置一個門，門的凈寬不應(yīng)小于。公共建筑中位于走道盡端的房間，當(dāng)其建筑面積不超過75m2時，可設(shè)置一個門，門的凈寬不應(yīng)小于。高規(guī).2高層建筑地下室、半地下室的平安疏散；房間面積不超過50m2，停留人數(shù)不超過15人的房間，可設(shè)一個門。疏散距離的規(guī)定多規(guī)民用建筑的平安疏散距離應(yīng)符合以下規(guī)定：

1直接通向疏散走道的房間疏散門至最近平安出口的距離應(yīng)符合表5.3.13的規(guī)定；

2直接通向疏散走道的房間疏散門至最近非封閉樓梯間的距離，當(dāng)房間位于兩個樓梯間之間時，應(yīng)按表5.3.13的規(guī)定減少5m；當(dāng)房間位于袋形走道兩側(cè)或盡端時，應(yīng)按表5.3.13的規(guī)定減少2m；

3樓梯間的首層應(yīng)設(shè)置直通室外的平安出口或在首層采用擴(kuò)大封閉樓梯間。當(dāng)層數(shù)不超過4層時，可將直通室外的平安出口設(shè)置在離樓梯間小于等于15m處；

4房間內(nèi)任一點到該房間直接通向疏散走道的疏散門的距離，不應(yīng)大于表5.3.13中規(guī)定的袋形走道兩側(cè)或盡端的疏散門至平安出口的最大距離。表直接通向疏散走道的房間疏散門至最近平安出口的最大距離〔m〕名稱位于兩個平安

出口之間的疏散門位于袋形走道

兩側(cè)或盡端的疏散門耐火等級耐火等級一、二級三級四級一、二級三級四級托兒所、幼兒園2520—2015—醫(yī)院、療養(yǎng)院3530─2015─學(xué)校3530—2220—其它民用建筑403525222015注：1一、二級耐火等級的建筑物內(nèi)的觀眾廳、多功能廳、餐廳、營業(yè)廳和閱覽室等，基室內(nèi)任何一點至最近平安出口的直線距離不大于30m。

2敞開式外廊建筑的房間疏散門至平安出口的最大距離可按本表增加5m；

3建筑物內(nèi)全部設(shè)置自動噴水滅火系統(tǒng)時，其平安疏散距離可按本表規(guī)定增加25%；

4房間內(nèi)任一點到該房間直接通向疏散走道的疏散門的距離計算：住宅應(yīng)為最遠(yuǎn)房間內(nèi)任一點到戶門的距離，躍層式住宅內(nèi)的戶內(nèi)樓梯的距離可按其梯段總長度的水平投影尺寸計算。多規(guī)可設(shè)置1個疏散門除托兒所、幼兒園、老年人建筑外，房間位于走道盡端，且由房間內(nèi)任一點到疏散門的直線距離小于等于15m、其疏散門的凈寬度不小于；高規(guī)高層建筑內(nèi)的觀眾廳、展覽廳、多功能廳、餐廳、營業(yè)廳和閱覽室等，其室內(nèi)任何一點至最近的疏散出口的直線距離，不宜超過30m；其它房間內(nèi)最遠(yuǎn)一點至房門的直線距離不宜超過15m。高規(guī)公共建筑中位于兩個平安出口之間的房間，當(dāng)其建筑面積不超過60m2時，可設(shè)置一個門，門的凈寬不應(yīng)小于。公共建筑中位于走道盡端的房間，當(dāng)其建筑面積不超過75m2時，可設(shè)置一個門，門的凈寬不應(yīng)小于。高規(guī)高層建筑的平安出口應(yīng)分散布置，兩個平安出口之間的距離不應(yīng)小于。平安疏散距離應(yīng)符合表6.1.5的規(guī)定。高層建筑房間門或住宅戶門至最近的外部出口或樓梯間的最大距離〔m〕兩個平安出口之間的房間位于袋形走道兩側(cè)或盡端的房間醫(yī)院病房局部2412其他局部3015旅館、展覽館、教學(xué)樓3015其它4020高規(guī)躍廊式住宅的平安疏散距離，應(yīng)從戶門算起，小樓梯的一段距離按其1.50倍水平投影計算。汽車庫修車庫規(guī)汽車庫室內(nèi)最遠(yuǎn)工作地點至樓梯間的距離不應(yīng)超過45m，當(dāng)設(shè)有自動滅火系統(tǒng)時，其距離不應(yīng)超過60m。單層或設(shè)在建筑物首層的汽車庫，室內(nèi)最遠(yuǎn)工作地點至室外出口的距離不應(yīng)超過60m。

本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級：完成時間：

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學(xué)上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個別化的實現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時它還能促進(jìn)學(xué)生知識的獲取與保持、對教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計算機(jī)技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認(rèn)識，特別是對于它在教育教學(xué)方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，。。。。。。應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因為多媒體是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實時性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時間有密切聯(lián)系，對它們進(jìn)行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實時的。在顯示某一主體內(nèi)容時，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

（1）信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學(xué)習(xí)個別化的實現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個別化的實現(xiàn)。因為學(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、迎接信息時代，運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀(jì)是一個信息高速發(fā)展的時代，…………，首先必須認(rèn)清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認(rèn)為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點放在超媒體發(fā)展的原始起點和特長上，編制"無結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認(rèn)為它與CAI有兩個差異：

1、以不同的教育觀為指導(dǎo)CAI延用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，對不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一的學(xué)習(xí)路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學(xué)習(xí)社會化的新教育觀為指導(dǎo)，才能構(gòu)建一種以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者可以自己控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要實現(xiàn)整個教學(xué)環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應(yīng)當(dāng)具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點播系統(tǒng)五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗

而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，全方位的改革教學(xué)思想和方法，這個目標(biāo)是完全可以實現(xiàn)的。部分格式的操作方法：財團(tuán)法人日本視聽教育協(xié)會主編：《在日本教育方面的多媒體發(fā)