五年級(jí)上冊(cè)落花生語(yǔ)文教案

五年級(jí)上冊(cè)落花生語(yǔ)文教案五年級(jí)上冊(cè)落花生語(yǔ)文教案（精選5篇）教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“傾慕之心”等詞語(yǔ)。2、讀句子，理解爸爸與“我”的對(duì)話(huà)的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有利處的人”的道理。3、歸納課文中心思想，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，主次分明和借物喻人的寫(xiě)作方法。4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。5、有感情地朗誦課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。6、讓每一個(gè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、講堂互動(dòng)溝通中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖課時(shí)區(qū)分：課時(shí)第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、講話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題①謎面：麻房屋，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）。②教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。③簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親對(duì)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親對(duì)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。（板書(shū)課題15、落花生）2、引導(dǎo)學(xué)生（聯(lián)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。①把課文讀通讀順。認(rèn)識(shí)這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。③有感情地朗誦課文。④能聯(lián)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成就。二、展示學(xué)習(xí)成就（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘。）要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的次序進(jìn)行展示。2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了開(kāi)辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語(yǔ)，理解了傾慕之心、實(shí)用、體面的意思。2、我會(huì)用居然、囑咐等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。3、我會(huì)流暢地朗誦第10自然段。4、我會(huì)解答（課后思考題、每課一練的題目）。（教師實(shí)時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）1、理清課文段落，歸納段落粗心。①教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生歸納總結(jié)。②給課文區(qū)分段落，歸納段落粗心。第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫(xiě)母親建議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的區(qū)分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疏歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。2、認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容。我知道這篇文章，經(jīng)過(guò)這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)對(duì)花生利處的討論，揭露了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有利處的人。3、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容。（三）創(chuàng)建性展示（以小組形式全班展示）1、小組朗誦課文的生字詞語(yǔ)。2、小組朗誦課文的第10自然段。3、小組分角色個(gè)性朗誦。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識(shí)矛盾（聯(lián)合課時(shí)而變）四、知識(shí)拓展延長(zhǎng)1、有感情地朗誦課文，背誦最后4個(gè)自然段。2、收集、摘抄對(duì)于借物喻人的句子。五、作業(yè)布置1、抄錄生字新詞。2、有感情地朗誦課文。第二課時(shí)一、回首課文，提出新的目標(biāo)1、復(fù)習(xí)檢查。聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2、引入新課。指名三名學(xué)生有感情地分段朗誦課文。普普通通的花生引出了一家人的很多話(huà)題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬重之心，帶著這份敬重之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。3、引導(dǎo)學(xué)生（聯(lián)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。⑴再次有感情地朗誦全文，想想課文為什么以落花生為題。⑵課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。⑶背誦第10自然段，說(shuō)說(shuō)花生最難得的是什么。⑷從文章的借物喻人的表達(dá)方法上，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。⑸課外資料收集展示。⑹聯(lián)合自己對(duì)課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成就(一)學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)建性展示”合為一體）1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)情感，感覺(jué)寫(xiě)法。1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣經(jīng)過(guò)比較說(shuō)明花生最難得之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。經(jīng)過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最難得之處的）教師幫助學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行剖析，領(lǐng)會(huì)出花生的不見(jiàn)經(jīng)傳，樸素?zé)o華。2）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸素，不計(jì)名利，不會(huì)夸耀自己，對(duì)別人有用的人）3）作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出的？讀出相關(guān)的句子。①出示填空，指導(dǎo)背誦。“人要做（有用）的人，不要做（只講體面），而對(duì)別人（沒(méi)有利處）的人?！雹谀銓?duì)作者的話(huà)理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有利處的人？聯(lián)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。③小結(jié)：作者受父親的啟迪，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)了然做人的道理，贊揚(yáng)了腳扎實(shí)地、用心苦干、謙虛樸素、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不夸耀自己的人；贊揚(yáng)了一切不見(jiàn)經(jīng)傳，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一世的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。2、學(xué)生展示朗誦能力。小組內(nèi)共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)；能夠邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一同讀。3、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。①聯(lián)合“我”的一段話(huà)，歸納課文的中心思想。（課文經(jīng)過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生利處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有利處的人。）②從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考能夠使學(xué)生對(duì)文章的主次有詳細(xì)的感覺(jué)，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較詳細(xì)的領(lǐng)會(huì)。（板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）（二）創(chuàng)建性展示（以小組形式全班展示）1、小組分角色朗誦課文。2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。3、小組經(jīng)過(guò)朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)個(gè)性。（小組展示的形式多種多樣）三、激發(fā)知識(shí)矛盾（適時(shí)進(jìn)行）1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容？2、課文為什么要以“落花生”為題？（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成就展示”合為一體）四、知識(shí)的拓展與延長(zhǎng)1、收集資料的展示。學(xué)生展示收集的借物喻人的文章。2、個(gè)性創(chuàng)作展示。以?huà)咧?、蠶、橡皮、鋼筆等為例，談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览?？五、作業(yè)1、背誦課文最后四個(gè)自然段。2、以?huà)咧?、蠶、橡皮、鋼筆等為例模擬本文寫(xiě)一個(gè)小練筆。一、導(dǎo)入新課。1、指名三位學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下自己的姓名并說(shuō)有名字的含義。2、教師板書(shū)作者筆名“落華生”并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。3、教師把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”并介紹作者許地山。設(shè)問(wèn)：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？以此導(dǎo)入新課。二、自讀課文。1、學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。2、同桌互讀，相互指正。3、指名串讀，全班溝通，說(shuō)長(zhǎng)論短。三、給課文分段。1、學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些資料。（聯(lián)系課后練習(xí)1）（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）2、根據(jù)板書(shū)給課文分段。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理解道理。1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的利處的？（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)能夠榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最難得的是它的果實(shí)埋在地里。）把三姐妹說(shuō)的花生的利處用上關(guān)系詞說(shuō)上一句話(huà)。2、兄妹們所說(shuō)的花生的利處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽略的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話(huà)的，學(xué)習(xí)小組討論。2）你是怎樣理解這段話(huà)的？四人小組議論。3）學(xué)生溝通。適時(shí)理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。B、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。C、花生和桃子、石榴、蘋(píng)果果實(shí)最大的區(qū)別是什么？D、父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果相比，花生最難得的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)歸納嗎？（板書(shū)：藏而不露）4）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話(huà)。5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話(huà)?！八?，你們要像花生，它雖然不漂亮，但是很有用，不是外表漂亮而沒(méi)有實(shí)用的東西。父親的話(huà)是不是說(shuō)不需要外表美？（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用，要有內(nèi)在的美。）父親的話(huà)我們理解了嗎？出示“我”的話(huà)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有利處的人了?！崩斫狻绑w面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有利處的人”是怎樣的人？。6）你對(duì)作者的話(huà)理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有利處的人？聯(lián)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。五、帶給辯題練口才。1、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，仍是想做蘋(píng)果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組議論，暢所欲言，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。2、請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面，分紅兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)爭(zhēng)辯，教師做主持人。3、在充分辯議的基礎(chǔ)上達(dá)成練習(xí)。以“我要做那樣的人”為題寫(xiě)一二段話(huà)，要求實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感。教學(xué)要求：１、能理解“父親”和“我”的話(huà)，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。３、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話(huà)。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？作者的`名字叫許地山（板書(shū)），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)奧密，看誰(shuí)肯動(dòng)腦，最聰明。二、整體感知第二段。師：同學(xué)們各自讀第二段，達(dá)成填空。這篇課文描繪了（）、（）、（）、（）、（）五個(gè)人物，描繪時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（）去寫(xiě)，其中又重點(diǎn)描繪了（）的語(yǔ)言，他說(shuō)了（）次話(huà)，其中第（）次和第（）次最重要。三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話(huà)。１、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話(huà)。２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？（１）我們?nèi)忝玫脑?huà)分別從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的利處的？（２）把我們?nèi)忝玫娜湓?huà)合成一句，怎樣說(shuō)？３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價(jià)格來(lái)談花生的利處，而且父親認(rèn)為花生最難得的利處是什么呢？我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話(huà)，達(dá)成填空練習(xí)。父親的'話(huà)中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見(jiàn)就（），但是和（）相比，仍是（）最難得。４、“難得”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最難得呢？我們?cè)倌x父親的話(huà)，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果不同樣？花生、桃子、石榴、蘋(píng)果。師：花生果實(shí)的利處好多，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道，從不顯耀自己，而是不見(jiàn)經(jīng)傳地奉獻(xiàn)給人們，（板書(shū)：不見(jiàn)經(jīng)傳）這正是花生的難得之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話(huà)，該怎樣讀，自己先練練。５、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話(huà)后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？丁丁說(shuō)：“花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好?！毙∪A說(shuō)：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”過(guò)渡：父親的話(huà)孩子們理解嗎？我是怎么理解，怎么說(shuō)的？四、學(xué)習(xí)“我”的話(huà)。１、出示“我”的話(huà)，齊讀。２、“體面”是什么意思？（處表漂亮）“講體面”是什么意思？（講究外表漂亮）人要不要講體面？３、“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有利處的人”是怎樣的人？４、“有用的人”是怎樣的人？５、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書(shū)：有用的人）６、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿(mǎn)了對(duì)花生的喜愛(ài)之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許很多多像花生同樣有用的人。我愛(ài)花生，它的利處好多，它雖然沒(méi)有（），但難得的是（）。我們的（）不正像花生同樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。８、朗誦對(duì)話(huà)。五、講話(huà)解疑，深入教育。１、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。我要像落花生同樣，踏扎實(shí)實(shí)地做一個(gè)樸實(shí)的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。六、課外延長(zhǎng)。課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買(mǎi)上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)勏嚓P(guān)花生的話(huà)題，好嗎？【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“傾慕”、“體面”、“囑咐”“分辨”等詞語(yǔ)。2、有感情地分角色朗誦課文，背誦課文。3、理解父親的話(huà)的含義，理解花生最難得的利處，懂得做人應(yīng)當(dāng)做一個(gè)對(duì)他人有利處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有利處的人。【課前準(zhǔn)備】1、學(xué)生收集作者和相關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備對(duì)于落花生的課件。2、準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄錄好本課生字、新詞。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入1、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？2、出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充解說(shuō)花生為什么叫做“落花生”。3、本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的光陰。二、初讀課文，整體感知（1）自主識(shí)字：1、小聲讀課文，畫(huà)出生字新詞2、指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“囑咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）3、拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)加強(qiáng)。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的學(xué)法）4、在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（著重聯(lián)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背字典中的解釋?zhuān)?）讀順課文，感知文本內(nèi)容1、同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生念書(shū)）3、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些認(rèn)識(shí)？三、默讀課文，理清思路1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。2、本文是按什么次序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（議論并明確分段）四、布置作業(yè)熟讀課文，抄錄生字、新詞。第二課時(shí)一、回想課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回想課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？二、細(xì)讀課文、打破重難點(diǎn)默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感覺(jué)，再好好讀一讀。（根據(jù)學(xué)生講話(huà)情況相機(jī)引導(dǎo)）1、種花生、收花生：（略辦理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、驚喜。2、充分念書(shū)、打破重難點(diǎn)：1）自由讀、指名讀出花生的利處。2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的利處。3）出示第10自然段，領(lǐng)會(huì)花生的難得之處。①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)照的手法突出花生的難得之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生桃、石榴、蘋(píng)果地點(diǎn)埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生傾慕之心②出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)照著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋(píng)果，一個(gè)讀花生。③指名讀，評(píng)讀：你感覺(jué)他讀得怎么樣？或許經(jīng)過(guò)他的朗誦你感覺(jué)到什么？④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)出花生雖然不漂亮，但是它特別實(shí)用，默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)）（4）對(duì)照讀句子，領(lǐng)會(huì)父親對(duì)我們的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有利處的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有利處的人?！保▋删湓?huà)意思不同樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳扎實(shí)地、用心苦干、不計(jì)名利，像花生同樣的對(duì)別人有用的人）5）經(jīng)過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有很多像花生同樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生同樣有用的人?！拔覑?ài)花生，它的利處好多，它雖然沒(méi)有（），但難得的是（）。我們的（）不正像花生同樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”三、召開(kāi)小爭(zhēng)辯會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性在現(xiàn)在的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果同樣的人呢，仍是做一個(gè)像花生同樣的人呢？為什么？四、總結(jié)全文、深入中心那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話(huà)卻深深印在我的心上。許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后用心苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞苦過(guò)分而去世，年僅歲，他確實(shí)是一位擁有花生精神的人。讓我們來(lái)一同讀讀他說(shuō)的這句話(huà)：“我要像落花生同樣，踏扎實(shí)實(shí)地做一個(gè)樸實(shí)的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。”一、教學(xué)目的：1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真實(shí)領(lǐng)會(huì)許地山先生經(jīng)過(guò)落花生所贊美的“從不夸耀，默默奉獻(xiàn)”的難得，懂得做人要做不求虛名，確實(shí)有用的人。2、知識(shí)技術(shù)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗誦文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的難得之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的希望。二、合用年級(jí)：五年級(jí)三、教學(xué)過(guò)程：（一）、講話(huà)導(dǎo)入，揭露課題1、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們剖析含義。2、揭露課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？（二）、初讀課文，整體感知1、以第一自然段為例，查驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流暢、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)）2、以第二自然段為例，經(jīng)過(guò)舉手搶讀，查驗(yàn)以上同學(xué)朗誦的程度。3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗誦下面課文，看同學(xué)們朗誦的情況。4、提名四人分角色朗誦課文。5、分紅四人小組，分角色朗誦課文。（三）、探究課文，理解感悟1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的利處。5、花生最難得的用處是什么？（經(jīng)過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子）6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？（四）、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)致使用1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。（發(fā)揮想象，踴躍講話(huà)）2、名字能夠言志，亦能夠表示長(zhǎng)輩對(duì)我們的希望和關(guān)愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字。3、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字，然后讀己寫(xiě)的片斷。初一語(yǔ)文教案《口技》一.教學(xué)目的：正確流暢朗誦課文，培養(yǎng)文語(yǔ)言感。掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及翻譯方法。學(xué)習(xí)本文正面描繪和側(cè)面描繪相聯(lián)合的寫(xiě)法及其作用。感覺(jué)和意會(huì)中公民間藝術(shù)的精湛奇妙,激發(fā)熱愛(ài)優(yōu)異文化的感情.二.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)文章正面描繪和側(cè)面襯托相聯(lián)合的寫(xiě)法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章正面描繪和側(cè)面襯托相聯(lián)合的寫(xiě)法。三.教學(xué)思路與教學(xué)方法：經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的想象力，迅速意會(huì)文意，并在熟讀的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的感知能力及自主學(xué)習(xí)古文的能力。四.教學(xué)過(guò)程〈一〉導(dǎo)入：口技是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，擁有著悠久的歷史?？诩急硌菡呓?jīng)常用口腔模擬出各樣逼真的聲音，將觀眾帶入一種奇妙的聲音世界。今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)林嗣環(huán)的《口技》，一同來(lái)感覺(jué)中公民間藝術(shù)的文化魅力?！炊嫡n前熱身，著重朗誦感知：聽(tīng)課文錄音，設(shè)置情景，迅速獲取有效信息。作者簡(jiǎn)介：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，晚年住杭州,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)。讀準(zhǔn)下列字音：屏障少頃囈語(yǔ)絮絮叱齁中間曳屋許許聲幾學(xué)生集體朗誦課文，教師糾正朗誦中的錯(cuò)誤?！慈凳崂砝碚n文(1-3)自然段，注意正確翻譯：讓學(xué)生相互檢查課前的預(yù)習(xí)前作業(yè)(1，2，3自然段的翻譯，及自學(xué)情況)。抽學(xué)生解釋黑板上的重點(diǎn)字詞，及重難點(diǎn)句子的翻譯。有錯(cuò)誤的地方教師校正，并讓學(xué)生在書(shū)上做好筆記，對(duì)于一些特別重要的課文說(shuō)明讓學(xué)生標(biāo)上特殊符號(hào)。善(擅長(zhǎng))會(huì)(適逢，正追上)宴(宴請(qǐng)，舉行宴會(huì))之(的)施(陳設(shè))而已(罷了)少頃(過(guò)了一會(huì)兒)但(只)滿(mǎn)坐寂然(“坐”通“座”，座位)嘩(高聲說(shuō)話(huà))遙(遠(yuǎn)遠(yuǎn)地)驚(被驚醒)囈語(yǔ)(夢(mèng)話(huà))既而(一會(huì)兒)婦撫兒乳的“乳”(喂奶)兒含乳啼的“乳”(奶頭)絮絮(嘮絮叨叨地)當(dāng)是(在這)一時(shí)(同時(shí))眾(各樣)畢(都)以為(認(rèn)為)絕(極)未幾(沒(méi)有過(guò)多久)齁(打鼾)微(朦朦朧朧地)傾側(cè)(傾斜打翻)意(心情)少(稍微)舒(放松)稍稍(漸漸)在黑板上展示完整的課文翻譯，并讓學(xué)生朗誦2自然讀的翻譯。〈四〉文言知識(shí)整理：通假字：滿(mǎn)坐寂然、滿(mǎn)坐賓客坐通“座”，座位。古今異義詞：?會(huì)賓客大宴古：適逢，正追上。今：會(huì)議。?但聞古：只今：轉(zhuǎn)折連詞，但是。稍稍正坐古：漸漸今：稍微詞類(lèi)活用：會(huì)賓客大宴舉行宴會(huì)名詞活用作動(dòng)詞(2).婦撫兒乳喂小名詞活用作動(dòng)詞(3).滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目看名詞活用作動(dòng)詞一詞多義：(讓學(xué)生朗誦)以為妙絕(副詞，極，特別)群響畢絕(動(dòng)詞，隔離，消失)眾妙畢備(名詞，妙處)以為妙絕(形容詞，奇妙)眾賓團(tuán)坐(動(dòng)詞，坐下)滿(mǎn)坐寂然(同“座”，名詞，座位)婦撫兒乳(動(dòng)詞，喂奶)兒含乳啼(名詞，乳頭)〈五〉思考議論(內(nèi)容探究)：文段中那些地方是正面描繪?那些是側(cè)面描繪?這些描繪在文中有何作?課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面描繪，側(cè)面描繪包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神態(tài)舉止的變化;二是在第一段中對(duì)道具和場(chǎng)所氛圍的描繪。這些描繪都是為了表現(xiàn)口技表演者的高明技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還耐人回味，對(duì)表演者的敬意油但是生?！戳低卣褂?xùn)練：傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，從我做起!我們一同來(lái)學(xué)口技。解釋下列句中劃線詞語(yǔ)：⑴善口技者⑵會(huì)賓客大宴⑶施八尺屏障⑷眾賓團(tuán)坐⑸婦拍而嗚之(6)眾妙畢備賓客意少舒，稍稍正坐3、學(xué)習(xí)本課描繪聲音的方法，找一種你喜歡的聲音(音樂(lè)、鳥(niǎo)鳴、口技等)認(rèn)真地聽(tīng)，然后用優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行一段場(chǎng)景描繪。要求：起碼要用三種修辭手法(150字左右)人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字7《操場(chǎng)上》教案教學(xué)目的知識(shí)與技術(shù):1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。2、能正確、流暢、有感情的朗誦課文。過(guò)程與方法1、經(jīng)過(guò)“頻頻誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開(kāi)小組議論，溝通識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、經(jīng)過(guò)讀詞語(yǔ)、朗誦課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字;流暢地朗誦課文;有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時(shí)候在操場(chǎng)上開(kāi)火車(chē)，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們?cè)诓賵?chǎng)上盡興的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)都在操場(chǎng)上做些什么?認(rèn)真看老師寫(xiě)課題誰(shuí)能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。二、看圖識(shí)字瞧，操場(chǎng)上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時(shí)指導(dǎo)說(shuō)完整話(huà)，操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話(huà)，老師要鼓勵(lì)：你瞧，某某說(shuō)的話(huà)多完整呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語(yǔ)，老師要獎(jiǎng)賞他一顆說(shuō)話(huà)星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是仔細(xì)察看的孩子，他們都在打球)(適時(shí)出現(xiàn)詞語(yǔ)拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)經(jīng)過(guò)這一輪的回答下列問(wèn)題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真察看的孩子老師告訴你們一個(gè)小奧密，方才你們說(shuō)的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字記得請(qǐng)我們的拼音老師來(lái)幫忙3大家一同讀一讀誰(shuí)能率領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))大家讀得可真認(rèn)真，看看這些紅色的生字，你能用做動(dòng)作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一同讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一同讀拍拍皮球的拍)你能夠當(dāng)一名小演員了，因?yàn)槟愕膭?dòng)作實(shí)在是太形象了，送你一顆表演星認(rèn)真察看的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動(dòng)作都是用什么來(lái)做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動(dòng)作，還有那些字可能是提手旁的呢)方才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的，此后我們認(rèn)字時(shí)要記得把部首相同的字放在一同來(lái)記，這樣記字會(huì)更為容易方才我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字的好方法那就是做動(dòng)作識(shí)字，藍(lán)色字體的字你會(huì)用動(dòng)作表示嗎(跑)指生做動(dòng)作，足字旁的自傲多和腿部運(yùn)動(dòng)相關(guān)比方跳、踢等我們認(rèn)識(shí)了足字旁，其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫(xiě)的，你找到足字了嗎?生答( )找到了，師:對(duì)就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺來(lái)看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。還有一個(gè)“體”左邊“亻”與人相關(guān)，近似這樣的字還有“他、你”。方才咱們到達(dá)多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開(kāi)大步向前走，這就是步，一同來(lái)讀一讀(步)相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一同來(lái)讀一讀吧三、理解課文，指導(dǎo)朗誦。方才我們學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)都是從操場(chǎng)上來(lái)的，有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅畫(huà)，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)拼音來(lái)幫幫忙(生自讀)同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來(lái)和大家會(huì)面了，大家看這個(gè)字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識(shí)的體字)師表?yè)P(yáng)，多么善于察看的孩子呀，這么俏皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆察看星，(如果孩子找到的不對(duì)，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也能夠和身做朋友，一同讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們從前認(rèn)識(shí)他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來(lái)一定能夠更為順利，自己高聲的讀一讀誰(shuí)能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯(cuò)了：注意看好拼音，拼音也能夠幫助大家識(shí)字呀!大家一同讀一讀(齊讀兒歌)同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一同一定也難不倒你，自己高聲讀一讀我要找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師率領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要宏亮呀!(沒(méi)人帶讀一個(gè)詞語(yǔ))方才認(rèn)識(shí)的字寶寶很不佩服，他們說(shuō)，方才加上了拼音你們都能認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎?(行)指生領(lǐng)讀(誰(shuí)能率領(lǐng)大家讀一讀)，讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了，幫他更正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，小火車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，讀一讀吧(一行同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀)老師評(píng)論，恭賀小火車(chē)順利抵達(dá)終點(diǎn)/哦誤車(chē)了，誰(shuí)能幫幫他小火車(chē)開(kāi)的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻開(kāi)了，老師相信你的內(nèi)心一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。四、情感升華、付諸行動(dòng)這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠持續(xù)穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：操場(chǎng)上(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球教學(xué)反省新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”，目的是讓學(xué)生盡早、趕快、盡可能多地識(shí)字，以便提早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力爭(zhēng)讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫(xiě)的字能寫(xiě)得正確。《操場(chǎng)上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，能正確流暢地朗誦兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又竭盡全力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。講堂上，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字會(huì)面打招呼，還獨(dú)自出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開(kāi)火車(chē)考讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗誦課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。只管學(xué)生識(shí)字才剛才起步，但我十分注意識(shí)字方法的滲透，采用了歸類(lèi)識(shí)字法、猜謎語(yǔ)識(shí)字法，找朋友組詞說(shuō)句子識(shí)記法等都能惹起學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)建性思維，漸漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。松手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記哪個(gè)字?、認(rèn)真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。此外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語(yǔ)言不夠貼近學(xué)生，缺乏和藹感，因此致使講堂教學(xué)中孩子的參與意識(shí)稍嫌不夠。教學(xué)目的1、正確、流暢地朗誦課文。2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“扌、足”。3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)一、講話(huà)導(dǎo)入。1、今天，老師給大家?guī)?lái)了很多球，你認(rèn)識(shí)哪些球?請(qǐng)你高聲的告訴我們。(出示各樣球。)出示“球”字，師：一同讀一讀這個(gè)字，我還要讓你們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友王子旁，(板書(shū)王)在作為偏旁的時(shí)候王字的最后一筆橫要變?yōu)樘?。誰(shuí)來(lái)帶我們大家讀一讀這些詞語(yǔ)。2、師：同學(xué)們，你喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?(要求說(shuō)完整話(huà))二、說(shuō)話(huà)練習(xí)，學(xué)習(xí)生字。1、看，操場(chǎng)上，同學(xué)們玩得多快樂(lè)呀!示題：操場(chǎng)上和老師一同讀讀課題讓我們來(lái)看看操場(chǎng)的同學(xué)們都在做什么?(課件出示)2、隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。3：師：圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，你能看著上面的圖來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的一句話(huà)嗎?(出示)下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧。同學(xué)們有的有的還有的”同學(xué)們真棒，好多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。4、請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)52頁(yè)，自由拼讀把生字多讀幾遍。出示帶音節(jié)的詞語(yǔ)讓學(xué)生領(lǐng)讀5、做“你演我猜”的游戲，師：老師拿一張?jiān)~語(yǔ)卡片，你們先認(rèn)一認(rèn)，不要出聲音，再用動(dòng)作演一演，讓老師猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)。把猜出來(lái)的詞語(yǔ)貼在黑板上。6、分類(lèi)識(shí)記：師：仔細(xì)的同學(xué)你察看到了什么?你能上前來(lái)給他們分分類(lèi)嗎?生上前來(lái)擺一擺。師：為什么這么擺?A、打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。(認(rèn)識(shí)“提手旁”)讀一讀這個(gè)偏旁。你能說(shuō)說(shuō)怎么記著“打”這個(gè)字嗎?(“扌”加“丁”打打打)你還認(rèn)識(shí)哪些字也有提手旁。(課件出示一些帶有提手旁的字讓學(xué)生認(rèn)讀)B、跳、跑、踢，與腳相關(guān)，所以都有“足字旁”。認(rèn)認(rèn)“足字旁”“足”字旁與“足”字比較出示“足”師：你們察看他們有什么不同?師：你還認(rèn)識(shí)哪些字也帶