蘇教版小學語文二年級下冊《學棋》教學設計

蘇教版小學語文二年級下冊《學棋》教學設計蘇教版小學語文二年級下冊《學棋》教學設計第二課時一、教學目的：1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得念書學習要全神貫注。二、教學重點和難點：1、理解能手、遠近有名、全神貫注、走了神兒”等詞語的意思。2、經(jīng)過朗誦，對照兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學習要全神貫注的道理。三、教學過程一、復習導入1、這節(jié)課我們持續(xù)學習第13課《學棋》。（齊讀課題）請小朋友認真回想一下，課文講的是誰跟誰學下什么棋呀？（兩個學生跟秋學下圍棋。）2、課文里有這樣一句話，我們來一同讀一讀：有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說？（認秋為自己的老師）古時候?qū)W生拜師要有一定的儀式，還要特別恭順地向老師行禮。這個拜”字就表示向老師行禮。拜完后，他們就結(jié)為師徒了。3、你們看，就是這兩個學生在跟秋學下圍棋。我們一眼就能看出坐在后邊的這位年長的就是秋。那么，這兩個學生為什么要跟秋學下棋呢？秋是個怎樣的人？請小朋友打開語文書，讀讀第一自然段，認真思考這個問題。二、學習第一自然段1、出示第一節(jié)。2、秋是個怎樣的人？誰來介紹一下秋？（秋是個棋藝高明的人）你從哪些詞語領會到的？（1）能手”是什么意思？你能不能聯(lián)系這句句子來說一說？是不是指特別能干的一雙手？（2）還有哪個詞也能看出秋下圍棋很厲害？遠近有名：近處的遠處的人都知道，指特別出名。（3）原來，秋是一個特別會下棋的人，是一位下棋能手，我們能夠簡稱棋手。小朋友們想想看，在生活中，還有哪些人在哪些方面本領特別大？我們能夠稱他們什么方面的能手呢？3、指導朗誦。誰有本領把這句句子讀好，讀出秋的棋藝高明過渡：同學們，都說名師出高徒”，以后秋的這兩個學生是不是都成了優(yōu)異的棋手呢？（不是）你從哪里知道的？三、學習第4自然段1、出示第4自然段。2、根據(jù)學生回答板書：優(yōu)異的棋手沒有多大進步1）優(yōu)異是什么意思？特別好，能不能換個詞？（優(yōu)異）2）進步是什么意思？（進步）沒有多大進步是什么意思？沒有大的進步。領會多大”指的是進步不大。3、知道了這兩個學生學棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎？（同樣是一個老師教，為什么一個成了優(yōu)異的棋手，一個則沒有多大進步過渡：同學們真會動腦筋，這個問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，老師請一個同學來讀，其他同學認真思考，相信你們一定會找到答案的。四、學習第2自然段1、指名一位學生讀第二自然段。2、找到答案了嗎？誰來說說？（因為一個學生上課時全神貫注，另一個學生聽著聽著就走了神兒）3、瞧，這就是兩個學生上課的情景。哪一個是專心聽講的？（穿紅顏色衣服的）哪一個不專心聽講？（穿藍顏色衣服的）（出示圖：現(xiàn)在請小朋友認真察看這個穿紅色衣服的學生，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說一說。睛牢牢盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子？（1）出示句子：一個學生全神貫注，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不理解的地方還要問上幾句。（這句句子里表現(xiàn)認真聽講的是哪個詞語？或：用這句話里的一個詞語來說說他上課的表現(xiàn)）板書：全神貫注（2）全神貫注”是什么意思？你能聯(lián)合這句話來說說嗎？（師提示：不知同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這個學生的全神貫注主要體現(xiàn)在三個動作上。能找到是哪三個動作嗎？）板書:聽看問（3）他在聽什么？看什么？聽和看這兩個動作還用了個關聯(lián)詞語一邊一邊”，是指這兩個動作要同時進行，就像方才同學們說得那樣，這個學生在秋講的時候不單用耳朵認真聽好，他的眼睛還牢牢盯著棋盤，這樣就會聽得理解，記得住。（4）指導朗誦。齊讀。（評論：一聽你的朗誦，老師就知道你已經(jīng)理解專心致志”的意思了。你不單讀得好，而且做得很好，老師注意到你一上課到現(xiàn)在一直是全神貫注，還有好多小朋友也很專心）4、另一個學生是怎么學棋的呢？找找有關的句子，誰來讀一讀？如果說前一個學生學棋的態(tài)度能夠用容，那這個學生學棋的態(tài)度能夠用哪個詞語來形容呢？

全神貫注”來形板書：走了神兒1）神”在詞典中有這樣幾中解釋：1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機靈）這里神”是什么意思？走了神兒”是什么意思？注意力不集中，想其他事了。板書：想其他事2）他的心思應當放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事？（3）老師想請同學來演一演走了神兒”的樣子。老師求同桌合作來達成。一人做這個走了神兒的學生，一人讀話。注意讀的同學要盡量讀得好，讓演的同學演得好。

要這段演的同學注意表情，還能夠做一些動作?，F(xiàn)在開始練吧。（4）哪一對同桌來表演？老師想當課文中的秋。（你看見美麗的天鵝了嗎？看見了一只很普通的麻雀，是不是）難怪你沒什么反響。你從頭讀這句話。師：這位同學，你在干什么呀？哪里有天鵝？上課時要注意聽講，不能想其他事情。方才你的雙手不由得做出了拉弓射箭的動作，經(jīng)完全忘記了自己在學棋，想去射天鵝了，是不是？

看來你已師：心思不在學棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。（或心不在焉、東張西望）（5）你表演得不錯，可是平時上課可千萬不能這樣?。。?）看了表演以及方才幾位同學的溝通，我想大家對走了神兒”這個詞領會得更深了，小朋友們再讀的時候，一定會讀得特別有感情。齊讀這段話。過渡：正因為這兩個學生有著不同樣的學習態(tài)度，所以才會有不同樣的學習結(jié)果。四、總結(jié)全文1、齊讀最后一節(jié)。2、看看老師黑板上的板書，你能用因為所以??把這句句子說完整嗎？3、你們看，幾年后這兩個學生出師了，這個棋藝沒有多大進步的學生不好心思地低下了頭，秋這時候會對他說些什么呢？聽了老師的話，他又會怎么說呢？你從中懂得了什么道理？念書、學習要不能。出示兩類詞語：全神貫注全神貫注全神貫注心不在焉三心二意東張西望3、小朋友們說得真好，可是不能光靠嘴上說，還要看行動，你打算4、很多人憑著虛心專心恒心取得了很大的成就。就說現(xiàn)在的圍棋吧，我國現(xiàn)在有好多圍棋能手（