地理人教版高中必修一（2019年新編）-2-2大氣受熱過程和大氣運(yùn)動-大氣的受熱過程教學(xué)設(shè)計(jì)

大氣受熱過程和大氣運(yùn)動——大氣的受熱過程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用大氣受熱過程等圖文材料，說明大氣的受熱過程，并分析相關(guān)現(xiàn)象的形成原因。（綜合思維）2.運(yùn)用示意圖結(jié)合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)生活案例理解大氣受熱原理，并用原理解釋相關(guān)自然現(xiàn)象。（地理實(shí)踐力）教學(xué)重、難點(diǎn)1．大氣的受熱過程。2．大氣通過大氣逆輻射對地面起保溫作用。教學(xué)方法講授法、啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情景導(dǎo)入通過多媒體動畫呈現(xiàn)月球白天與黑夜的氣溫差異，并提問：月球表面，白天在太陽直射的地方，溫度可達(dá)127℃，夜晚則降到-183℃。為什么月球表面晝夜溫差比地球大得多？激發(fā)學(xué)生的好奇心講授新課大氣對太陽輻射的削弱作用1.物理關(guān)于輻射原理補(bǔ)充物理關(guān)于輻射原理的相關(guān)知識，學(xué)生思考：太陽輻射、地面輻射、大氣輻射分別為長波輻射還是短波輻射？學(xué)生通過之前知識的積累不難得出：地球表面和大氣層的溫度都比太陽低得多，地面輻射和大氣輻射的波長也就比太陽輻射的要長。相對而言，太陽輻射為短波輻射，地面輻射和大氣輻射為長波輻射。2.大氣對太陽輻射的削弱作用投射到地球上的太陽輻射，要穿過厚厚的大氣才能到達(dá)地球表面。太陽輻射在穿過大氣層時(shí)，會受到大氣層的削弱作用。大氣對太陽輻射的削弱作用，主要有三種方式：吸收、反射和散射。3.大氣的受熱過程提問：經(jīng)大氣削弱之后的太陽輻射，到達(dá)地面之后會造成哪些影響？地面增溫之后，是否會繼續(xù)向外進(jìn)行輻射呢？地面輻射的熱量流向了哪里？教師引導(dǎo)學(xué)生拓展出接下來能量傳遞的過程：太陽輻射在傳播過程中，只有小部分被大氣削弱，大部分太陽輻射能透過大氣射到地面，被地面吸收和反射。太陽輻射（短波輻射）大部分達(dá)到地表，使得地表增溫，這一過程可以理解為太陽暖大地。地面因吸收太陽輻射而增溫，同時(shí)又持續(xù)向外釋放能量，形成地面輻射。大氣對地面長波輻射吸收較多，地面長波輻射除極少部分穿過大氣到達(dá)宇宙空間外，絕大部分被大氣吸收，使大氣增溫。大氣吸收地面長波輻射而溫度增高，這一過程可以理解為大地傳大氣。（教師通過PPT展示大氣受熱過程的示意圖）思考：大氣受熱的直接熱源是什么？大氣受熱的根本熱源又是什么？教師小結(jié)：地面長波輻射是近地面大氣主要的、直接的熱源。對流層大氣的熱量主要也是來源于此。太陽輻射是近地面大氣的根本能量來源。大氣對地面的保溫作用教師繼續(xù)讓學(xué)生描述大氣受熱之后，熱量在大氣中繼續(xù)傳遞的過程。學(xué)生已經(jīng)知道了經(jīng)過地面輻射之后，大氣溫度升高，大氣又以大氣輻射的形式傳遞能量，其中向地面?zhèn)鬟f輻射的過程叫做大氣逆輻射，這個(gè)過程3可以理解為大氣還大地，補(bǔ)償了地面損失的熱量，對地面起到了保溫作用。生注意聽講,并結(jié)合已有知識，思考太陽輻射、地面輻射、大氣輻射的波長差異。學(xué)生根據(jù)教師補(bǔ)充的知識，理解太陽輻射為什么大部分可以到達(dá)地表。學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和教師的講解，分小組討論能量的傳遞過程。學(xué)生思考并回答：大氣受熱的根本熱源、大氣受熱的直接熱源。學(xué)生繼續(xù)描述熱量在大氣中的傳遞過程，并思考大氣的保溫作用是如何產(chǎn)生的。鞏固應(yīng)用月球表面晝夜溫差大的原因組織學(xué)生以小組為單位，利用5分鐘時(shí)間，對比地球大氣的受熱過程，嘗試解釋月球晝夜溫差大的原因。由此學(xué)生可以解釋出：由于月球沒有大氣層的存在，白天太陽輻射沒有受到削弱作用而直接到達(dá)月球表面，導(dǎo)致氣溫較高；夜晚沒有大氣逆輻射，缺失了大氣層的保溫作用，導(dǎo)致氣溫降低，故而出現(xiàn)了晝夜溫差大的現(xiàn)象。學(xué)生思考，并分小組討論，完成活動內(nèi)容。課堂小結(jié)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，完成本節(jié)相關(guān)練習(xí)?，F(xiàn)實(shí)應(yīng)用解釋“冬夜晴無雨，早起必有霜”解釋“人造煙霧”如何預(yù)防霜凍蔬菜大棚，地膜原理？蔬菜瓜果的品質(zhì)解釋“