河南省濮陽市南樂縣谷金樓鄉(xiāng)中心校七年級語文上冊9王幾何教案(新版)新人教版(通用)

王幾何【學習目標】朗誦課文，歸納文章基本內(nèi)容。勾勒外貌、動作、語言描繪的句子，認識其對刻畫人物形象的作用。深入人物心里世界，感覺人物的人格魅力。【學習重點】1、2、3【學習方法】朗誦法、圈點勾勒法、精讀法【課時建議】2課時【學習過程】課前預習默讀課文，勾勒出不認識的字和重要詞語，借助課文講解和工具書疏通字詞。讀課文2遍，初步認識文章內(nèi)容。講堂學習一、預習反應將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。溝通課前預習第2題，談談自己預習時初讀文章的感覺。二、默讀課文，認識內(nèi)容迅速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？明確：王幾何。王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學生私下里給他取的綽號。本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風趣風趣、教學水平高、業(yè)務能力強、學問廣博的老師形像。本文描繪的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？明確：（1）王老師啞笑。（2）王老師宣布自己的綽號。（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑惡的三角架。王老師在講堂上展示的絕技是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描繪，在構(gòu)造和內(nèi)容上有什么作用？明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸實的道理——只需功夫深，鐵杵能夠磨成針!要大家切記的是一種熱愛知識和鍥而不舍的學習精神。這段描繪在構(gòu)造上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達上點了然要旨?！懊忌?、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，能夠說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？明確：夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁?！叭嗤瑢W再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學生的各樣種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？明確：經(jīng)過對學生的動作、神情等描繪從側(cè)面襯托王老師的與眾不同，突出了老師的風趣與風趣?！鞍掷蠋熣驹谥v臺上，雙目淺笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副沾沾自喜的表情”屬于什么描繪？有什么表達作用？明確：神情描繪。極其生動逼真地寫出了老師沾沾自喜的神情?！斑@就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美好的綽號了！可惜，素來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’”這句話用的是什么描繪？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？明確：語言描繪。突出了王老師語言風趣、風趣的風格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放?！巴瑢W們對王老師第一堂課的評論只有兩個字：暢快．．!”聯(lián)合課文內(nèi)容，說說你對“暢快”的理解。明確：王老師經(jīng)過富有感染力的微笑、絕技表演、宣布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了講堂帶來的樂趣。四、歸納要旨，拓展延長聯(lián)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？明確：王老師是一位業(yè)務水平極高，風趣風趣，和藹可親，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。你喜歡王老師的這種教學方式嗎？為什么？略。課后學習18.請模擬本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于500字。課題9.王幾何朗誦課文，歸納文章基本內(nèi)容。教學勾勒外貌、動作、語言描繪的句子，認識其對刻畫人物形象的作用。目標深入人物心里世界，感覺人物的人格魅力。教學過程課前預習：默讀課文，勾勒出不認識的字和重要詞語，借助課文講解和工具書疏通字詞。讀課文2遍，初步認識文章內(nèi)容。講堂學習：一、預習反應將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。溝通課前預習第2題，談談自己預習時初讀文章的感覺。二、默讀課文，認識內(nèi)容迅速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰？明確：王幾何。王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學生私下里給他取的綽號。本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風趣風趣、教學水平高、業(yè)務能力強、學問廣博的老師形像。本文描繪的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？明確：（1）王老師啞笑。（2）王老師宣布自己的綽號。（3）王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑惡的三角架。王老師在講堂上展示的絕技是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描繪，在構(gòu)造和內(nèi)容上有什么作用？三、再讀課文，咀嚼精髓“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描繪方．．．．．法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，能夠說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？明確：夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁?！叭嗤瑢W再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學生的各樣種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？四、歸納要旨，拓展延長聯(lián)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？明確：王老師是一位業(yè)務水平極高，風趣風趣，和藹可親，笑和嚴肅集于一