人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)案及答案-人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)案及答案

1.《詩(shī)兩首》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：個(gè)人的痛苦與歡樂，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂里?！?/p>

“就算生在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國(guó)心”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟讀并背誦，感受詩(shī)歌的節(jié)奏，理解、體味詩(shī)歌的意境和深刻的意蘊(yùn)。

2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3.品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

4.體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

感受詩(shī)歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩(shī)歌主題。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

文學(xué)常識(shí)填空

1.艾青(1910?1996),原名_,浙江金華人。1932年回國(guó)，在獄中寫成詩(shī)作，

奠定了在詩(shī)壇的地位。作品有等。主要詩(shī)作還有抒情長(zhǎng)詩(shī)

等。

2.余光中(1929?)當(dāng)代詩(shī)人和。湖南衡陽(yáng)人?，F(xiàn)居。主要作品有

《等你，在雨中》等，詩(shī)集《靈河》《石室之死》等，詩(shī)論集《詩(shī)

人之境》《詩(shī)的創(chuàng)作與鑒賞》等。

二、理解探究

1.一首優(yōu)秀的詩(shī)歌，往往會(huì)集中抒發(fā)人類的某種美好情感，表達(dá)某種觀點(diǎn)，《我愛這土地》

抒發(fā)了:《鄉(xiāng)愁》詠嘆

了。

2.《我愛這土地》升華主題的句子是哪幾句？

3.有人說，《鄉(xiāng)愁》兩次寫到對(duì)母親的思念，顯得有些重復(fù)，使全詩(shī)不簡(jiǎn)潔，所以第三節(jié)可

以刪去，你怎么看這個(gè)問題？

三、合作釋疑

1.《我愛這土地》詩(shī)人為何不用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉?從中

你可體會(huì)到什么？

2.《我愛這土地》鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地"''河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。

結(jié)合時(shí)代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)？

3.《我愛這土地》詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意？

4.“鄉(xiāng)愁”木是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩(shī)里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是

如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的？

5.詩(shī)人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的？

四、課內(nèi)精讀

小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭

后來呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭

而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

1.全詩(shī)有四小節(jié)，每小節(jié)分別寫什么內(nèi)容？

_________________________________________________________________________2.

詩(shī)中運(yùn)用了哪些形象？這些形象有什么共同特征？

3.下列對(duì)詩(shī)歌含義分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)是一首政治詩(shī)，強(qiáng)烈要求兩岸統(tǒng)一。

B.詩(shī)中表達(dá)的思念之情超越了意識(shí)形態(tài)，表達(dá)的是人類固有的美好情感。

C.詩(shī)中的郵票船票墳?zāi)购{，都有意象，不是幾種純?nèi)坏目陀^事物。

D.全詩(shī)只有四節(jié)，卻跨越了無數(shù)的歲月，籠罩了現(xiàn)實(shí)世界的氛圍。

4.下面對(duì)《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.全詩(shī)以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)母親、妻子的愛熔鑄在對(duì)祖國(guó)的愛中，表達(dá)了作

者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的殷切的期望。

B.作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)祖國(guó)的愛熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛中，表達(dá)了作

者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的深切愿望。

C.作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)故鄉(xiāng)的愛熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛中，表達(dá)了作

者渴求回到祖國(guó)懷抱的深切愿望。

D、作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)母親、妻子的愛熔鑄在對(duì)故鄉(xiāng)的愛中，表達(dá)了作

者渴求回到祖國(guó)懷抱的殷切期望。

5.摘錄詩(shī)中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，說說詩(shī)歌是怎樣層層深入地抒發(fā)愛國(guó)之情的？

6.鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩(shī)人采用了哪些具體意象，將它變?yōu)榫唧w可感的？

7.詩(shī)歌中所選取的一組意象間是并列還是遞進(jìn)關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

五、拓展延伸

閱讀舒蘭（臺(tái)灣）的《鄉(xiāng)色酒》，完成題目。

三十年前三十年后

你從柳樹梢頭望我我從柳樹梢頭望你

我正年少你是一杯鄉(xiāng)色酒

你圓你滿

人也圃鄉(xiāng)愁也滿

1.對(duì)詩(shī)中“你”“我”所指的對(duì)象及其關(guān)系理解正確的一項(xiàng)是（）

A.“你”指故鄉(xiāng)，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩(shī)中抒寫的是游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

B.“你”指親人，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，詩(shī)中抒寫的是親人與“我”之間的思念。

C.“你”指情人，“我”指情人的另一方，詩(shī)中抒寫的是情人之間的互相思念。

D.“你”指月亮，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩(shī)中抒寫的是游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

2.對(duì)這首詩(shī)鑒賞不恰當(dāng)?shù)?項(xiàng)是（）

A.詩(shī)的上下兩節(jié)運(yùn)用了對(duì)比藝術(shù)，將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了詩(shī)的主題。

B.全詩(shī)語(yǔ)言精練，感情真摯，比喻和象征等修辭手法的運(yùn)用使感情抒發(fā)得淋漓盡致。

C.詩(shī)中運(yùn)用第二人稱寫法，使詩(shī)歌帶有對(duì)話色彩，如同詩(shī)人在對(duì)著對(duì)方傾訴感情。

D.詩(shī)的句式長(zhǎng)短交錯(cuò)，匕下兩節(jié)結(jié)構(gòu)齊整，重章疊唱，在反復(fù)中使詩(shī)的主題得到升華。

達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1、請(qǐng)指出書寫沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.撕?jiǎn)『韲禌坝緽.溫柔腐爛深冗C.郵票墳?zāi)购ｊ僁.激怒悲憤黎明

2、請(qǐng)用和“?”劃分、標(biāo)注下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏和重音。

①我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。。

②鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

③為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

④而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

3、《我愛這土地》一詩(shī)中，詩(shī)人寫到“假如我是一只鳥”，“鳥”的形象與作者要歌頌的“土

地”有什么聯(lián)系？

4.有人說，《鄉(xiāng)愁》兩次寫到對(duì)母親的思念，顯得有些重復(fù)，使全詩(shī)不簡(jiǎn)潔，所以第三節(jié)可

以刪去，你怎么看這個(gè)問題？

5.閱讀《中國(guó)的土地》回答問題

中國(guó)的土地

劉湛秋

你可知道這塊神奇的土地

埋藏著黃金般的相思

一串串杜鵑花姓紫嫣紅

激流的三峽傳來神女的嘆息

冬天從凍土層到綠色的椰子林

薔薇色的海浪撫愛著沙粒

你可知道這塊神奇的土地

黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗

敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水

頑強(qiáng)勇敢又如長(zhǎng)江一瀉千里

掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂

堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)

比較這首詩(shī)與《我愛這土地》在內(nèi)容和感情上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):

2.《我用殘損的手掌》

教師寄語(yǔ)：“他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線索。背誦本詩(shī)。

2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格，理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效

果。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)愛國(guó)情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

感情誦讀，把握全詩(shī)的感情線索，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人的情感。

2.對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音并解釋加橫線的詞語(yǔ)。

錦?。ǎ┧]謙（）蓬斯（）

雌（）：

蟀（）:

2.文學(xué)常識(shí)填空。

戴望舒（1905?1950）,原名。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學(xué)中文系。詩(shī)集有《我

的記憶》《》《望舒詩(shī)稿》和《》O

二、理解探究

1.把握詩(shī)中用“無形的手掌”撫摸中國(guó)地圖生發(fā)聯(lián)想的抒情線索。

2.讀第一部分，思考：“殘損的手掌”表明了什么？“這廣大的土地”僅僅指土地嗎？詩(shī)

人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地，他摸索到了什么？

3.這首詩(shī)描寫的對(duì)象很多，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么？

三、合作釋疑

1.找出詩(shī)中的比喻句，分別說明其含義。

2.這首詩(shī)前后兩部分的感情色彩和描寫手法明顯不同，結(jié)合原詩(shī)具體分析一下。

四、課內(nèi)精讀

閱讀這首詩(shī)，回答下列問題。

我用殘損的手掌

戴望舒

我用殘損的手掌盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦

摸索這廣大的土地：無形的手掌掠過無限的河山，

這，一角已經(jīng)變成灰燼，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗,

那一角只是血和泥；只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，

這一片該是我的家鄉(xiāng)，溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。

（春天，堤上繁花如錦障，在那上面，我用殘損的手掌輕撫，

嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。

我觸到存藻和水的微涼；我把全部的力量運(yùn)在手掌，

這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨；貼在上面，寄與愛和一切希望，

這黃河的水夾泥沙在指間滑出；因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春，

江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，

是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿：因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睢?/p>

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，蟋蟻一樣死……那里，永恒的中國(guó)！

1.詩(shī)歌中提到的“長(zhǎng)白山的雪峰”、“黃河的水”、“江南的水田”、“嶺南的荔枝花”

這些意象共同代表的是什么？詩(shī)歌中括號(hào)內(nèi)的文字能不能刪去？為什么？

2.“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？

3.哪句詩(shī)使全詩(shī)陰暗的基調(diào)轉(zhuǎn)為明朗？

4.這首詩(shī)是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個(gè)有機(jī)的整體的？

5.找出詩(shī)中你認(rèn)為精彩的比喻，并加以分析。

6.詩(shī)歌末句“那里，永恒的中國(guó)！”中的“那里”指哪里？“永恒的中國(guó)”在詩(shī)人心目中

應(yīng)是怎樣的？

五、拓展延伸

閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。

發(fā)現(xiàn)

聞一多

我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚，那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，

“這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)！”那不是你，那不是我的心愛!

我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形?我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，

鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火,總問不出消息，我哭著叫你，

我會(huì)見的是噩夢(mèng)。哪里是你?嘔出一顆心來，在我心里!

注：罡(gang)風(fēng):道家語(yǔ)，高空的風(fēng)。又作“剛風(fēng)”。

1.詩(shī)歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩(shī)人“發(fā)現(xiàn)”了什么？

2.詩(shī)人說：“我會(huì)見的是噩夢(mèng)，哪里是你？”又說：“那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖。”

據(jù)此說說這個(gè)意象發(fā)達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

3.下面對(duì)詩(shī)句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是...................................（）

A.“我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚/‘這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)”——詩(shī)人懷著美

好的希望自美國(guó)返回，但看到的卻不是理想中的祖國(guó)，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點(diǎn)。

B.“我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形?鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達(dá)了詩(shī)

人聽到祖國(guó)召喚，要為建設(shè)祖國(guó)而奮斗的感情，''時(shí)間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國(guó)的急

切心情。

C.“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國(guó)為什么會(huì)變得如此黑暗，

“逼迫”表達(dá)詩(shī)人急于知道這原因的心情。

D.“嘔出?顆心來——在我心里！”這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人熱愛祖國(guó)和把祖國(guó)建設(shè)得美好的

希

望的赤膽忠心。

4.這首詩(shī)在形式上有哪些特點(diǎn)？“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號(hào)？

達(dá)標(biāo)測(cè)試

一、積累與運(yùn)用

1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

so（）啞若（）藻hour（）嚨蟋蟻（）錦zhang（）憔cul（）

蓬簞（）河型（）

2.下列詩(shī)句節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

A.我/用殘損的手掌，摸索/這廣大的土地。

B.春天，堤上/繁花如錦幢，嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳。

C.為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得深沉……

D.鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)梗以?外頭，母親在/里頭。

3.《我用殘損的手掌》一詩(shī)中點(diǎn)明題目，統(tǒng)攝全詩(shī)的句子是L

二、閱讀

閱讀俄國(guó)萊蒙托夫1932年寫的一首詩(shī)，完成下列問題。

帆

在大海的深藍(lán)色的濃霧里

一片孤孤的帆兒閃著白光。一

它在尋求甚么，在這遙遠(yuǎn)的異地？

它拋下了甚么，在那自己的故鄉(xiāng)？

波濤在洶涌著，海風(fēng)在呼嘯著，

桅桿弓起腰來發(fā)出軋軋的聲動(dòng)，

唉，一它不是在尋求幸福，

它也不是在逃避幸福！

它下面是澄清的碧色的水流，

它上面是黃金色的陽(yáng)光！

而它，不安的，在祈求著風(fēng)暴，

仿佛是在風(fēng)暴中才有安祥！

1.本詩(shī)中詩(shī)人的自我形象是什么？詩(shī)中“濃霧”、“波濤”、“海風(fēng)”、“桅桿”、“水

流”、“陽(yáng)光”、“風(fēng)暴”等形象的作用是什么？

2.詩(shī)中的“幸福”指的什么？

3.這首詩(shī)抒發(fā)出來的強(qiáng)烈情感是什么？

3.《祖國(guó)啊，我親愛的中國(guó)》

教師寄語(yǔ)：“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解中國(guó)新詩(shī)朦朧詩(shī)的特點(diǎn)；品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)解讀詩(shī)歌的能力。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、

獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。

3.誦讀并背誦全詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

誦讀、理解詩(shī)歌中新穎的意象所發(fā)現(xiàn)出的凝重的情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。

關(guān)于朦朧詩(shī)：

朦朧詩(shī)的定義：所謂朦朧詩(shī)，實(shí)際上是指成長(zhǎng)于“文革”時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青

年詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精

神。代表人物：北島、舒婷、顧城。

朦朧詩(shī)的特點(diǎn)：

㈠、構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維。

㈡、表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)

詩(shī)人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音：

干艱（）袋船（）蝸行（）陰芽（）迷膽（）

蜂洞（）桃紅（）

2.解釋下列詞語(yǔ)

疲憊：

簇新：

迷惘：

緋紅：

噴?。?/p>

3.文學(xué)常識(shí)填空

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。1969

年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開始試筆，直至

十年后1979年，才開始發(fā)表詩(shī)作。著有詩(shī)集《》（獲全國(guó)第一屆新詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng)）、《會(huì)

唱歌的童尾花》《》，散文集《》。

二、理解探究

1.經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩(shī)人，在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?這種感情又是通

過哪些事物來表現(xiàn)的？

2.第一詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人創(chuàng)造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系?

3.每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化.為何

有這樣的變化？

三、合作釋疑

1.本單元的詩(shī)都是以第一人稱寫的，本詩(shī)也是，但本詩(shī)中的“我”又有些特殊，怎樣理解詩(shī)

中的"我”呢？

2、舒婷的詩(shī)往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩(shī)的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？

四、課內(nèi)精讀

閱讀全詩(shī)，回答問題。

我是你河邊破舊的老水車

數(shù)百年來紡著疲憊的歌

我是你額上熏黑的礦燈

在你歷史的隧洞里渦行摸索

我是干癟的稻穗是失修的路基

是淤灘上的駁船

把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膀

------祖國(guó)啊

我是貧困

我是悲哀

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊

是“飛天”袖間

千百年來未落在地面的花朵

----祖國(guó)啊

我是你簇新的理想

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫

我是你雪被下古蓮的胚芽

我是你掛著眼淚的笑渦

我是你剛新刷出的雪白的起跑線

是緋紅的黎明

正在噴博

-------祖國(guó)啊

我是你的十三億分之一

是你九百六十萬(wàn)的總和

你以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷茫的我、深思的我、沸騰的我

那就從我的血脈之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由

-------祖國(guó)啊

我親愛的祖國(guó)

1.詩(shī)中的“我”就是詩(shī)人自己?jiǎn)幔?/p>

2.詩(shī)中“迷惘”“沉思”“沸騰”反映了誰(shuí)的情感歷程？

3.本首詩(shī)之所以取得巨大成功的原因有哪些?

4.第三節(jié)詩(shī)主要運(yùn)用了哪些修辭方法，請(qǐng)指出并具體分析。

5.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌運(yùn)用的意象，具體分析第三節(jié)詩(shī)中詩(shī)人書寫的情緒。

6.結(jié)合全詩(shī)理解5列詩(shī)句中加點(diǎn)的意象在詩(shī)中的具體象征義。

⑴、我是你河邊上破舊的老水車

⑵、我是你額上熏黑的礦燈。

五、拓展延伸

賞析舒婷的《思念》，完成題目。

思念

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，/一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/?具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐

雨的念珠，/一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。

蕾蕾一般默默地等待，/夕陽(yáng)一樣遙遙地注目。/也許藏有一個(gè)重洋，/但流出來，只

是兩顆淚珠。

呵，在心的遠(yuǎn)景里，/在靈魂的深處。

1.詩(shī)的第一節(jié)選用、、和四個(gè)意象，分別抒寫出__、

、和一等情思。

2.第二節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請(qǐng)分析下面比

喻句各比喻什么。

①蔣蕾一般默默地等待：

②夕陽(yáng)一樣遙遙地注目：

3.鑒賞第三節(jié)在全詩(shī)中的作用。

達(dá)標(biāo)測(cè)試

1.選詞填空。

疲憊疲倦

（1）、連續(xù)不斷的考試，令同學(xué)們身心（）。

（2）、總理為人民，H夜工作，不知（）。

悲哀悲痛

（1）＞破壞自己的家園（地球），是人類的（）。

（2））、人們心情非常（）。

掙脫掙扎

（1）、被壓迫人們（）枷鎖求得解放。

（2）、貧困人在死亡線上（）o

深思沉思

（1）、我們做事前要（）熟慮。

（2）、他（）了片刻，立刻做出答案。

2、背誦全詩(shī)，填出下列橫線上的語(yǔ)句

我是你簇新的理想，

是緋紅的黎明

正在噴薄：

——祖國(guó)??！

3.研讀課文，回答下列問題。

（1）詩(shī)人在詩(shī)中反復(fù)運(yùn)用“我是……”的句式，在傳達(dá)情感上起到了什么作用？

(2)本詩(shī)的第一、二節(jié)都寫祖國(guó)的歷史，從內(nèi)容上來說，它們有何區(qū)別？

(3)“你以傷痕累累的乳房/喂養(yǎng)了/迷惘的我、深思的我、沸騰的我”，那么，“我”用什

么來報(bào)答祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩呢？請(qǐng)用詩(shī)歌的原文回答。

4.《外國(guó)詩(shī)兩首》

教師寄語(yǔ)：“誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好。”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能有感情的誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)的節(jié)奏。

2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人的愛國(guó)思鄉(xiāng)情懷。

3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。

4.學(xué)生愛國(guó)情感和健康高尚的審美情操。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.了解詩(shī)歌的深厚文化背景。2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象及詩(shī)人由此抒發(fā)的思想

情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境。

關(guān)于寫作背景:

《祖國(guó)》發(fā)表于1841年4月號(hào)的《祖國(guó)紀(jì)事》雜志。1839年俄國(guó)斯拉夫派詩(shī)人霍米亞柯夫

發(fā)表一首《祖國(guó)》，認(rèn)為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對(duì)東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團(tuán)的

御用文人也借愛國(guó)主義來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對(duì)地提出了自己對(duì)祖國(guó)的

“奇異的愛情”，把祖國(guó)美好的大地和勤勞的人民視為祖國(guó)概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了

解和接近人民并休戚與共的強(qiáng)烈愿望。

《黑人談河流》這首詩(shī)是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至

一刻鐘時(shí)間”。詩(shī)人在談到這首詩(shī)的寫作過程時(shí)，從他父親對(duì)自己同胞的那種“奇怪的厭惡

感”，說到他不理解父親的想法，因?yàn)椤拔沂莻€(gè)黑人，我非常喜歡黑人”。接著，詩(shī)人談到

列車緩緩從密西西比河上的鐵橋上駛過，他由這條古老的河想到黑人的命運(yùn)，想到林肯總統(tǒng)

為了廢除奴隸制，親自乘木筏沿著密西西比河順流而下到新奧爾良，他又想到黑人過去生活

中的其他河流——非洲的剛果河.尼日爾河和尼羅河。詩(shī)就這樣產(chǎn)生了。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音

廖信（）鑲麻（）深厚（）晨啜（）丹浴（）潺潺（）瞰望（）

黝黑（）

2.解釋下列詞語(yǔ)

理智：

虔信：

神圣：

慰藉：

深邃：

晨曦：

沐?。?/p>

二、理解探究

1.怎樣理解“我愛祖國(guó)，但用的是奇異的愛情！”一句的內(nèi)涵和作用。

2.思考：《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能。詩(shī)中構(gòu)置了哪些充滿

濃郁詩(shī)意的畫面？這些內(nèi)容在詩(shī)中起何作用？

3.“我認(rèn)識(shí)河流”在《黑人淡河流》詩(shī)中有什么深刻含義?

4.《黑人淡河流》詩(shī)人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情?

三、合作釋疑

1.在《祖國(guó)》中，詩(shī)人主要采用了什么方式來抒發(fā)感情的？

2.《黑人談河流》中排比句的內(nèi)涵是什么？

3.詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)“我的靈魂變得像河流一樣深邃”，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？這句詩(shī)兩次出

現(xiàn)有什么表達(dá)效果？

四、課內(nèi)精讀

閱讀下文，回答問題。

我了解河流：

我了解像世界一樣古老的河流；

比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。

我的靈魂變得像河流一般深邃。

晨曦中我在幼發(fā)拉底河沐浴。

在剛果河畔我蓋了一間茅舍，

河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼羅河，在河畔建造了金字塔。

當(dāng)林肯去新奧爾良時(shí)，

我聽到密西西比河的歌聲，

我瞧見它那渾濁的胸膛

在夕陽(yáng)下閃耀金光。

我了解河流：

古老的黝黑的河流。

我的靈魂已變得像河流一般深邃。

1.你怎樣理解“河流”這一高度凝練的意象？

2.第二節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

3.第三節(jié)詩(shī)列舉了四條河流，這樣寫的目的是什么？

4.“古老的黝黑的河流”比喻：—

5.最后一節(jié)在文中有何作用？

五、拓展延伸

閱讀下面一首詩(shī)，回答問題。

老馬

臧克家

總得叫大車裝個(gè)夠，這刻不知道下刻的傘，

它橫豎不說一句話，它有淚只往心里咽，

背上的壓力往肉里扣，眼里飄來一道鞭影，

它把頭沉重地垂下!它抬起頭望望前面。

1.選出語(yǔ)句分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)..............（）

A.“背上的壓力往肉里扣”，形象地展示了老馬的負(fù)重與悲苦。

B.老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄

的情態(tài)。

C.表面是寫馬，而實(shí)際是寫人。寫舊中國(guó)備受奴役的勞苦大眾。

D.詩(shī)人善于用動(dòng)詞，“扣”“垂”“咽”等詞語(yǔ)，都深深地烙上了作者的感情色彩。

2.選出賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.這首詩(shī)只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動(dòng)作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘

的處境和悲苦的命運(yùn)。

B.詩(shī)中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企吩，它的

性格中有善良、有堅(jiān)韌，更有不屈的反抗。

C.這首詩(shī)，有人認(rèn)為表現(xiàn)了中國(guó)的勞苦大眾，有人認(rèn)為有詩(shī)人的影子，也有人認(rèn)為詩(shī)人要

表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。

D.這首詩(shī)語(yǔ)言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語(yǔ)，用于詩(shī)中卻能真切地反映

出老馬的命運(yùn)及詩(shī)人對(duì)它的深切同情。

達(dá)標(biāo)測(cè)試

-、積累與運(yùn)用

1.寫出下列形近的字讀音并組詞。

凄（）（）耀（）（）

萋（）（）曜（）（)

稻（）（）畔（）（）

蹈（）（）判（）（）

滔（）（）叛（）（）

2.文學(xué)常識(shí)填空

《祖國(guó)》一詩(shī)的作者是（國(guó)別）詩(shī)人（姓名）；《黑人談河流》一詩(shī)的作者

是美國(guó)黑人文藝運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖（姓名），被譽(yù)為“工

3.如何理解這首詩(shī)中“我愛祖國(guó)，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義？

二、閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。

明天，天一亮

雨果

明天，天一亮，原野露曙色，

我就要?jiǎng)由?。我知道你在躋望。

我行經(jīng)森林，我行經(jīng)山澤，

我再不能長(zhǎng)此天各一方。

我注視著思念踽踽地走，

什么也不聞，什么也不見，

懷著憂心，俯著背，交叉著手，

白晝，我覺得如同黑夜一般。

我不看直下江流的遠(yuǎn)帆，

也不看落日散成的彩霞，

兒時(shí)我到了，就在你的墓前，

放下一束青枝和一束花。

1.第一節(jié)詩(shī)中“我知道你在躋望”這一句在寫法上有什么特點(diǎn)？

2.“我注視著思念踽踽地走”，這一句寫得好在哪兒?

3.為什么詩(shī)人認(rèn)為“白晝，我覺得如同黑夜?般”？

4.詩(shī)人在這首詩(shī)中是如何來表達(dá)他對(duì)女兒的深切思念的？試找出詩(shī)句加以分析。

5.《孔已己》

教師寄語(yǔ)：小小酒店，演出世間百態(tài)；一碗濁酒，品出人間冷暖。魯迅先生曾說，《孔乙己》

寫出了“一般社會(huì)對(duì)一個(gè)苦人的薄涼”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，認(rèn)識(shí)孔乙己的這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。

2.品味小說辛辣深刻的語(yǔ)言，理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。

3.了解小說精巧的布局，了解作者對(duì)腐朽的封建科舉制度及病態(tài)社會(huì)的批判，感念社會(huì)的進(jìn)

步，培養(yǎng)學(xué)生悲天憫人的情懷。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.把握小說主題。

2.分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會(huì)小說的思想意義。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音

咸亨（）酒店@I（）附科（）爛（）

尊（）g（）打折（）了您（）出

2.解釋下列詞語(yǔ)

分辯：

格局：

闊綽：

污人清白：

綻出：

君子固窮：

間或：

不屑置辯：

頹唐：

營(yíng)生：

二、理解探究

1.閱讀課文理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。

2.小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的?試從中歸納出孔已己的形象。

3.討論歸納小說的主題思想。

三、合作釋疑

L小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？

2.文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什

么用意？

3..孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請(qǐng)大膽談出自己的看

法。

4.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述。這樣安排角

色的作用是什么？

四、課內(nèi)精讀

閱讀課文選段，回答問題。

中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。

一天的下半天，沒有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音，“溫i碗酒?！边@聲

音雖然極低，卻很耳熟。看時(shí)又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門檻

坐著。①他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用

草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？

你還欠十九個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，"這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要

好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分

分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑?要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”②孔乙己低聲說道，“跌

斷，跌，跌……”③他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌

柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。④他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，

見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著

用這手慢慢走去了。

1.小說的情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，本段在《孔乙己》這篇小說的情節(jié)

中屬于哪,■部分？

2.寫出本段的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

①時(shí)間：②地點(diǎn)：

③人物：④事件：

3.分析文中畫有橫線語(yǔ)句的描寫方法和作用，完全正確的一項(xiàng)是（）。

A.①句是外貌描寫，說明孔乙己的悲慘遭遇，是因?yàn)樗暮煤葢凶觯捏w不勤。

B.②句是語(yǔ)言描寫，表明孔乙己以謊言來維持自己的“尊嚴(yán)”，精神麻木可悲。

C.③句是行動(dòng)描寫，說明孔乙己深怕旁人揭他的短處，想在瞞和騙中茍且偷生。

D.④句是動(dòng)作描寫，“摸”字形象地寫出了孔乙己舍不得花掉僅有的四文錢的吝嗇心理。

4.“秋風(fēng)是一天涼比一天”一句，除了交代時(shí)節(jié)氣候之外，還有什么作用？

5.選文中幾次寫酒店的人對(duì)孔乙己“笑”，這有什么作用？分析不確切的

一項(xiàng)是（）。

A.增強(qiáng)悲劇氣氛，與孔乙己的不幸遭遇形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

B.揭露封建社會(huì)的冷酷。

C.批判當(dāng)時(shí)群眾的麻木、冷漠。

D.加強(qiáng)喜劇色彩，是對(duì)孔乙己可笑性格的嘲諷。

6.掌柜的一再提到“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”對(duì)其作用分析正確的一項(xiàng)是（）。

A.說明掌柜唯利是圖，一心只想著錢。

B.擔(dān)心孔乙己不能還他的錢。

C.含蓄地表現(xiàn)孔乙己的地位低下，全部身價(jià)還不如十九個(gè)錢。

D.表明孔乙己每況愈下，窮困潦倒。

五、拓展延伸

閱讀《善良的種子》，回答問題。

善良的種子

朱成玉

①父親常說，只要人幫人，世界上就沒有窮人。

②父親不舍得花錢，是村里有名的“摳王”，可是對(duì)那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕

他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費(fèi)給了?個(gè)被小偷洗劫空

的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費(fèi)，“摳王”的名號(hào)

在村里愈發(fā)叫得響亮了。

③父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對(duì)象。那一次正是春播時(shí)節(jié)，父親和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰

去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，

就和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時(shí)候，被人瞄上了他兜里的那張

100元的票子，再翻口袋的時(shí)候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個(gè)年代，100塊錢

不是個(gè)小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之

后，父親感到眼前一黑，差點(diǎn)暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個(gè)都

像是偷錢的人。

④父親正在心里痛罵自己粗心大意的時(shí)候，聽到了車下一個(gè)女人聲嘶力竭的尖叫：“我的種

子丟了，你們誰(shuí)看到我的種子了？那可是我家里?年的種子啊……”

⑤那個(gè)丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點(diǎn)，自己去解了個(gè)手，就這

一小會(huì)兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個(gè)人支撐著，她

命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼?duì)這個(gè)丟了種子的人表示同情，紛紛譴責(zé)那個(gè)偷種子的

缺德的人，他斷了窮人家的活路。

⑥“不管咋的，先上車再說吧。"父親勸她，忘了自己也是個(gè)遭遇了盜賊的人。

⑦父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個(gè)空袋子，放到那個(gè)女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往

那個(gè)素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點(diǎn)，我也少種點(diǎn)，日子總能

挺過去的?！迸c父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個(gè)人的空

袋子里捧種子。不一會(huì)兒，那個(gè)空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人

不知道說什么好，一個(gè)勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰(shuí)還沒有個(gè)難處，都幫一把,

就挺過去了?！?/p>

⑧滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父親

也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。

⑨下車的時(shí)候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)

那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有

他的體溫呢。

⑩望著從車上下來的一個(gè)個(gè)人，父親看誰(shuí)都不再像是小偷。

(11)這個(gè)世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財(cái)富，無法慈善，但你可以

去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會(huì)讓世界陽(yáng)光明媚，花團(tuán)錦簇。

1.根據(jù)選文的行文思路，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要情節(jié)。

父親是有名的“摳王”f()一“女人”的種子被偷f

()-()

2.父親的那張百元票子為什么又回到了他的口袋里？

3.第③段和第⑩段兩個(gè)劃線語(yǔ)句矛盾嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合父親不同心境簡(jiǎn)要說說。

4.選文哪句話具體闡釋了標(biāo)題“善良的種子”的深刻含義？請(qǐng)用”在原文中標(biāo)出。

5.選文第②段寫父親是有名的“摳王”，目的是什么？

6.仔細(xì)揣摩下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合全文，說說好在哪里。

他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。

7.你如何看待文中父親的行為？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

達(dá)標(biāo)測(cè)試

一、積累與運(yùn)用

1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.附和(he)硯臺(tái)(yan)鼻水(chan)

B.掰紅(zhang)緲出（zhdn）茴香(hui)

C.間或(jian)著了慌（zhdo）西水(ydo)

D.不屑置辯（xiao）腿折(she)蒲包（P包

2.《孔乙己》一文的線索是（）

A.以孔乙己先后兩次出場(chǎng)為線索。

B.以酒店小伙計(jì)“我”的見聞為線索。

C.以孔乙己的服飾由“長(zhǎng)”變“短”為線索。

3.“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然

是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！边@段話用的是（）

A.心理描寫B(tài).動(dòng)作描寫C.肖像描寫

4.下列魯迅作品中人物與作品名稱對(duì)應(yīng)有誤的是（）

A.孔乙己——《孔乙己》B.閏土——《故鄉(xiāng)》

C.七斤——《藥》D.祥林嫂——《祝福》

5.判斷下列各句說法是否正確。在正確的后面打“V”，錯(cuò)的后面打“X

⑴小說中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來的。（）

⑵《孔乙己》一文主要是截取了一些生活片段來展示孔乙己這個(gè)反面人物的性格。

)

⑶短篇小說《孔乙己》選自《吶喊》。（）

⑷孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字、分茴香豆給孩子們吃，這些動(dòng)作、情態(tài)的描寫，表現(xiàn)了他善良的心

地。（）

⑸以“笑”來寫孔乙己的悲劇更令人悲哀，表示這不是孔乙己個(gè)人的悲劇，而是整個(gè)社會(huì)的

悲劇，作品反封建的意義就更深刻了。（）

二、閱讀下面小說選段，完成1-5題。

（甲）中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比?天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖

了。一天的下半天，沒有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音，“溫一碗酒

這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時(shí)又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了

門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，

用草繩在肩上掛??；見了我，又說道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，-一面說“孔乙已么，

你還欠十九個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，"這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要

好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯樱χ鴮?duì)他說，“孔乙已，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分

分辯，單說了一句，“不要取笑！”“取笑?要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙已低聲說道，“跌

斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜

都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他

滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會(huì)，他喝完酒，便在旁人的說笑聲中，坐著用這手

慢慢走去了。

（乙）范進(jìn)不看便罷，看了―遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：”噫！

我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過

來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，

把報(bào)錄人和鄰居都嚇了跳。走出大門不多路，?腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩

手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，?直走到集上去了。眾人大眼望小

眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，

就得了這個(gè)拙病!這??瘋了，幾時(shí)才得好？"娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣

的病!卻是如何是好？”眾鄰居勸道：‘老太太不要心慌，我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。

這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌?！保ㄟx自《范進(jìn)中舉》）

1.請(qǐng)各用一句話分別概括（甲）（乙）兩段文字的主要事件。

（甲）______________________________________________________________________

（乙）

2.孔乙己和范進(jìn)都是的熱衷功名的讀書人。二人境況不同，周圍人對(duì)他們的態(tài)度也不同。

酒店的人對(duì)孔乙己的態(tài)度是：,眾鄰居對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是：

3.孔乙己被摧殘的直接原因是：,范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是:

,造成二人如此境況的根本原因是：o

4.甲段文字渲染一種悲涼的氣氛，表明作者對(duì)孔乙己的態(tài)度是：

乙段文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)滑稽可笑的場(chǎng)景，表明作者對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是:

5.（甲）（乙）兩段文字主要通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫刻畫人物性格。請(qǐng)從上

邊兩段文字中摘抄一例你最為欣賞的動(dòng)作或語(yǔ)言描寫的句子進(jìn)行賞析。

摘抄句：

賞^■:_______________________________________________________________

6.《蒲柳人家》

教師寄語(yǔ)：“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民”（劉紹棠語(yǔ)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

2、體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高.妙。

3.了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌；感受小說人物的美好

品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美趣味。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、體會(huì)人物形象刻畫的技巧。

2、體會(huì)小說高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

關(guān)于作者：

劉紹棠（1936—1997）,當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)

表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著,深受孫犁作品熏染。擅長(zhǎng)

鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的濃郁歷史和風(fēng)土人情,格調(diào)清新淳樸,文筆通俗曉暢。自稱

作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節(jié)》；中篇：《運(yùn)河的槳

聲》《蒲柳人家》（獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇二等獎(jiǎng)）；長(zhǎng)篇：《春草》《京門臉子》等。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音

熔（）唾（）刎（）僚（）榮膺（）瞧順（）刑氣

（）隱暨（）呼噂（）斷壁殘厚（）如坐針?biāo)帲ǎ┯坝熬b綽（）

2.解釋下列詞語(yǔ)

一氣呵成：

如坐針氈：

影影綽綽：

望眼欲穿：

二、理解探究

1、文章主要寫了幾個(gè)人？他們之間的關(guān)系是什么？你認(rèn)為主人公是誰(shuí)？斷定的理由？

2、何滿子的奶奶為什么號(hào)稱“一丈青大娘”？

3.小說通過充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。

奶奶?丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個(gè)主要描寫對(duì)象。那么，他們兩人鮮明的性格特

征是什么？

4.作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來表現(xiàn)人物性格的?請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作

用。

三、合作釋疑

L揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語(yǔ)言。

2.感情誦讀，體會(huì)小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

3.《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民

族氣派體現(xiàn)在哪些方面？

四、課內(nèi)精讀

閱讀下面的文字，回答問題。

何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮

堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就

像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵?天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動(dòng)

起手來，別看五六十歲了，三五個(gè)大小伙子不夠她打一鍋的。

她家坐落在北運(yùn)河岸上，門口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打門口路過，也正

是歇晌時(shí)分。一丈青大娘站在籬笆外的傘柳陰下放鴨子，?見幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一

條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一聲：“站住！”這幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百

八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒有歇腳打尖，個(gè)頂個(gè)窩著一肚子餓火。一丈青大娘的這一聲斷

喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：

“都給我穿上褲子！”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白瞪了一丈青大娘一眼，沒好氣地說：“一

大把歲數(shù)兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去！"一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，

手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖F河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手

戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌朦了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個(gè)不知好歹的年輕

纖夫，是個(gè)生楞兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一

丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三

轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高

一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，嗯哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折

斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十

五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上

岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉(zhuǎn)開了磨。最后，還是

船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和

了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行。

1、一丈青大娘為什么要同?幫纖夫打架，由此可見她具有怎樣的性格？

2、簡(jiǎn)述節(jié)選文字，刻畫一丈青大娘，運(yùn)用了哪些描寫方法？

3、“最后，還是船老板請(qǐng)出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店

的花鞋杜四，說和了兩三個(gè)時(shí)辰，一丈青大娘才算開恩放行。”這個(gè)結(jié)局，能否改為“最后,

在眾人的勸說下，一丈青大娘才開恩放行”，為什么？

4、請(qǐng)從上面這段文字中挑選出你最喜歡的一處，并說說喜歡的原因。

五、拓展延伸

閱讀下面的文字，完成1——4題。

搭橋

是幼兒園舉辦搭積木比賽，說是為了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。當(dāng)然，既然是比賽，就得

隆重點(diǎn)不是。

怎樣才能隆重呢，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)講話？那些嚴(yán)肅的空話孩子們不喜歡。真正能讓孩子們起勁的

事兒，莫過于上電視了。

好在不難，園長(zhǎng)和臺(tái)長(zhǎng)一商量，就直播，園長(zhǎng)曾經(jīng)是臺(tái)長(zhǎng)的同桌，是臺(tái)長(zhǎng)想把她頭發(fā)盤

起的同桌。

攝像機(jī)鏡頭下忙碌的孩子們，像炸了窩的小麻雀，嘰嘰喳喳地議論著，有板有眼地忙碌

著，沒人望著鏡頭傻笑。他們都想搭出最漂亮的圖案。

這些積木作品中，有豪華的宮殿，有漂亮的四合院，有歐式的教堂。還有……還有什么

呢，主持人走到一組作品前，不知道該如何解說了。

主持人眼前出現(xiàn)了三道積木搭成的圓拱。

一個(gè)小男孩正怯生生地望著她。主持人愣了片刻,還是把話筒遞了過去：“能告訴阿姨

你搭的是什么嗎？”

“橋”小男孩不假思索地一指地面，“三座橋?！?/p>

主持人笑了笑，如果說兩座橋的話她還可以理解，那第三座能算橋嗎，有那么微型的橋

嗎，它還沒有兩指長(zhǎng)呢。

“這是一個(gè)從鄉(xiāng)下來的孩子?！眻@長(zhǎng)說，“他爸爸是建筑工人?！?/p>

“哦，”主持人來了興趣，“能告訴阿姨為什么要搭三座橋嗎？”

小男孩看了看鏡頭，臉紅得不行，他指著那個(gè)中號(hào)的橋說:“我家住在山坡上，四面環(huán)

溝，一有雨下來，就不能出門。我想在溝上架座橋，把媽媽背出家門，讓她看看山外面的世

界。媽媽腿不能動(dòng)，一輩子沒下過山?！?/p>

主持人鼻子一酸，眼光移向另一座橋。男孩指著那座大號(hào)的橋自顧自說下去，“這座橋

我想搭在山腳下的小河邊，我們山里人出門都得靠一條渡船。那次我跟爸爸進(jìn)城，渡船壞了，

十兒個(gè)過河的人等了兩天兩夜船才修好，大家又冷又餓，有幾個(gè)小朋友還哭了……”小男孩

頓了頓，沖主持人一笑。“不過，阿姨我沒哭，真的沒哭。”

主持人點(diǎn)點(diǎn)頭：“阿姨相信你沒哭，那這個(gè)干什么用呢？”她用手指指那個(gè)不到兩指長(zhǎng)

的微型小橋。

“這個(gè)嗎？”小男孩沉吟片刻，“我們對(duì)門鄰居家的小妹妹有先天性心臟病，不能跟我

下山玩，聽爸爸說要做心臟搭橋手術(shù)，我想把這座橋搭在她心臟上

主持人不說話了，只是使勁將小男孩摟在懷里。小男孩給弄的莫名其妙,說：“阿姨，

我對(duì)門的小妹妹太瘦小，這座橋搭在胸口會(huì)不會(huì)讓她心里更疼呀？”

“不，不會(huì)的?！敝鞒秩嗽僖踩滩蛔×耍瑴I花濺落開來。

當(dāng)天的電視直播畫面就定格在這三座橋上，很多人都留下了眼淚。

小男孩年底回家時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了兩座橋架起來了，一座在山腳下的小河邊，一座在自家

門口。并且，小男孩還發(fā)現(xiàn)對(duì)門的小妹妹居然推著躺在輪椅上的媽媽一起在橋上等他。

小男孩還小，他當(dāng)時(shí)沒聽見主持人阿姨在直播結(jié)束前的一句話：“其實(shí)，我們每個(gè)人心

中都應(yīng)該搭建這樣一座橋!”小男孩只記得在場(chǎng)的大人們都哭了。

1、閱讀全文，說說本文的題目“搭橋”的含義。

2、“一個(gè)小男孩正怯生生地望著她”，，小男孩看了看鏡頭，臉紅得不行”，文中的小男孩為什

么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？

3、“主持人不說話了，只是使勁將小男孩摟在懷里”，作者這樣寫主持人，有怎樣的表達(dá)效

果？

4、“其實(shí)，我們每個(gè)人心中都應(yīng)該搭建這樣一座橋！”請(qǐng)說說，這句話讓你有何感悟?

達(dá)標(biāo)測(cè)試

一、積累與運(yùn)用

1、《蒲柳人家》是我國(guó)—（時(shí)代）作家（姓名）的中篇小說代表作?！捌蚜思摇?/p>

在作品中代指。

2.判斷卜面語(yǔ)句對(duì)人物的描寫方法。

（1）何滿子六歲，剔個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒。

（2）-丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬,

轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血。（）

（3）“我差一點(diǎn)兒扔了這把老骨頭，你還咒我！”（）

（4）自己已經(jīng)老邁年高，砸碎了骨頭也榨不出幾兩油來；難道孫兒到頭來也要落得個(gè)趕馬

或是學(xué)徒的命運(yùn)？（）

3、品讀下列兩組句子，看看哪句寫得好，為什么？

入一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)

1了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血.，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捌

氣，高一聲低一聲呻吟。

X.

B.一丈青大娘的臉色瞬間陰云密布，只見她輕舒猿臂，手起掌落，可憐那年輕的纖夫像被擊

中的鳥，一頭倒在沙灘上，痛苦的呻吟著。

［何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

1.在一丈青大娘的心中，何滿子就是唯一的無價(jià)之寶。

二、閱讀《泥活》這篇小說，完成1—6題。

馮蘭瑞老漢，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋一緊，—注視著案子上新捏好的

泥活。他手持竹刀，這里抹一抹，那里餓一鏤。對(duì)這么精巧生動(dòng)的《武松打虎》，你還有什

么可挑的①?武松膝鎮(zhèn)住大蟲花脊，傾全身之力向大蟲身上壓去；右手掀住大蟲的耳朵，反

手搶拳，那大蟲拱起半條身子，懸口吊牙，眼眶眥裂。這會(huì)兒馮蘭瑞雙眉擠在一起，只見他

那窄細(xì)的瞳仁中有兩個(gè)香火般的亮點(diǎn)閃動(dòng)著，直視自己的這件創(chuàng)作，搖了搖頭。片刻之后