三年級數(shù)學(xué)下冊教案-全冊

單元（章）教案

（第一單元）

單元主題位置與方向

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累

了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、

教材簡析

下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀

念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西

課程目標(biāo)南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七

個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、南、西、北等方向的技能，并能在地圖

單元重點(diǎn)上熟練的辨別方向。

讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、南、西、北等方向的技能，并能在地圖

單元難點(diǎn)上熟練的辨別方向。

地圖簡單的路線圖卡片東南西北卡片

教學(xué)準(zhǔn)備

通過實(shí)際操作明白東南西北的方向

方法措施

課時(shí)安排5課時(shí)

課時(shí)教案（1）

課題認(rèn)識東、南、西、北

教學(xué)內(nèi)容例1及練習(xí)

1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定

課時(shí)目標(biāo)

的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方

（含重、難點(diǎn)簡

向。

析）

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備東南西北卡片

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后

轉(zhuǎn)二復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這

邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說

一說？

5、完成書本填空和做一做：

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

三、出示例1掛圖：

*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）

面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）鞏固

練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向

各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住我們濟(jì)南市的東西南北方向？

5、背兒歌:

早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

位置與方向

板書例1主題圖

設(shè)計(jì)早晨，太陽在東方

我們面向東方，后面是西，

左面是北，右面是南。

第一單元第2課時(shí)

課題知道地圖上的方向，會看路線圖

教學(xué)內(nèi)容例2、例3及練習(xí)

課時(shí)目標(biāo)

（含重、難

使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

點(diǎn)簡析）

教具、學(xué)具

地圖

準(zhǔn)備

個(gè)人修改（或

教學(xué)環(huán)節(jié)

備注）

一、復(fù)習(xí)：

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認(rèn)方向”的游戲。

二、新課：

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能

讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這兒種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一

的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。

現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了

嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走？

去醫(yī)院怎么走？

去商店怎么走？

去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

完成問題。

四、總結(jié);

在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？

東南西北是固定不變的，前后左右方位是相同的。

板書設(shè)計(jì)

參照物不同，方向也就不同。

第一單元第3課時(shí)

課題認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方

教學(xué)內(nèi)容例4以及練習(xí)

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四

課時(shí)目標(biāo)個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)

（含重、難

點(diǎn)簡析）其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)

方向。

教具、學(xué)具

東南西北卡片指南針

準(zhǔn)備

個(gè)人修改（或

教學(xué)環(huán)節(jié)

備注）

一、復(fù)習(xí)：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每兩個(gè)方向之間又稱

為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？

2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個(gè)方

向是什么嗎？

4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算

怎樣記住這四個(gè)方向？請你把他們記下來。

5、請自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南

各有什么？

三、練習(xí)：

1、說說生活中什么時(shí)候會用到方位的知識？學(xué)生聯(lián)想豐

富,答案精彩紛呈

2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。

四、總結(jié)：

這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

北

西北東北

板書設(shè)計(jì)西東

西南東南

南

課時(shí)教案（4）

課題認(rèn)識簡單的路線圖1

教學(xué)內(nèi)容第9頁例5以及練習(xí)。

課時(shí)目標(biāo)

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

（含重、難點(diǎn)簡

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

析）

教具、學(xué)具準(zhǔn)備指南針

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一、導(dǎo)入：

1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個(gè)方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、

西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、

西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

二、新知：

1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）

請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？

2、請?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？

（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。

同桌互相提問各個(gè)館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！

4、每個(gè)動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你

在說同一動物館而不同的兒條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

講評。

四、總結(jié)：

收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

認(rèn)識簡單的路線圖1

板書

獅子山在哪里？怎么行走？

設(shè)計(jì)

熊貓館還可以怎么走？

水族館怎么走？

課時(shí)教案（5）

課題認(rèn)識簡單的路線圖2

位置與方向的綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。

課時(shí)目標(biāo)

2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一

（含重、難點(diǎn)簡

個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

析）

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備東南西北的卡片

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

—■、練習(xí):

1、說一說你認(rèn)識的8個(gè)方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！

3、老師說方位，學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)：

1、11頁第3題：

2、11頁第4題：

3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題：

4、同桌合作完成12頁第6題。

5、、我們認(rèn)識了8個(gè)方向，是哪些呢？請?jiān)谙旅娴睦ㄌ柪飳?/p>

（）

6、地圖通常是按“上北（），（）”來繪制的。

7、早晨起床面向太陽，前邊是（），后邊是（），（

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

是北，右邊是南。

三、總結(jié)：

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用

處呢？還在什么地方有用呢？

認(rèn)識簡單的路線圖2

西北北東北

板書

設(shè)計(jì)

西東

西南南東南

單元（章）教案

（第二單元）

單元主題口算除法

主要教學(xué)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，用一位數(shù)

除幾百或兒千的數(shù)的口算及相應(yīng)的估算。例1含3個(gè)小題，

教材簡析

分別教學(xué)用一位數(shù)整十、整百和兒百兒十的數(shù)的口算。例2

教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法估算。

1.讓學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方

2、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

課程目標(biāo)

3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法，理解其驗(yàn)算方法。

1、探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法和格式。

2、正確進(jìn)行一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法計(jì)算。

單元重點(diǎn)

3、掌握乘法的關(guān)系驗(yàn)算方法。

1、一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法的算理。

單元難點(diǎn)2、商位置的確定和試商的方法。

3、掌握有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

小棒有張家界的地圖

教學(xué)準(zhǔn)備

利用好練習(xí)掌握所學(xué)知識

方法措施

課時(shí)安排13

課時(shí)教案（1）

課題用一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容例1

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的

課時(shí)目標(biāo)口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算.

（含重、難點(diǎn)簡

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

析）

教具、學(xué)具準(zhǔn)備放大的課本情景圖

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一、導(dǎo)入新課

1.口答

（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

（2）42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

2.口算：

364-3244-2304-3604-6

484-4844-4804-2904-3

二、教授新課：

出示主題圖

根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可

以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

小組匯報(bào)：解題思路

1、想口訣二三得六

2X3=664-3=2

604-3=30

2、20X3=60604-3=30

3、把60平均分成3份，每份是20。

604-3=30

第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多

少箱？

你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。

6004-3=200（箱）

3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

2404-3=

這題如何考慮？

小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知

識來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

課堂練習(xí)：做一做

用一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)

板書

364-3244-2304-3604-6

設(shè)計(jì)

48:4844-4804-2904-3

課時(shí)教案（2）

課題除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

教學(xué)內(nèi)容除法的估算

1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算

課時(shí)目標(biāo)

的一般方法。

（含重、難點(diǎn)簡

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

析）

和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

18004-324004-62504-54204-6

27004-91404-71204-654004-6

學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。

2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

（二）引入情境，激發(fā)興趣：

1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我

們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們

?起來看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？

（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）

課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？

同桌交流、討論。

請學(xué)生提出問題，老師板書：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：

師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快

速地解決它呢？

生討論后反饋結(jié)果。

請一學(xué)生敘述估算的過程。

可能出現(xiàn)以下兒種情況：

（1）把124看成120,120+3=40（箱）

（2）把124拆成120和4,再分別和3除，每人平均分了40箱，還

剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

師板書：124?3七40（箱）

或者124=120+4120+3=4044-3=1....1

1244-3^41（箱）

（三）小結(jié)：

師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課

讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估

算呢？

估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)

字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給

每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。

（四）鞏固練習(xí)，加深印象：

做P16“做一做”第1、2題

1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目。

2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。

（五）課外延伸，拓展思維：

游戲：神算子

游戲的規(guī)則：

1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分

給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。

3、每人一次機(jī)會。看誰算得又快又好。

4、最后評選出組內(nèi)的神算子。

除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

板書124+3-40（箱）

設(shè)計(jì)或者124=120+4

1204-3=40（箱）44-3=1（箱）....1（箱）

1244-3^41（箱）

課時(shí)教案（3）

課題一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容教材第19頁

課時(shí)目標(biāo)1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位

（含重、難點(diǎn)簡數(shù)的筆算方法；

析）2.進(jìn)?步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動手操作能力和初步概括能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1、口算

6004-6274-32404-81604-4

2、筆算

3）99）37

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.出示P19植樹情境圖，讓學(xué)生說圖意。

2.引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問

題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）

424-2524-2

3.師：42+2等于多少（生：424-2=21）

你是怎么想的？

（生：404-2=2024-2=120+1=21）

同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位

數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法

1.教學(xué)例1424-2=21

（1）用豎式計(jì)算，你們會嗎？試試看

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋

第一種第二種

2121

2）422）42

424

02

2

0

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學(xué)生發(fā)表意見：（學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短。

師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。

(3)師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被

除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配

合補(bǔ)充)

(4)讓學(xué)生質(zhì)疑

(還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.)

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算524-2

2.教學(xué)例2:

52?2

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

第一種第二種

2626

2)522)52

524

012

12

0

(2)你們同意哪?種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

(3)師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)

52+2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分

成2份，每份是2捆(20),還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并

是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以524-

2=26

師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多

少？

指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

3.練習(xí)反饋P20做一做1

4.引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)

怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

板書

設(shè)計(jì)口算

600-627+3240-8160-4教學(xué)例142+2=21

課時(shí)教案（4）

課題一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容教材22頁

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，

課時(shí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。

（含重、難點(diǎn)簡2、讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

析）3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活

中的簡單問題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備有張家界的圖片

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。

1、出示書22頁例3的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張

照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？

生:列式為“238+6”。

師：先估算一下“238+6超0

生：238n240,2404-6=40o

生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238+6Q40。

2、師;如何筆算?

請每個(gè)學(xué)生試算在本子上。

試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動。在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四

人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價(jià)，如：

“我聽懂了。聽不懂。你好象這個(gè)地方說錯(cuò)了?！薄斑@樣說會更好。”……

師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚(yáng)、鼓勵。

全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的

可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說明……

（重點(diǎn)可針對以下問題進(jìn)行討論：先用6除兒？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)

百，怎么辦？23個(gè)十除以6,商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每??題的筆算過程“先做什么——再做什么——

接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

以例3為例，師生共同小結(jié)：

①先判斷。商是兒位數(shù)？

②除。用23除以6,等于3,3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在23

個(gè)十的下面。

④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。

⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

教學(xué)環(huán)節(jié)個(gè)人修改

⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來，和余數(shù)5個(gè)十合起來是58個(gè)一。

⑦除。用6除58,等于9。

⑧乘?！ㄔ僦貜?fù)上面的筆算步驟。）

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟”①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。

⑥放……二理清筆算除法的運(yùn)算程序。

4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？

生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。

二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

進(jìn)而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這

些照片嗎？2本呢？:

師：你有什么好方法？

生1：24X2=48>39>24o

生2：24X6=144,144<236<144X2o

所以，一本相冊不夠，2本可以。

交流方法，對比出最佳方案。

三、基本練習(xí)，學(xué)會筆算除法的有序思考方法。

1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁的“做一

做”。注意先估算，再筆算。

2、請四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

四、課堂總結(jié)。

說說今天學(xué)到了什么？

五、作業(yè)。

完成書23頁第2、4題。

一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）

板書

設(shè)計(jì)

例3、238=240,240-6=400

課時(shí)教案（5）

課題一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)

1、學(xué)會判斷商是兒位數(shù)的方法。

2、通過辨析錯(cuò)題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注

課時(shí)目標(biāo)

意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。

（含重、難點(diǎn)簡

3、激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)

析）

品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一、商是幾位數(shù)

出示書24頁第5題，重點(diǎn)分析276?6和640+3。

問：商是幾位數(shù)？為什么？要使6口76的商是兩位數(shù)，百

位上還可以填幾？

要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)

最高位的大小。

三、激發(fā)問題，拓寬思路。

1、出示書24頁第6題。先讓學(xué)生讀題，問：你有哪些問題？

先自己小聲說，再同桌說。交流時(shí)，要求不提相類似或重復(fù)的

問題。

交流問題。重點(diǎn)是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。

完成在本子上。

2、完成書24頁第7題。

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和

香蕉的總質(zhì)量是（8+7）X35o這樣列式比較簡便。

3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這

些、只買”。

學(xué)生獨(dú)立解題，集體反饋。

四、課堂總結(jié)。

說說有什么收獲？

一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課

板書

設(shè)計(jì)

分析276:6和6404-3

課時(shí)教案（6）

課題除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容教材25頁例4

課時(shí)目標(biāo)

1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗(yàn)算除法。

（含重、難點(diǎn)簡

2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知

析）

教具、學(xué)具準(zhǔn)備對學(xué)生進(jìn)行分組

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。

1、出示書25頁例4的情境圖。

他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

學(xué)生匯報(bào)

通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，

再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相

乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的

驗(yàn)算。（板書課題）

1、練習(xí)驗(yàn)證

出示54?8

2、請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。

教師有針對性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。

3、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算:"，然后把

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題

里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用

口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。

二、練習(xí)

1、書25頁做一做剩余兩題

學(xué)生單獨(dú)練習(xí)

2、反饋：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解

3、小結(jié)

除法驗(yàn)算的方法是什么？

商X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、課堂作業(yè)：

854-41124-9756?81244-3

9854-9423+4

除法的驗(yàn)算

板書

除法的驗(yàn)算方法：商X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

設(shè)計(jì)

課時(shí)教案（7）

課題練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容講授練習(xí)六習(xí)題

課時(shí)目標(biāo)1、通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。

（含重、難點(diǎn)簡

析）2、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一、基本練習(xí)

1、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。

1484-26764-47914-7

2494-83434-5514+3

2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)

907258512026778

被2除余數(shù)為。的被3除余數(shù)為0的被5除

余數(shù)為0的

3、在口內(nèi)填上正確的數(shù)

29X3=90-012X3=Q4-3

□+63=25X41504-3=QX2

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

4、經(jīng)過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來個(gè)比賽

P275

校對答案

二、綜合練習(xí)

1、P262學(xué)生獨(dú)立完成

2、P264讀題思考，小組討論，看看誰的方法好

3、P276請你幫幫王叔叔解決以下問題

三、小結(jié)

四、分層作業(yè)

kP277（成績好的學(xué)生做）

2、找出相同的除數(shù)

61+口=口...5

68+□=□...5

754-□=□...5

3、找出相同的被除數(shù)

□4~4二口...3□4-5=D...3□4-6=n...3

練習(xí)六

先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。

板書

1484-26764-47914-7

設(shè)計(jì)

2494-83434-55144-3

課時(shí)教案（8）

課題商中間或末尾有。的除法（1）

教學(xué)內(nèi)容教材28頁例5

課時(shí)目標(biāo)1.使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0"。

（含重、難點(diǎn)簡2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計(jì)算“商中間

析）有零的除法”。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個(gè)故事。

孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的豬

八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又?個(gè)把4

個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧?。?/p>

二.新課

1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

0+3=

說說你是怎樣想的。

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得兒，就得想兒和3相

乘得0。

再讓學(xué)生想一想:04-2=?,04-4=?04-5=?......

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

2、出示例題6

3094-3=

（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。

（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0,0除以3得0,所

以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0,0減0得0。

（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用

虛線圈起來。

（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以

省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）

（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）

（6）鞏固算理：

①404+4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為

什么？商的十位上為什么要寫0?應(yīng)該怎樣改正？

②做一做：

402?26094-3

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

匯報(bào)、交流

3、420+3=

先由學(xué)生獨(dú)立試做。

匯報(bào)、交流

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

4、試一試

7504-59804-7

對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：

商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法"。你有什么收

獲？

商中間或末尾有0的除法（1）

板書例5：04-3=例6：309+3=

設(shè)計(jì)

課時(shí)教案（9）

課題商中間或末尾有0的除法（2）

教學(xué)內(nèi)容教材31頁例1

課時(shí)目標(biāo)1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有o的筆算的?般方法。

（含重、難點(diǎn)簡2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。

析）3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一、創(chuàng)設(shè)情境

春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)?/p>

年級有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？

你能用我們學(xué)過的知識來幫助老師解決這個(gè)問題？

二、探究新知

1、探究商中間有0的筆算方法

說說用什么方法解決這個(gè)問題？

學(xué)生列算式：218+2

小組討論計(jì)算方法，投影反饋

方法一：方法二：

師生評議：哪種方法好，為什么？

第二種比較簡單，第一種比較清楚，不會露寫。

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

2、練一練：出示例題7

學(xué)生獨(dú)立做，展示交流，學(xué)生質(zhì)疑問難

3、小結(jié)：今天大家有什么收獲？

三、拓展練習(xí)

1、P32做一做

2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生

1790080

4）4286）5443）250

45424

2841

你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？

商中間或末尾有0的除法（2）

板書

設(shè)計(jì)

例7：2184-2

課時(shí)教案(10)

課題整理和復(fù)習(xí)1

教學(xué)內(nèi)容教材第35頁1-3題

課時(shí)目標(biāo)1、本單元知識內(nèi)容，全面掌握本單元知識。

(含重、難點(diǎn)簡

析)2、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

(或備注)

一、整理。

(1)組織學(xué)生快速翻閱教材13-34頁的內(nèi)容，回顧本單元知

識要點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

(2)詳細(xì)回顧知識內(nèi)容。

口算除法、估算除法利筆算除法三個(gè)方面，每一種計(jì)算的

方法是怎樣的？應(yīng)該注意哪些問題？

A、口算除法

27004-9

274-9=3

B、估算除法

1784-6

C、筆算除法

要注意商中間和末尾有。的除法，當(dāng)除到被除數(shù)的哪一位

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

(或備注)

不夠商1時(shí)，就在哪一位上商0。

二、鞏固復(fù)習(xí)

(1)教材第35頁第一題。

先組織學(xué)生觀察圖上三位小朋友在議論什么？題目出了什么問

題？

(2)教材第35頁第2題。

組織學(xué)生獨(dú)立理解題意，列式解答，再在小組中相互交流。

(3)教材第35頁第3題。

要求每輛車應(yīng)該坐多少人，也就是把225名學(xué)生要平均分成5

份。組織學(xué)生在小組中議一議，獨(dú)立解答，然后集體訂正。

三、課堂小結(jié)

整理和復(fù)習(xí)(一)

板書

設(shè)計(jì)3574-74394-22564-4

課時(shí)教案（11）

課題整理和復(fù)習(xí)2

教學(xué)內(nèi)容教材35頁

課時(shí)目標(biāo)

能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、

（含重、難點(diǎn)簡

合理性以及熟練程度。

析）

教具、學(xué)具準(zhǔn)備卡片

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一、整理本單元的知識點(diǎn)

1.請學(xué)生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學(xué)了哪

些內(nèi)容。

2.在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充

3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

二、練習(xí)

1.選擇合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)

人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的的草地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，

他每分鐘大約走多少米？

⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐

的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？

2.讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為

什么？

3.小組討論：你選擇什么方法做，為什么？

4.匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5.小結(jié)：我們在解決問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

三、鞏固。

商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值

876+3242+4896+8644+7

7534-54174-6

四、作業(yè)

36頁2、3題。

板書

設(shè)計(jì)

課時(shí)教案（12）

課題練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容33頁練習(xí)八5至8題

課時(shí)目標(biāo)

（含重、難點(diǎn)簡進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法

析）

教具、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)

（或備注）

一、基本練習(xí)

1.口算：304-7364-8684-9604-7

444-6534-8274-4144-3

2.列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法

2184-27044-5

3.游戲：比比誰跑得最快

（1）7004-772004-940004-88804-4

（2）6004-254004-655004-5390+3

二、綜合練習(xí)

1.643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？

⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生板演

⑵集體訂正

2.3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？

票價(jià)

成人10元

學(xué)生6元

團(tuán)體6元

⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合

個(gè)人修改

教學(xué)環(huán)節(jié)（或備

注）

⑵四人小組討論：你是怎么想的

⑶全班匯報(bào)。

三、數(shù)學(xué)游戲

1.每人從0—9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以

一位數(shù)的題目。

2.求出商和余數(shù)

3.記下余數(shù)，作為自己的得分

4.每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分

5.思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？

板書

設(shè)計(jì)

課時(shí)教案（13）

課題單元練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容本單元重點(diǎn)知識練習(xí)

課時(shí)目標(biāo)

（含重、難點(diǎn)簡