《紫藤蘿瀑布》復(fù)習(xí)教案(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《紫藤蘿瀑布》復(fù)習(xí)教案(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《紫藤蘿瀑布》復(fù)習(xí)教案(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1本人工作職責(zé)涵蓋了對(duì)初中生的教學(xué)，所以經(jīng)常需要編寫(xiě)各種教學(xué)設(shè)計(jì)和教案。今天，我要分享的是一份我最近為人教版七年級(jí)必修課程《紫藤蘿瀑布》所編寫(xiě)的教案。這份教案旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)小說(shuō)的主要情節(jié)、人物和主題。讓我們深入探究一下這個(gè)教案的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施準(zhǔn)備。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一步：概念解釋

1.璧山：紹興市下轄的一個(gè)縣級(jí)市，位于浙江省東南部的江南水鄉(xiāng)。

2.紫藤蘿瀑布：位于璧山縣，是一處蜿蜒、險(xiǎn)峻而壯觀的瀑布景點(diǎn)。

第二步：回憶小說(shuō)情節(jié)

1.通過(guò)提問(wèn)回憶學(xué)生所讀的小說(shuō)情節(jié)，以及主角是誰(shuí)，有哪些人物形象、事件和背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生按主題、時(shí)間線或角色來(lái)組織小說(shuō)的情節(jié)。

第三步：分析人物

1.要求學(xué)生思考小說(shuō)中不同人物的性格、動(dòng)機(jī)和背景。

2.為了幫助學(xué)生理解人物，可以讓他們?cè)谛〗M中分析和討論角色與情節(jié)緊密相關(guān)的方面。例如，人物之間的關(guān)系和為何某些角色會(huì)采取特定的行動(dòng)。

第四步：探究主題

1.重溫小說(shuō)純真和童真的主題。

2.讓學(xué)生研究文本以找出象征和隱喻，以及它們?yōu)槭裁磳?duì)主題和情節(jié)產(chǎn)生重要作用。

實(shí)施準(zhǔn)備

本教案可以通過(guò)多種方式實(shí)施，具體取決于教師的教學(xué)風(fēng)格和教室資源。

1.課堂課程設(shè)計(jì)：教師可以在課堂上討論書(shū)本內(nèi)容，提供背景信息，以及組織小組或全班討論。學(xué)生也可以在課堂上完成工作。

2.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)：教師可以提供教育電子材料，如視頻和網(wǎng)絡(luò)資源，以及在線課程和小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在家里學(xué)習(xí)和完成任務(wù)。

3.群組探究：教師可以組織學(xué)生成小組，由組員閱讀指定章節(jié)并合作完成任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

本教案是幫助初中生學(xué)會(huì)整體理解和分析故事的完美工具。我相信這樣一份詳細(xì)的教案，結(jié)合教師的個(gè)人風(fēng)格，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和深度思考能力。如果你正在準(zhǔn)備為你的學(xué)生編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，那么我希望這份教案對(duì)你有所幫助通過(guò)對(duì)小說(shuō)的整體理解和分析，學(xué)生們可以更好地理解小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題，更深入地思考故事所傳達(dá)的意義和價(jià)值觀。本教案提供了多種實(shí)施方式，旨在使教學(xué)更加靈活和多樣化。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇最適合自己和學(xué)生的方法，以提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力，幫助他們成為有思考、有想象力、有創(chuàng)造力的人《紫藤蘿瀑布》復(fù)習(xí)教案(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《紫藤蘿瀑布》復(fù)習(xí)教案(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握詩(shī)歌的基本意思和文學(xué)特色，進(jìn)一步提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)。

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性以及寫(xiě)作的藝術(shù)價(jià)值。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.《紫藤蘿瀑布》課文的講解，讓學(xué)生了解文中人物形象，結(jié)構(gòu)和情節(jié)。

2.講解課文中使用到的一些詞匯，例如：舊時(shí)、“泉水”、“清澈”、“溜掉”、溪流、“雨后”、“潔凈”等。

3.課文中的作者運(yùn)用了不少的修辭手法，教師應(yīng)該具體分析和講解，如：反復(fù)、感官描寫(xiě)、比喻、擬人、意象等。

4.讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美，并通過(guò)教師提供的相關(guān)詩(shī)歌作為材料來(lái)了解詩(shī)歌的構(gòu)造和各種修辭方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.課前預(yù)習(xí)：

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解課文，同時(shí)閱讀一些相關(guān)的古詩(shī)，具體的方法有以下幾種：

（1）課前預(yù)習(xí)，了解整篇文章的大意，理解文章的性質(zhì)和主題。

（2）對(duì)文章中的生詞和詞組進(jìn)行記憶和理解，了解它們的具體含義。

（3）系統(tǒng)學(xué)習(xí)所涉及到的詩(shī)歌，以便在課堂上更好地理解和學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)：

（1）口述教學(xué)

1）通過(guò)老師的講解，深入淺出地傳達(dá)《紫藤蘿瀑布》的主題和情節(jié)。

2）使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，詳細(xì)的闡述一些難點(diǎn)和問(wèn)題，比如，生詞和短語(yǔ)。

（2）同桌討論教學(xué)

讓學(xué)生分組討論《紫藤蘿瀑布》中各種情節(jié)，人物塑造，采用的修辭操作等問(wèn)題，交換意見(jiàn)并收集發(fā)言。

（3）試讀教學(xué)

1）在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，并且通過(guò)收集學(xué)生的反饋來(lái)輔助他們理解和回答問(wèn)題。

2）對(duì)于一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)和詩(shī)歌作品，老師可以解釋一下，讓學(xué)生更好地理解。

3）典型案例的引述可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握問(wèn)題的本質(zhì)，學(xué)會(huì)推理和思考。

3.課后鞏固：

1）課堂作業(yè)：讓學(xué)生回憶和復(fù)述《紫藤蘿瀑布》，并嘗試寫(xiě)一些相關(guān)的作文。

2）小測(cè)驗(yàn)：小型的學(xué)習(xí)測(cè)試，讓學(xué)生檢查自己是否完全掌握了所學(xué)過(guò)的知識(shí)，以便調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.快速評(píng)價(jià)法：

所有的評(píng)價(jià)可以在一個(gè)課堂中完成。

教師首先提出一個(gè)問(wèn)題，讓所有的學(xué)生準(zhǔn)備好答案。然后，點(diǎn)名一位學(xué)生回答，對(duì)回答做出分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，以看哪個(gè)學(xué)生的得分最高。

2.解決學(xué)生問(wèn)題：需要針對(duì)性解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題，該方法可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

3.考試/測(cè)試法：使用傳統(tǒng)的考試和測(cè)試法，可以更好地測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平，以便確定他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度。

五、教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和學(xué)業(yè)狀況，以便設(shè)計(jì)出更具有針對(duì)性和時(shí)效性的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求綜上所述，針對(duì)《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)需要包括課前導(dǎo)入、教學(xué)展開(kāi)和課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)。在課前，可以通過(guò)提問(wèn)、圖片、視頻等方式激發(fā)學(xué)生興趣；在教學(xué)展開(kāi)中，可以采用互動(dòng)式授課、讓學(xué)生反饋和引用案例等方法，提高學(xué)生的參與度和理解效果；在課后鞏固中，可以布置作業(yè)、小測(cè)試等方式檢測(cè)學(xué)生掌握情況。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)考慮快速評(píng)價(jià)法、解決學(xué)生問(wèn)題和考試/測(cè)試法三種方法，以便更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。最后，教學(xué)設(shè)計(jì)也需要不斷反思和調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求《紫藤蘿瀑布》復(fù)習(xí)教案(人教版七年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3為了提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，人教版七年級(jí)必修教材中加入了《紫藤蘿瀑布》這篇精美的散文，故而教育者需要制定適合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)教案。下面我們來(lái)一起看看如何設(shè)計(jì)這樣一份教案。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重溫《紫藤蘿瀑布》這篇經(jīng)典的散文，并且運(yùn)用現(xiàn)代的解讀方式來(lái)達(dá)到對(duì)其在文學(xué)、文化、社會(huì)等方面的深層次理解，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.解讀《紫藤蘿瀑布》的意象和符號(hào)；

2.掌握散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法；

3.了解作者的生平和文學(xué)成就。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解《紫藤蘿瀑布》的禪意和哲學(xué)思考；

2.理解語(yǔ)境和文化背景下的文學(xué)作品。

四、教學(xué)方法

教師主導(dǎo)式，由教師主持講解和引導(dǎo)學(xué)生辨析，學(xué)生獨(dú)立思考式，通過(guò)多次的帶著問(wèn)題的獨(dú)立閱讀和小組討論加深對(duì)文本的理解。

五、教學(xué)內(nèi)容

1.散文題目回顧

2.語(yǔ)言篇章部分：

（1）描寫(xiě)紫藤蘿的意象和符號(hào)

（2）散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法

（3）語(yǔ)境和文化背景下的文學(xué)作品

3.內(nèi)容要點(diǎn)部分

（1）作者簡(jiǎn)介

（2）談?wù)劇把韵轮狻钡奈乃囆蕴攸c(diǎn)

（3）散文的主題和意義

（4）散文中的表現(xiàn)手法

（5）人物、景物和詩(shī)句的應(yīng)用

六、教學(xué)過(guò)程

1.散文的題目回顧

通過(guò)回顧散文的題目，引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么作者要將這個(gè)散文定名為“紫藤蘿瀑布”？

2.語(yǔ)言篇章部分

（1）描寫(xiě)紫藤蘿的意象和符號(hào)

在帶著一些問(wèn)題的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生品味紫藤蘿的意象和符號(hào)，了解其在中華文化中所具有的意義和象征性。

例如：在日本文學(xué)中，紫藤蘿被視為浪漫和憂郁的化身。紫藤蘿的開(kāi)放只有很短時(shí)間，并且充滿了不確定性和瞬間的感受，正如愛(ài)情一樣。

（2）散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法

通過(guò)分析散文的結(jié)構(gòu)和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深度理解文本的意義。

例如：作者把自然與人文結(jié)合起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)漂亮的隱喻，并在散文中加入了豐富的比喻和比較，并且運(yùn)用了很多修辭手法，如暗示、典型的道德主義以及使用歌頌的語(yǔ)言等手法，讓散文富有情感和意義。

（3）語(yǔ)境和文化背景下的文學(xué)作品

通過(guò)了解某些特定的語(yǔ)境和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生更深度地理解文本的含義。

例如：作者以一種典型貫穿著鎮(zhèn)靜、安然的風(fēng)格，引領(lǐng)了我們前往唐代時(shí)期的禪庭。散文中的措辭和隱約的神秘感表示了作者對(duì)自然和超自然力量的敬畏之情。

3.內(nèi)容要點(diǎn)部分

（1）作者簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)要介紹王國(guó)維的生平和文學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他作品的理解。

（2）談?wù)劇把韵轮狻钡奈乃囆蕴攸c(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解“言下之意”的概念和主要特點(diǎn)。

例如：在《紫藤蘿瀑布》中，作者并沒(méi)有直接表達(dá)他的思考和意圖，而是用意象和寓意等途徑，讓讀者發(fā)掘出深層次的意義和價(jià)值。

（3）散文的主題和意義

引導(dǎo)學(xué)生思考散文的主題和意義。

例如：散文所表現(xiàn)出的感受是一種清涼爽朗，空泛的躁動(dòng)與緊張也似乎消失殆盡，剩余的只有一種安然且駐足感人的美?？梢哉f(shuō)，這篇散文展現(xiàn)了王國(guó)維對(duì)于人生的思考和哲學(xué)思考。

（4）散文中的表現(xiàn)手法

分析散文中的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的探究。

例如：在《紫藤蘿瀑布》中，作者大量使用音美圖像，運(yùn)用押韻的手法加強(qiáng)了作品的美感，同時(shí)，散文的整體結(jié)構(gòu)也十分合理和巧妙。

（5）人物、景物和詩(shī)句的應(yīng)用

分析散文中所用到的人物、景物和詩(shī)句等元素，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上理解文本的意義。

例如：在散文中介紹的照壁，引用了王維的詩(shī)句，這種修辭手法為散文增加了很大的文學(xué)性和藝術(shù)性。

七、教學(xué)總結(jié)

散文《紫藤蘿