基因的顯性和隱性

本文格式為Word版，下載可任意編輯——基因的顯性和隱性

篇一：基因的顯性與隱性教學設計

《基因的顯性與隱性》教學設計

教學思路

順利完成本節(jié)教學，需要學生充分把握前兩節(jié)《基因控制性狀》、《基因在親子代間的傳遞》的內容，并且在本節(jié)課中靈活運用。同時這節(jié)課的學習也是《人類性別遺傳》的基礎。

這一節(jié)教學的主要內容是孟德爾遺傳學定律。先用單眼皮和雙眼皮這對相對性狀的遺傳現(xiàn)象提問，引出孟德爾遺傳學定律。再從孟德爾豌豆雜交試驗過程指導學生分析試驗現(xiàn)象并得出結論，理解顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念。在課程中穿插一個小試驗，幫助學生理解雜種子二代會出現(xiàn)三種不同的基因組成。最終回到課前提出的問題，學習利用所學知識解釋常見的生物學現(xiàn)象。

孟德爾遺傳學定律講求靈活運用，因此在課程終止時設計了兩道“課后繼續(xù)探究〞，以便學有余力的學生繼續(xù)深入研究。

教學目標

知識目標

1.認識孟德爾，了解豌豆雜交試驗。理解孟德爾遺傳學定律，顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀的概念

2.運用孟德爾遺傳學定律探究生物相對性狀與基因的關系

3.說明近親結婚的危害

能力目標

1.運用科學方法解釋生命科學的有關問題的能力

2.嘗試借鑒運用數學方法探究生物學問題

情感目標

認識生命的科學本質，培養(yǎng)學生知識遷移、運用多學科知識解決問題的習慣。

教學重點

1.孟德爾豌豆雜交試驗

2.孟德爾遺傳學定律

3.運用孟德爾遺傳學定律探究生物相對性狀與基因的關系

教學難點

1.孟德爾豌豆雜交試驗

2.由孟德爾豌豆雜交試驗推導出孟德爾遺傳學定律

教學方法

陳述法、推導和試驗綜合使用

教學過程

一引言

子代獲取了父母遺傳下來的基因，但子代的性狀和父母并不完全一樣，有些些地方像父親，有些地方卻又和母親相像。例如上節(jié)課布置的作業(yè)：觀測并統(tǒng)計父母和自己以及兄弟姐妹的眼皮性狀。好多同學發(fā)現(xiàn)了父親是雙眼皮、母親是單眼皮(或者反過來)，不同家庭的孩子中既有單眼皮也有雙眼皮。這種現(xiàn)象產生的原因需要用孟德爾遺傳學定律來解釋。

二孟德爾遺傳學定律

1孟德爾個人介紹

提出問題

①孟德爾選用什么植物作為試驗對象？純種豌豆

②研究了哪些相對性狀？豌豆的莖桿高度，高豌豆和矮豌豆

學生作答

①孟德爾選用純種豌豆作為試驗對象

②試驗研究了豌豆的莖桿高度這特性狀，有高豌豆和矮豌豆這對相對性狀2孟德爾豌豆雜交試驗和遺傳學定律

(1)

(2)由上圖可以得出結論Ⅰ：生物的一對相對性狀分為兩類，純種雜交子一代表現(xiàn)出的性狀叫顯性性狀，沒有表現(xiàn)出的性狀叫隱性性狀

(3)孟德爾做了一個猜想：生物的顯性性狀由顯性基因控制，用大寫字母表示(如上述試驗中的高莖，表示為D)；隱性性狀由隱性基因控制，用小寫字母表示(如上述試驗中的矮莖，表示為d)。

上一課學過：生物體內染色體是成對存在的，一對染色體的同一位置攜帶有控制一對相對性狀的基因，也就是說基因也是成對存在的。又由于孟德爾選擇的豌豆是純種豌豆，那么親本豌豆的基因組成是：高豌豆DD，矮豌豆dd

純種雜種

圖2純種和雜種基因組成

填寫圖3中從親本到子一代（包括生殖細胞）的基因組成。

由圖3可以看出：表現(xiàn)出顯性性狀的個體基因型為Dd和DD，而表現(xiàn)出隱性性狀個體的基因型為

(4)由孟德爾的試驗結果和結論Ⅰ可以推出，在F2中矮豌豆的基因組成只有

一種，高豌豆的基因組成有兩種可能性。F2代高豌豆的基因組成終究是什么樣？

第一步：分析F1產生的精子和卵細胞中攜帶的基因

其次步：F1的精子和卵細胞結合形成的受精卵的基因組成可以同過試驗得出試驗過程：每個學生拿一個骰子，擲出的點數為單數記作D，雙數記作d。兩個同學為一組，一個作父本，一個作母本。記錄下屢屢投擲(20次以上)形成的基因組合方式。

第三步：統(tǒng)計F2代基因組成的類型，完成圖3剩余內容

(5)結論Ⅱ：生物的顯性性狀由顯性基因控制，隱性性狀由隱性基因控制。表現(xiàn)為顯性性狀的個體基因組成有DD或Dd兩種，表現(xiàn)為隱性性狀的個體只有dd

結論Ⅲ：基因組成是Dd的，雖然d控制的性狀不表現(xiàn)，但d不會受D的影響，還會遺傳下去。

三回想課前問題

1假定父親是雙眼皮(AA)，母親是單眼皮(aa)，完成下面生殖過程中基因的傳遞圖解(在三個()內填入相應的基因)

2孩子將來會表現(xiàn)出什么性狀？

3解答

精子攜帶基因A，卵細胞攜帶基因a，受精卵基因組成是Aa。孩子是雙眼皮。

四阻止近親結婚

1認識婚姻法：直系血親和三代以內旁系血親之間阻止結婚。

提出問題：什么是直系血親和三代以內旁系血親？

由課后練習題3可以直觀了解

圖中，賈母、賈政、賈寶玉三者為直系血親，林黛玉和賈寶玉屬于旁系三代血親，因此不能結婚。

2近親結婚的危害

設賈母未患病，但攜帶有某隱性遺傳病致病基因(a)，正常非致病基由于A。賈母基因型為Aa。賈政和林母攜帶此致病基因的概率分別為0.5，賈寶玉和林黛玉再經遺傳得到此基因的概率分別為0.25。(1)假使此二人結婚，其后代患病概率為1.56╳10-2；(2)設在人群中此致病基因的攜帶率為10-5，假使賈寶玉和其他女子結婚，那么賈寶玉后代患遺傳病的概率是：6.25╳10-7。近親結婚使得后代得遺傳病的概率高了2.5╳104倍

3人類常見的遺傳病

人類常見的遺傳病有大量種，如白化病(皮膚細胞不能合成黑色素)、色盲(常見的紅綠色盲和全色盲。紅綠色盲不能分清紅色和綠色，全色盲人的世界只有黑白兩色)、苯丙酮尿癥(苯丙氨酸代謝途徑中的酶缺陷)。

從單一遺傳病的發(fā)病概率上看，每種遺傳病的發(fā)病概率較低，但是近親結婚顯著的增加的了發(fā)病概率。同時每個人的體內或多或少都攜帶有好幾種遺傳病的致病基因，所以近親結婚的夫婦后代患上一種遺傳病的概率就很高了。

五課后興趣探究

1(1)都是單眼皮的父母，他們的后代會是什么樣的性狀？

(2)都是雙眼皮的父母，他們的后代會是什么樣的性狀？

2課后習題3中遺傳病的發(fā)病概率是怎么計算的呢？有興趣的同學可以做進一步研究：

方法提醒：(1)使用擲骰子試驗的數據，統(tǒng)計孟德爾豌豆雜交試驗中F2代出現(xiàn)的性狀和各種基因組成的比例。(2)運用概率原理計算后代發(fā)病概率

教學反思

孟德爾遺傳學定律在現(xiàn)行教材的初高中都涉及，初中階段學生只需要了解最淺層次，即能夠根據親本的基因組成推測出后代基因組成以及性狀的種類，為后面學習人類性別遺傳打下基礎。

每個少男少女都擁有一雙漂亮的雙眼皮，為什么自己的父母都是雙眼皮而自己確實單眼皮？這些都是90后的學生們迫不及待想知道的問題。有了這個興趣，課堂就簡單開展了。

這節(jié)課最大的難點應當是孟德爾定律的第三條，即理解F2代會出現(xiàn)三種不同的基因組成。在這堂課的教學中回避了教條式的陳述數學統(tǒng)計學知識，再用數學知識解釋隨機結合現(xiàn)象。而是借鑒了初中數學課概率教學的試驗，用骰子設計出本堂課中的一個小試驗。這樣，繁雜多變的組合規(guī)律馬上直觀的浮現(xiàn)在學生眼前。在完成了孟德爾定律的教學后，馬上回到課前的問題，引導學生運用知識解決實際生活中的問題。

最終有關阻止近親結婚的內容，選用的課后習題是大家都很熟悉的例子，很簡單闡釋明白旁系血親和直系血親的概念以及近親結婚的危害。

在教學過程中，我采用了興趣引導在前和充分貫穿試驗探究思想，重視創(chuàng)設問題情境，引導學生積極參與，學生始終處于科學研究情境中，并獲得相應的科學情感體驗。

篇二：基因的顯性和隱性實錄

齊齊哈爾教育公開發(fā)表

基因的顯性和隱性教學實錄

富足縣第一中學陳海艷

教師：今天我們一起來共同學習一節(jié)生物課。都知道我們班各個都聰明伶俐。老師有幾個小問題和大家一起探討，看誰的反應最快。

1、鯉魚長的大，鯽魚長的小是相對性狀。

2、單眼皮和雙眼皮是相對性狀。

3、同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。

4、基因控制生物的性狀。

5、爸爸能卷舌，孩子就能卷舌。

學生：思考后搶答。

教師：我們一起回想上節(jié)課的填圖練習，假使把圖中的染色體去掉，只看成對的基因在親子間的傳遞，就是下面的這個圖。假使AA和aa基因，分別控制著能卷舌和不能卷舌這一相對性狀，或者說，能卷舌是由于有一對控制能卷舌的基因AA，不能卷舌是由于有一對控制不能卷舌的基因aa。那么當受精卵的基因是Aa時，發(fā)育的個體能卷舌嗎？學生：探討交流，分析有可能出現(xiàn)的原因，作出多種猜測。

教師：同學們的猜測有一定的道理，但這類問題的解決，不能靠推測?？茖W家是通過試驗來研究的。

板書第三節(jié)基因的顯性和隱性

教師：遺傳學家孟德爾就做了大量種關于相對性狀遺傳的試驗。我們一起來了解他。學生：閱讀孟德爾的簡介；

教師：孟德爾為什么選擇純種豌豆作為試驗材料，而沒有選取其他材料例如人或動物呢。學生：主要由于豌豆相對性狀區(qū)別明顯；

教師：生物的遺傳規(guī)律是一樣的。

教師：做試驗時選擇恰當的試驗材料是十分重要的，它可以使你的試驗簡單成功。（板書一、孟德爾的豌豆雜交試驗）

1：帶著問題研讀教材。

1、孟德爾要研究什么問題？（豌豆高矮的相對性狀的遺傳）

2、孟德爾是如何實施他的計劃的？（用純種的高豌豆和矮豌豆進行雜交，觀測雜交一代、二代的性狀表現(xiàn)。）

3、經過試驗，他發(fā)現(xiàn)了什么？（雜交一代都表現(xiàn)出高莖，而二代既表現(xiàn)高莖也表現(xiàn)矮莖，但高的個體比矮的個體多。）

2：多媒體展示試驗過程，讓學生體驗試驗。

3：學生分組探討，教師講解分析，師生共同總結歸納出孟德爾總結的遺傳規(guī)律。

（1）雜交豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？（板書）顯性性狀隱性性狀

（2）莫非控制矮性狀的基因沒有傳給子代嗎？它在什么狀況下才能表現(xiàn)出來呢？顯性基因隱性基因

（3）隱性基因有沒有遺傳下去？其次代種子長成的植株有高的，為什么也有矮的？高的比矮的多得多！

4：教師：學生動手畫出遺傳圖解尋常狀況下，顯性基因用大寫字母來表示，隱性基因用小寫字母來表示。請同學們寫出產生雜交一代和雜交二代的遺傳圖解。

學生：兩名同學到黑板畫，其余同學也練習畫遺傳圖解。教師：總結適時勉勵

回到前面假使A和a分別控制能卷舌和不能卷舌基因那么通過有性生殖產生的下一代Aa基因控制的性狀，終究是能卷舌還是不能卷舌？（能由于下一代具有顯性的能卷舌的基因。）

教師：說的十分好。知識拓展延伸

雙眼皮的父母生育了一個單眼皮的孩子，原因是父母都攜帶了隱性的單眼皮的基因。眼皮的單雙并不重要，但假使隱性基因控制的是致病的性狀該怎么辦呢？也就是說一對健康的

夫婦有沒有可能生下有病的孩子呢？

學生：有可能。

教師：我們一起看一個關于達爾文近親結婚的資料

學生：學生讀，十分慨嘆。

教師：他們倆屬于近親結婚，導致了不良的后果，為此我國的婚姻法也有相關規(guī)定？（是怎么說的）

板書二、近親結婚把“阻止〞兩個字先不寫）

學生：直系血親和三代以內的旁系血親之間阻止結婚。

教師：是的，阻止近親結婚。（板書補充“阻止〞這兩個字）

如何區(qū)分直系血親和旁系血親呢？我們來看直系血親和旁系血親圖譜。

為什么健康的人能生出有遺傳病的后代呢？常見的遺傳病有哪些呢？

學生：讀書后回復白化病色盲智力障礙、血友病等；

教師：什么樣的婚配簡單造成這樣的結果呢呢？

學生：閱讀課文后回復。

教師：同學們既然明白了其中道理，不僅要自己以身作則，還應當在你的周邊做好法律宣傳工作噢。

教師：同學們通過今天的學習你都知道了些什么呢？

學生：總結，教師適時小結。

師生：課堂穩(wěn)定練習1、2、3、4

篇三：基因的顯性和隱性復習題

第三節(jié)基因的顯性和隱性

叫，未表現(xiàn)的性狀叫。

3、控制相對性狀的基因有顯性和隱性之分，控制顯性性狀的基因叫，控制隱性性狀的基因叫。

45、孟德爾的豌豆雜交試驗的結論：

（1）當具有相對性狀的兩個純種個體雜交時，雜交的子一代只表現(xiàn)不表現(xiàn)。

（2）表現(xiàn)為隱性性狀的個體，基因組成只有種；表現(xiàn)為顯性性狀的，基因組成有種。

（3）基因組成是Dd的，d控制的性狀不表現(xiàn)，但d（隱性基因）_______(填受或不受)D（顯性基因）

的影響，還會遺傳下去。

6、我國婚姻法規(guī)定：_____血親和三代以內的______血親之間阻止結婚。原因是近親結婚會增加后代患____遺傳病的概率

7、請補充填寫豌豆雜交遺傳圖解，D是高莖基因，d是矮莖基因，并據圖填空

（1）從上圖我們可以看出，子代表現(xiàn)型比例高莖：矮莖＝_____：_____。

9、兩個能卷舌的人生育的孩子有的能卷舌，有的不能卷舌，則可判斷出顯性性狀是10、兩個表現(xiàn)是隱性性狀的人結婚，子代個體表現(xiàn)全部是性狀

第三節(jié)基因的顯性和隱形考案

一、選擇題

1.被稱為“遺傳學之父〞的科學家是（）

A達爾文B袁隆平C孟德爾D巴斯德

2、以下各項中屬于相對性狀的是（）

A鴨子和家鴿都長有絨毛B姐姐高，妹妹瘦

C哥哥單眼皮，弟弟雙眼皮D白蘿卜個體較大，紅蘿卜個體較小

3、隱性基因是指()

A任何狀況下都不表現(xiàn)出來的基因B任何狀況下都能表現(xiàn)出來的基因

C在顯性基因存在時，不能表現(xiàn)出來的基因D在顯性基因存在時，才能表現(xiàn)出來

4、某個體的基因組成，一個是顯性基因，一個是隱性基因是，生物表現(xiàn)出（)

A顯性性狀B隱性性狀C中間性狀D無任何規(guī)律

5、在以下基因組合中，表現(xiàn)出相對性狀的是（）（多項選擇）

ACc和CCBCC和ccCCc和ddDCc和cc

6.已知雙眼皮和單眼皮是一對相對性狀，其中雙眼皮是顯性性狀，用A表示，單眼皮是隱性性狀，用a表示。有一對夫婦均為單眼皮，但他們割了雙眼皮，那么他們出生基因組成為AA子女的幾率是（）

A100%B50%C25%D0

7.以下親屬中屬于直系血親的是（）

A伯伯B姑姑C父親D表妹

8.阻止近親結婚的目的是（)

A防止發(fā)生傳染病B防止發(fā)生隱性遺傳病C減少傳染病發(fā)病率D降低隱性遺傳病發(fā)病率

9我國規(guī)定“直系血親和三代以內旁系血親阻止結婚〞，其中祖父和堂兄妹分別屬于三代以內的A直系血親和直系血親B旁系血親和旁系血親

C直系血親和旁系血親D旁系血親和直系血親

10“親上加親，親緣不斷〞這種舊習俗必需完全擯棄，這是由于（）

A違反