人教版六年級(jí)上期末重點(diǎn)課文復(fù)習(xí)提綱

人教版六年級(jí)上期末重點(diǎn)課文復(fù)習(xí)

提綱

1

《山中訪友》

啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

德高望重：道德高尚，名望很大。

作者把“老橋”比喻為“一位德高望

重的老人”

,不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出

了它默默無(wú)聞

為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者

對(duì)橋的贊美和敬佩。

走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，

露珠與我交換眼神。

本句用擬人化的手法，形象生動(dòng)地表

達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間

的默契和情誼。

你好，清涼的山泉！你捧出一面

明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好,

汩汩的溪流！你吟誦著一首首

小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好,

飛流的瀑布!

本句是個(gè)排比句，同時(shí)又用擬人手

法，把“我”和山

里

“朋友”之間的那種深厚情誼表達(dá)了

出來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、

熱情。

3

《草蟲(chóng)的村落》

文體：散文

內(nèi)容中心:

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的

小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游

歷，

從中

反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜

愛(ài)之情。

5

《詹天佑》

內(nèi)容中心：重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中

突出的成就——主持修筑第一條完

全由我國(guó)的工

程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線,

為讀者勾勒出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工

程師的高大形象。

課文是從三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持

修筑京張鐵路的過(guò)程:

（勘測(cè)線路）

（開(kāi)鑿隧道）

（設(shè)計(jì)

人

，，

字形線路）

O

詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道

采用的什么不同方法。

居庸關(guān)隧道：

采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

八

達(dá)嶺隧道：采用中部鑿井法。八達(dá)嶺、

居庸關(guān)和人字形線路畫(huà)圖。

火車(chē)怎樣才能爬上這樣的陡坡呢?

詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”

字形線路。

這是F設(shè)問(wèn)句。詹天佑順著山勢(shì)，創(chuàng)

造性地設(shè)計(jì)了一條“人”字形線路，采

用兩個(gè)火車(chē)頭一^推一k

拉的辦法，

解決了火車(chē)爬陡坡的重大難題。

這是他對(duì)鐵路建設(shè)作出的杰出貢獻(xiàn),

也是他卓越的創(chuàng)造

才能的體現(xiàn)。課文中心句“詹天佑是

我們杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

，，

6

《懷念母親》

季羨林

課文以回憶的形式,

介紹了作者對(duì)兩位母親一一位是

親生母親，

一位是祖國(guó)母親

“同樣崇高的敬

意和同樣真摯的愛(ài)慕”

,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的

悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

9

《窮人》

作者

:俄國(guó)

列夫?托爾斯泰

主要作品:

《童年》

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》

《復(fù)活》

主要內(nèi)容課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的

夜晚，

桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的

兩個(gè)孩子的故事，

贊揚(yáng)了桑娜和

好品質(zhì)。

《唯一的聽(tīng)眾》

內(nèi)容中心：本文記敘了“我”在一位音

樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心

學(xué)會(huì)拉小提琴，至U能

夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的

觀眾演奏的事，

贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、

鼓勵(lì)年輕人成才的美德,

表

達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬

佩、感激之情。

13

《只有一個(gè)地球》

文體：

說(shuō)明文

※地球，這位人類的母親，這個(gè)生

命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和

藹可親。

句中將蚪比作“母親”

“搖籃”

9

說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的

地方，闡明了地球與人類及

萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使

句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，

讀起來(lái)極富感染力。

15

《這片土地是神圣的》

作者:

西雅圖

文體：演講稿

從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的

結(jié)構(gòu)。分述部分第

4

8

自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的

強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，

希望白人能牢記這片土地是神圣的。

這部分又分別從善待河水、

善

待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)。課

文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法

17

《少年閏土》

作者：

小說(shuō)

本文選自魯迅短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》

O課殛過(guò)“我”的回

憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、

聰明能干的農(nóng)村少年一閏土的形象。

反映了“我”與他

兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他

的懷念之情。

我那時(shí)并不知道這所謂猗的是怎

么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有

知道一一只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小

狗而很兇猛

兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用O

“無(wú)端”一詞是“沒(méi)有理由，沒(méi)有根

據(jù)”的意思。

※他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里

高墻上的四角的天空。

這是“我”抒發(fā)感懼的句子。

“他門(mén)”指“我'彳瞰。

“院子里高墻上的四角的天空”指“我”

和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄,

表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流

露了對(duì)農(nóng)村豐富

多彩生活的向往。

18

《我的伯父魯迅先生》

作者：周曄

內(nèi)容中心：

課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性

文章,

通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己

留下的印象

深刻的幾件事,說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎

分明,為自己想得少、為別人想得多的人

表達(dá)了作者對(duì)

魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之

情。

重點(diǎn)句:

伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō):

“哈哈！還是我的記性好。

，，

這句語(yǔ)言描寫(xiě)，

表面是夸自己記性好，

實(shí)際上是用幽默的語(yǔ)言、

委婉的語(yǔ)氣批評(píng)

“我”

讀書(shū)太馬虎。

“你想，四周黑洞洞的，還不容易

碰壁嗎？”

這是一個(gè)反問(wèn)句。句中“四周黑洞洞

的”

,比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民沒(méi)

有民主和自由都沒(méi)

有。

“碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到

的挫折與迫害。從這談笑似的話語(yǔ)

中，可以體會(huì)到魯迅先

生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精

神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。

課文的段落以空行為標(biāo)志。寫(xiě)了伯父

生前

4

件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育

“我”認(rèn)真讀書(shū);

伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì);

伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車(chē)車(chē)夫;

伯父關(guān)心女傭阿三。

21

《老人與海鷗》

課文結(jié)構(gòu)分為兩大部分，

前半部分通過(guò)老人喂海鷗、

呼喚海鷗的名字、

與海鷗親切地說(shuō)話等事例表

現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài);后TP分則戈

過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)

旋、肅立、鳴叫

等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那

份令人震撼的情。

23

《最后一頭戰(zhàn)象》

作者：沈石溪

我還知道他的作品《第七條獵狗》他是

“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”

課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感

人的片段:

“英雄垂暮”

「4

)

“重披戰(zhàn)甲”

5~11

)

“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”

(

12~16

)

“木訶I口土”

17~23

)

，把嘎竣生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)

記敘下來(lái)。展現(xiàn)了嘎裝善良、

忠誠(chéng)懷舊英勇的英雄形象。

25

《伯牙絕弦》

文體：文言文

1

、對(duì)照注釋，了解詩(shī)句意思。

(

1

)

伯牙

鼓

琴，志在

高

山，鐘

子

期曰:

“善

哉，峨

峨

兮

若泰山!

句意：

（伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘

子期聽(tīng)了贊嘆道：

“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰

山屹立在我的面前!

，，

)

體會(huì)：

俞伯牙琴藝高超,

鐘子期很會(huì)欣賞,

他們兩人相互理解、

欣賞是知音。

2

)

伯

牙

所

念，鐘子

期必

得之。

句意：伯牙心里想到什么，鐘子期一

定能準(zhǔn)確地道出他的心意。

(

3

)

子

期

死，伯

牙

謂

世再

無(wú)

知

音，乃

破

琴

絕

弦，終身

不

復(fù)鼓。

句意：伯牙覺(jué)得世界上再也找不到知

音了，于是，他把心愛(ài)的琴摔碎，終

身不再?gòu)椙佟?/p>

體會(huì)：伯牙為失去知音而悲痛欲絕,

棄絕專長(zhǎng)愛(ài)好，表示悼念。表現(xiàn)出朋

友間的深情厚誼。

2

、人們把真正了解自己的人叫做“知

音”

O用高山流水比喻知音難覓或樂(lè)曲高

妙。

※伯牙絕弦：絕，斷絕。伯牙因?yàn)樽悠谒?/p>

了，就把琴摔碎，再也不彈琴。比喻知己

喪亡后，棄絕

某種專長(zhǎng)愛(ài)好，表示悼念