留學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策研究-教育文檔

留學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策研究眾多媒體報(bào)道顯示，留學(xué)生暴力傷人及自我傷害等事件頻發(fā)，嗜賭、自閉癥狀況不斷，留學(xué)生心理健康亮起紅燈，亟待關(guān)注。隨著樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院涉外招生以及人才培養(yǎng)水平的發(fā)展，越來越多的外國(guó)留學(xué)生來到我院學(xué)習(xí)深造。他們大多來自泰國(guó)、老撾等東南亞國(guó)家。他們的到來一方面顯示了我院在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)力方面的提高，另一方面也給我院的學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。、留學(xué)生心理健康狀況一）文獻(xiàn)研究通過對(duì)近年來的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)：對(duì)留學(xué)生的心理健康狀況的調(diào)查主要采用兩種測(cè)試，留學(xué)生在 SCL-90測(cè)評(píng)中顯示：在軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁因子分與中國(guó)青年常模無顯著性差異;但是強(qiáng)迫、恐怖、偏執(zhí)因子分均顯著高于中國(guó)青年常模。陽性因子分》2的檢出率最高為強(qiáng)迫癥狀，》3的檢出率最高為敵對(duì)情緒，說明來華留學(xué)生是較易出現(xiàn)心理問題的人群。留學(xué)生在自評(píng)抑郁量表（SDS顯示：大部分留學(xué)生的抑郁水平都處于中等偏高的水平。二）觀察法樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的38名泰國(guó)及老撾留學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候基本沒有中文基礎(chǔ)，他們?cè)谌雽W(xué)第一年或者第一學(xué)期都會(huì)安排中文課，從基本交流到聽說讀寫，所以對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的留學(xué)生只能通過任課教師觀察、留學(xué)生輔導(dǎo)員交談，及同班同學(xué)的交流，來了解他們的日常生活狀態(tài)，搜集多方資料顯示：自卑情結(jié)很容易發(fā)生在來自和中國(guó)相比經(jīng)濟(jì)文化較不發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生中。這些學(xué)生在向往中國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)和博大的文化的同時(shí)，可能會(huì)不自覺的產(chǎn)生自我懷疑。三）訪談法隨著留學(xué)生中文水平的逐步提高，對(duì)于入學(xué)一個(gè)學(xué)期后的留學(xué)生，我們可以通過簡(jiǎn)單的交流了解他們的在華生活情況，主要分為四個(gè)方面的調(diào)查：在華生活滿意程度為基本滿意;對(duì)中國(guó)的感覺方面為基本認(rèn)為;思鄉(xiāng)病方面為大部分學(xué)生有比較明顯的思鄉(xiāng)情緒;文化沖擊癥狀方面為中華文明對(duì)留學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的文化沖擊。（四）SCL-90測(cè)評(píng)通過SCL-90調(diào)查問卷及測(cè)試對(duì)樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的 38名泰國(guó)及老撾留學(xué)生展開調(diào)查與分析，了解了我院留學(xué)生心理狀況，排在前四位的項(xiàng)目為人際關(guān)系敏感、抑郁、軀體化及精神病，前兩個(gè)因子得分顯著同于中國(guó)青年常模及我院學(xué)生平均水平，差異極顯著，后兩個(gè)因子上的得分差異顯著，這些差異都表明留學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀不容樂觀。在家庭中被當(dāng)成“小公主”、“小皇帝”的留學(xué)生們，零壓力走出國(guó)門來中國(guó)“鍍金”，這樣的生活看起來美好、自由、令人向往。走出國(guó)門才發(fā)現(xiàn)，理想與現(xiàn)實(shí)仍存差距。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、狹小的生活圈子、無法理解的文化差異，身在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感一股腦向他們襲來，諸多不利因素導(dǎo)致留學(xué)生思想上易發(fā)生扭曲，進(jìn)而滋生心理問題。二、造成留學(xué)生心理健康問題的因素一）文化休克現(xiàn)象文化休克是指“由于失去了自己熟悉的社會(huì)交往信號(hào)或符號(hào)，對(duì)于對(duì)方的社會(huì)符號(hào)不熟悉，而在心理上產(chǎn)生的深度焦慮癥”。當(dāng)留學(xué)生來到中國(guó)學(xué)習(xí)生活時(shí)，開始會(huì)有一段時(shí)間的興奮期。當(dāng)這段興奮期過后，又會(huì)進(jìn)入文化休克期。造成的原因包括：在異國(guó)文化中喪失了原有的社會(huì)角色;價(jià)值觀的矛盾和沖突;在異國(guó)文化中生活習(xí)慣和生活方式等方面的不同產(chǎn)生的不適應(yīng)。二）思鄉(xiāng)情結(jié)家是溫暖的港灣，父母是心靈的依靠。留學(xué)生離開了家鄉(xiāng)，離開了父母的呵護(hù)，開始了獨(dú)立生活以及獨(dú)立面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)，產(chǎn)生思想情緒是正常的。但是過分的思鄉(xiāng)會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率乃至身心健康產(chǎn)生消極的影響。三）語言障礙語言是人類賴以生存的交流工具。留學(xué)生來到一個(gè)完全陌生的、以中文為第一語言的語言環(huán)境，要想迅速適應(yīng)困難重重。我院的留學(xué)生來中國(guó)前中文基礎(chǔ)較差，缺乏系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，然而入校后，他們必須運(yùn)用不成熟的語言技巧去完成語言功能化的過程，甚至要完成以中文為載體的護(hù)理專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)， 勢(shì)必會(huì)經(jīng)歷大量的挫折，繼而引發(fā)沮喪、倦怠或者退而繼續(xù)依賴本族語（母語）進(jìn)行交流。（四）身體健康問題人體是由無數(shù)小的生理心理平衡組成的動(dòng)態(tài)的穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)。生理平衡的破壞勢(shì)必引發(fā)心理失衡，繼而產(chǎn)生消沉、焦慮、不安、易怒等情緒失常。留學(xué)生初來乍到，由于對(duì)飲食、氣候等環(huán)境的不適，發(fā)生“水土不服”現(xiàn)象，從而造成身體處于亞健康狀態(tài),時(shí)間一長(zhǎng)生病在所難免。 而身體健康和心理健康密不可分, 正所謂“身體好，心態(tài)才能好”。而由于生病帶來的學(xué)習(xí)中斷也會(huì)加劇留學(xué)生的焦慮程度。（五）社會(huì)交際問題社會(huì)生活中的每一個(gè)人都生活在人際關(guān)系網(wǎng)中，每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展都依存于人際交往。人的愉快、煩惱、快樂、悲傷、愛恨等同樣與同別人的交往密不可分。留學(xué)生在一個(gè)全新的環(huán)境中是否順利的建立新的人際關(guān)系網(wǎng)， 對(duì)于維持心理健康同樣至關(guān)重要。缺少了朋友，缺少了與他人良好的交往和融洽的關(guān)系，會(huì)加深他們的孤獨(dú)感和思鄉(xiāng)情緒。三、保障留學(xué)生心理健康的應(yīng)對(duì)策略針對(duì)以上可能造成留學(xué)生心理健康問題的原因，我們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的米用科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。（一）努力幫助留學(xué)生完成新的文化體驗(yàn)和心理感受首先，我們應(yīng)當(dāng)努力幫助他們完成新的文化體驗(yàn)和心理感受。帶他們?nèi)ビ斡[中國(guó)的名山大川，帶他們深入中國(guó)的普通家庭,帶他們?nèi)ンw驗(yàn)中國(guó)特有的民俗風(fēng), 同時(shí)向他們介紹名山大川、普通家庭、名俗風(fēng)情所運(yùn)載的中國(guó)文化。讓他們能迅速的產(chǎn)生文化認(rèn)同感，產(chǎn)生了解并且融入中國(guó)文化的渴望。這樣可以幫助他們克服“恐外癥”。（二）用平視的眼光來看待留學(xué)生本國(guó)的文化積極了解留學(xué)生國(guó)家和習(xí)俗，糾正文化偏見，讓他們感受到被尊重，這有利于他們樹立自信，并積極的投身學(xué)習(xí)。對(duì)留學(xué)生要多加鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)獨(dú)立生活、思考的能力。同時(shí)要給予他們更多的關(guān)懷。生活上的問寒問暖往往會(huì)讓他們重新感受到家的溫馨。（三）幫助留學(xué)生提高語言能力在語言學(xué)習(xí)方面，應(yīng)當(dāng)幫助他們做好充分的思想準(zhǔn)備