一級學(xué)生學(xué)情分析和應(yīng)對措施

一級學(xué)生學(xué)情分析和應(yīng)對措施文件編碼(TTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-0089)2一年級2016-2017學(xué)年度學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)了教材的特點，并能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的經(jīng)驗，具有一定的交流合作意識和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于學(xué)生年齡小，還有大部分學(xué)生好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規(guī)還不夠好，尤其是傾聽的習(xí)慣。因此，本學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性，抓好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級里一共34名學(xué)生，有少數(shù)幾個學(xué)生基礎(chǔ)較差，這幾個學(xué)生上課注意力難以集中，自制力較差。一年級課堂較活躍，班級的課堂紀(jì)律并不好。這學(xué)期把組織課堂紀(jì)律作為重心。1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計算、重視驗算，規(guī)范書寫格式等的教育。2、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動。3、利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)困生，爭取讓他們能跟上教師的上課思路，對本學(xué)科產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。4、加強課堂紀(jì)律的管理，對違反紀(jì)律的學(xué)生及時矯正，制一、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。二、上課鈴響起學(xué)生立即進(jìn)入教室安靜坐好等待老師上三、上課鈴響班長喊起立師生問好，下課鈴響同樣。四、學(xué)生舉手回答教師提出的問題。傾聽。六、上課不允許走動，講話，合作交流時聽到教室開始的口令后再動手、動口，學(xué)生交流要小聲，完成后用坐姿告5、注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。二教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(二)探求新知1.師：超市里的東西可真多呀，我們先到文具柜臺看看有哪生1:8+8+8=243*8=24同桌互相交流反饋集體匯報交流(指名說并列式計算)你還能提出其他用乘法解決的問題嗎？每人至少提兩個，匯報交流一位學(xué)生提問題，其他學(xué)生解答，然后提問題的學(xué)生再判+3=13師：你能根據(jù)10+3=13寫出另一道加法算式嗎？生：3+10=1313-3=10,13-10=3師：為什么這么列算式，以前我們說過用一共的13根減去在計數(shù)器上撥一撥。你首先要跟同學(xué)們說說你在計數(shù)器上生：10+3=13師：點名叫另一個同學(xué)撥13-3=10這個算式。畫圖排隊問題1、出示主題圖師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?生1：小麗排第10，小宇排第15，師：能不能用畫圖的方式告訴我，我們用一個圓圈代表1？學(xué)生畫圖解答學(xué)生匯報生：直接在上面寫一個10，或改成三角形。師：剛才我們知道了小麗排第10，小宇排第15，那問題師：你能不能用畫畫的方法讓他們知道小麗和小宇之間有標(biāo)數(shù)字，改其他圖案學(xué)生指小麗和小宇之間的人