五年級上冊落花生語文教案

五年級上冊落花生語文教案五年級上冊落花生語文教案（精選5篇）教學目的：1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“傾慕之心”等詞語。2、讀句子，理解爸爸與“我”的對話的含義，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有利處的人”的道理。3、歸納課文中心思想，學習課文重點突出，主次分明和借物喻人的寫作方法。4、練習用“居然”“成熟”造句。5、有感情地朗誦課文。背誦課文最后四個自然段。6、讓每一個學生在經(jīng)過合作學習、匯報展示、講堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。教學重點1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2、練習根據(jù)課文的中心，分清主次。教學難點理解父親贊美花生的話的深刻含義。教具準備：生字卡片、課文插圖課時區(qū)分：課時第一課時一、提出學習目標1、講話導入，板書課題①謎面：麻房屋，紅帳子，里面睡著個白胖子（花生）。②教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。③簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親對于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親對于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。（板書課題15、落花生）2、引導學生（聯(lián)合單元導讀及課文提示）提出學習目標。①把課文讀通讀順。認識這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。③有感情地朗誦課文。④能聯(lián)合對課文的理解，展示自己的學習成就。二、展示學習成就（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。）要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的次序進行展示。2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學會了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語，理解了傾慕之心、實用、體面的意思。2、我會用居然、囑咐等詞語說一句話。3、我會流暢地朗誦第10自然段。4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師實時到學生之中指導展示）（二）學文悟情展示（小組內(nèi)或全班）1、理清課文段落，歸納段落粗心。①教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導學生讀相關(guān)句段來幫助學生歸納總結(jié)。②給課文區(qū)分段落，歸納段落粗心。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親建議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。分段時鼓勵學生發(fā)表自己的看法。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的區(qū)分，學生會產(chǎn)生疏歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。2、認識課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，經(jīng)過這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，經(jīng)過對花生利處的討論，揭露了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有利處的人。3、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容。（三）創(chuàng)建性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗誦課文的生字詞語。2、小組朗誦課文的第10自然段。3、小組分角色個性朗誦。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識矛盾（聯(lián)合課時而變）四、知識拓展延長1、有感情地朗誦課文，背誦最后4個自然段。2、收集、摘抄對于借物喻人的句子。五、作業(yè)布置1、抄錄生字新詞。2、有感情地朗誦課文。第二課時一、回首課文，提出新的目標1、復習檢查。聽寫生字詞語。2、引入新課。指名三名學生有感情地分段朗誦課文。普普通通的花生引出了一家人的很多話題，使我們對花生也生出了幾分敬重之心，帶著這份敬重之情，我們來學習課文。3、引導學生（聯(lián)合單元導讀及課文提示）提出學習目標。⑴再次有感情地朗誦全文，想想課文為什么以落花生為題。⑵課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。⑶背誦第10自然段，說說花生最難得的是什么。⑷從文章的借物喻人的表達方法上，哪些地方值得我們學習。⑸課外資料收集展示。⑹聯(lián)合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。二、展示學習成就(一)學文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)建性展示”合為一體）1、學生從重點詞句中領(lǐng)會情感，感覺寫法。1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣經(jīng)過比較說明花生最難得之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。經(jīng)過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最難得之處的）教師幫助學中抓住重點詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行剖析，領(lǐng)會出花生的不見經(jīng)傳，樸素無華。2）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸素，不計名利，不會夸耀自己，對別人有用的人）3）作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出相關(guān)的句子。①出示填空，指導背誦?！叭艘觯ㄓ杏茫┑娜耍灰觯ㄖ恢v體面），而對別人（沒有利處）的人?！雹谀銓ψ髡叩脑捓斫饬藛幔渴裁唇杏杏玫娜?？什么叫只講外表體面而對人沒有利處的人？聯(lián)合實際，舉例說明。③小結(jié)：作者受父親的啟迪，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說了然做人的道理，贊揚了腳扎實地、用心苦干、謙虛樸素、不計名利、有真才實學而不夸耀自己的人；贊揚了一切不見經(jīng)傳，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一世的做人、寫作和教學之中。2、學生展示朗誦能力。小組內(nèi)共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；能夠邀請其他同學和你一同讀。3、練習根據(jù)課文的中心，分清主次。①聯(lián)合“我”的一段話，歸納課文的中心思想。（課文經(jīng)過收獲節(jié)上一家人對花生利處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有利處的人。）②從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對這個問題的思考能夠使學生對文章的主次有詳細的感覺，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較詳細的領(lǐng)會。（板書：略寫詳寫）（二）創(chuàng)建性展示（以小組形式全班展示）1、小組分角色朗誦課文。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組經(jīng)過朗誦自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識矛盾（適時進行）1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容？2、課文為什么要以“落花生”為題？（此環(huán)節(jié)有時與“學習成就展示”合為一體）四、知識的拓展與延長1、收集資料的展示。學生展示收集的借物喻人的文章。2、個性創(chuàng)作展示。以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例，談談從中你悟到了什么人生道理？五、作業(yè)1、背誦課文最后四個自然段。2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例模擬本文寫一個小練筆。一、導入新課。1、指名三位學生上臺寫下自己的姓名并說有名字的含義。2、教師板書作者筆名“落華生”并請學生猜想它的含義。3、教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。設(shè)問：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？以此導入新課。二、自讀課文。1、學生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。2、同桌互讀，相互指正。3、指名串讀，全班溝通，說長論短。三、給課文分段。1、學生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些資料。（聯(lián)系課后練習1）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）2、根據(jù)板書給課文分段。四、學習重點段，理解道理。1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的利處的？（姐姐說味美，哥哥說能夠榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最難得的是它的果實埋在地里。）把三姐妹說的花生的利處用上關(guān)系詞說上一句話。2、兄妹們所說的花生的利處是顯而易見的，父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽略的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）（板書：花生桃子石榴蘋果）1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學習小組討論。2）你是怎樣理解這段話的？四人小組議論。3）學生溝通。適時理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么？D、父親認為桃子、石榴、蘋果相比，花生最難得的一點是什么？你能用一個簡單的詞來歸納嗎？（板書：藏而不露）4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。“所以，你們要像花生，它雖然不漂亮，但是很有用，不是外表漂亮而沒有實用的東西。父親的話是不是說不需要外表美？（父親強調(diào)的是人要實用，要有內(nèi)在的美。）父親的話我們理解了嗎？出示“我”的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有利處的人了?！崩斫狻绑w面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有利處的人”是怎樣的人？。6）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有利處的人？聯(lián)合實際，舉例說明。五、帶給辯題練口才。1、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，仍是想做蘋果那樣的人？為什么？請各小組議論，暢所欲言，實話實說。2、請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分紅兩個陣營展開爭辯，教師做主持人。3、在充分辯議的基礎(chǔ)上達成練習。以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實話實說，有真情實感。教學要求：１、能理解“父親”和“我”的話，并進行說話練習。２、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。３、懂得做人不應只講體面，應當做有真才實學，對人有用的人。教學過程：一、導入新課。上節(jié)課，我們學習了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學習課文的第二大段，著重理解重點段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的`名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什么取這個名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個奧密，看誰肯動腦，最聰明。二、整體感知第二段。師：同學們各自讀第二段，達成填空。這篇課文描繪了（）、（）、（）、（）、（）五個人物，描繪時又重點抓住人物的（）去寫，其中又重點描繪了（）的語言，他說了（）次話，其中第（）次和第（）次最重要。三、重點學習父親的話。１、誰先來讀父親第一、二次的話。２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？（１）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的利處的？（２）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f？３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價格來談花生的利處，而且父親認為花生最難得的利處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，達成填空練習。父親的'話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，仍是（）最難得。４、“難得”是什么意思？父親為什么認為花生最難得呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不同樣？花生、桃子、石榴、蘋果。師：花生果實的利處好多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是不見經(jīng)傳地奉獻給人們，（板書：不見經(jīng)傳）這正是花生的難得之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。５、師：丁丁和小華這兩們同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的?！边^渡：父親的話孩子們理解嗎？我是怎么理解，怎么說的？四、學習“我”的話。１、出示“我”的話，齊讀。２、“體面”是什么意思？（處表漂亮）“講體面”是什么意思？（講究外表漂亮）人要不要講體面？３、“只講體面，而對別人沒有利處的人”是怎樣的人？４、“有用的人”是怎樣的人？５、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）６、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。７、同學們學到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許很多多像花生同樣有用的人。我愛花生，它的利處好多，它雖然沒有（），但難得的是（）。我們的（）不正像花生同樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。８、朗誦對話。五、講話解疑，深入教育。１、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。我要像落花生同樣，踏扎實實地做一個樸實的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。六、課外延長。課文學完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談談相關(guān)花生的話題，好嗎？【學習目標】1、學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“傾慕”、“體面”、“囑咐”“分辨”等詞語。2、有感情地分角色朗誦課文，背誦課文。3、理解父親的話的含義，理解花生最難得的利處，懂得做人應當做一個對他人有利處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有利處的人。【課前準備】1、學生收集作者和相關(guān)落花生的資料，教師準備對于落花生的課件。2、準備一塊小黑板，上面抄錄好本課生字、新詞。【教學過程】第一課時一、解題導入1、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？2、出示落花生的圖片，教師補充解說花生為什么叫做“落花生”。3、本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一同走進文中，走進許地山童年的光陰。二、初讀課文，整體感知（1）自主識字：1、小聲讀課文，畫出生字新詞2、指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“囑咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）3、拼讀生字，著眼學法，重點加強。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法）4、在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（著重聯(lián)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背字典中的解釋）（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容1、同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生念書）3、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些認識？三、默讀課文，理清思路1、課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。2、本文是按什么次序?qū)懙?？你準備怎樣給本文分段，為什么？（議論并明確分段）四、布置作業(yè)熟讀課文，抄錄生字、新詞。第二課時一、回想課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回想課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？二、細讀課文、打破重難點默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感覺，再好好讀一讀。（根據(jù)學生講話情況相機引導）1、種花生、收花生：（略辦理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、驚喜。2、充分念書、打破重難點：1）自由讀、指名讀出花生的利處。2）學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的利處。3）出示第10自然段，領(lǐng)會花生的難得之處。①填表助學，運用對照的手法突出花生的難得之處：（在同學自由讀之后填表）花生桃、石榴、蘋果地點埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生傾慕之心②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對照著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生。③指名讀，評讀：你感覺他讀得怎么樣？或許經(jīng)過他的朗誦你感覺到什么？④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導學生領(lǐng)會出花生雖然不漂亮，但是它特別實用，默默地為人類奉獻）（4）對照讀句子，領(lǐng)會父親對我們的希望?！澳敲矗艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有利處的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有利處的人?！保▋删湓捯馑疾煌瑯?，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳扎實地、用心苦干、不計名利，像花生同樣的對別人有用的人）5）經(jīng)過填空，加深理解：在你身邊一定有很多像花生同樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生同樣有用的人。“我愛花生，它的利處好多，它雖然沒有（），但難得的是（）。我們的（）不正像花生同樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”三、召開小爭辯會，張顯學生個性在現(xiàn)在的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果同樣的人呢，仍是做一個像花生同樣的人呢？為什么？四、總結(jié)全文、深入中心那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后用心苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞苦過分而去世，年僅歲，他確實是一位擁有花生精神的人。讓我們來一同讀讀他說的這句話：“我要像落花生同樣，踏扎實實地做一個樸實的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！币?、教學目的：1、情感態(tài)度目標：能真實領(lǐng)會許地山先生經(jīng)過落花生所贊美的“從不夸耀，默默奉獻”的難得，懂得做人要做不求虛名，確實有用的人。2、知識技術(shù)目標：學習積累生字新詞，能有感情的朗誦文章，能用自己的語言講己名字的含義。3、發(fā)展性目標：能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的難得之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的希望。二、合用年級：五年級三、教學過程：（一）、講話導入，揭露課題1、介紹教師的名字，請同學們剖析含義。2、揭露課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？（二）、初讀課文，整體感知1、以第一自然段為例，查驗一行同學，比比看誰讀的正確、流暢、有感情。（統(tǒng)計講評）2、以第二自然段為例，經(jīng)過舉手搶讀，查驗以上同學朗誦的程度。3、老師帶四個同學分角色朗誦下面課文，看同學們朗誦的情況。4、提名四人分角色朗誦課文。5、分紅四人小組，分角色朗誦課文。（三）、探究課文，理解感悟1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。2、再請一小組到前面演出，演后評議。3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的利處。5、花生最難得的用處是什么？（經(jīng)過重點詞來理解含義深刻的句子）6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？（四）、聯(lián)系實際，學致使用1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍講話）2、名字能夠言志，亦能夠表示長輩對我們的希望和關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字。3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。初一語文教案《口技》一.教學目的：正確流暢朗誦課文，培養(yǎng)文語言感。掌握重點字、詞、句的意義及翻譯方法。學習本文正面描繪和側(cè)面描繪相聯(lián)合的寫法及其作用。感覺和意會中公民間藝術(shù)的精湛奇妙,激發(fā)熱愛優(yōu)異文化的感情.二.教學重難點：重點：積累文言詞語，學習文章正面描繪和側(cè)面襯托相聯(lián)合的寫法。難點：學習文章正面描繪和側(cè)面襯托相聯(lián)合的寫法。三.教學思路與教學方法：經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生的想象力，迅速意會文意，并在熟讀的基礎(chǔ)上，提高學生的感知能力及自主學習古文的能力。四.教學過程〈一〉導入：口技是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，擁有著悠久的歷史。口技表演者經(jīng)常用口腔模擬出各樣逼真的聲音，將觀眾帶入一種奇妙的聲音世界。今天就讓我們一同來學習林嗣環(huán)的《口技》，一同來感覺中公民間藝術(shù)的文化魅力?！炊嫡n前熱身，著重朗誦感知：聽課文錄音，設(shè)置情景，迅速獲取有效信息。作者簡介：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，晚年住杭州,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說。讀準下列字音：屏障少頃囈語絮絮叱齁中間曳屋許許聲幾學生集體朗誦課文，教師糾正朗誦中的錯誤。〈三〉梳理理課文(1-3)自然段，注意正確翻譯：讓學生相互檢查課前的預習前作業(yè)(1，2，3自然段的翻譯，及自學情況)。抽學生解釋黑板上的重點字詞，及重難點句子的翻譯。有錯誤的地方教師校正，并讓學生在書上做好筆記，對于一些特別重要的課文說明讓學生標上特殊符號。善(擅長)會(適逢，正追上)宴(宴請，舉行宴會)之(的)施(陳設(shè))而已(罷了)少頃(過了一會兒)但(只)滿坐寂然(“坐”通“座”，座位)嘩(高聲說話)遙(遠遠地)驚(被驚醒)囈語(夢話)既而(一會兒)婦撫兒乳的“乳”(喂奶)兒含乳啼的“乳”(奶頭)絮絮(嘮絮叨叨地)當是(在這)一時(同時)眾(各樣)畢(都)以為(認為)絕(極)未幾(沒有過多久)齁(打鼾)微(朦朦朧朧地)傾側(cè)(傾斜打翻)意(心情)少(稍微)舒(放松)稍稍(漸漸)在黑板上展示完整的課文翻譯，并讓學生朗誦2自然讀的翻譯?！此摹滴难灾R整理：通假字：滿坐寂然、滿坐賓客坐通“座”，座位。古今異義詞：?會賓客大宴古：適逢，正追上。今：會議。?但聞古：只今：轉(zhuǎn)折連詞，但是。稍稍正坐古：漸漸今：稍微詞類活用：會賓客大宴舉行宴會名詞活用作動詞(2).婦撫兒乳喂小名詞活用作動詞(3).滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目看名詞活用作動詞一詞多義：(讓學生朗誦)以為妙絕(副詞，極，特別)群響畢絕(動詞，隔離，消失)眾妙畢備(名詞，妙處)以為妙絕(形容詞，奇妙)眾賓團坐(動詞，坐下)滿坐寂然(同“座”，名詞，座位)婦撫兒乳(動詞，喂奶)兒含乳啼(名詞，乳頭)〈五〉思考議論(內(nèi)容探究)：文段中那些地方是正面描繪?那些是側(cè)面描繪?這些描繪在文中有何作?課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面描繪，側(cè)面描繪包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神態(tài)舉止的變化;二是在第一段中對道具和場所氛圍的描繪。這些描繪都是為了表現(xiàn)口技表演者的高明技藝，讓人對這場表演還耐人回味，對表演者的敬意油但是生?！戳低卣褂柧殻簜鞒兄袊鴤鹘y(tǒng)文化，從我做起!我們一同來學口技。解釋下列句中劃線詞語：⑴善口技者⑵會賓客大宴⑶施八尺屏障⑷眾賓團坐⑸婦拍而嗚之(6)眾妙畢備賓客意少舒，稍稍正坐3、學習本課描繪聲音的方法，找一種你喜歡的聲音(音樂、鳥鳴、口技等)認真地聽，然后用優(yōu)美的語句進行一段場景描繪。要求：起碼要用三種修辭手法(150字左右)人教版一年級下冊語文識字7《操場上》教案教學目的知識與技術(shù):1、正確認讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認識足字旁、提手旁和單人旁。2、能正確、流暢、有感情的朗誦課文。過程與方法1、經(jīng)過“頻頻誦讀、以讀帶講”幫助學生理解課文，體驗情感。2、展開小組議論，溝通識字經(jīng)驗，學會運用多種多樣的方法識字。情感態(tài)度與價值觀:1、經(jīng)過讀詞語、朗誦課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。教學重難點學會本課生字;流暢地朗誦課文;有積極參加體育運動的思想。教學準備多媒體課件課時安排一課時教學過程一、導入老師知道同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡興的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一同來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么?認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。二、看圖識字瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎賞他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學們真是仔細察看的孩子，他們都在打球)(適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)經(jīng)過這一輪的回答下列問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認真察看的孩子老師告訴你們一個小奧密，方才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，碰到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙3大家一同讀一讀誰能率領(lǐng)大家讀一讀(2名同學)大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一同讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一同讀拍拍皮球的拍)你能夠當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星認真察看的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢)方才我們認的這些字都是提手旁的，此后我們認字時要記得把部首相同的字放在一同來記，這樣記字會更為容易方才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎(跑)指生做動作，足字旁的自傲多和腿部運動相關(guān)比方跳、踢等我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎?生答( )找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。還有一個“體”左邊“亻”與人相關(guān)，近似這樣的字還有“他、你”。方才咱們到達多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一同來讀一讀(步)相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一同來讀一讀吧三、理解課文，指導朗誦。方才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也特別喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家會面了，大家看這個字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認識的體字)師表揚，多么善于察看的孩子呀，這么俏皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆察看星，(如果孩子找到的不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也能夠和身做朋友，一同讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們從前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更為順利，自己高聲的讀一讀誰能為大家讀一讀(找四名同學讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也能夠幫助大家識字呀!大家一同讀一讀(齊讀兒歌)同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一同一定也難不倒你，自己高聲讀一讀我要找?guī)讉€同學來當小老師率領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要宏亮呀!(沒人帶讀一個詞語)方才認識的字寶寶很不佩服，他們說，方才加上了拼音你們都能認識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎?(行)指生領(lǐng)讀(誰能率領(lǐng)大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他更正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)相信大家已經(jīng)認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧(一行同學開火車讀)老師評論，恭賀小火車順利抵達終點/哦誤車了，誰能幫幫他小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻開了，老師相信你的內(nèi)心一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。四、情感升華、付諸行動這節(jié)課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠持續(xù)穩(wěn)固所學的知識，積極參加體育運動。板書設(shè)計：操場上(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球教學反省新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓學生盡早、趕快、盡可能多地識字，以便提早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識。所以教學中要力爭讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確?！恫賵錾稀愤@篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流暢地朗誦兒歌。為了達到這個目標，我精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的喜悅點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又竭盡全力的設(shè)計出大大小小的教學活動。主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。講堂上，我聯(lián)系課間生活讓學生和生字會面打招呼，還獨自出現(xiàn)生字進行拼讀游戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗誦課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有一定實效。其次，滲透學習方法，培養(yǎng)識字能力。只管學生識字才剛才起步，但我十分注意識字方法的滲透，采用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞說句子識記法等都能惹起學生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)建性思維，漸漸地，學生一定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。松手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字?、認真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力。此外本課教學的不足之處在于教師的語言不夠貼近學生，缺乏和藹感，因此致使講堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。教學目的1、正確、流暢地朗誦課文。2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學環(huán)節(jié)一、講話導入。1、今天，老師給大家?guī)砹撕芏嗲?，你認識哪些球?請你高聲的告訴我們。(出示各樣球。)出示“球”字，師：一同讀一讀這個字，我還要讓你們認識一個新朋友王子旁，(板書王)在作為偏旁的時候王字的最后一筆橫要變?yōu)樘?。誰來帶我們大家讀一讀這些詞語。2、師：同學們，你喜歡哪些體育運動呢?(要求說完整話)二、說話練習，學習生字。1、看，操場上，同學們玩得多快樂呀!示題：操場上和老師一同讀讀課題讓我們來看看操場的同學們都在做什么?(課件出示)2、隨機出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。3：師：圖上的體育活動，你們都說出來了，你能看著上面的圖來說說這樣的一句話嗎?(出示)下課了，操場上，真熱鬧。同學們有的有的還有的”同學們真棒，好多同學都已經(jīng)會讀了。4、請你們翻開書52頁，自由拼讀把生字多讀幾遍。出示帶音節(jié)的詞語讓學生領(lǐng)讀5、做“你演我猜”的游戲，師：老師拿一張詞語卡片，你們先認一認，不要出聲音，再用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。把猜出來的詞語貼在黑板上。6、分類識記：師：仔細的同學你察看到了什么?你能上前來給他們分分類嗎?生上前來擺一擺。師：為什么這么擺?A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(認識“提手旁”)讀一讀這個偏旁。你能說說怎么記著“打”這個字嗎?(“扌”加“丁”打打打)你還認識哪些字也有提手旁。(課件出示一些帶有提手旁的字讓學生認讀)B、跳、跑、踢，與腳相關(guān)，所以都有“足字旁”。認認“足字旁”“足”字旁與“足”字比較出示“足”師：你們察看他們有什么不同?師：你還認識哪些字也帶